高一物理《彈力》公開課

高一物理《彈力》公開課一、說教材

1、教材所處的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容在全書乃至整個物理學中占有非常重要的地位，它既是對前面所學知識的深化，又是后面學習物體平衡條件、摩擦力等知識的基礎，具有承上啟下的重要作用。

2、教育教學目標

1)知識與技能

能說出彈力、施力物體、受力物體的概念；

會在熟悉的生活、生產(chǎn)和科學實驗中舉出彈力的實例；

能正確畫出彈力示意圖；

知道胡克定律內(nèi)容。

2)過程與方法

通過觀察、實驗和理性思維，探究彈力的大小、方向，學會利用胡克定律解決簡單問題；領悟“在彈性限度內(nèi)，彈簧的彈力與彈簧伸長的長度成正比”的思想。

3)情感、態(tài)度和價值觀

培養(yǎng)學生仔細觀察實驗，尊重實驗事實，勤于思考，勇于探索的科學精神；通過自主探究及合作交流，體驗探究的樂趣，成功的愉悅。

3、教學重、難點

教學重點：運用實驗感知、理性思維，探究彈力的大小、方向；運用胡克定律解決簡單問題。

教學難點：領悟“在彈性限度內(nèi)，彈簧的彈力與彈簧伸長的長度成正比”的思想。

4、教材處理

為了更好地實現(xiàn)教育教學目標，我對教材進行如下處理：

1)適當拓寬教材內(nèi)容，增加學生探究活動的體驗；

2)增加學生實驗活動，培養(yǎng)學生動手能力；

3)適當加大課堂容量，借助于多媒體課件輔助教學，提高課堂教學效率。

二、說教法與學法

1、教法：直觀教學、啟發(fā)式教學、主體探究教學。

2、學法：觀察→實驗→理性思考→自主探究→合作交流。

三、說教學程序

一)創(chuàng)設情境，導入新課

多媒體展示一段體育比賽中的撐桿跳高片段。

提出問題：撐桿為什么會彎曲？它為什么會恢復原狀？其中包含了什么物理規(guī)律？由此引入新課。

設計意圖：從生活中的實際問題引入新課，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。

二)新課學習與探究

1、彈力的概念及產(chǎn)生條件

多媒體展示：撐桿跳高比賽中的撐桿發(fā)生了彈性形變，人對桌面施加壓力，海綿受力發(fā)生形變等圖片。讓學生觀察并思考：這些現(xiàn)象有什么共同點？由此得出彈力的概念及產(chǎn)生條件。培養(yǎng)學生觀察能力和自主探究能力。

2、彈力的大小和方向

多媒體展示：彈簧秤示數(shù)增大時，小球的拉力增大。引導學生思考：如果物體受到非平衡力的作用時將會怎樣運動？得出牛頓第二定律的內(nèi)容并板書。通過多媒體展示力的作用效果動畫，讓學生判斷并思考：彈力的大小和方向如何確定？學生討論后回答，教師給予評價并板書。培養(yǎng)學生的觀察能力和理性思維能力。

3、胡克定律及應用

多媒體展示：彈簧秤下掛重物時伸長量增大。引導學生思考：彈力的大小與什么因素有關？如何定量描述這兩個因素之間的關系？讓學生自主探究并得出胡克定律內(nèi)容。通過多媒體展示胡克定律公式及適用條件動畫，讓學生了解公式的適用范圍并練習公式中各物理量的單位換算。培養(yǎng)學生的探究能力和應用物理知識解決實際問題的能力。高一物理《彈力》公開課一、說教材

1、教材所處的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容在全書乃至整個物理學中占有非常重要的地位，它既是對前面所學知識的深化，又是后面學習物體平衡條件、摩擦力等知識的基礎，具有承上啟下的重要作用。

