小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文一去二三里教案教案及反思

教案系列學(xué)校一年級(jí)語(yǔ)文一去二三里教案教案及反思學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文一去二三里教案

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民老師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用?？靵?lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是我細(xì)心整理的學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文一去二三里教案，歡迎閱讀與保藏。

學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文一去二三里教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，熟悉“橫”筆畫(huà)，會(huì)寫(xiě)“一”“二”“三””這3個(gè)字。

3、知道詩(shī)歌大意，能想像出山村美麗的畫(huà)面。

教學(xué)重點(diǎn)：

激發(fā)同學(xué)口語(yǔ)交際的愛(ài)好，情愿把自己拼的圖告知大家，并能說(shuō)出自己用圖片拼成了什么，是怎樣拼成的。

教學(xué)難點(diǎn)：

同學(xué)能清晰地說(shuō)出自己所拼的圖畫(huà)，并能對(duì)別人的圖畫(huà)進(jìn)行評(píng)價(jià)和溝通。

ppt課件。

大小、外形不同的彩色紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

小伴侶們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)競(jìng)賽，從1到10看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。

[設(shè)計(jì)意圖：了解十個(gè)數(shù)字的發(fā)音狀況，重在發(fā)音。]

二、熟悉1至10的漢字寫(xiě)法

小伴侶們看，這十位小伴侶正預(yù)備練習(xí)投籃。[出示身穿球衣的十位小伴侶，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]

這里有十個(gè)籃球，[圖片出示的籃球上面寫(xiě)有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小伴侶能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動(dòng)員，使球上的數(shù)字和他們身上的號(hào)碼相符合？

[設(shè)計(jì)意圖：建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，了解同學(xué)對(duì)這幾個(gè)漢字的熟悉狀況，同時(shí)鞏固漢字的讀音。]

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫(xiě)在了一首詩(shī)里，知道他是怎么寫(xiě)的嗎？

（一）讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏

1、找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。

[設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較中發(fā)覺(jué)“一”的讀音變化，這樣印象會(huì)更深刻。]

2、師范讀，同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào)。

3、同學(xué)自讀，師生溝通，正音，指導(dǎo)，朗讀。

（二）了解詩(shī)意

1、小伴侶在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛觀看了哪些景物？誰(shuí)讀得越認(rèn)真，眼前觀看的景物也就越多。

[設(shè)計(jì)意圖：培育邊朗讀邊想像的讀書(shū)習(xí)慣。不要把書(shū)讀成“小和尚念經(jīng)”。]

2、依據(jù)課堂溝通狀況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并確定兩種理解都可以。

[設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)的意象具有多重性，要進(jìn)展同學(xué)的多重思維力量。]

3、請(qǐng)小伴侶看看圖，讀讀詩(shī)句；讀讀詩(shī)句，再看看圖。

4、請(qǐng)兩位小伴侶合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。

[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時(shí)，指圖的同學(xué)該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問(wèn)題?！?/p>

5、能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。

6、還有什么問(wèn)題？

[設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)的思維并不是老師能全部預(yù)料的，應(yīng)賜予肯定的空間。]

（三）配樂(lè)誦讀全詩(shī)

1、給詩(shī)加上題目，并指導(dǎo)詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。

2、背誦全詩(shī)，并設(shè)問(wèn)

（1）小伴侶都能背這首詩(shī)了，真了不起，那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢？

（2）這個(gè)小山村喧鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）

（3）你來(lái)到這個(gè)山村，覺(jué)得它美嗎？

（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請(qǐng)小伴侶們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。

[設(shè)計(jì)意圖：背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入詩(shī)所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。]

四、寫(xiě)字

這節(jié)課我們來(lái)寫(xiě)三個(gè)字（出示“一、二、三”），這三個(gè)字有什么特殊的地方嗎？

1、都是由“橫”組建的。

指導(dǎo)寫(xiě)好“一”（頓一頓，橫過(guò)去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。

