2022年國家開放電大?？啤端Y源管理》與《教育學(xué)》論述題案例分析題題庫附答案

2022年國家開放電大?？啤端Y源管理》網(wǎng)上形考、

機考試題及答案

形考作業(yè)1試題及答案

一、選擇題

1.水資源（）o

［答案］是指淡水資源，不包括海水、苦咸水等

2.我國水土流失、生態(tài)惡化的趨勢沒有得到有效遏制的表現(xiàn)包括

Oo

［答案］一些地區(qū)出現(xiàn)有河皆干、有水皆污、濕地消失、地下水枯

竭的情況

3.降雨量過程線中，直方圖的縱坐標(biāo)是（）。

［答案］降雨強度

4.用泰森多邊形法計算流域平均降雨量，是以（）為權(quán)數(shù)，求

得各雨量站降雨量的加權(quán)平均值，并將其作為流域平均降雨量。

［答案］各雨量站所在多邊形的面積

5.下滲的水分運動，是在（）作用下進(jìn)行的。

［答案］分子力、毛管力和重力綜合

6.閉合流域與非閉合流域之間的區(qū)別，主要在于（）0

［答案］流域的地面分水線與地下分水線在平面位置上是否重合

7.受洪水漲落影響使水位流量關(guān)系不穩(wěn)定，一般（）時水位流

量關(guān)系點據(jù)偏向右方。

［答案］漲洪

8.連時序法繪制水位流量關(guān)系曲線，應(yīng)按照（）的順序連接水位

流量關(guān)系點據(jù)。

［答案］實測點據(jù)時間

9.某河流斷面百年一遇洪峰流量為1000

m3/s,表明按照統(tǒng)計規(guī)律，洪峰流量（）1000

m3/s的洪水，［答案］平均每百年發(fā)生一次。

大于或等于

10.樣本的0就是總體相應(yīng)統(tǒng)計參數(shù)的無偏估計。

［答案］均值

11.一般認(rèn)為，計算所得兩個水文變量的相關(guān)系數(shù)（），所求得的

回歸線才可以實際應(yīng)用。

［答案］同時滿足（1）、（2）

12.當(dāng)計算所得兩個變量的相關(guān)系數(shù)r2=0時，表明這兩個變量

之間（）。

［答案］不存在直線相關(guān)關(guān)系

13.大氣中水汽的含量稱為大氣的（）。

［答案］濕度

14.在一定的范圍內(nèi)（水平范圍幾百公里到幾千公里，垂直范圍幾

公里到幾十公里）溫度、濕度、氣壓等性質(zhì)比較均勻的大范圍空氣稱

為（）。

［答案］氣團(tuán)

15.水位是（）。

［答案］水面的高程

16.我國降雨量分布的總趨勢基本上是()。

［答案］自東南向西北遞減

17.水文統(tǒng)計中的水文變量屬于()隨機變量。

［答案］連續(xù)型

18.在水文頻率計算中，我國一般選配皮爾遜HI型曲線，這是

因為()。

［答案］經(jīng)驗表明該線型能與我國大多數(shù)地區(qū)水文變量的頻率分

布配合良好

19.相關(guān)分析在水文分析計算中主要用于0。

［答案］插補、延長水文系列

20.某水文變量的離勢系數(shù)C

v值大，表示該水文變量()。

［答案］會以較小的概率分布在均值附近

二、判斷題

1.因為自然界中的水不斷循環(huán)運動，水資源是可以再生的，所以

一個區(qū)域中的水資源是無限的。［答案］錯

2.我國水資源問題的形成，既由于自然條件的限制，又有在社會

經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，不能妥善處理好人與自然的關(guān)系、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與資源環(huán)境

保護(hù)的關(guān)系、眼前利益和長遠(yuǎn)利益的關(guān)系、局部利益和全局利益的關(guān)

