常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)說(shuō)課稿課件

《常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)》

(說(shuō)課稿)

虎良俊常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)說(shuō)課稿一、說(shuō)教材

（一）教材的地位和作用

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是湘教版地理必修一第二單元《從地球圈層看地理環(huán)境》中第二節(jié)《大氣圈與天氣、氣候》知識(shí)結(jié)構(gòu)中重要的一環(huán)，具有承上啟下的作用。由于各種天氣現(xiàn)象的產(chǎn)生都與大氣的組成和垂直分布、大氣的熱力狀況、大氣的運(yùn)動(dòng)以及大氣環(huán)流有密切的聯(lián)系，因此，本節(jié)內(nèi)容是在前四個(gè)板塊內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，分析大氣環(huán)境中常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)，說(shuō)明天氣多變是不同天氣系統(tǒng)影響所致，是聯(lián)系實(shí)際生活的重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)也為第三節(jié)《水圈和水循環(huán)》的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)說(shuō)課稿一、說(shuō)教材（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能

1．理解鋒面系統(tǒng)中冷、暖氣團(tuán)和冷、暖鋒的概念、掌握其形成、運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律及其影響下的天氣特點(diǎn)。

2．初步學(xué)會(huì)識(shí)讀簡(jiǎn)易天氣圖，提高讀圖、繪圖能力和分析一些簡(jiǎn)單的天氣現(xiàn)象的能力。

過(guò)程與方法通過(guò)讀圖、繪圖、列表比較、分析簡(jiǎn)易天氣圖并結(jié)合我國(guó)現(xiàn)實(shí)的天氣現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)各種天氣系統(tǒng)對(duì)天氣的影響。

常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)說(shuō)課稿一、說(shuō)教材（二）教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)常見(jiàn)天氣現(xiàn)象的分析，激發(fā)探索自然的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題。目標(biāo)確定的理由

上述教學(xué)目標(biāo)的確定，是基于：①教學(xué)大綱的要求；②考試大綱的需要；③教材的編寫(xiě)意圖；④學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力。

常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)說(shuō)課稿一、說(shuō)教材（三）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)冷鋒、暖鋒的形成及天氣特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

1．冷鋒、暖鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)與過(guò)境后的天氣變化及原因。

2．鋒面中冷、暖鋒面的判讀。常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)說(shuō)課稿二、說(shuō)教法

（一）教學(xué)方法

1．讀圖分析法：本節(jié)內(nèi)容中幾種常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)的形成過(guò)程及其對(duì)天氣的影響比較抽象，課本和多媒體課件中有許多的插圖，因此通過(guò)一系列的設(shè)問(wèn)，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生分析圖中的信息，變抽象為直觀，更好地展示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和地理事物的空間分布、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，以便于學(xué)生更好地理解和掌握。

2．比較法：本節(jié)冷鋒、暖鋒與準(zhǔn)靜止鋒的知識(shí)點(diǎn)容易混淆。通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生比較深刻地認(rèn)識(shí)它們之間的異同，區(qū)別與聯(lián)系。利用表格進(jìn)行歸納，幫助學(xué)生完成由“感性到理性、由具體到抽象”的認(rèn)知過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和綜合思維能力。常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)說(shuō)課稿二、說(shuō)教法

（二）教學(xué)手段

多媒體課件

充分發(fā)揮多媒體課件的作用，例如，利用多媒體課件，模擬冷鋒與暖鋒的形成、運(yùn)動(dòng)，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為具體，化難為易，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容充分感知，增加教學(xué)的直觀性和趣味性，活躍學(xué)生的思維，加大課堂教學(xué)密度，提高教學(xué)效果。

常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)說(shuō)課稿三、說(shuō)學(xué)法

為了更好地掌握本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生要采用下列學(xué)習(xí)方法：

1．師生互動(dòng)學(xué)習(xí)法：在學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，教師始終和學(xué)生一起參與，教師重在“導(dǎo)”，學(xué)生積極認(rèn)真地“演”，從而在師生互動(dòng)過(guò)程中，完成本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。

2．分組討論學(xué)習(xí)法：學(xué)生在教師設(shè)問(wèn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合老師的誘導(dǎo)，小組間相互進(jìn)行討論，加強(qiáng)彼此間的溝通與協(xié)作，積極思考，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)和合作意識(shí)。

常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)說(shuō)課稿四、說(shuō)教學(xué)片段常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)說(shuō)課稿四、說(shuō)教學(xué)片段

（一）導(dǎo)入新課

播放“天氣預(yù)報(bào)”錄像。提出問(wèn)題：大家能聽(tīng)懂天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)嗎？要能夠聽(tīng)懂天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)，首先要了解影響我國(guó)的主要天氣系統(tǒng)及其與天氣有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。這樣導(dǎo)入新課，能吸引學(xué)生的注意力，激起他們的求知欲，引起他們對(duì)生活中地理現(xiàn)象的關(guān)注。常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)說(shuō)課稿冷氣團(tuán)冷鋒暖氣團(tuán)（鋒面前進(jìn)方向）暖氣團(tuán)鋒前鋒后鋒線冷鋒符號(hào)

（二）鋒面系統(tǒng)

常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)說(shuō)課稿過(guò)境前

過(guò)境時(shí)過(guò)境后冷鋒縣城一地的天氣狀況，由控制該地的天氣系統(tǒng)決定的天氣系統(tǒng)（冷鋒前進(jìn)方向）天氣特征

常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)說(shuō)課稿過(guò)境前

天氣特征

過(guò)境時(shí)

