普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試幻燈片

2010年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試福建?。ㄕZ文）《考試說明》解讀一、命題指導思想編寫《考試說明》依據(jù)：《普通高中課程標準（實驗）》（語文）

《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試考試大綱（語文·課程標準實驗版）》

《福建省普通高中新課程教學要求》（語文）命題直接依據(jù)（約定,基本原則不可違背）《考試說明》命題要求：有利于高?？茖W公正地選拔人才，有利于推進普通高中實施素質(zhì)教育。體現(xiàn)普通高中新課程的基本理念，體現(xiàn)對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等課程目標的要求，力求穩(wěn)步推進，適度創(chuàng)新。命題原則：

①以能力測試為主導，關注考生的發(fā)展?jié)撃?。在考查考生基礎知識和基本技能掌握情況的基礎上，注重語文應用能力、審美能力和探究能力的考查。

②關注語文與社會生活的聯(lián)系，注重學科知識在生活中的應用，試題要貼近現(xiàn)實生活，貼近學生實際，具有時代氣息。

③關注考生的學習特點、學習需求和個性發(fā)展?jié)撃堋ＴO置的選考內(nèi)容中，不同選考模

塊試題之間應有相近的難度值，體現(xiàn)公平

性。

④試卷結(jié)構合理、規(guī)范，試題內(nèi)容科學、嚴謹，適度體現(xiàn)試題的探究性與開放性。試

卷應有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度

和適當?shù)碾y度，試卷命制應控制恰當?shù)拈?/p>

讀量、思維量、答題量和試卷長度。試題

答案科學、準確，評分標準合理、公正。二、考試能力要求A．識記B．理解C．分析綜合D．鑒賞評價E．表達應用

F．探究：指對某些問題進行探討，有見解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新，是在識記、理解和分析綜合的基礎上發(fā)展了的能力層級。記憶理解運用分析評價創(chuàng)造：（發(fā)散思維＞聚合思維＞建構解答）三、考試內(nèi)容（一）現(xiàn)代文閱讀閱讀一般論述類文章。了解論文、雜文、評論等論述類文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。PISA閱讀素養(yǎng)：一個人為達到個人目標、增長知識、開發(fā)潛能以及參與社會活動，而理解、運用和反思書面材料的能力。pisa主要從三個層面來衡量學生的閱讀能力：提取信息的能力：對信息的聯(lián)系、分類、辨別，迅速找到自己所需要的信息。解釋文本的能力：確定主要話題或信息，確認文本的目的或用途。反思與評價能力：能否將所讀內(nèi)容與自己原有的知識、想法和經(jīng)驗相連結(jié)，綜合判斷后，提出自己的觀點。

最新的腦科學研究發(fā)現(xiàn)，閱讀和聯(lián)想力、創(chuàng)造力、感受力、理解力、記憶力都有極大的關聯(lián)?！艾F(xiàn)代文閱讀”訓練抓“五個點”

1、抓現(xiàn)代文閱讀當中的詞語（重要概念的含義）怎么理解。

2、抓散文之中重要的句子怎么理解。抓小說中的經(jīng)典對話怎么理解。

3、抓篩選整合的題，如果出難了那就是非臨近整合，如果出容易了，就是臨近整合，這兩種情況都應該重視。

4、抓表現(xiàn)手法，包括四個方面，一是作品的表達方式。二是作品的寫作手法。三是作品的布局謀篇。四是作品的修辭方法。

5、抓文學類文本與實用類文本的探究，兩類文本都要涉及，因為考點不同，因此不能只抓一種，可以側(cè)重其中的一種，但另一種不能完全拋棄。文學類文本閱讀

閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征及主要

表現(xiàn)手法。探究F⑴從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神⑵探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖⑶對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀實用類文本閱讀

閱讀評價中外實用類文本。要求了解傳記、新聞、報告和科普文章的文體基本特征和

主要表現(xiàn)手法。探究F⑴從不同的角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價值和時代精神⑵探討作者的寫作背景和寫作意圖⑶探究文本中的某些問題，提出自己的見解

文學類文本閱讀的探究能力主要體現(xiàn)發(fā)掘作品的豐富內(nèi)涵、民族心理和人文精神，作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，個性化的解讀；