系的人為原因。［答案］對

3.我國水資源面臨著嚴(yán)峻的形勢及諸多問題，水資源已難以支撐

經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展。［答案］錯

4.一個地區(qū)的地表水資源可利用量是指采取工程措施可能開采

的地面水的最大總量。［答案］錯

5.徑流系數(shù)是某時段的徑流深度與流域面積之比。［答案］錯

6.我國現(xiàn)在統(tǒng)一采用的1985國家高程基面，是以青島驗潮站

1952~1979年的潮汐觀測資料計算平均海面為零起算的高程系統(tǒng)。

［答案］對

7.水文變量分布大多數(shù)為負(fù)偏，其偏態(tài)系數(shù)CsVO。［答案］錯

8.估算水文變量統(tǒng)計參數(shù)時，對于Cs一般采用某一假定值。［答

案］對

9.如適線時無法照顧到全部點據(jù)，推求設(shè)計洪水時，應(yīng)著重注意

曲線中部和下部與點據(jù)的配合。［答案］錯

10.兩個變量之間的關(guān)系按其形式可分為簡相關(guān)和復(fù)相關(guān)。［答案］

錯

11.大氣中不同氣團(tuán)相遇時，在接觸區(qū)形成的氣象要素不連續(xù)變

化的交接面稱為峰面。［答案］對

12.泰森多邊形法是計算流域平均降雨量的一種常用方法。［答案］

對

13.流量是單位時間內(nèi)流過某斷面的水量，以m3/s計。［答案］對

14.對于非閉合流域，流域范圍內(nèi)的降水，不可能補充相鄰流域

的徑流。［答案］錯

15.按照地面分水線與地下分水線在平面位置上的關(guān)系，可將流

域分為閉合流域與非閉合流域。［答案］對

16.用連時序法繪制水位流量關(guān)系曲線時，是按照水位高低順序

連接水位流量關(guān)系點據(jù)形成曲線。［答案］錯

17.對應(yīng)于洪水、多水的情況，水文隨機變量的頻率P250%。［答

案］錯

is.皮爾遜ni型曲線是一種理論頻率曲線，但選用這種線型進(jìn)行

水文頻率計算是基于經(jīng)驗。［答案］對

19.在工程水文中將用數(shù)理統(tǒng)計方法進(jìn)行水文分析的計算叫做水

文統(tǒng)計。［答案］對

20.由實測水文資料計算所得的頻率，稱為經(jīng)驗頻率。［答案］對

三、計算題

1.某地區(qū)有5個水文站，如下圖所示，各水文站用虛線連接，其

垂直平分線以細(xì)實線表示。各垂直平分線與流域邊界線構(gòu)成多邊形的

面積及某次降雨實測降雨量見下表。試用泰森多邊形法計算本地區(qū)平

均降雨量。

［答案］以各多邊形的面積為權(quán)數(shù)，求得各雨量站同時段降雨量的

平均值，并將其作為流域平均降雨量

2.(1)某地區(qū)有5個水文站，如下圖所示，各水文站用虛線連接，

其垂直平分線以細(xì)實線表示。各垂直平分線與流域邊界線構(gòu)成多邊形

的面積及某次降雨實測降雨量見下表。試用泰森多邊形法計算本地區(qū)

平均降雨量。

(2)采用泰森多邊形法計算地區(qū)平均降雨量的計算結(jié)果為()。

［答案］29.7mm

3.某雨量站年降雨量符合皮爾遜HI型分布。用適線法求得該站

多年平均年降雨量616.4mm,年降雨量系列的C

v=0.25,

cs=o.75o摘錄皮爾遜m型曲線模比系數(shù)k

p值表，見下表。試求出該雨量站頻率P=10%的年平均降雨量。

(10分)

(1)查皮爾遜m型曲線模比系數(shù)kp值表，求得k

P=()o

［答案］1.34

4.某雨量站年降雨量符合皮爾遜in型分布。用適線法求得該站

多年平均年降雨量616.4mm,年降雨量系列的C

v=0.25,

cs=o.75o摘錄皮爾遜m型曲線模比系數(shù)k

P值表，見下表。試求出該雨量站頻率P=10%的年平均降雨量。

(2)該雨量站頻率P=10%的年平均降雨量為()mm。

［答案］826.0

形考作業(yè)2試題及答案

1.我國年徑流深分布的總趨勢基本上是()o

［答案］由東南向西北遞減

2.在影響年徑流的因素中，地形、地質(zhì)、土壤、植被，流域中的

湖泊、沼澤，以及流域大小、形狀等因素稱為流域的（）因素。

［答案］下墊面

3.當(dāng)流域的下墊面因素發(fā)生變化時，對年徑流資料進(jìn)行修正，是

為了滿足水文資料（）的要求。

［答案］一致性

4.為按照實際發(fā)生年份的年內(nèi)徑流過程確定典型年的徑流年內(nèi)

