《荷塘月色》《故都的秋》教學設計 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《荷塘月色》《故都的秋》對比閱讀教學設計對比閱讀教材分析閱讀《故都的秋》,要抓住“秋味”這個中心，慢慢讀，調動各種感官來體會故都之秋的“清”“靜”“悲涼”等特點，看看作品是通過哪些景物的描寫巧妙地表現(xiàn)這些特點的。作者沒有詳細描繪陶然亭、釣魚臺、西山等北平著名景點，而是著重描寫牽?；?、槐蕊、秋雨、秋棗一類平凡細小的事物，這是為什么?再想想，悲涼的“秋味”,為什么在郁達夫筆下具有特別的美?作者說中國的文人“與秋的關系特別深”,有什么道理?閱讀《荷塘月色》,應該多朗讀，邊讀邊沉浸到月色清淡、荷香縷縷的意境中去，品味那種優(yōu)雅、朦朧、幽靜之美。重點學習作者如何寫景，如何在景物描寫中自然地融入感情，以及如何通過比喻和通感來激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。學習時要關注兩篇寫景文章的語言藝術，可以從用詞、句式等方面來細細品味。如《故都的秋》開頭多用短句，句中多停頓，起到了舒緩節(jié)奏和營造氛圍的作用；《荷塘月色》善用疊詞，語言樸素典雅、準確傳神、貯滿詩意。閱讀時應多加體會。高考考點：1、選材要嚴，開掘要深。2、比喻和通感。3、散文的語言特點。散文的文體特征1.形散神聚散文的特點是“形散神聚”，“形散”既指題材廣泛、寫法多樣，又指結構自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有貫穿全文的線索。2.散文選材特點①真實性——真人真事，第一人稱（重點）②典型性——選取多個典型事件片段；選取典型景或物。（重點）③詳略得當（重點）④通俗性⑤引用詩詞、故事、歷史文獻、文言材料等（重點，難點）⑥多角度選材——家庭、社會、學校、自然、職業(yè)、教育、科技、體育、美術......（重點，難點）⑦以小見大（重點）⑧正側面結合（重點）⑨點面結合（難點）⑩突出主旨（重點）寫景狀物散文寫景狀物散文是一種篇幅短小、題材廣泛，通過描寫特定的景或物的形態(tài)、色彩、神韻等，來表現(xiàn)作者內(nèi)心情感、人生理想和生活情趣的散文。文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往將所要抒發(fā)的情感具象化，運用比興、象征、擬人等手法，或借景抒情、情景交融，或托物詠志，以達到抒情的目的。比如《荷塘月色》《故都的秋》等。【單元目標】本單元學習寫景抒情散文，屬于“文學閱讀與寫作"學習任務群，其人文主題是“自然情懷”:感受自然之美，提升感悟力，激發(fā)對自然的珍愛和對生活的熱愛；培養(yǎng)與自然和諧相處的理念，樹立合理的自然觀；探尋民族文化觀念和審美心理。【本節(jié)課的素養(yǎng)目標】1、有感情地朗讀文章，從整體上把握文本的構思，體會作者的情感變化。1、重點誦讀四、五段，掌握通感這種修辭手法。2、面對困境，樂觀曠達，不忘初心，執(zhí)著堅守。【教學重難點】重點學習作者如何寫景，如何在景物描寫中自然地融入感情，以及如何通過比喻和通感來激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。難點學習時要關注兩篇寫景文章的語言藝術，可以從用詞、句式等方面來細細品味?！窘虒W過程】一、預習篇：1、作者簡介：朱自清(1898－1948),原名自華，字佩弦，號秋實，取春華秋實之意。為勉勵自己在困境中不喪志，保持清白，便取《楚辭》中“寧廉潔正直以自清乎”中“自清”。生于江蘇東?？h，祖籍浙江紹興，自祖父以來定居揚州，所以自稱揚州人。是著名的散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。1916年考入北京大學預科，在北大期間，積極參加五四愛國運動。畢業(yè)后，在浙江、江蘇多所中學任教，繼續(xù)參加新文化運動，成為文學研究會的成員。在反饑餓、反內(nèi)戰(zhàn)的斗爭中，他毅然拒絕美援面粉，表現(xiàn)出了中華民族優(yōu)秀知識分子的尊嚴和氣節(jié)。毛澤東在《別了，司徒雷登》中說他“一身重病，寧可餓死，不領美國的救濟糧”，“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。主要作品：散文集《匆匆》《春》《歐游雜記》《你我》《背影》等，詩集《雪朝》(與人合著)，詩文集《蹤跡》，文藝論著《詩言志辨》《論雅俗共賞》等。2、朱自清散文的風格:①善于融情入景，如荷塘月色；②信手拈來古詩詞，使詩詞的意境與散文的意境融為一體，如《槳聲燈影里的秦淮河》；③善用擬人手法，把“靜”的景物寫活，如《春》；④善用疊詞，使語言具有韻律美，如《荷塘月色》；⑤大多篇幅短小，于平實中見匠心，如《背影》。3、夯實基礎---給下面加點的字注音煤屑（）踱步（）彌望（）點綴（）霎時（）酣眠（）渺茫（）斑駁（）倩影（）裊娜（）斂裾（）脈脈（）梵婀玲（）峭楞楞（）妖童媛女（）蓊蓊郁郁（）4、把注釋內(nèi)容挪到課文中去。5、在1-10段中，畫出體現(xiàn)作者情感的詞語和句子。