孫權(quán)勸學(xué)課件

孫權(quán)勸學(xué)1、了解司馬光及《資治通鑒》的文學(xué)常識(shí)；朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀明節(jié)奏，借助注釋理解文章大意。2、反復(fù)誦讀，體會(huì)對(duì)話中的不同語(yǔ)氣，揣摩想象人物的神態(tài)、心理活動(dòng)，進(jìn)而把握人物的性格特點(diǎn)。3、體會(huì)讀書學(xué)習(xí)的重要性，從中獲得啟迪。學(xué)習(xí)目標(biāo)

司馬光（1019-1086），字君實(shí)，北宋政治家、史學(xué)家,世稱涑水先生,死后追封“溫國(guó)公”。著有《司馬文正公集》、《稽古錄》等。司馬光學(xué)識(shí)淵博，尤精于史。因反對(duì)王安石變法，退居西京洛陽(yáng)。歷任閑職，專志修史。歷時(shí)十九年完成了《資治通鑒》。走近作者1、是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記錄了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年的史事。2、宋神宗認(rèn)為此書“鑒于往事，有資于治道”，賜書名《資治通鑒》。3、資：幫助；治：治理；通：通史；鑒：借鑒——說(shuō)明本書編撰的目的是為封建統(tǒng)治階級(jí)提供政治借鑒。4、對(duì)《資治通鑒》的稱譽(yù)，除《史記》之外，沒(méi)有任何一部史書可與之媲美。評(píng)價(jià)：“鑒前世之興衰，考當(dāng)世之得失”

初，權(quán)/謂呂蒙曰：“卿/今/當(dāng)涂/掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以/軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪！但當(dāng)/涉獵，見(jiàn)/往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者/才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何見(jiàn)事之晚乎！”肅/遂拜蒙母，結(jié)友而別。一讀：讀準(zhǔn)字音讀出節(jié)奏

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以

軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。一讀：讀準(zhǔn)字音讀出節(jié)奏qīngyéshúgēngsuì

初，權(quán)/謂呂蒙曰：“卿/今/當(dāng)涂/掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以/軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪！但當(dāng)/涉獵，見(jiàn)/往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者/才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何見(jiàn)事之晚乎！”肅/遂拜蒙母，結(jié)友而別。一讀：讀準(zhǔn)字音讀出節(jié)奏翻譯五字法:留——保留，表時(shí)間、年號(hào)、人名、字號(hào)、官名、地名、

國(guó)號(hào)等的詞可以保留，直接使用。替——替換，用現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音詞替換古代漢語(yǔ)單音詞。調(diào)——調(diào)整語(yǔ)序，使其符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。補(bǔ)——補(bǔ)充省略部分，使意思完整。刪——?jiǎng)h去無(wú)實(shí)在意義的虛詞，不譯。翻譯原則:

字字落實(shí),直譯為主,意譯為輔翻譯要求:

信、達(dá)、雅

初，

權(quán)謂呂蒙曰：“卿今

當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。推托古代君對(duì)臣的愛(ài)稱。朋友、夫婦間也以“卿”為愛(ài)稱。當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)事務(wù)二讀：結(jié)合注釋疏通文意用蒙以軍中多務(wù)辭告訴、對(duì)……說(shuō)說(shuō)當(dāng)初現(xiàn)在掌管事情權(quán)曰：“孤豈

欲卿治經(jīng)為

博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！惫艜r(shí)王侯的自稱研究儒家經(jīng)典專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官語(yǔ)氣詞，同“耶”，嗎只，只是粗略地閱讀了解難道想成為表限止語(yǔ)氣，罷了比得上誰(shuí)認(rèn)為說(shuō)好處歷史蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下

阿蒙！”到，等到經(jīng)過(guò)古縣名，治所在今湖北黃梅西南如今，現(xiàn)在才干和謀略指吳縣，今江蘇蘇州。呂蒙的小名于是、就從事開(kāi)始談?wù)撟h事非常驚奇不再是吳下阿蒙：只缺少學(xué)識(shí)與文才的人蒙曰：“士別三日，即

更刮目相待，大兄

何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。對(duì)朋友輩的敬稱，可譯為長(zhǎng)兄。另，另外拭目相看，用新的眼光看待。刮，擦拭知曉事情有志氣的人幾天就為什么于是，就拜見(jiàn)表順接，譯為然后。無(wú)實(shí)義刮目相待：用新的眼光看待。表反問(wèn)語(yǔ)氣，呢孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪通假字重點(diǎn)積累邪：語(yǔ)氣詞，同“耶”，可譯為嗎2.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪博士古：專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官

今：學(xué)位的最高一級(jí)

古今異義1.見(jiàn)往事耳。往事古：歷史今：過(guò)去的事情

耳古：罷了今：耳朵3.但當(dāng)涉獵但古：只、只是今：表轉(zhuǎn)折的連詞

重點(diǎn)積累4.孤常讀書更古：另，另外

今：更改，改變5.士別三日，即更刮目相待孤古：王侯的自稱

今：孤獨(dú)但當(dāng)涉獵當(dāng)涂掌事應(yīng)當(dāng)當(dāng)權(quán)、當(dāng)?shù)酪辉~多義見(jiàn)往事耳大兄何見(jiàn)事之晚乎了解知曉重點(diǎn)積累蒙辭以軍中多務(wù)自以為大有所益用認(rèn)為文言文中的稱謂語(yǔ)非常豐富，有自稱，有他稱（除一般他稱，還有愛(ài)稱、敬稱等）。文中的三個(gè)稱謂語(yǔ)分別屬于哪種情況？1、卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！2、孤常讀書，自以為大有所益。3、大兄何見(jiàn)事之晚乎！王侯的自稱君對(duì)臣的愛(ài)稱重點(diǎn)積累