分配，選擇實際發(fā)生年份時，（）o

［答案］對于枯水典型年，應(yīng)選擇對于工程不利的年內(nèi)過程

5.以經(jīng)過審查的實測水文年月徑流系列代表規(guī)劃設(shè)計工程未來

運行期間的年月徑流過程，對其進(jìn)行水文分析計算，是基于（）o

［答案］認(rèn)為下墊面條件無明顯變化時，水文現(xiàn)象具有穩(wěn)定的統(tǒng)計

規(guī)律

6.進(jìn)行年徑流資料插補延長時，（）。

［答案］選擇的參證變量應(yīng)與被展延的年徑流資料在成因上有密

切聯(lián)系

7.水文計算中常用相關(guān)法插補展延資料系列，其目的是為了提高

（）o

［答案］樣本系列的代表性

8.在典型年的選擇中，當(dāng)選出的典型年不只一個時，對水電工程

應(yīng)選取（）O

［答案］枯水期較長，且枯水期徑流比較枯的年份

9.在進(jìn)行頻率計算時，說到某一重現(xiàn)期的枯水流量時，常以（）o

［答案］小于和等于該徑流的概率來表示

10.某站的年徑流量頻率曲線的Cs>0,那么頻率為50%的中水年

的年徑流量（）o

［答案］小于多年平均年徑流量

11.凈雨深在數(shù)量上應(yīng)該（）o

［答案］等于徑流深

12.一般情況下，洪量系列的Cv值比洪峰系列的Cv值（）。

［答案］大

13.某流域為超滲產(chǎn)流，在以下各因素中，影響徑流產(chǎn)生最為明

顯的因素為（）。

［答案］降雨強度

14.單位線法是推求（）的方法。

［答案］設(shè)計洪水過程線

15.由暴雨資料推求設(shè)計洪水，進(jìn)行產(chǎn)流計算時，蓄滿產(chǎn)流模式

Oo

［答案］既產(chǎn)生地面徑流又產(chǎn)生地下徑流

16.某流域為蓄滿產(chǎn)流，一場暴雨所形成的徑流是（）。

［答案］總徑流

17.某流域為超滲產(chǎn)流，一次降雨所產(chǎn)生的徑流取決于（）o

［答案］降雨強度

18.當(dāng)暴雨中心在上游時，所形成的單位線（）o

［答案］洪峰小，洪峰出現(xiàn)時遲

19.由蓄滿產(chǎn)流模型繪制的降雨徑流相關(guān)圖的上部表現(xiàn)為一組

（）。

［答案］平行等距離直線

20.設(shè)計洪水是指（）。

［答案］符合設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)要求的洪水

21.由暴雨資料推求設(shè)計洪水時，一般假定（）0

［答案］設(shè)計暴雨的頻率等于設(shè)計洪水的頻率

22.用暴雨資料推求設(shè)計洪水的原因是（）。

［答案］流量資料不足或要求多種方法比較

23.由暴雨資料推求設(shè)計洪水的方法步驟是（）0

［答案］推求設(shè)計暴雨、推求設(shè)計凈雨、推求設(shè)計洪水

24.對設(shè)計流域歷史特大洪水調(diào)查考證的目的是（）。

［答案］提高系列的代表性

25.百年一遇的洪水，是指（）。

［答案］大于等于這樣的洪水平均100年可能出現(xiàn)一次

1.當(dāng)設(shè)計斷面僅具有短期徑流實測資料時，進(jìn)行年徑流分析計算,

因為月徑流資料相關(guān)點據(jù)較年徑流的相關(guān)點據(jù)多，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先采用月徑

流相關(guān)關(guān)系展延設(shè)計斷面的徑流資料。［答案］錯

2.當(dāng)設(shè)計斷面具有較長期實測徑流資料時（一般認(rèn)為在具有30年

以上實測資料為具有較長期徑流資料），可以直接對流量資料進(jìn)行分

析計算，得到所需的年徑流分析計算成果。［答案］對

3.進(jìn)行年徑流分析計算時，為確定設(shè)計代表年中水年典型年的徑

流年內(nèi)分配，在選擇實際發(fā)生年份時，應(yīng)選擇對于工程不利的年內(nèi)過

程。［答案］錯

4.為按照實際發(fā)生年份的年內(nèi)徑流過程確定典型年的徑流年內(nèi)

分配，在選擇實際發(fā)生年份時，對于枯水典型年，應(yīng)選擇對于工程不

利的年內(nèi)過程。［答案］對

5.為按照實際發(fā)生年份的年內(nèi)徑流過程確定典型年的徑流年內(nèi)

分配，在選擇實際發(fā)生年份時，對于枯水典型年，應(yīng)選擇對于工程最

有利的年內(nèi)過程。［答案］錯

6.進(jìn)行水文分析計算時，三性審查是指對資料的合理性、可靠性、

代表性進(jìn)行審查。［答案］錯

7.以實際年作為設(shè)計代表年，主要用于灌溉工程的規(guī)劃設(shè)計工作。

［答案］對

8.進(jìn)行灌溉工程規(guī)劃設(shè)計時，應(yīng)采用典型年來水年內(nèi)分配和灌溉

用水過程作為設(shè)計依據(jù)。［答案］錯

9.水文年或水利年以每年春、夏兩季河水開始漲水（汛期開始）時

為起點，以次年枯水期結(jié)束時為終點。［答案］對

10.水文比擬法是將參證流域的水文資料移用到設(shè)計流域上的水

文計算方法。［答案］對

11.從安全出發(fā)，由流量資料推求設(shè)計洪水，選取洪峰、洪量資

料時，每年僅應(yīng)選取1次最大的洪峰或洪量值作為樣本。［答案］對

12.蓄滿產(chǎn)流和超滲產(chǎn)流都是流域的產(chǎn)流模式，蓄滿產(chǎn)流一般發(fā)

生在干旱地區(qū)或濕潤地區(qū)的干旱季節(jié)，超滲產(chǎn)流一般發(fā)生在濕潤地區(qū)

