小學(xué)美術(shù)《線條的魅力》案例分析

小學(xué)美術(shù)《線條的魅力》案例分析【案例背景】每一個孩子的心都是一個充滿幻想和想象的神奇世界，孩子們喜歡在美術(shù)課堂里自由的飛翔，體驗繪畫帶來的樂趣。然而在我所教的高年級班里，情況并非如此。這是我第一次帶即將畢業(yè)的高年級學(xué)生，而這幾個班的淘氣包特別多，這令我很困惑，因為這直接影響了我的正常教學(xué)。在多次與學(xué)生的交流中，我發(fā)現(xiàn)低年級的孩子非常喜歡上美術(shù)課，但在高年級的課堂里，他們卻表現(xiàn)得有些低落，甚者有了抵觸情緒。課堂上老師講的什么他全然不知，提問時也有沒人舉手，這樣使得老師尷尬，課堂變得壓抑；有還個別學(xué)生因為無聊說話、插嘴、下位等等，這樣也會攪亂課堂紀(jì)律。那么如何引導(dǎo)高年級學(xué)生在小學(xué)美術(shù)課堂中愉快的自主學(xué)習(xí)呢？在教授高年級美術(shù)課時，教師要有豐富的知識儲備，幽默風(fēng)趣的講話方式，精心設(shè)計的教學(xué)設(shè)計和完善的課前準(zhǔn)備，從簡到難有層次的去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，找到樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用一種被動變?yōu)橹鲃拥捏w驗式教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中，在音樂中，在欣賞中，在表演中體會美術(shù)學(xué)習(xí)帶給他的快樂?！景咐枋觥壳安痪梦以趫?zhí)教《線條的魅力》一課時，注意到這節(jié)課是屬技法課，如果不認(rèn)真分析教材與學(xué)生的心理特點，很容易在課堂上進(jìn)行技法的灌輸，使學(xué)生被動，枯燥地接受；這即違背新課標(biāo)的理念，又不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。下面是課堂中的兩個小片段。片段一：音樂導(dǎo)入，自由繪畫體驗學(xué)習(xí)樂趣精心設(shè)計教學(xué)課件，準(zhǔn)備兩首旋律不同的音樂，一首是貝多芬的《命運交響進(jìn)行曲》，一首是《天空之城》。請學(xué)生準(zhǔn)備好紙和筆，在音樂響起的時候隨即在紙上畫出線條，跟隨音樂的旋律自由表現(xiàn)。孩子們第一次體驗這樣的繪畫方式，異常的興奮。這個小小的導(dǎo)入游戲看來設(shè)計的很成功，百分之百的同學(xué)愿意加入這個活動中來，課堂氛圍立刻變得輕松愉快。每個孩子都能在美妙與激情的音樂聲中揮動著自己的畫筆，有的雙眼緊閉，有的搖頭晃腦，有的揮手?jǐn)[動，連班里的最調(diào)皮的A同學(xué)也低聲哼唱起來……音樂結(jié)束，他們開心的與同學(xué)分享自己的作品和感受。我邀請了其中一排的同學(xué)將自己的作品貼在黑板上，大家觀察他們的線條是什么樣的？一樣嗎，有什么特點呢？線條在美術(shù)作品中無處不在，它是繪畫的基本組成要素。各種各樣的線條可以組成非常有趣、好看的圖畫哦！看！我隨即拿起筆在一位學(xué)生的線條作業(yè)上快速的勾畫著，很快直線、折線在我的聯(lián)想添加后變成了高樓大廈，亭臺樓閣；曲線、虛線在我的點綴后變成了春天的草原，溪水潺潺，花兒朵朵……我看到一個平時不愛畫畫的學(xué)生拍手歡呼起來，真好看，老師太神奇了，真美呀……大家說的對啊，這就是線條的魅力??！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新課《線條的魅力》。大家想學(xué)嗎？孩子們齊聲說道，想。片段二：欣賞大師名作，感受藝術(shù)魅力在讓學(xué)生了解不同的線條種類，以及線條的重復(fù)與組合等知識后。我們一起走進(jìn)線條的世界，看看用線條表現(xiàn)的作品。