對(duì)朋友輩的敬稱1、文章關(guān)于“學(xué)”寫了哪些內(nèi)容，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（人物+事件）

孫權(quán)勸學(xué)學(xué)呂蒙就學(xué)魯肅贊學(xué)(嘆)三讀：整體感知把握內(nèi)容(詳寫)(略寫)(詳寫)簡(jiǎn)要概括：本文主要講了呂蒙在孫權(quán)的勸說(shuō)下開(kāi)始學(xué)習(xí)，其才略很快有了驚人的長(zhǎng)進(jìn)，令魯肅刮目相看并與之結(jié)友的故事。卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。孤常讀書，自以為大有所益。卿言多務(wù)，孰若孤？（揭示學(xué)習(xí)的必要性）

（學(xué)習(xí)的目的、方法）

（委婉的批評(píng)，指出讀書的可能性）（現(xiàn)身說(shuō)法，讀書的益處）2、找出孫權(quán)“勸學(xué)”的具體語(yǔ)句，并分析他是如何勸說(shuō)成功的？孫權(quán)勸學(xué)的歷史背景孫權(quán)，字仲謀，三國(guó)時(shí)期吳國(guó)的創(chuàng)建者。話說(shuō)周瑜和劉備在赤壁之戰(zhàn)中大敗曹操，不久周瑜病死，魯肅代替周瑜成為孫權(quán)的謀臣。然而劉備很快取得益州，形成魏、蜀、吳三國(guó)鼎立的局面。孫權(quán)則剛踏上君主之位，吳國(guó)正處建國(guó)之初，國(guó)家急需人才，急需治國(guó)方略。呂蒙作為吳國(guó)名將，驍勇善戰(zhàn)，但才疏學(xué)淺。為了加強(qiáng)國(guó)力，孫權(quán)勸呂蒙多學(xué)習(xí)。3、文中從哪些方面表現(xiàn)出呂蒙進(jìn)步之大？結(jié)合文句作答?！扒浣裾卟怕?，非復(fù)吳下阿蒙！”語(yǔ)言夸贊遂拜蒙母，結(jié)友而別。具體行動(dòng)魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？

魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)?！安豢刹粚W(xué)!”“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”“但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。”“卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益?！闭Z(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切語(yǔ)氣堅(jiān)決、嚴(yán)厲中又可見(jiàn)關(guān)心、厚望。不悅、責(zé)備“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”——吃驚，贊嘆“大兄何見(jiàn)事之晚乎!”——深感自豪、自得

（孫權(quán)：三國(guó)時(shí)吳國(guó)的建立者）（魯肅：三國(guó)時(shí)吳國(guó)的謀臣）（呂蒙：三國(guó)時(shí)吳國(guó)的名將）四讀：體會(huì)語(yǔ)氣分析性格懇切、關(guān)心總結(jié)概括三人的性格特征。孫權(quán)呂蒙魯肅不失人主，對(duì)部下既關(guān)心又要求嚴(yán)格、循循善誘、有耐心、平易近人、好學(xué)等。識(shí)才敬才愛(ài)才、講禮節(jié)。勸贊知錯(cuò)能改、謙虛好學(xué)、善于輕取別人的意見(jiàn)坦誠(chéng)豪爽、有幽默感等。文中孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙就學(xué)，魯肅贊學(xué)，對(duì)你有什么啟示。拓展延伸

談啟示示例：從孫權(quán)身上得到的啟示是：

說(shuō)話做事要講究方式方法，循循善誘，才可以達(dá)到預(yù)期的效果。啟示？拓展延伸

談啟示1、不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要以發(fā)展的眼光看待事物；2、要善于發(fā)現(xiàn)別人的進(jìn)步，善于夸贊別人3、不能因?yàn)槭聞?wù)繁忙就放棄學(xué)習(xí)，堅(jiān)持讀書是有益的；4、要善于聽(tīng)取他人好的建議或意見(jiàn)并去做，這樣才能不斷進(jìn)步；5、一個(gè)人只要廣泛的涉獵，終會(huì)有所成就；6、開(kāi)卷有益，讀書有益于人的發(fā)展和完善…………

讀書的名言

1、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。（顏真卿）

2、少壯不努力，老大徒傷悲。（《長(zhǎng)歌行》）

3、鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。（李苦禪）

4、倘能生存，我當(dāng)然仍要學(xué)習(xí)。（魯迅）

5、發(fā)憤識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書。（蘇軾）

6、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)；

輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。（陶淵明）

《勸學(xué)文》王安石讀書不破費(fèi)，讀書利萬(wàn)倍。窗前讀古書，燈下尋書義，貧者因書富，富者因書貴。讀書的事件

懸梁刺股鑿壁偷光

（孫敬蘇秦）（匡衡）

囊螢映雪韋編三絕

（車胤孫康）（孔子）

本文是根據(jù)先前的史書改寫的，僅119個(gè)字，雖極簡(jiǎn)略但剪裁精當(dāng)，不僅保留了原文的精華，保持了故事的完整性，而且以更精練的文筆突出了人物的風(fēng)采，是一篇成功的改寫之作。1.記事簡(jiǎn)練，詳略得當(dāng)寫法探究

本文對(duì)話言簡(jiǎn)意豐，生動(dòng)傳神，富于情