二、探究篇：（一）給散文“‘把脈’”---由點而線，從整體上把握文本。1、嘗試著在括號中寫一個動詞第1段：（）荷塘第2、3段：（）荷塘第4、5、6段：（）荷塘第7、8、9、10段：（）荷塘2、我對文章主旨的理解：學習任務一：整體把握，初賞美景。子任務1《故都的秋》描繪了幾幅秋景圖？分別給這幾幅畫面取一個名字?！逗商猎律纷髡呙枥L了月下荷塘及周圍環(huán)境幾幅畫面？分別給這幾幅畫面取一個名字。子任務2仿照馬致遠《天凈沙·秋思》，改寫《天凈沙·故都的秋》。選擇《荷塘月色》中的“月下荷塘圖”（第4段）或“荷塘月色圖”（第5段），改寫為詩歌的形式。課下完成。學習任務二：子任務1：品讀關鍵段落，鑒賞我心中的美景。學校舉行名家名作朗誦會，每個作品不超過5分鐘，你抽到了《故都的秋》/《荷塘月色》，你會選擇哪個/哪些語段朗誦？思考你選擇的理由，并在全班含有情感地朗誦后說出理由。學習任務二子任務2：梳理作者夜游荷塘的活動軌跡、心靈軌跡和在不同地點、面對不同景物時的情緒高低。要求同學們，以作者活動和心靈軌跡為坐標橫軸，以作者情緒高低為縱軸，畫出作者情緒變化的曲線。各組討論一下，推選畫得好的，通過投影儀展示。學習任務三：讓隱匿的“我”浮出水面。（二）給散文“‘把脈’”---由表及里，通過品味語言和分析寫作對象來體味作者的情思。品味語言一般要從以下幾個方面：修辭、句式、用詞特點、語體、人稱、語言風格等。本節(jié)課重點分析修辭手法---通感。通感，又叫移覺，將視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺互相轉化。在通感中，顏色似乎會有溫度，聲音似乎會有形象，冷暖似乎會有重量。例題1：你笑得很甜。思考：描寫得對象是什么呢？是用什么來形容的？答案：甜是用來形容味道的，用形容味覺的詞來形容視覺，就是通感。例題2:舉一反三夜晚的彩燈亮，這邊紅、那邊綠，這邊明、那邊暗，整個城市奏響了一曲歡騰的樂曲。答案：例題3：知識遷移第4段：微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。答案：第5段：塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。答案：思考總結：通感有什么樣的表達效果？答案：三、提升篇：美文《荷塘月色》誕生多年后，一首同名歌曲也在中華大地上流傳開來。除了那優(yōu)美醉人的旋律，情景相生、搖曳生姿的歌詞也讓我們涵泳其中，沉醉得難以自拔。請從下面歌詞選段中找出與《荷塘月色》這篇散文共有的修辭手法，并加以賞析。剪一段時光緩緩流淌流進了月色中微微蕩漾彈一首小荷淡淡的香美麗的琴音就落在我身旁螢火蟲點亮夜的星光誰為我添一件夢的衣裳答案：四、總結篇：課堂小結五、鞏固篇課下，請同學們仿照《故都的秋》或《荷塘月色》第四、五自然段，寫一段描繪景物的文字(100字左右)，使用上通感這種修辭手法。六、積累篇素材清單1、北國的秋天，西風蕭瑟，百花凋零，萬木落葉。這種肅殺之景，最易引發(fā)人們的悲涼情緒，所謂“自古逢秋悲寂寥”。壯士落魄、現(xiàn)實失意、希望渺茫、前途黯淡，使得悲秋成為中國古代文學的主題之一。自古以來，無數(shù)文人墨客作品中都郁積著濃濃的悲秋情緒。郁達夫雖是現(xiàn)代文人，但國土的淪喪、現(xiàn)實的黑暗、個人理想的渺茫使他在抒發(fā)對故都之秋眷戀向往之情的同時，流露出憂郁，孤獨，沉靜的情懷。但是，秋天也是收獲的季節(jié)。面對秋天，并不是所有的人都抒發(fā)悲涼的情緒。面對同樣黑暗的社會現(xiàn)實，毛澤東看到的是“萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流"的景象，抒發(fā)的是"到中流擊水，浪遏飛舟"的革命豪情。因此，一個人的眼中有怎樣的世界，取決于他的心態(tài)，正所謂"景由心生"，"一切景語皆情語"。適用話題:"景由心生""文人情懷""人生追求""心態(tài)"等。素材清單2、嚴謹治學的朱自清。1927年7月，朱自清發(fā)表了散文《荷塘月色》，其中有這樣一句:這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有。1930年的一天。朱自清收到一位名叫陳少白的讀者的來信，信中指出，月下荷塘的描寫失真，樹上的蟬在夜里是從來不叫的。朱自清便顯便寫信向昆蟲學家請教，后來又兩次親耳聽到月夜的蟬聲，他才相信自己沒有寫錯。朱自清于1948年在《關于"月夜蟬聲"》一文中寫道:“我們往往由常有的經(jīng)驗做概括的推論。例如由有些夜晚蟬子不叫，推論到所有的夜晚蟬子不叫。于是相信這種推論便是真理，其實只是成見，這種成見足以使我們無視新的不同的經(jīng)驗，或加以歪曲的解釋?！边m用角度："嚴謹""求真務實"?！逗商猎律贰豆识嫉那铩穼Ρ乳喿x課后反思《荷塘月色》這篇文章是散文代表著作，文本不算長，難度一般。根據(jù)課標要求和文本特點，我設計了三個層次的學習任務。學習任務一：整體把握，初賞美景。子任務1《故都的秋》描繪了幾幅秋景圖？分別給這幾幅畫面取一個名字?！逗商猎律纷髡呙枥L了月下荷塘及周圍環(huán)境幾幅畫面？分別