職業(yè)學(xué)校教材編寫(xiě)要求和技巧

教材編寫(xiě)要求和技巧1湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)方成智教授、博士一、教材是教學(xué)的重要組成部分2教材是載體，應(yīng)囊括教學(xué)的目標(biāo)：做人的道理、知識(shí)以及技能教材都應(yīng)該是精品，要把其作為精品來(lái)作教材受到課程指導(dǎo)大綱的限定，要處理好點(diǎn)和面的關(guān)系教材的質(zhì)量取決于教師的水平和態(tài)度（與廚師做菜一樣）二、質(zhì)量的關(guān)鍵是實(shí)踐3編者要有相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，自己熟悉的做過(guò)的東西才能寫(xiě)，不熟悉的要弄清楚了再寫(xiě)。（一個(gè)老師為了寫(xiě)一本書(shū)，到工廠實(shí)習(xí)半年）編者要有相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐，才能清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理。才能編寫(xiě)出學(xué)生愛(ài)看的教材。（幼兒園的教材最難編寫(xiě)）三、怎樣才算好的教材土壤：理論來(lái)源（過(guò)度施肥好嗎？）枝和干：結(jié)構(gòu)體系、知識(shí)點(diǎn)（教材體系采取的編寫(xiě)方式，如項(xiàng)目化教學(xué)、工程過(guò)程的情景教學(xué)、案例教學(xué)等）花、葉、果：教材的外在表現(xiàn)形式（人文知識(shí)、生活知識(shí)、案例、歷史背景以及教材的多種模塊如“只是銜接、特別提示”等）整體的美觀：吸引老師與學(xué)生興趣的源泉（外部裝幀）缺一不可4四、中外教材的差別5深入淺出（有實(shí)踐）、名詞術(shù)語(yǔ)規(guī)范，自學(xué)很方便，注重培養(yǎng)能力。多版次，常修訂結(jié)構(gòu)形式多樣化（如目錄有簡(jiǎn)要目錄）中間有各種例子。應(yīng)用例子、設(shè)計(jì)的例子、綜合項(xiàng)目的例子，相關(guān)的小例子。每一章有總結(jié)、關(guān)鍵概念、討論題、習(xí)題（附錄有習(xí)題解答）。書(shū)上還有網(wǎng)絡(luò)鏈接、參考書(shū)推薦（精）圖比較多，圖示較多林業(yè)出版社陳總編已經(jīng)提到。五、教材的編寫(xiě)思路和要求劍橋大學(xué)的三一學(xué)院門(mén)口有一棵很小的蘋(píng)果樹(shù)，早春的季節(jié)里，樹(shù)葉剛剛吐芽，隱隱地泛著綠色，和整個(gè)劍橋的無(wú)限春光相比，實(shí)在是不起眼。但在劍橋大學(xué)讀書(shū)的人，都會(huì)把朋友帶到這里來(lái)，老遠(yuǎn)就指著它鄭重地介紹說(shuō)，就是這顆小蘋(píng)果樹(shù)的祖宗老蘋(píng)果樹(shù)，在某一個(gè)夏天把果實(shí)掉到了牛頓的腦袋上。感性上升到理性再回歸感性6原來(lái)，對(duì)于當(dāng)年那棵使牛頓領(lǐng)悟了萬(wàn)有引力定律的蘋(píng)果樹(shù)，英國(guó)人進(jìn)行過(guò)無(wú)數(shù)的考證，甚至出版

了專(zhuān)門(mén)的書(shū)籍來(lái)說(shuō)明那棵蘋(píng)果樹(shù)原本種在什么位

置，在哪一天掉落了蘋(píng)果，在哪一年壽終正寢，

以及哪些樹(shù)是它的后代。如今，只有兩棵樹(shù)被公認(rèn)為是它的后代，其中一棵就在劍橋大學(xué)的三一學(xué)院。據(jù)說(shuō)那棵樹(shù)上