2、教育教學目標

1)知識與技能

能說出彈力、施力物體、受力物體的概念；

會在熟悉的生活、生產(chǎn)和科學實驗中舉出彈力的實例；

能正確畫出彈力示意圖；

知道胡克定律內(nèi)容。

2)過程與方法

通過觀察、實驗和理性思維，探究彈力的大小、方向，學會利用胡克定律解決簡單問題；領悟“在彈性限度內(nèi)，彈簧的彈力與彈簧伸長的長度成正比”的思想。

3)情感、態(tài)度和價值觀

培養(yǎng)學生仔細觀察實驗，尊重實驗事實，勤于思考，勇于探索的科學精神；通過自主探究及合作交流，體驗探究的樂趣，成功的愉悅。

3、教學重、難點

教學重點：運用實驗感知、理性思維，探究彈力的大小、方向；運用胡克定律解決簡單問題。

教學難點：領悟“在彈性限度內(nèi)，彈簧的彈力與彈簧伸長的長度成正比”的思想。

4、教材處理

為了更好地實現(xiàn)教育教學目標，我對教材進行如下處理：

1)適當拓寬教材內(nèi)容，增加學生探究活動的體驗；

2)增加學生實驗活動，培養(yǎng)學生動手能力；

3)適當加大課堂容量，借助于多媒體課件輔助教學，提高課堂教學效率。

二、說教法與學法

1、教法：直觀教學、啟發(fā)式教學、主體探究教學。

2、學法：觀察→實驗→理性思考→自主探究→合作交流。

三、說教學程序

一)創(chuàng)設情境，導入新課

多媒體展示一段體育比賽中的撐桿跳高片段。

提出問題：撐桿為什么會彎曲？它為什么會恢復原狀？其中包含了什么物理規(guī)律？由此引入新課。

設計意圖：從生活中的實際問題引入新課，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。

二)新課學習與探究

1、彈力的概念及產(chǎn)生條件

多媒體展示：撐桿跳高比賽中的撐桿發(fā)生了彈性形變，人對桌面施加壓力，海綿受力發(fā)生形變等圖片。讓學生觀察并思考：這些現(xiàn)象有什么共同點？由此得出彈力的概念及產(chǎn)生條件。培養(yǎng)學生觀察能力和自主探究能力。

2、彈力的大小和方向

多媒體展示：彈簧秤示數(shù)增大時，小球的拉力增大。引導學生思考：如果物體受到非平衡力的作用時將會怎樣運動？得出牛頓第二定律的內(nèi)容并板書。通過多媒體展示力的作用效果動畫，讓學生判斷并思考：彈力的大小和方向如何確定？學生討論后回答，教師給予評價并板書。培養(yǎng)學生的觀察能力和理性思維能力。

3、胡克定律及應用

多媒體展示：彈簧秤下掛重物時伸長量增大。引導學生思考：彈力的大小與什么因素有關？如何定量描述這兩個因素之間的關系？讓學生自主探究并得出胡克定律內(nèi)容。通過多媒體展示胡克定律公式及適用條件動畫，讓學生了解公式的適用范圍并練習公式中各物理量的單位換算。培養(yǎng)學生的探究能力和應用物理知識解決實際問題的能力?！逗倩⑼饭_課課課件一、教學目標：

1、學生能夠理解并掌握本課的生字詞；

2、學生能夠流利地朗讀并理解課文；

3、學生能夠理解“狐假虎威”的意思，并能夠進行簡單的應用；

4、學生能夠根據(jù)課文進行簡單的拓展和創(chuàng)作。

二、教學內(nèi)容：

《狐假虎威》是一篇經(jīng)典的寓言故事，它通過一只狐貍和一只老虎的故事，告訴我們不要借助別人的威勢來欺壓他人。這個故事是寓言故事中的經(jīng)典之作，對于小學生來說，具有很好的教育和啟示作用。