2、觀看“二”字的兩橫有什么不一樣。

3、觀看“三”的.三橫長(zhǎng)短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。

4、你是怎么記住這三個(gè)字的？

一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語(yǔ)）四就是四橫，五就是五橫。（生發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤）古時(shí)候有個(gè)故事，那里面有個(gè)人就鬧了這么個(gè)笑話，究竟是怎么回事呢？想聽(tīng)嗎？

[設(shè)計(jì)意圖：練寫(xiě)了三個(gè)字，同學(xué)略感疲乏，此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛，并通過(guò)講故事滲透了學(xué)習(xí)未能想當(dāng)然、肯定要認(rèn)真的意圖。]

學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文一去二三里教案2

一、教學(xué)要求：

1．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。

2．認(rèn)知12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)一、二、三三個(gè)字；認(rèn)知一種筆畫(huà)一。

3．準(zhǔn)確、流利地朗讀課文；背誦課文。

4．觀看圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫(xiě)字，難點(diǎn)是識(shí)別八、入；九、幾。

三、課前預(yù)備：

生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹(shù)貼圖，

與本課數(shù)字關(guān)于的圖片若干。

四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和三個(gè)三拼音節(jié)。

2．激趣導(dǎo)人：開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，小伴侶們?cè)谄匆艄?guó)里認(rèn)知了許多拼音伴侶，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開(kāi)頭，俺們就要在拼音伴侶的關(guān)心下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)知更多的漢字伴侶啦!老師真為你們興奮!現(xiàn)在，讓俺們一起歡樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)動(dòng)身吧!

二、觀看圖畫(huà)，揭示課題

1．看圖說(shuō)話。

2．揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)。出示課題一去二二里。

3．指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認(rèn)知這幾個(gè)字的?

4．結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)同學(xué)理解里。

三、圖文結(jié)合，初讀課文

1．老師范讀課文。

2．圖文結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小伴侶看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺(tái)、花。

3．老師放慢語(yǔ)速范讀，同學(xué)輕聲跟讀(兩遍)。

四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．同學(xué)自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

2．全班溝通：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)知了哪些字?

3．讀一讀。

出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。

變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開(kāi)火車(chē)讀、小組齊讀、全班齊讀。

4．?dāng)[-擺。

人人動(dòng)手，把12張字卡分成兩類(lèi)擺-擺。

小組溝通：說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。

全班溝通。

五、朗讀感悟

1．把課文讀得準(zhǔn)確、流利。個(gè)人自由讀，同桌相互讀，指名朗讀，全班齊讀。

2．把課文讀得有感情、有韻律。

男女生分別齊讀。

六、課間活動(dòng)：全班扮演唱《數(shù)鴨子》

七、認(rèn)知田字格，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一

1．認(rèn)知田字格。

2．引導(dǎo)同學(xué)了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫(xiě)英雄字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

4．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

老師介紹筆畫(huà)名稱橫，范寫(xiě)一，邊寫(xiě)邊敘述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要堅(jiān)決，稍上斜，收筆稍頓。

同學(xué)練寫(xiě)。

八、支配作業(yè)

1．把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

2．找一找，俺們四周那些地方用上了本課的生字。

第二課時(shí)

一、鞏固生字

1．俺會(huì)認(rèn)。

變序抽取字卡，同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。

做找伴侶嬉戲。

2．俺會(huì)記。

你是怎么記住這些字的?

全班溝通。鼓舞同學(xué)用自身喜愛(ài)的方法識(shí)記。

3．俺會(huì)用。

摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。

選生字卡填空。

溝通：俺們四周還有哪些地方用上了這一課的生字?