的葉片曾被作為紀(jì)念品高價(jià)出售。7林業(yè)出版社陳總編已經(jīng)提到。五、教材的編寫(xiě)思路和要求（1）編寫(xiě)體例要新穎活潑學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀教材特別是國(guó)外精品教材的寫(xiě)作思路、寫(xiě)作方法以及章節(jié)安排摒棄傳統(tǒng)教材知識(shí)點(diǎn)設(shè)置按部就班、理論講解枯燥無(wú)味的弊端可以學(xué)習(xí)和借鑒人文學(xué)科教材的寫(xiě)作模式，風(fēng)格清新活潑目的抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓教材為學(xué)生所用，而不讓學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生畏難情緒8林業(yè)出版社陳總編已經(jīng)提到。五、教材的編寫(xiě)思路和要求（2）注重人文知識(shí)與科技知識(shí)的結(jié)合可適當(dāng)多講一些有趣的歷史、來(lái)源、理論出處多進(jìn)行一些淺顯易懂的類(lèi)比注意對(duì)這些人文知識(shí)進(jìn)行加工潤(rùn)色，而不是照搬目的增強(qiáng)教材的可讀性，改變工科教材艱深古板的固有面貌提高學(xué)生的人文素質(zhì)素養(yǎng)，起到教書(shū)育人的作用，如歷史觀價(jià)值觀會(huì)在這里得到體現(xiàn)9林業(yè)出版社陳總編已經(jīng)提到。五、教材的編寫(xiě)思路和要求（3）以學(xué)生為本、以相關(guān)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為本基于工作過(guò)程是職業(yè)教育的基本要求，所以在編寫(xiě)教材時(shí)要以此為中心，要考慮就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展變化并反映到教材中。努力站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，考慮學(xué)生看到教材的感受，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力在什么地方，多設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多參與。讓學(xué)生在聽(tīng)講的同時(shí)，還要?jiǎng)邮?、?dòng)腦。強(qiáng)調(diào)鍛煉學(xué)生的思維能力以及運(yùn)用概念解決問(wèn)題的能力目的要編寫(xiě)出真正貼合學(xué)生實(shí)際的教材。相信學(xué)生歡迎的教材，老師也會(huì)很歡迎不要把主要精力放在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)一些程序化的解題模式10林業(yè)出版社陳總編已經(jīng)提到。五、教材的編寫(xiě)思路和要求（4）教材內(nèi)容要敢于更新將最新的知識(shí)、最新的版本應(yīng)用寫(xiě)到教材中。教材中用到的示意圖、實(shí)物圖、實(shí)景圖、流程圖、視頻、表格、習(xí)題等要有原創(chuàng)性，不能直接掃描現(xiàn)有教材的。目的以最新的知識(shí)替換某些工作中不常應(yīng)用的、過(guò)時(shí)的版本讓學(xué)生學(xué)習(xí)并能應(yīng)用最新的制作技術(shù)11林業(yè)出版社陳總編已經(jīng)提到。五、教材的編寫(xiě)思路和要求（5）理論講解要簡(jiǎn)單實(shí)用要將理論本身講解簡(jiǎn)單化，注重講解理論的來(lái)源、出處、用處、與其他理論的關(guān)聯(lián)、區(qū)別等操作性強(qiáng)的課程要多講技巧以提高效率。目的以最通俗的語(yǔ)言告訴學(xué)生該理論從哪里來(lái)用到哪里去，學(xué)了有什么用，而不去進(jìn)行過(guò)多的煩瑣推導(dǎo)讓學(xué)生容易理解并能運(yùn)用到實(shí)際工作中，一定要告訴這些技能在什么地方用，什么時(shí)候用。為學(xué)生建立起理論與應(yīng)用的橋梁。12林業(yè)出版社陳總編已經(jīng)提到。五、教材的編寫(xiě)思路和要求（6）強(qiáng)化項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)（案例化）式教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中有機(jī)融入最新的實(shí)例以及操作性較強(qiáng)的案例，并對(duì)實(shí)例進(jìn)行有效的分析。盡量以工程應(yīng)用實(shí)例或生活類(lèi)比案例來(lái)導(dǎo)出每節(jié)課的內(nèi)容。多用綜合性的實(shí)例來(lái)講解理論知識(shí)的綜合運(yùn)用。案例選擇不只要典型，還要要突出時(shí)代性和趣味性，更重要的是案例不能直接引用現(xiàn)有教材或者直接引用其他資料，需要把案例教學(xué)模型化（簡(jiǎn)化），案例的模型化需要有獨(dú)創(chuàng)性。目的提高教材的實(shí)用性，讓學(xué)生了解到所學(xué)理論、概念有怎樣的工程應(yīng)用以及如何應(yīng)用提高學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的興趣和效果，同時(shí)起到培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)和職業(yè)能力的作用13林業(yè)出版社陳總編已經(jīng)提到。五、教材的編寫(xiě)思路和要求（7）重視實(shí)踐環(huán)節(jié)強(qiáng)化實(shí)際操作訓(xùn)練，內(nèi)容實(shí)用性和技巧性強(qiáng)的章節(jié)，要設(shè)計(jì)相關(guān)的具備真實(shí)性的實(shí)踐操作案例和配套的實(shí)踐課程。習(xí)題設(shè)計(jì)要多樣化，題型不僅要豐富，還要具備啟發(fā)性，注意安排綜合性的練習(xí)。以實(shí)際操作訓(xùn)練加深對(duì)理論知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)踐的興趣，全方位鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。目的以實(shí)際操作訓(xùn)練加深對(duì)理論知識(shí)的理解激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣全方位鍛煉學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的掌握程度14林業(yè)出版社陳總編已經(jīng)提到。六、具體編寫(xiě)技巧—如何舉例事實(shí)上，案例研究(Case