在本節(jié)課中，我們將從以下幾個方面進行學習和理解：

1、朗讀課文：學生能夠流利地朗讀課文，并能夠根據(jù)角色進行有感情的朗讀；

2、生字詞學習：學生能夠掌握本課的生字詞，包括讀音、意思等；

3、課文理解：學生能夠理解課文中的故事情節(jié)和意義，并能夠用自己的語言進行簡單的復述；

4、拓展應用：學生能夠理解“狐假虎威”這個成語的意思，并能夠進行簡單的應用。

三、教學步驟：

1、導入新課：通過問題導入，引起學生的興趣和思考；

2、學習生字詞：通過課件展示生字詞，學生朗讀、組詞等方式進行學習和鞏固；

3、朗讀課文：通過課件展示課文，學生分段朗讀，教師進行指導；

4、課文理解：通過問題引導，學生閱讀課文，理解故事情節(jié)和意義；

5、拓展應用：通過舉例和造句等方式，學生能夠理解并應用“狐假虎威”這個成語；

6、課堂小結：通過總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，學生進行自我評價和反饋。

四、教學評價：

在本節(jié)課中，我們將采用以下方式進行評價：

1、學生朗讀情況：教師對學生的朗讀情況進行觀察和評價；

2、生字詞掌握情況：通過聽寫等方式進行檢查和評價；

3、課文理解情況：通過回答問題、復述故事等方式進行評價；

4、拓展應用情況：通過舉例和造句等方式進行評價?！度龒{》公開課課件一、導入

古人描寫山川景色的文章浩如煙海。大家一定還記得我們學過的一篇文章《小石潭記》吧？文章描寫了小石潭的幽靜、凄清的景色，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。文中的情感是作者的主觀感受，有些是難以言傳的，但作者卻給我們描繪了一幅幅具體的圖景，讓讀者可感可悟。今天我們再來學習一篇描寫山川景色的文章《三峽》，看看它能給我們帶來哪些美感。

二、板書課題、作者

三、背景及解題

1、作者：酈道元，字善長，北魏范陽涿鹿（今河北省涿鹿縣）人。我國古代杰出的地理學家、散文家。

2、解題及背景：（1）三峽：長江瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱，在今重慶市和湖北省境內(nèi)。（2）亭西屬巴：亭，亭站。西屬巴，在重慶市東北。這個標題是摘自《水經(jīng)注》的一句話，《水經(jīng)注》是一部地理名著，詳細記載了一千多條大小河流及有關的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等。作者做了大量的實地考察，然后以細膩的筆觸記述了江流風貌。本文既表現(xiàn)了三峽的雄奇險峻，又表現(xiàn)了三峽在不同季節(jié)背景下的景物變化，它不僅是一個整體的風景長卷，而且以風光片的形式，使讀者可以看到四季的不同景象。學習這篇文章，會使我們得到美的享受，并領略到南北山水風物的不同特色。

四、掃清文字障礙

1、正音：

2、釋義：

3、熟讀課文

五、整體感知

1、本文寫了三峽的哪些景色？抓住了三峽的什么特點來寫？

2、三峽給你留下了什么印象？

3、找出文中寫春冬之時山光水色的句子，體會其美在何處。

4、找出文中寫秋季三峽景色的句子，體會“猿鳴”之情。

5、你認為哪一段寫得最好？為什么？

6、找出文中寫猿聲的句子，并加以品味。找出文中寫猿影的句子，并體會其作用。

7、三峽大壩建成之后會出現(xiàn)文中描述的景色嗎？為什么？

8、本文是按什么順序來寫的？結構有何特點？

9、本文用了哪些修辭手法？作用是什么？

10、找出本文中的對偶句，并體會其作用。

11、本文在描寫三峽時，運用了許多數(shù)字，找出這些數(shù)字并體會其作用。

12、找出文中的單音節(jié)詞和雙音節(jié)詞，并體會其作用。高一物理校本課程隨著科技的飛速發(fā)展，物理學科在我們的日常生活中扮演著越來越重要的角色。因此，高一物理校本課程的開發(fā)與實施成為了提高學生科學素養(yǎng)，滿足學生個性化需求的重要途徑。本文將從課程目標、課程內(nèi)容、課程實施效果三個方面，對高一物理校本課程進行分析和探討。