二、指導(dǎo)背誦課文

1．全班齊讀課文兩遍。

2．限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，同學(xué)各自試著把課文背誦下來(lái)。

3．借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還未能背的可以看課文，全班把課文齊背(讀)兩遍。

4．自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)二”三

1．觀看課本中田字格里的范字。

2．說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀看，你發(fā)覺(jué)了什么?(引導(dǎo)同學(xué)從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))

3．老師范寫(xiě)二三，邊寫(xiě)邊敘述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

4．同學(xué)分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字對(duì)比。老師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。

5．講評(píng)：講評(píng)后，同學(xué)連續(xù)練寫(xiě)。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

1．把課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。

2．跟好伴侶一起讀繞口令，比比誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。

繞口令

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

說(shuō)好四和十，得靠舌頭和牙齒。

誰(shuí)說(shuō)四十是細(xì)席，他的舌頭沒(méi)用力；

誰(shuí)說(shuō)十四是適時(shí)，他的舌頭沒(méi)伸直。

認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。

學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文一去二三里教案3

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

在民主、開(kāi)放的課堂中，大膽放手，鼓舞孩子們?nèi)L試、去發(fā)覺(jué)、去合作、去探究，引領(lǐng)孩子們親歷朗讀、識(shí)字、感悟、美讀、寫(xiě)字的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，從中體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣、合作的歡樂(lè)以及收獲的喜悅。

細(xì)心創(chuàng)設(shè)孩子們自主進(jìn)展的空間，提倡自主、合作與探究，敬重孩子們的獨(dú)特感受與體驗(yàn)，使得孩子們樂(lè)于參加，喜愛(ài)學(xué)習(xí)。

談話引入，親切自然；形式多樣，誦讀古詩(shī)；合作探究，識(shí)記生字；嬉戲激趣，鞏固識(shí)字；暢談所悟，品讀全詩(shī)；探究指導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)生字；動(dòng)手實(shí)踐，拓展延長(zhǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1．會(huì)寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字，做到筆順準(zhǔn)確。

2．準(zhǔn)確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

3．在寫(xiě)字過(guò)程中，初步熟悉“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫(huà)。

4．借助漢語(yǔ)拼音準(zhǔn)確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。

5．感悟文章內(nèi)容。

（二）力量目標(biāo)

1．在寫(xiě)字過(guò)程中，初步熟悉“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫(huà)。

2．借助漢語(yǔ)拼音準(zhǔn)確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。

（三）情感目標(biāo)

激發(fā)同學(xué)品讀詩(shī)歌的愛(ài)好。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．會(huì)寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字，做到筆順準(zhǔn)確。

2．借助漢語(yǔ)拼音準(zhǔn)確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。

教學(xué)媒體

生字卡片；寫(xiě)有本課生字的拼音卡片；與本詩(shī)和諧全都的音樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程

一、親切談話，自然引入

師：同學(xué)們，你們喜愛(ài)旅游嗎？

生答。

師：你們都去哪兒旅游過(guò)，看到了什么呢？誰(shuí)情愿向大家簡(jiǎn)潔的說(shuō)一說(shuō)？

生介紹。

師：宋朝有一個(gè)叫邵雍的人，跟我們大家一樣，也特殊喜愛(ài)旅游，他還把他旅游時(shí)看到的景色寫(xiě)成了一首詩(shī)呢，讓我們一起來(lái)看看吧。板書(shū)課題。

生齊讀課題。

以談話的形式引入，既親切又自然，同時(shí)，又相機(jī)進(jìn)行了口語(yǔ)訓(xùn)練。

二、熟讀古詩(shī)，識(shí)記生字

（一）形式多樣，熟讀古詩(shī)。

1．生自己嘗試著讀，勾畫(huà)出認(rèn)讀困難的字。

2．師范讀（或聽(tīng)錄音），生指字聽(tīng)讀，重點(diǎn)聽(tīng)認(rèn)讀困難的字的讀音。

3．師大聲范讀，生小聲跟讀。

4．指名讀。

5．齊讀。

給孩子們足夠的讀書(shū)的時(shí)間，大膽放手，鼓舞他們嘗試著讀，可以使孩子們對(duì)自身的認(rèn)知水平有一個(gè)較明晰的了解，增加聽(tīng)讀的針對(duì)性，從而提高聽(tīng)讀的效果。

（二）合作探究，識(shí)記生字。

1．全班溝通，識(shí)記生字。

指名當(dāng)“小老師”，把自己熟悉的字以及記憶方法交給大家。對(duì)于孩子們認(rèn)讀起來(lái)較困難的字，老師要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