實用類文本閱讀的探究能力主要體現(xiàn)在發(fā)掘文本反映的人生價值和時代精神，作者的寫作背景和寫作意圖，探討文本中的某些問題、提出自己的見解。（《考試說明》對每個考點都編了例題）選考題采用題組選考的方法，兩個閱讀材料各命一組題，兩組題在題量、題型、賦分、難度等方面保持一致，做到題組等值。①文字量相當。②題量相等。③題型相同。④題分相等。⑤能力層級相同。我省選考文學類文本或?qū)嵱妙愇谋鹃喿x，分值15分。今年仍然保持不變。（二）古代詩文閱讀文言文閱讀：理解常見文言實詞在文中的含義（建議列詞匯表）理解常見文言虛詞在文中的意義和用法

對常見文言虛詞意義和用法的考查，由于教材版本的不同，選句不再涉及教材內(nèi)容，只選用考查文本的句子。（虛詞結(jié)合翻譯考查）“古文翻譯”要增強“采點得分意識”

應該在翻譯上多下點功夫，因為這道題分值比較高，八個字要記牢：增強采點得分意識。要讓我們的考生明白，采分點在哪兒？采分點應該是三個地方。

采分點一：文言固定格式。比如說“得無…乎”，這是采分點。

采分點二：特殊句式?？季V上規(guī)定考判斷句，考被動句，考賓語前置、省略句，在翻譯這兒如果出現(xiàn)了判斷、被動、賓語前置，這個地方肯定是采分點。

采分點三：詞類活用。詞類活用主要有四條。一條叫詞性變化。第二條叫成分變化。第三條叫使動用法。第四條叫意動用法?！霸娫~鑒賞”掌握“六招”1、看詩詞題目，從中受到啟發(fā)。

2、看作者。作者如果是杜甫，就應該想到安史之亂，如果是蘇軾，就應該想到他一生坎坷，如果是李清照，就應該想到李清照的仇是雙重仇，既有家仇又有國仇。對陌生的作者，一定要看注解上的介紹。

3、看意象。古詩詞當中意象是有特定含義的，比如說詩詞里出現(xiàn)杜鵑，應該想到悲苦，出現(xiàn)蠶，應該想到高潔的人品。

4、看情感詞語。抓住情感詞語，準確判斷感情基調(diào)。4．默寫常見的名句名篇

A背誦一定數(shù)量的名句名篇，是《普通高中語文課程標準（實驗）》的要求之一。名句名篇默寫，重點考查學生傳統(tǒng)文化的積累和漢字的規(guī)范書寫。（十分注意兩種版本的公平性）要求背誦默寫的篇目（段落）如下：荀子《勸學》（“君子曰：學不可以已……用心躁也。”）（語文版沒選）（兩版選段不同）（人教版沒選）（莊子《逍遙游》不作要求）韓愈《師說》杜牧《阿房宮賦》蘇軾《赤壁賦》《詩經(jīng)·氓》屈原《離騷》（“長太息以掩涕兮……豈余心之可懲？”）李白《蜀道難》杜甫《登高》白居易《琵琶行》李商隱《錦瑟》李煜《虞美人》（春花秋月何時了）（兩版都沒選）蘇軾《念奴嬌》（大江東去）辛棄疾《永遇樂》（千古江山）新增篇目陶淵明《歸園田居》（其一）李清照《聲聲慢》（尋尋覓覓）

王羲之《蘭亭集序》（永和九年…信可樂也）

王勃《滕王閣序》（時維九月…聲斷衡陽之浦）李密《陳情表》背誦默寫復習建議1.分階段認真抄寫所有背誦篇目。加深印象。2.名句要反反復復背誦默寫。3.幫助學生歸類整理易錯易漏的字詞。4.對關鍵的字詞要做必要的訓詁。（三）文化經(jīng)典、文學名著閱讀

《普通高中語文課程標準（實驗）》建議閱讀的中國古代文化經(jīng)典：《論語》《孟子》*《莊子》注：加*號的書目不列入本年度考試范圍。

(比較難的文本，多加注解，減少語言障礙，使之淺易）1．文化經(jīng)典閱讀學習中國古代文化經(jīng)典是傳承中華文化優(yōu)良傳統(tǒng)