或干旱地區(qū)的濕潤季節(jié)。［答案］錯

13.單位線法是推求設(shè)計暴雨的方法。［答案］錯

14.推求設(shè)計洪水時采用的單位線法是推求地面徑流過程的一種

計算方法。［答案］對

15.一次洪水過程，常用洪峰、洪量、洪水過程線三個要素來描

述。［答案］對

16.一次洪水過程，常用雨量、歷時、洪水過程線三個要素來描

述。［答案］錯

17.典型洪水過程線應(yīng)盡量選擇峰高量大且主峰位置偏后的洪水。

［答案］對

18.典型洪水過程應(yīng)具有代表性，應(yīng)在較大洪水常出現(xiàn)的月份中

選取，其洪水的歷時、峰量關(guān)系、主峰位置等均能代表該流域較大洪

水特性。［答案］對

19.由暴雨資料推求設(shè)計洪水的基本假定是：暴雨與洪水同頻率。

［答案］對

20.典型洪水過程線應(yīng)盡量選擇峰緩量大且主峰位置偏前的洪水。

［答案］錯

三、計算題

1.經(jīng)水文分析計算，已求得某河流斷面頻率為P=l%的設(shè)計洪峰

流量Q

m=1450m3/so選取典型洪水過程如表1所示。如用同倍比法（按

洪峰倍比）推求設(shè)計洪水過程，倍比系數(shù)為多少？表1??某河流斷面

典型洪水過程倍比系數(shù)為（）

［答案］1.526

形考作業(yè)3試題及答案

一、選擇題

1.水庫在正常運用情況下，為了滿足設(shè)計的興利要求，在設(shè)計枯

水年（或設(shè)計枯水段）開始供水時必須蓄到的水位稱為（）o

［答案］正常蓄水位

2.水庫在汛期允許興利蓄水的上限水位稱為（）。

［答案］防洪限制水位

3.水庫遇到大壩設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)洪水時，在壩前達(dá)到的最高蓄水位稱為

（）o

［答案］設(shè)計洪水位

4.水庫在正常運用情況下，允許消落到的最低水位稱為（）0

［答案］死水位

5.（）是水庫非常運用情況下所允許臨時達(dá)到的最高水位，是大

壩壩頂高程的確定及安全校核的主要依據(jù)。

［答案］校核洪水位

6.水庫在運用時，汛期到來之前庫水位應(yīng)降到（）。

［答案］防洪限制水位

7.（）時，防洪庫容與興利庫容部分結(jié)合。

［答案］防洪限制水位低于正常蓄水位，防洪高水位高于正常蓄水

8.按（）分，年調(diào)節(jié)可分為完全年調(diào)節(jié)和不完全年調(diào)節(jié)。

［答案］水量利用程度

9.水庫校核洪水位與死水位之間的庫容稱為（）庫容。

［答案］有效

10.興建水庫后，進(jìn)入水庫的洪水經(jīng)水庫攔蓄和阻滯，使得其洪

峰流量（）,泄流過程（）。［答案］削減、延長

11.水庫下游有防洪要求，遇水庫大壩設(shè)計洪水時，當(dāng)水庫蓄水

達(dá)到防洪高水位后，水庫應(yīng)（）o

［答案］不再考慮下游防洪要求，進(jìn)行敞泄

12.攔洪庫容是（）之間的庫容。

［答案］防洪限制水位與設(shè)計洪水位

13.（m3/s）?月為（）單位。

［答案］水量

14.水庫蒸發(fā)損失是指水庫（）。

［答案］婕庫前與建庫后的蒸發(fā)水量差值

15.影響年調(diào)節(jié)水庫興利庫容大小的是（）o

［答案］設(shè)計枯水年供水期水量損失

16.水利水電規(guī)劃所需的基本資料，應(yīng)包括（）。

［答案］上述各項資料均需具備

17.溢洪道無閘門情況下，水庫的防洪限制水位與正常蓄水位間

的位置關(guān)系為（）o

［答案］2者齊平

18.水庫的調(diào)洪作用是（）o

［答案］上述三點均具備

19.水庫興建以后，為保證水庫安全和防止下游免受洪水災(zāi)害而

調(diào)節(jié)稱（）o

［答案］防洪調(diào)節(jié)

20.一次洪水經(jīng)水庫調(diào)節(jié)后，無閘控制時，水庫最高水位出現(xiàn)在

（）o

［答案］入庫洪水落水段的某時刻

21.水庫防洪調(diào)節(jié)計算的基本原理是（）。

［答案］聯(lián)立求解水量平衡方程和蓄泄方程

22.在水庫的設(shè)計中，水庫的防洪標(biāo)準(zhǔn)一般比下游保護(hù)對象的防

洪標(biāo)準(zhǔn)要（）0

［答案］高

23.關(guān)于水庫防洪調(diào)節(jié)計算的列表試算法和半圖解法的適用情況

說法正確的是（）o

［答案］列表試算法適用于計算時段改變、泄流規(guī)律改變的情況

24.關(guān)于水庫防洪調(diào)節(jié)計算的列表試算法和半圖解法的適用情況

說法正確的是（）o

［答案］半圖解法不適用于計算時段不同，以及泄流規(guī)律不同的情

25.當(dāng)正常高水位一定時，興利和防洪結(jié)合庫容的大小取決于

（）o

［答案］防洪限制水位

26.按照規(guī)劃設(shè)計觀點，水電站的裝機容量包括（）兩大部分。

［答案］必需容量和重復(fù)容量

27.水電站重復(fù)容量（）o

［答案］是在必需容量之外加設(shè)的裝機容量

28.一般情況下，計算年調(diào)節(jié)水電站保證出力的時段是（）o

［答案］供水期

29.日調(diào)節(jié)水電站在日負(fù)荷圖上的工作位置若向上移，其最大工

作容量（）o

［答案］變大

30.水電站裝機容量年利用小時數(shù)（）0

［答案］是水電站的一項動能經(jīng)濟(jì)指標(biāo)