鼓舞孩子們共性化的識(shí)字方法，放手讓孩子們?nèi)W(xué)，信任他們能學(xué)會(huì)。

2．小組合作，識(shí)記生字（運(yùn)用生字卡片）。

3．師出示識(shí)字卡片，檢查識(shí)字狀況。

以組為單位進(jìn)行檢查，全部會(huì)認(rèn)的組嘉獎(jiǎng)一面“小紅旗”。

在齊心協(xié)力爭(zhēng)奪“小紅旗”的活動(dòng)中，孩子們會(huì)深深地體悟到：互助合作的歡樂(lè)以及取得勝利的喜悅。

4．嬉戲：找伴侶。老師把寫(xiě)有本課生字的拼音卡片隨機(jī)給同學(xué)，看過(guò)后，生說(shuō)：我是＊，我是＊，誰(shuí)是我的好伴侶？

其他同學(xué)快速拿出相對(duì)應(yīng)的卡片，站起來(lái)，大聲說(shuō)：我是＊，我是＊，我是你的好伴侶。

活潑好玩的嬉戲，有效的激活了孩子們的參加欲望，促使孩子們樂(lè)觀、主動(dòng)的參加到鞏固拼音與識(shí)字的過(guò)程中。

三、感悟內(nèi)容，感情朗讀

1．齊讀古詩(shī)。

2．師：這首詩(shī)大家已經(jīng)會(huì)讀了，那么，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，邵雍都看到了什么？

生猜。

“猜一猜詩(shī)人看到了什么”，實(shí)際上就是讓孩子們說(shuō)出熟讀古詩(shī)之后的個(gè)人的獨(dú)特感悟。

3．師：（實(shí)物投影映示畫(huà)面）對(duì)比圖看一看，大家猜對(duì)了嗎？你們覺(jué)得這兒的景色怎么樣？

生答（很美，很美麗）。

借助畫(huà)面，豐富孩子們的共性化的感知，深化他們對(duì)古詩(shī)的整體感悟。

4．師：那么，讀這首詩(shī)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？

生：讀得很美。

師：那就請(qǐng)同學(xué)們美美的讀一讀吧！

生配樂(lè)朗誦，邊朗誦邊加動(dòng)作。

和著美麗的樂(lè)曲，孩子們肯定會(huì)把品讀之意、體會(huì)之情淋漓盡致的表達(dá)出來(lái)！

合作探究，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（一）老師引導(dǎo)，熟悉田字格：橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

1．師指生認(rèn)。

2．師說(shuō)生指。

3．同桌互認(rèn)。

（二）合作探究，學(xué)寫(xiě)“一、二、三、十”。

1．老師分別板書(shū)橫和豎，生認(rèn)真觀看，應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)。

2．全班溝通：橫從左往右寫(xiě)，要寫(xiě)平；豎從上往下寫(xiě)，要寫(xiě)直。生書(shū)空。

3．小組合作，書(shū)空溝通四個(gè)字的筆畫(huà)、筆順。全班溝通。

4．爭(zhēng)論：這些字怎樣寫(xiě)才好看？

重點(diǎn)提示：除了要留意每一個(gè)筆畫(huà)在田字格中所占的位置以外，還要留意橫要寫(xiě)平、豎要寫(xiě)直，更要特殊留意二、三兩個(gè)字的橫的長(zhǎng)短變化。

5．自己在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

6．小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。老師巡察，書(shū)寫(xiě)規(guī)范的嘉獎(jiǎng)“小笑臉”。

孩子們的潛能是巨大的，信任他們，放手讓他們?cè)谧灾饔^看、合作溝通、大膽實(shí)踐中，探究新知，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)，取得進(jìn)展。

（三）合作探究，學(xué)寫(xiě)“四、五”。

1．老師分別板書(shū)橫折、橫折鉤和豎彎，生認(rèn)真觀看，應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)。全班溝通，生書(shū)空。

2．小組合作，書(shū)空溝通