一、課程目標

高一物理校本課程的目標是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和物理觀念，提高學生對物理規(guī)律和現(xiàn)象的認知能力，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。同時，通過物理課程的學習，學生將能夠理解和解釋生活中的物理現(xiàn)象，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

二、課程內(nèi)容

高一物理校本課程的內(nèi)容主要包括力學、熱學、光學、電磁學等基礎知識。在課程設置上，我們遵循由淺入深、由易到難的原則，通過實例解析、實驗操作等方式，使學生能夠更好地理解和掌握物理知識。同時，我們還將現(xiàn)代物理科技的應用融入到課程中，使課程內(nèi)容更加貼近實際，增強學生的學習興趣。

三、課程實施效果

高一物理校本課程的實施效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、提高了學生的科學素養(yǎng)：通過系統(tǒng)的物理學習，學生對科學知識有了更深入的理解，培養(yǎng)了科學思維和科學精神。

2、增強了學生的學習能力：物理課程的學習不僅提高了學生的知識水平，還鍛煉了學生的邏輯思維和創(chuàng)新能力，從而提高了學生的學習能力。

3、滿足了學生的個性化需求：物理課程的多樣性和靈活性，使得每個學生都能夠根據(jù)自己的興趣和需求選擇適合自己的學習內(nèi)容和學習方式。

4、促進了教師專業(yè)發(fā)展：在課程實施過程中，教師需要不斷更新知識儲備和提高教學技能，從而促進了教師的專業(yè)發(fā)展。

高一物理校本課程作為學校課程體系的重要組成部分，對于提高學生的科學素養(yǎng)和學習能力具有重要意義。在未來的教學實踐中，我們需要不斷探索和完善這一課程模式，以滿足學生的個性化需求和發(fā)展需要，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和全面發(fā)展的新時代人才做出貢獻。高一物理力學練習題一、選擇題

1、下列說法正確的是（）

A.物體不受力時才有慣性

B.物體做勻速直線運動時才有慣性

C.物體速度改變時才有慣性

D.一切物體在任何情況下都具有慣性

2、關于力和運動的關系，下列說法中正確的是（）

A.物體不受力時，一定保持靜止狀態(tài)

B.物體不受力時，運動狀態(tài)不變

C.物體受到力的作用時，運動狀態(tài)一定會發(fā)生改變

D.物體受到力的作用時，它一定不會保持靜止狀態(tài)

3、物體在平衡力的作用下，它的運動狀態(tài)是（）

A.一定靜止

B.一定做勻速直線運動

C.一定處于靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)

D.它的運動狀態(tài)是不確定的

4、一個物體做勻速直線運動，它在第8s內(nèi)的速度是1m/s，則它在第4s內(nèi)的速度是（）

A.1m/sB.2m/sC.0.5m/sD.無法確定

5、做勻加速直線運動的物體，先后通過A、B兩點時的速度分別為vA和vB，則（）

A.前一半路程的速度一定等于后一半路程的速度

B.前一半時間的速度一定等于后一半時間的速度

C.在通過A點前和通過B點后的中間時刻的速度一定等于通過A、B點時的速度

D.在通過A點前和通過B點后的中間位置的速度不一定等于通過A、B點時的速度

二、填空題

6、質量為5kg的物體，受到兩個互成90°的力作用處于靜止狀態(tài)，這兩個力的大小分別為______和______，當撤去一個力后，該物體所受合外力的大小為______。

61、一個物體受到幾個共點的恒力作用而處于平衡狀態(tài)，當撤去其中一個恒力后，物體仍可能保持平衡狀態(tài)。若該力是沿x軸正方向、大小為10N，則可以斷定物體必定處于沿x軸______（填“正方向”或“負方向”）勻速直線運動狀態(tài)或處于靜止狀態(tài)；若只撤去大小為10N而方向沿x軸正方向的恒力后，物體處于平衡狀態(tài)時，其合力