Study)是現(xiàn)代科學(xué)廣泛使用的一種方法。Case包含的意義很廣：包括Example例子，Instance事例、示例，Actual

State實(shí)際狀況，Circumstance情況、事件、境遇，甚至Project項(xiàng)目、工程等。一個(gè)好的例子往往能激發(fā)靈感，由特殊到一般，聯(lián)想出普遍的規(guī)律，即所謂的“一葉知秋”、“見(jiàn)微知著”的意思。人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界都是從具體到抽象，有實(shí)踐到理論，然后再由理論指導(dǎo)實(shí)踐。銜接：如何讓教材編寫(xiě)更為生動(dòng)？15林業(yè)出版社陳總編已經(jīng)提到。六、具體編寫(xiě)技巧—如何選擇項(xiàng)目例子1．整體式項(xiàng)目。一門(mén)課程選擇一個(gè)完整的大項(xiàng)目貫穿前后涵蓋課程的主要內(nèi)容。2．并列式項(xiàng)目。一門(mén)課程幾個(gè)并列的項(xiàng)目，項(xiàng)目之間不一定有必然聯(lián)系。3．遞進(jìn)式項(xiàng)目。從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，或者按工作流程設(shè)計(jì)項(xiàng)目16林業(yè)出版社陳總編已經(jīng)提到。六、具體編寫(xiě)技巧—如何選擇項(xiàng)目例子4．綜合式項(xiàng)目。一門(mén)課程選擇若干個(gè)并列的項(xiàng)目，分別對(duì)應(yīng)幾個(gè)不同領(lǐng)域的知識(shí)要點(diǎn)，每個(gè)領(lǐng)域中采用遞進(jìn)式項(xiàng)目或整體式項(xiàng)目的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)。5．不適合做成項(xiàng)目化的課程可以用應(yīng)用案例或者示例的形式進(jìn)行編寫(xiě)。6.最好是根據(jù)每一章或者每一塊內(nèi)容的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的項(xiàng)目形式，多種形式并存。17林業(yè)出版社陳總編已經(jīng)提到。六、具體編寫(xiě)技巧—軟件工程的例子1963年，美國(guó)用于控制火星探測(cè)器的計(jì)算機(jī)軟件中的一個(gè)“，”號(hào)被誤寫(xiě)為“?”，最終致使飛往火星的探測(cè)器發(fā)生爆炸，造成高達(dá)數(shù)億美元的損失。美國(guó)IBM公司于1963年～1966年開(kāi)發(fā)的IBM360系列機(jī)的操作系統(tǒng)，該軟件系統(tǒng)花了大約5000人一年的工作量，最多時(shí)，有1000人投入開(kāi)發(fā)工作，寫(xiě)出近100萬(wàn)行的源程序。盡管投入了這么多的人力和物力，得到的結(jié)果卻極其糟糕。據(jù)統(tǒng)計(jì)，這個(gè)操作系統(tǒng)每次發(fā)行的新版本都是從前一版本中找出1000個(gè)程序錯(cuò)誤而修正的結(jié)果。該項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人在項(xiàng)目結(jié)束后的總結(jié)中寫(xiě)道：“……正像一只逃亡的野獸落到泥潭中作垂死掙扎，越是掙扎，陷得越深，最后無(wú)法逃脫滅頂?shù)臑?zāi)難，……程序設(shè)計(jì)工作正像這樣一個(gè)泥潭……一批批程序員被迫在泥潭中拼命掙扎，……，誰(shuí)也沒(méi)有料到問(wèn)題竟會(huì)陷入這樣的困境……?！?8林業(yè)出版社陳總編已經(jīng)提到。七、具體編寫(xiě)技巧多一些實(shí)景圖、實(shí)物圖辦公場(chǎng)景圖佳能打印機(jī)19林業(yè)出版社陳總編已經(jīng)提到。七、具體編寫(xiě)技巧多一些實(shí)景圖、實(shí)物圖無(wú)線(xiàn)上網(wǎng)卡工控主板20林業(yè)出版社陳總編已經(jīng)提到。七、具體編寫(xiě)技巧多一些效果圖、過(guò)程圖21林業(yè)出版社陳總編已經(jīng)提到。七、具體編寫(xiě)技巧示意圖和實(shí)物圖配合起來(lái)22林業(yè)出版社陳總編已經(jīng)提到。七、具體編寫(xiě)技巧-多一些應(yīng)用案例（成23功與失敗的案例）軟件項(xiàng)目的失敗案例，歷史上最著名的莫過(guò)于IBM公司開(kāi)發(fā)的OS/360系統(tǒng)了。該系統(tǒng)由4000多個(gè)模塊組成，共約100萬(wàn)條指令，人力花費(fèi)為5000人年（1人年等于一個(gè)人工作一年的工作量），耗費(fèi)資金達(dá)數(shù)億美元。該系統(tǒng)投入運(yùn)行后發(fā)現(xiàn)了2000多個(gè)錯(cuò)誤，經(jīng)過(guò)修改后，不僅不能很好的改正錯(cuò)誤，卻引入了新的錯(cuò)誤，每個(gè)更新版本均有1000多個(gè)大大小小的錯(cuò)誤存在。由于從未有過(guò)開(kāi)發(fā)這種大型軟件的經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)開(kāi)發(fā)陷入了僵局，最終也沒(méi)能實(shí)現(xiàn)當(dāng)初的設(shè)想。這個(gè)軟件開(kāi)發(fā)史上的著名失敗案例，卻恰恰推動(dòng)了軟件工程方法與技術(shù)的誕生。OS/360系統(tǒng)的負(fù)責(zé)人弗雷德里克?布魯克斯(Frederick