31.某日調(diào)節(jié)水電站下游有航運要求，且在系統(tǒng)中起調(diào)峰作用，

其在日負(fù)荷圖中的工作位置應(yīng)為（）o

［答案］基荷和峰荷

32.年調(diào)節(jié)水電站保證出力的計算時段為（）。

［答案］供水期

33.年平均負(fù)荷圖反映（）。

［答案］電量要求

34.關(guān)于裝機容量年利用小時數(shù)說法錯誤的是（）0

［答案］裝機容量年利用小時數(shù)過大，說明設(shè)備利用率高，裝機容

量適中

35.在實際運行中，電力系統(tǒng)的負(fù)荷處于不斷變動中，為保證供

電質(zhì)量，平衡跳動負(fù)荷而設(shè)置的備用容量為（）o

［答案］負(fù)荷備用容量

36.為滿足電力系統(tǒng)最大負(fù)荷的要求所設(shè)置的容量稱為（）。

［答案］最大工作容量

37.水電站裝機容量年利用小時數(shù)過小，說明（）0

［答案］水力資源利用率高，裝機容量可能偏小

38.河道上游修筑低壩，由坡度平緩的引水建筑物引取流量和集

中落差的水電站，稱（）0

［答案］引水式水電站

39.既有筑壩集中落差，又有引水建筑物集中落差的水電站稱為

（）o

［答案］混合式水電站

40.（）不能承擔(dān)事故備用容量。

［答案］無調(diào)節(jié)水電站；

二、判斷題

1.采用相同比例尺繪制水庫容積曲線，水庫庫區(qū)窄深的較庫區(qū)寬

淺的曲線陡峭。［答案］對

2.反映水庫地形特性的曲線稱為水庫特性曲線。［答案］對

3.水庫防洪限制水位可高于正常蓄水位。［答案］錯

4.水庫防洪高水位不應(yīng)高于設(shè)計洪水位。［答案］對

5.水庫的設(shè)計洪水位高于校核洪水位。［答案］錯

6.用來反映水庫工作狀況的水位稱為水庫特征水位。［答案］對

7.死庫容為調(diào)節(jié)庫容，在正常運用情況下，死庫容中的蓄水量可

以動用。［答案］錯

8.正常蓄水位至死水位之間的水庫容積稱為興利庫容或調(diào)節(jié)庫

容。［答案］對

9.總庫容是反映水庫規(guī)模的代表性指標(biāo)，可作為劃分水庫等級、

確定工程安全標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)。［答案］對

10.設(shè)計洪水位以下的庫容稱總庫容。［答案］錯

11.水庫水量平衡方程式的含義是在一個計算時段內(nèi)，入庫水量

與出庫水量之差，等于該時段內(nèi)水庫蓄水量的變化量。［答案］對

12.庫容系數(shù)等于水庫興利庫容與多年平均年徑流總量的比值。

［答案］對

13.水庫調(diào)洪計算是根據(jù)設(shè)計洪水過程、擬定的泄洪設(shè)施形式、

尺寸及調(diào)洪運用方式推求水庫下泄流量過程線、最高洪水位及最大下

泄流量。［答案］對

14.泄洪建筑物在某水位的泄流能力，是指該水位下泄洪建筑物

可能通過的平均流量。［答案］錯

15.有閘門的泄洪建筑物，當(dāng)閘門全開時為自由泄流。［答案］對

16.對于擬定的某一具體泄洪建筑物而言，無論是有閘門還是無

閘門，其下泄流量和泄洪能力僅隨水位升降而變化。［答案］對

17.年調(diào)節(jié)水電站在電力系統(tǒng)負(fù)荷圖中的工作位置應(yīng)隨來水情況

變化，一般在設(shè)計枯水年供水期擔(dān)任系統(tǒng)峰荷，豐水期工作位置下移。

［答案］對

18.日平均負(fù)荷率日是日最小負(fù)荷與日最大負(fù)荷的比值。［答案］

錯

19?年最大負(fù)荷圖反映了電力系統(tǒng)各月的最大出力要求。［答案］

對

20.水電站相應(yīng)于設(shè)計保證率的枯水時段的最大出力稱為保證出

力。［答案］錯

三、計算題

1.擬建某引水式水電站，無水庫進(jìn)行徑流調(diào)節(jié)，按照有關(guān)條件取

設(shè)計保證率為80%o水電站所在河流斷面日平均流量頻率分析計算結(jié)