的重要途徑，為豐富學生的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基

礎。考查不能偏難偏專。測試內(nèi)容和分值的調(diào)整：要注重對文化經(jīng)典閱讀材料內(nèi)容的理解。要求能

夠從閱讀材料中篩選出作者自己的看法，并進行

分析和概括。翻譯不要求。6分。對古代文化經(jīng)典閱讀材料內(nèi)容的理解，用單項選

擇題的方式考查，其選擇項具有提示和導讀功能，幫助學生理解原文，降低了文化經(jīng)典文本閱讀的

難度，能力層級為B；對作者觀點態(tài)度的分析、概括和評價，用簡答題的方式考查，能力層級為C。文化經(jīng)典閱讀從三方面進行1.抓住孔孟的主要思想為突破口。

2.依綱備考。文化經(jīng)典題中客觀題的選項，具有提示和導讀的功能，有意降低難度，目的是為了讓大多數(shù)同學能夠理解。試題太專太難將有違《考試說明》的初衷，復習時不要鉆牛角尖。

3.指導技巧。學會比較，在客觀題釋讀過程中要認真查找其中兩項的說法是否有互相矛盾之處，若有，肯定有一項是錯的。?

正確項的內(nèi)容可作為主觀題的解題參考，可以把它們加以提煉修改，加上自己的話用在解題上，切忌原文照抄。主觀題目若要求“結(jié)合實際”談，要學會加上“這些看法仍有現(xiàn)實意義”“我認為……”“兩千多年來我們一直沒有改變這種看法”

“對這些看法應實行‘取其精華，去其糟粕’的

方針”等等字眼。2．文學名著閱讀文學名著閱讀屬學生的課外閱讀，應把握好它與課內(nèi)閱讀教學的不同要求。文學名著閱讀的考查，主要是考查學生課外閱讀量的積累和課外閱讀的效率。

閱讀《普通高中語文課程標準（實驗）》推薦的文學名著：羅貫中《三國演義》曹雪芹《紅樓夢》茅盾《子夜》巴金《家》塞萬提斯《堂·吉訶德》雨果《巴黎圣母院》巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺》列夫·托爾斯泰《復活》考試要求：識記文學名著的故事情節(jié)

A

(再認）

根據(jù)測量目的來確定考查的形式，多項選擇題的考查形式具有較大的覆蓋面，要求學生判別故事情節(jié)的正誤，檢測學生課外閱讀的積累情況。（2）敘述文學名著的故事情節(jié)

A（回憶）

用簡答題的形式考查學生課外閱讀的效率和概括表達的能力，要求考生能根據(jù)記敘的要素，敘述文學名著的主要故事情節(jié)。文學名著閱讀從兩方面進行

1、系統(tǒng)梳理、全面覆蓋；突出重點、提取精要。

2、要指導學生逐個章回（尤其是《紅樓夢》《三國演義》）地復習名著，幫助學

生捕捉重點，提高復習的有序性和復習效

率，從而達到用最短的復習時間取得最好

的考試成績。

我們對名著復習采取的方針是“入而后出”，反對“入而不出”或“出而不入”。文學名著列入考試內(nèi)容起了很好的導向作用。這種知識是有價值，值得考。語言的積累、語感的培養(yǎng)、形成良好的語言反應機制。課外閱讀沒有評價就會落空?，F(xiàn)在的測試題不理想，在探索之中。（四）語言文字運用

這部分主要考查基本的語言知識和常見的語言表達技能。重在考查語言的實際運用能力，不考名詞術語。語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動