大屏幕切換到一張鋼筆繪制的人物速寫時，我正準(zhǔn)備向大家介紹這幅名作，“這幅畫美不美？”環(huán)顧四周沒有人舉手……突然從后排傳出了一個男生的聲音，我順著聲音的方向看了過去是B同學(xué)，“丑死了”，這個聲音很刺耳，我有些生氣，為了不打亂上課的進(jìn)度，只能當(dāng)作沒有聽見。“丑死了，丑死了”，隨即教室了冒出了很多這樣的聲音。惱火的我有些慌了，怎么辦？下面還有實習(xí)生在聽課，我怎么還能當(dāng)做沒有聽見呢！我放下粉筆走到學(xué)生中去，伸出雙手朝上，疑問的問大家，“為什么有同學(xué)并不覺得這幅畫美呢？這幅畫到底是誰畫呢？你們猜猜看？”有幾位同學(xué)說可能是學(xué)生畫的。我走上講臺找到優(yōu)盤里的一個動畫視頻?！敖裉煳覀円黄饋碚J(rèn)識這幅畫的作者，他是美國畫家凱文·歐森，這里有很多他的作品，非常美。而我們今天欣賞的是他的作品之一《演奏》。為什么他要用這樣的線條表現(xiàn)一個人物?，F(xiàn)在有同學(xué)能讀懂他的畫嗎？”當(dāng)同學(xué)們了解了這位畫家之后，大家都端坐起來，睜大眼睛仔細(xì)的觀察畫中的場景與線條。B同學(xué)伸了伸右手站起來說道“凱文·歐森畫的是一個拉小提琴的男人，雖然線條很亂，我們還是能看出這個人的外形及動作，這很厲害。”“你說的很好”，我示意他坐下。一個前排男生補充說“我覺得畫家用這樣的線條畫這位小提琴家是為了表現(xiàn)他演奏時激昂的情感，凌亂的線條重重疊疊在一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看去仿佛他正在演奏一般?！澳惚硎龅梅浅＞?，請大家給他點掌聲吧！”全班的注意力更集中了，孩子們的眼神里充滿了強烈的求知欲和表現(xiàn)欲，把課堂推向了高潮?！爸灰銈冇眯挠^察，你會有意想不到的收獲，美無處不在。”接下來，我讓同學(xué)們欣賞了另外幾幅大師的線條作品，同學(xué)們發(fā)言積極踴躍，精彩紛呈。看到孩子們燦爛的笑臉，聽著他們精彩的發(fā)言，我那顆忐忑的心總算平靜下來。高年級的孩子并不是不喜歡發(fā)言，淘氣包們也不是真的想擾亂課堂，而是他們有的沒有自信，有卻有很多想法但不愿意以老師要求的方式表達(dá)；也有的可能是因為課程的枯燥難懂而挑戰(zhàn)老師的權(quán)威，做出一些出乎意料的舉動。教師抓住時機，因勢得利，鼓勵并啟發(fā)學(xué)生從不同角度對這幅畫進(jìn)行有針對性的賞析，大膽進(jìn)行審美想象，結(jié)果學(xué)生踴躍發(fā)言，妙語連珠。在這節(jié)課中不僅讓學(xué)生學(xué)會了線條的表現(xiàn)技巧，感受大師作品的藝術(shù)魅力，也是對學(xué)生進(jìn)行了一次很好的審美教育?！景咐此肌拷逃姨K霍姆林斯基說過：“只有當(dāng)行為給學(xué)生帶來真實感，激勵著兒童在他的心靈留下愉快、振奮、精力充沛的情感時，知識才會轉(zhuǎn)變?yōu)樾拍??！边@堂課通過直觀的音樂試聽感受，即興的畫畫游戲和學(xué)生自主探究欣賞名畫，體會畫家的內(nèi)心世界，感受線條的魅力所在。這不僅啟發(fā)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的興趣，拓寬他們的知識領(lǐng)域，也建立了他們在美術(shù)學(xué)習(xí)上的自信，這對于高年級學(xué)生來說是很有意義的。（一）教師要有增強課程開發(fā)的意識新課程理念倡導(dǎo)教師引導(dǎo)的作用及學(xué)生的主體地位。從課堂的反應(yīng)來看，學(xué)生們很喜歡這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，他們的思緒和身體都情不自禁的隨著各自的表演而跌宕起伏。激昂與舒緩的音樂交替和自由的繪畫體驗，不僅是一場視覺和聽覺的盛宴，也讓高年級學(xué)生在的身心得到最好的放松。