果見下表，水電站上下游水位差受流量影響不大，發(fā)電凈水頭可取為

20.0m,水電站效率系數(shù)n可取為0.70。

(1)計算水電站的保證出力(N保=9.81TIQ電H凈)；

(2)初步確定水電站的最大工作容量和必需容量。

［答案］1112.5

2.擬建某引水式水電站，無水庫進(jìn)行徑流調(diào)節(jié)，按照有關(guān)條件取

設(shè)計保證率為80%o水

電站所在河流斷面日平均流量頻率分析計算結(jié)果見下表，水電站

上下游水位差受流量影響不大，發(fā)電凈水頭可取為20.0m,水電站效

率系數(shù)n可取為0.70o

（1）計算水電站的保證出力（N保=9.81riQ電H凈）；

（2）初步確定水電站的最大工作容量和必需容量。

（2）該水電站為無調(diào)節(jié)水電站，最大工作容量即為保證出力，且

無調(diào)節(jié)水電站不適于承擔(dān)備用容量，故可初步確定水電站最大工作容

量和必需容量均為（

）kWo

［答案］1113

3.某北方地區(qū)擬建一座日調(diào)節(jié)水電站，該地區(qū)水電資源較少，日

調(diào)節(jié)水電站裝機容量年利用小時數(shù)經(jīng)驗合理數(shù)值為4500?6000h（小

時）?，F(xiàn)提出的初步方案裝機容量為9000kW,相應(yīng)多年平均發(fā)電量為

2520萬kW,試判斷該方案是否合理。（10分）

（1）計算該水電站年裝機利用小時數(shù)為（

）ho

［答案］2案0

4.某北方地區(qū)擬建一座日調(diào)節(jié)水電站，該地區(qū)水電資源較少，日

調(diào)節(jié)水電站裝機容量年利用小時數(shù)經(jīng)驗合理數(shù)值為4500?6000h（小

時）?，F(xiàn)提出的初步方案裝機容量為9000kW,相應(yīng)多年平均發(fā)電量為

2520萬kW,試判斷該方案是否合理。（10分）

（2）該方案是否合理？（）

［答案］與水電站裝機容量年利用小時數(shù)經(jīng)驗合理數(shù)值比較，計算

年利用小時數(shù)偏小，故可判斷方案不夠合理。

形考作業(yè)4試題及答案

一、選擇題

1.水庫調(diào)度圖依據(jù)（

）編制，是進(jìn)行水庫調(diào)度最為常用的工具。

［答案］實測的徑流時歷過程

2.按照允許的最高蓄水位反推實際的防洪限制水位，（）0

［答案］應(yīng)采用試算法

3.水庫調(diào)度方法可以分為（）兩大類。

［答案］常規(guī)調(diào)度和優(yōu)化調(diào)度

4.水資源規(guī)劃，（。

［答案］專業(yè)規(guī)劃服從綜合規(guī)劃

5.水資源調(diào)查評價是水資源規(guī)劃的（）工作。

［答案］第一階段

6.水資源調(diào)查評價（）o

［答案］包括水資源數(shù)量調(diào)查評價、水資源質(zhì)量調(diào)查評價，以及水

資源開發(fā)利用及其影響評價

7.按照性質(zhì)，水資源規(guī)劃包括（）兩種類型。

［答案］綜合規(guī)劃與專業(yè)規(guī)劃

8.地表水資源數(shù)量是指河流、湖泊、冰川等水體的地表水量，（）o

［答案］以河川徑流量表示

9.水權(quán)（）o

［答案］是指以水資源所有權(quán)為基礎(chǔ)的一組權(quán)利的總和，包括水資

源使用權(quán)、水資源占有權(quán)、水資源收益權(quán)、水資源轉(zhuǎn)讓權(quán)等

10.水資源需求（）o

［答案］可以分為基本需求、生態(tài)環(huán)境需求和經(jīng)濟(jì)需求三種

11.建設(shè)節(jié)水型社會（）o

［答案］包括按照水資源條件調(diào)整現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)（含產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和種

植業(yè)結(jié)構(gòu)），優(yōu)化配置水資源

12.水利工程供水價格（）。

［答案］按照補償成本、合理收益、優(yōu)質(zhì)優(yōu)價、公平負(fù)擔(dān)的原則制

定，并根據(jù)供水成本、費用及市場供求的變化情況適時調(diào)整

13.依據(jù)地表水水域環(huán)境功能和保護(hù)目標(biāo)，

HI類水域主要適用于（）。

［答案］集中式生活飲用水地表水源地二級保護(hù)區(qū)、魚蝦類越冬場、

澗游通道、水產(chǎn)養(yǎng)殖區(qū)等漁業(yè)水域及游泳區(qū)