語言簡明，指語言簡潔明了，要以盡可能少的語言符號傳遞盡可能多的信息，并取得最佳效果。

語言連貫，指一個語段的各個句子之間，或是一個復句各個分句之間，在內(nèi)容和形式上都接得上，扣得緊，文氣順暢。

語言得體，指根據(jù)語境恰當?shù)厥褂谜Z言。語境包括

內(nèi)部語境（上下文）和外部語境（語言交際的情景)。

語言準確，指能夠選用恰當?shù)恼Z句，準確無誤地反映實際情況。語言鮮明，指語言表達明確而不含糊。語言生動，指語句有生氣，有活力，能感動人。

考查綜合運用語言的能力。它要求考生能夠關注社會、關注熱點，針對材料提出自己的觀點并作簡要闡述?？忌c文本形成交互式的關系。

反思與評價能力。能否將所讀內(nèi)容與自己原有的知識、想法和經(jīng)驗相連結(jié)，綜合判斷后，提出自己的觀點。（五）寫作能寫論述類、實用類和文學類文章。寫作是用文字表達思想感情或運思過程的活動，考查考生熟練運用祖國語言文字的能力，綜合性最強。寫作考試的要求分為基礎和發(fā)展兩個等級，分別占50分和20分，總分為70分。寫作考試通常允許考生“自選文體”寫作，“自

選文體”這一要求包含兩層意思：一是考生具有

選擇文體的自由；二是考生一旦選定了某種文體，就必須遵照這種文體的特征去寫作。對作文卷中出現(xiàn)的錯別字，每一個扣1分(重復的不計)，最多扣5分。作文訓練從四方面入手

1、重視讀寫結(jié)合。無論是以讀帶寫，還是以寫促讀，只要能指導學生多用心讀書，多做讀書筆記，多從名篇佳作中汲取人文營養(yǎng)、積累語感，多從名篇佳作中借鑒謀篇布局、學習遣詞造句，那么，學生的寫作水平自會提升的。

2、重視議論文和記敘文的寫作訓練。議論文的寫作訓練中重點抓：①學會提煉觀點。觀點正確、深刻、獨是立足之本。②學會多種論證方法。只會羅列材料而會分析只能算是材料匯編。③學會語言表達。議論文語言要求準確、鮮明、概括、邏輯強。

記敘文的寫作訓練中重點抓：①學會選材。選材能力高低，在一定程度上決定了記敘能力的高低。②學會安排詳略。詳略得當，方能緊扣題旨、凸顯中心。③學會綜合描寫。有了具體生動的綜合描寫，記敘文就容易做到內(nèi)容充實、主題鮮明。

3.重視不同文體的基本構架的練習，重視寫作基本技巧的指導。

不同的文體，寫法自有不同的要求，文無定法但有模式。四不像的文章是沒有戰(zhàn)斗力的。鼓勵學生自由表達自己的主觀感受和獨特體驗、在寫作中培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)新精神并不是可以任意發(fā)揮的。4.加強思維能力訓練。

形象思維、抽象思維是兩種最基本的思維方式，發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維是在這個基礎上發(fā)展而來的。要學會循序漸進，依照客觀規(guī)律辦事。選擇題20%，30分左右，提高區(qū)分度。

難度值0.6左右。08年難度值0.64。09年0.67。10年？5．試卷結(jié)構一、古代詩文閱讀（27分）（一）默寫常見的名句名篇（6分）（二）文言文閱讀（15分）（三）古代詩歌閱讀（6分）二、文學名著、文化經(jīng)典閱讀（16分）（一）文化經(jīng)典閱讀（6分）（二）文學名著閱讀（10分）三、現(xiàn)代文閱讀（24分）論述類文本閱讀（9分）文學類、實用類文本閱讀（選考）（15分）四、語言文字運用（13分）五、寫作（70分）古詩文打頭，容易題排頭。無邊落木蕭蕭下經(jīng)典閱讀三類文本閱讀表達5．試卷結(jié)構一、古代詩文閱讀（27分）（一）默寫常見的名句名篇（6分）（二）文言文閱讀（15分）（三）古代詩歌閱讀（6分）二、文學名著、文化經(jīng)典閱讀（16分）（一）文學名著閱讀（10分）（二）文化經(jīng)典閱讀（6分）三、現(xiàn)代文閱讀（12分）四、文學類、實用類文本閱讀（選考）（15分）五、語言文字運用（10分）六、寫作（70分）與09年省卷比較內(nèi)容順序不變（現(xiàn)代文合并為一大題）內(nèi)容賦分微調(diào)