P.

Brooks)后來(lái)根據(jù)這次開(kāi)發(fā)任務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)出了一本名為《人月神話(huà)》(The

Mythical

Man-Month)的著作。該書(shū)堪稱(chēng)軟件工程領(lǐng)域內(nèi)的經(jīng)典著作，而布魯克斯更在1999年獲得了計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的最高獎(jiǎng)——“圖靈獎(jiǎng)”。24林業(yè)出版社陳總編已經(jīng)提到。七、具體編寫(xiě)技巧25少一些理論、特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、改進(jìn)、分類(lèi)、定義、概念少一些介紹，少一些版本的對(duì)比，多一些任務(wù)、案例或者動(dòng)賓式的標(biāo)題多一些步驟的演示。多一些效果圖，少一些界面圖，菜單圖案例比理論形象，介紹物件時(shí)圖片比文字形象，進(jìn)行對(duì)比時(shí)表格比文字形象，彩色實(shí)物圖片與線(xiàn)圖結(jié)合相得益彰。林業(yè)出版社陳總編已經(jīng)提到。七、具體編寫(xiě)技巧26步驟介紹要清楚，既不啰嗦重復(fù)，也不跳躍太大。注意把關(guān)鍵步驟要詳細(xì)些，簡(jiǎn)單重復(fù)步驟簡(jiǎn)約些。林業(yè)出版社陳總編已經(jīng)提到。七、具體編寫(xiě)技巧27少用以前的老案例（經(jīng)典的除外），切忌抄襲案例同一個(gè)案例可以說(shuō)明不同方面的問(wèn)題，引用案例一定要經(jīng)過(guò)改編、縮編。并說(shuō)明來(lái)源。林業(yè)出版社陳總編已經(jīng)提到。七、具體編寫(xiě)技巧28參考別人的教材，要進(jìn)得去、出得來(lái)。要能駕馭內(nèi)容本身，可以寫(xiě)多，也可以寫(xiě)少。這樣才能寫(xiě)好教材。切忌抄襲網(wǎng)上的內(nèi)容，包括理論和一些界面圖，一些實(shí)物圖或者素材用網(wǎng)上的問(wèn)題不大。八、編寫(xiě)的具體要求29操作性較強(qiáng)的課程需要制作視頻，把操作過(guò)程錄屏，配備光盤(pán)教材的編寫(xiě)形式請(qǐng)參考出版社的樣張并遵從上面提及的出版社的整體思路，格式不一定要完全統(tǒng)一致，但內(nèi)涵一定要保持一本好教材應(yīng)當(dāng)是：切題的書(shū)名+內(nèi)容的可讀性強(qiáng)+教學(xué)的可用性強(qiáng)。301.如何有效地提高內(nèi)容可讀性？【技巧1】善用表格和插圖提煉內(nèi)容?？