14.依據(jù)地表水水域環(huán)境功能和保護(hù)目標(biāo)，按功能高低將水域依

次劃分為（）類。

［答案］I至V

15.按照《地表水環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》，（）類水域主要適用于一般工

業(yè)用水區(qū)及人體非直接接觸的娛樂用水區(qū)。

［答案］IV

16.水功能區(qū)分為水功能一級區(qū)和水功能二級區(qū)，（）0

［答案］水功能一級區(qū)的保護(hù)區(qū)禁止進(jìn)行不利于功能保護(hù)的活動，

同時應(yīng)遵守現(xiàn)行法律法規(guī)的規(guī)定

17.水庫在汛期運行時應(yīng)首先滿足（）要求。

［答案］防洪

18.對于設(shè)計枯水年和豐水年，應(yīng)使水電站在發(fā)電不低于保證出

力的前提下，盡可能利用水庫蓄水，加大出力發(fā)電，并使水庫在供水

期末泄放至（）o

［答案］死水位

19.在我國，水資源屬于（）所有。

［答案］國家

20.確立最嚴(yán)格水資源管理的三條紅線不包括（）。

［答案］水力發(fā)電總量控制紅線

二、判斷題

1.水庫調(diào)度是在來水難以預(yù)知的情況下，使已建水庫達(dá)到安全、

經(jīng)濟(jì)運行，充分發(fā)揮綜合效益的措施。［答案］對

2.水庫調(diào)度應(yīng)在對于徑流進(jìn)行準(zhǔn)確長期預(yù)報的基礎(chǔ)上進(jìn)行。［答

案］錯

3.水庫調(diào)度圖以水平橫坐標(biāo)表示水位，以垂直縱坐標(biāo)表示時間。

［答案］錯

4.水庫調(diào)度圖以水平橫坐標(biāo)表示時間，以垂直縱坐標(biāo)表示水位,

圖中由調(diào)度線分為若干區(qū)域。［答案］對

5.水庫在汛期運行時應(yīng)首先滿足防洪要求。［答案］對

6.水庫在汛期運行時應(yīng)首先滿足發(fā)電要求。［答案］錯

7.年調(diào)節(jié)水電站蓄水期水庫調(diào)度的任務(wù)是在保證水電站正常工

作和期末蓄水至正常蓄水位的前提下，盡可能加大出力工作，減少棄

水。［答案］對

8.水功能區(qū)分為水功能一級區(qū)和水功能二級區(qū)。［答案］對

9.依據(jù)地表水水域環(huán)境功能和保護(hù)目標(biāo)，水域劃分為I至V類。

其中HI類主要適用于農(nóng)業(yè)用水區(qū)及一般景觀要求水域。［答案］錯

10.進(jìn)行水資源調(diào)查評價時，某區(qū)域的地表水資源量包括區(qū)域的

入境水量（自上游流入本區(qū)域的水量）。［答案］錯

11.某區(qū)域的地表水資源量是指區(qū)內(nèi)降水所形成的河川徑流量，

不包括區(qū)域的入境水量。［答案］對

12.某地區(qū)地表水資源數(shù)量包括區(qū)內(nèi)降水形成的河川徑流量以及

入境水量。［答案］錯

13.在我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，水權(quán)轉(zhuǎn)換應(yīng)完全通過市場

進(jìn)行。［答案］錯

14.水利工程供水應(yīng)逐步推行基本水價和計量水價相結(jié)合的兩部

制水價，基本水價與用戶實際上用不用水和用多少水無關(guān)。［答案］

對

15.水功能區(qū)劃是全面貫徹水法，實踐新時期治水思路，實現(xiàn)水

資源合理開發(fā)、有效保護(hù)、綜合治理和科學(xué)管理的重要的基礎(chǔ)性工作,

對我國保障經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境

保護(hù)和生態(tài)建設(shè)具有重大意義。［答案］對

16.按照污染物的性質(zhì)，可將水污染分為化學(xué)性污染、物理性污

染和生物性污染三類。［答案］對

17.我國水資源配置的格局是二橫二縱、南北調(diào)配、東西互濟(jì)。［答

案］錯

18.《水功能區(qū)管理辦法》適用于全國的大型河流，不適用于湖

泊。［答案］錯

19.《水功能區(qū)管理辦法》適用于全國江河、湖泊、水庫、運河、

渠道等地表水體。［答案］對

20.區(qū)域的總水資源數(shù)量可按兩種途徑計算。第一種途徑是將地

表水資源數(shù)量和地下水資源數(shù)量相加，再扣除重復(fù)水量求得總水資源

量。第二種途徑是將區(qū)域劃分為不同的類型區(qū)，用水資源總表達(dá)式直

按計算。［答案］對

2022年國家開放大學(xué)電大?？啤督逃龑W(xué)》論述題案例

分析題題庫及答案（試卷號：2009）

一、論述題

1.聯(lián)系實踐，闡述如何實現(xiàn)教師自身素質(zhì)的現(xiàn)代化？

答：教育現(xiàn)代化的核心內(nèi)容是教師素質(zhì)現(xiàn)代化。教師素質(zhì)現(xiàn)代化,

首先是其思想觀念的現(xiàn)代化（2分）；其次是職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化

（2分）；再次是知識構(gòu)成上的現(xiàn)代化（2分）；最后是能力素質(zhì)的

現(xiàn)代化（2分）；即教師應(yīng)具有一個完善的能力結(jié)構(gòu)（2分）。

結(jié)合實際論述部分：5分

2.聯(lián)系實際闡述德育教育中嚴(yán)格要求和尊重信任結(jié)合的必要性

和要求。

答：嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合的原則是指德育中教育者既要尊

重信任學(xué)生，又要按照生活準(zhǔn)則和品德規(guī)范等嚴(yán)格要求他們，通過兩

方面的結(jié)合來促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展。（2分）

嚴(yán)格要求與尊重信任有其建構(gòu)民主、平等師生關(guān)系的必然要求，

它既是教師應(yīng)該具備的工作態(tài)度和職業(yè)道德，也是制約德育效果的兩

個相輔相成的必要條件。（2分）

這一原則在實踐中要注重的主要問題包括：

第一，要在尊重信任學(xué)生的基礎(chǔ)上提出嚴(yán)格要求。（2分）

第二，要在嚴(yán)格要求的過程中體現(xiàn)對學(xué)生的信任，熱情幫助學(xué)生

完成要求。（2分）

第三，對學(xué)生的尊重?zé)釔酆蛧?yán)格要求固然不可缺少，但應(yīng)注意：

愛要得體，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有方。（2分）

結(jié)合實際論述部分：5分

3.論述教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵？并結(jié)合實際論述教師個人如何實現(xiàn)

