初中地理剛開學(xué)的教學(xué)反思

Word版本，下載可自由編輯初中地理剛開學(xué)的教學(xué)反思一、反思是否具備新課程的教教育教學(xué)理念

近幾年，學(xué)校地理與其它課程一樣實(shí)施了新教材，我作為一名從教近20年的地理老師特別關(guān)懷新教材的內(nèi)容，拿到教材后，深感教材的難度明顯降低，但趣味性和有用性明顯提升，從而要求體現(xiàn)同學(xué)的積極學(xué)習(xí)，而新課標(biāo)要求老師不僅要關(guān)注那些理性的共同的學(xué)問，更要關(guān)注同學(xué)共性的差異，關(guān)注同學(xué)力量的進(jìn)展。為此，我經(jīng)過仔細(xì)地反思，認(rèn)為新課程的核心理念是“為了每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展”，這就要求在地理教學(xué)中應(yīng)從有利于同學(xué)“生活再現(xiàn)”和“終身進(jìn)展”入手，建立充分調(diào)動(dòng)同學(xué)樂觀性、發(fā)揮同學(xué)主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，在老師的指導(dǎo)下，促進(jìn)同學(xué)積極地、富有共性地學(xué)習(xí)。作為一名老師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，放棄以“灌輸”為主的教學(xué)方式，為同學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式制造條件。以“34個(gè)省級(jí)行政區(qū)”(《地理》人教版八班級(jí)上冊(cè))教學(xué)為例，該教材假如采納傳統(tǒng)教學(xué)法中的敘述法組織教學(xué)則效果不佳,為激活同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，我試試以“歡樂教學(xué)”中的巧用嬉戲法，采納多媒體技術(shù)制成“中國政區(qū)拼圖”，引領(lǐng)同學(xué)開展拼圖競(jìng)賽活動(dòng)，寓教于樂，既提升了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，又活化了課堂教學(xué)。同時(shí)，在教學(xué)中鼓舞同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志及其它媒體獲得地理信息，并適時(shí)的溝通，給同學(xué)以施展才華的機(jī)會(huì)，同時(shí)在溝通信息的過程中，賜予準(zhǔn)時(shí)的指導(dǎo)和表揚(yáng)，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

二、反思教學(xué)中如何進(jìn)一步強(qiáng)化地圖教學(xué)

翻開地理新教材，我們會(huì)發(fā)覺文字篇幅有所削減，各種地理圖表去占了近一半的篇幅，如地形圖、政區(qū)圖、氣候圖、人口分布圖、照片等，還有各種統(tǒng)計(jì)圖表，不僅具有形象、直觀、信息量大、空間性突出等特征，還能夠形象、直觀、精確?????、趣味的表現(xiàn)地理事物及其相互之間的關(guān)系。課堂上面對(duì)課本里種類繁多的地圖，作為一名地理老師，我常常反思在地理教學(xué)中應(yīng)怎樣充分發(fā)揮這些地圖的作用?又如何循序漸進(jìn)地指導(dǎo)同學(xué)讀圖、析圖、描圖、繪圖?怎樣將地圖變成同學(xué)學(xué)習(xí)地理不行缺少的工具?怎樣培育同學(xué)查閱地圖、獲得地理信息分析解決地理問題的力量?等等。

鑒于這種狀況，我主要利用現(xiàn)代教學(xué)手段(如多媒體等)和傳統(tǒng)教學(xué)方法(如掛圖等)相結(jié)合的方式，有意識(shí)地將地圖展現(xiàn)給同學(xué)，從地圖的三要素入手，教他們熟悉地圖信息，幫忙同學(xué)掌控觀看地理事物的基本方法，使他們提升看圖的愛好，從而養(yǎng)成看圖的習(xí)慣。例如，在“中國的疆域和行政區(qū)劃”的教學(xué)時(shí)，首先展示“中國的地理位置圖”然后提出問題：“從東西半球或南北半球看，我國分別位于哪個(gè)半球，從緯度位置和海陸位置看，中國的疆域?qū)ξ覈M(jìn)展的作用?”并要求同學(xué)在圖中找出答案，然后讓同學(xué)再看教材，看一看自己的分析與教材是否一樣。在教學(xué)俄羅斯時(shí)，請(qǐng)同學(xué)看一看俄羅斯地跨哪兩個(gè)大洲、以什么地形為主、有什么特征，緯度位置怎樣，什么是影響俄羅斯農(nóng)業(yè)的主要緣由，使同學(xué)利用看圖感受到俄羅斯人口少卻要進(jìn)口糧食的緣由。從而養(yǎng)成讀圖的良好習(xí)慣。

在教學(xué)中，作為地理老師在上課時(shí)，經(jīng)常提示自