萍碱?lèi)圖書(shū)滿(mǎn)篇抽象的大段文字，易使讀者疲勞，精心設(shè)計(jì)的圖表既幫助讀者理解內(nèi)容，也增加跳躍感和吸引力表格——數(shù)據(jù)表、關(guān)系表、對(duì)照比較表，等等插圖——照片、結(jié)構(gòu)圖、邏輯圖、關(guān)系圖、步驟圖、操作窗口圖，對(duì)象說(shuō)明示意圖，等等圖形——樹(shù)形圖、層次圖、流程圖、框線(xiàn)圖、標(biāo)注圖，等等【技巧2】注重教學(xué)設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)全書(shū)和章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)—圖表—例題—經(jīng)驗(yàn)總結(jié)—適量難度的習(xí)題。31比如，實(shí)例的選取有①知識(shí)點(diǎn)實(shí)例、②簡(jiǎn)單小系統(tǒng)實(shí)例③綜合工程實(shí)例，并且在一章中可以串聯(lián)起來(lái)，由前面的“部件”很容易得到后面的“整機(jī)”。這是教學(xué)中老師們喜歡的一種方式。再比如，實(shí)例具有全局關(guān)聯(lián)性——全書(shū)有一個(gè)完整例子貫穿；或者局部關(guān)聯(lián)性——重要知識(shí)點(diǎn)處有遞進(jìn)的幾個(gè)例子貫穿。另外，把解題的一般步驟、工程中選用的經(jīng)驗(yàn)、應(yīng)用時(shí)的注意事項(xiàng)等總結(jié)出來(lái)，形成專(zhuān)題，也是一種很好的教學(xué)設(shè)計(jì)?！炯记?】站在讀者的角度換位思考，根據(jù)讀者的閱讀習(xí)慣、閱讀興奮點(diǎn)和求知心理寫(xiě)作。322.如何有效地提高教材的可用性？[1]提供課程教學(xué)大綱（包括各章節(jié)教學(xué)的計(jì)劃）、教學(xué)指導(dǎo)書(shū)。[2]提供習(xí)題解答。[3]提供教材中所有的圖形、圖像、表格等素材。[4]提供電子課件。[5]提供動(dòng)畫(huà)、視頻等。[6]部分主教材配套題解、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)輔助教材。也可以與主教材融合。3.如何有效地控制字?jǐn)?shù)（篇幅）？33–教材與課程對(duì)應(yīng)，受教學(xué)大綱和學(xué)時(shí)的限制，只能在有限的時(shí)間內(nèi)，完成有限的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)還要考慮讀者的經(jīng)濟(jì)承受力，適當(dāng)壓縮篇幅，降低書(shū)價(jià)，提高單位字?jǐn)?shù)的知識(shí)和技術(shù)的“含金量”。–【技巧】34⑴按教學(xué)大綱和學(xué)時(shí)數(shù)編寫(xiě)寫(xiě)作大綱，確定合適的總字?jǐn)?shù)，將總字?jǐn)?shù)按知識(shí)點(diǎn)