陰天下雨刮風(fēng)降溫過(guò)境后氣溫降低，氣壓升壓，天氣轉(zhuǎn)晴天氣晴朗，氣溫高,氣壓低冷鋒縣城一地的天氣狀況，由控制該地的天氣系統(tǒng)決定的（冷鋒前進(jìn)方向）暖氣團(tuán)冷氣團(tuán)

冷鋒天氣系統(tǒng)常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)說(shuō)課稿冷氣團(tuán)暖氣團(tuán)暖鋒（鋒面前進(jìn)方向）鋒后鋒前鋒線暖鋒符號(hào)常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)說(shuō)課稿過(guò)境前

過(guò)境時(shí)過(guò)境后暖鋒縣城一地的天氣狀況，由控制該地的天氣系統(tǒng)決定的天氣系統(tǒng)（暖鋒前進(jìn)方向）天氣特征

常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)說(shuō)課稿過(guò)境前

過(guò)境時(shí)陰天，連續(xù)性降水過(guò)境后氣溫升高，氣壓降低，天氣轉(zhuǎn)晴天氣晴朗，氣溫低，氣壓高暖鋒縣城一地的天氣狀況，由控制該地的天氣系統(tǒng)決定的（暖鋒前進(jìn)方向）天氣特征

冷氣團(tuán)暖氣團(tuán)

暖鋒天氣系統(tǒng)常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)說(shuō)課稿

暖氣團(tuán)鋒鋒過(guò)境前過(guò)境時(shí)過(guò)境后冷氣團(tuán)控制，低溫晴朗

、、、云層加厚，連續(xù)性降水冷氣團(tuán)控制，氣溫下降，氣壓上升，天氣轉(zhuǎn)晴

控制，氣溫升高，氣壓下降，雨過(guò)天晴冷氣團(tuán)陣雨連續(xù)性降雨冷鋒

暖鋒鋒的類(lèi)型降水分布天氣特征氣團(tuán)運(yùn)動(dòng)特征形成降水類(lèi)型

冷氣團(tuán)長(zhǎng)驅(qū)直入暖氣團(tuán)主動(dòng)爬升暖氣團(tuán)控制，溫暖晴朗被迫抬升被迫后退后前陰天下雨刮風(fēng)降溫暖氣團(tuán)常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)說(shuō)課稿常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)說(shuō)課稿

鋒面兩側(cè)冷、暖氣團(tuán)勢(shì)均力敵，或遇地形阻擋，移動(dòng)幅度很小時(shí)，我們將這類(lèi)鋒面稱(chēng)為準(zhǔn)靜止鋒。在這期間，冷暖氣團(tuán)同樣是互相斗爭(zhēng)著，有時(shí)冷氣團(tuán)占主導(dǎo)地位，有時(shí)暖氣團(tuán)占主導(dǎo)地位，使鋒面來(lái)回?cái)[動(dòng)。降雨持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，表現(xiàn)為連陰雨。華南準(zhǔn)靜止鋒：

主要活動(dòng)于南嶺山脈或南海地區(qū)。一年四季都可見(jiàn)到，但多出現(xiàn)于冬春兩季，秋季出現(xiàn)最少。冬季降水不強(qiáng)，春夏季可發(fā)生暴雨，持續(xù)數(shù)天，甚至10天以上。華南準(zhǔn)靜止鋒的位置，隨季節(jié)不同而有所變化。冬半年，鋒面北側(cè)冷高壓勢(shì)力強(qiáng)大，鋒區(qū)位置偏南；夏半年，鋒面南側(cè)副熱帶高壓勢(shì)力強(qiáng)大，使鋒區(qū)位置偏北。

江淮準(zhǔn)靜止鋒：每年夏初，來(lái)自海洋上的暖濕氣流與大陸上南下的冷空氣交鋒、對(duì)峙，在長(zhǎng)江中下游和淮河流域形成了一種著名的天氣系統(tǒng)——江淮準(zhǔn)靜止鋒。它是形成梅雨的重要天氣系統(tǒng)?！包S梅時(shí)節(jié)家家雨”就是對(duì)梅雨天氣的真實(shí)寫(xiě)照。

昆明準(zhǔn)靜止鋒：又稱(chēng)云貴準(zhǔn)靜止鋒。位于云貴高原，主要由變性的極地大陸氣團(tuán)和西南氣流受云貴高原地形阻滯演變而形成。云層低而薄，易形成連陰雨天氣。貴州高原“天無(wú)三日晴”便與昆明準(zhǔn)靜止鋒活動(dòng)有關(guān)。多出現(xiàn)于冬季，其間出現(xiàn)日數(shù)約占全年1/2。鋒區(qū)位置多在貴陽(yáng)與昆明之間，略呈西北——東南走向。

常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)說(shuō)課稿（五）課堂練習(xí)和作業(yè)布置為鞏固本節(jié)課的知識(shí)，也為拓寬學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，并布置課后作業(yè)：1、收聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，對(duì)未來(lái)天氣進(jìn)行評(píng)估2、收集鋒面系統(tǒng)對(duì)我國(guó)天氣影響的實(shí)例常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)說(shuō)課稿常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)——鋒面系統(tǒng)（一）鋒面結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)