學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒自然而然的受到了熏陶和感染，真正地全身心融入到課堂里，教師再循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生欣賞與理解名家名畫。高清的名畫欣賞以及畫家的動態(tài)視頻介紹可以直觀的使學(xué)生了解博大精深的美術(shù)史，讓他對畫家產(chǎn)生敬佩，對老師給予信任。沒有向以前那樣只是單純的教師介紹和提問，學(xué)生看完后只是被動地接受新知的過程，而是暢所欲言的從各個角度談?wù)勛约核兴?。表達(dá)自己的觀點不就是學(xué)生主體地位的體現(xiàn)嗎？教學(xué)過程中，老師要充分挖掘教材中的審美元素，多方位開發(fā)資源，進(jìn)行大膽靈活的課堂預(yù)設(shè)，精心設(shè)計好欣賞環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的審美活動。 （二）教師要有駕馭課堂“意外”的能力俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，一堂課要上好，老師必須在課前做好充足的準(zhǔn)備。在日常教學(xué)過程中不管我們?nèi)绾尉脑O(shè)計，學(xué)生總會有出乎我們意料的舉動。教師在了解這些教學(xué)意外之后，不要生硬的打斷教學(xué)，最好順著事件的發(fā)展想辦法因勢得利，從而達(dá)到不影響正常教學(xué)秩序的目的。當(dāng)然，這需要有效的應(yīng)對策略，它是教師教學(xué)智慧的集中表現(xiàn)，靠教師在平時的磨礪中不斷地總結(jié)和積累。（三）教師要深入了解和關(guān)心學(xué)生高年級的學(xué)生面臨著畢業(yè)壓力，太多的課堂規(guī)矩以及繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，逼得他們喘不過氣來，班里的淘氣包也日益增多，他們有的甚至放棄上美術(shù)課，或者在課堂里放縱自己。其實在他們的腦海里潛伏著許多創(chuàng)新的沖動和激情，他們需要的是一個能夠展示他們個人魅力的平臺。豐富有趣，新穎多變的課堂活動不僅可以引起他們的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重要的是讓孩子在美術(shù)課堂里感受學(xué)習(xí)也是一種快樂，而不是負(fù)擔(dān)。教師不僅是傳道授業(yè)解惑也，還要讓他們學(xué)會生活，學(xué)會學(xué)習(xí)，也就是陶行知的教育名言：千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。這也就是我們現(xiàn)在所推崇的教育的目的。但是，由于知識積累和課堂經(jīng)驗還是不足，對許多課堂上學(xué)生臨時產(chǎn)生“生成性”問題還是把握不住，或是處理的不是很好。1、對班里淘氣的孩子不能放任不管，要給他們表現(xiàn)自我的機會，相信他們，鼓勵他們，嘗試改變他們。2、課堂講課方式的改變，不要把課講的死氣沉沉的，要讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識，體驗學(xué)習(xí)的樂趣而不是壓力和負(fù)擔(dān)。3、要注意課后的反思總結(jié)。我們在課后，總會有一些成功或失敗的例子，及時對課中的好的教學(xué)靈感、創(chuàng)新方法、缺失之處等教學(xué)素材總結(jié)歸納，這樣不僅可以提高課堂教學(xué)，積累個人寶貴意見，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在有無限可能的美術(shù)課堂里，需要我們不斷的修正和完善自己的課堂教學(xué)。新課程改革下學(xué)生主體教學(xué)模式成為主流，這使我改變了過去的一味考慮教什么