自身的現(xiàn)代化？

答：教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵豐富，一般可從以下八方面的價值追求和

具體目標(biāo)體現(xiàn)出來：教育普及化、教育國際化、教育民主化、教育法

制化、教育個性化、教育多樣化、教育整體化，以及教育終身化。（5

分）

教育現(xiàn)代化的核心內(nèi)容是教師素質(zhì)現(xiàn)代化。教師素質(zhì)現(xiàn)代化，首

先是其思想觀念的現(xiàn)代化，其次是職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化，再次是知

識構(gòu)成上的現(xiàn)代化，最后是能力素質(zhì)的現(xiàn)代化，即教師應(yīng)具有一個完

善的能力結(jié)構(gòu)。（5分）

結(jié)合實際論述部分：5分

4.請結(jié)合自身的教育實踐經(jīng)驗和教學(xué)實例，談?wù)勀銓虒W(xué)過程基

本規(guī)律的理解。

答：教學(xué)過程是一個有規(guī)律的過程。教學(xué)過程中的各種因素之間

相互聯(lián)系、相互作用、相互制約，它們之間的關(guān)系是客觀存在的，不

以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的，是教學(xué)過程規(guī)律性的反映（2分）。教學(xué)

過程的基本規(guī)律包括：

（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律；（2分）

（2）掌握知識與提高思想覺悟相統(tǒng)一的規(guī)律；（2分）

（3）掌握知識與提高能力相統(tǒng)一的規(guī)律；（2分）

（4）智力因素與非智力因素相統(tǒng)一的規(guī)律；（1分）

（5）教師主導(dǎo)與調(diào)動學(xué)生積極性相結(jié)合的規(guī)律。（1分）

結(jié)合實際論述部分：5分

5.聯(lián)系實際，闡述教育的經(jīng)濟(jì)功能。

答：教育的經(jīng)濟(jì)功能：

要點部分共10分：

（1）提高勞動者素質(zhì)。一方面，教育可以把潛在勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)

實勞動力；另一方面，教育可以改變勞動能力形態(tài)，提高勞動者的生

產(chǎn)能力。（4分）

（2）促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長。教育以培養(yǎng)人為己任，人是勞動力中最關(guān)鍵、

最能動的因素，教育能提高勞動力的勞動熟練程度，進(jìn)而提高勞動生

產(chǎn)率，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。（3分）

（3）推動科技發(fā)展。通過教學(xué)，首先可以實現(xiàn)高效率的科學(xué)知識

再生產(chǎn)，完成培養(yǎng)人的任務(wù)與使命；教育還可以通過科學(xué)研究，也能

生產(chǎn)新科學(xué)知識和新生產(chǎn)力。（3分）

結(jié)合實際論述部分：5分

6.聯(lián)系實際闡述德育教育中如何貫徹知行統(tǒng)一的德育原則。

答：執(zhí)行統(tǒng)一是指在德育過程中，既要對學(xué)生曉之以理，也要對

他們導(dǎo)之以行，培養(yǎng)他們言行一致的品格。（2分）

貫徹知行統(tǒng)一的原則應(yīng)注意：

（1）要注重知、情、意、行全面協(xié)調(diào)發(fā)展（2分）

（2）要注重對學(xué)生曉知以理、導(dǎo)之以行。（2分）

（3）教育和引導(dǎo)學(xué)生在知行統(tǒng)一上嚴(yán)格要求自己，在日常生活、

學(xué)習(xí)、交往等多方面的活動中，自覺鍛煉和培養(yǎng)知行一致的品格。（2

分）

（4）教育者自身要以身作則。（2分）

結(jié)合實際論述部分：5分

7.

結(jié)合現(xiàn)實談?wù)劵顒釉谌说纳硇陌l(fā)展中的作用。

答：個體的遺傳素質(zhì)和外部的環(huán)境因素，只有通過活動的結(jié)合,

才能將外部的資源因素轉(zhuǎn)化為個體身心發(fā)展需要的能量（2分）?；?/p>

動對個體發(fā)展的意義表現(xiàn)在：

第一，活動是影響人的發(fā)展的現(xiàn)實性因素，對人的發(fā)展起決定作

用。（3分）

第二，活動是個體各種潛能和需要展開、生成的動力。（3分）

第三，活動是人的主體性生成的機制，體現(xiàn)著人的能動性。（2

分）

結(jié)合實際論述部分：5分

8.

結(jié)合實際談?wù)勅绾尾拍茏尩掠恼f理教育法產(chǎn)生實效。

答：要讓說理教育法產(chǎn)生實效，應(yīng)根據(jù)實際來選擇和運用說理的

方式，幾種方式結(jié)合使用：

（1）說理要有民主性，不能以空洞的大道理去壓人；（3分）

（2）說理要有針對性，不能無的放矢，要符合實際情況和學(xué)生的

特點；（3分）

（3）說理要有真實性；（2分）

（4）說理要生動有情，富有感染力。（2分）

要讓德育的說理教育法產(chǎn)生實效，應(yīng)注意：

（1）說理要有民主性

A.不能以空洞的大道理去壓人，不能采取強制的手段迫使學(xué)生接

受現(xiàn)成的結(jié)論；

B.給學(xué)生留有理解、思考的時間和余地；

C.說理時教育者應(yīng)以平等、公正的態(tài)度與學(xué)生交流，鼓勵學(xué)生敞

開思想發(fā)表自己的意見；

D.對一時還不能理解的問題要啟發(fā)引導(dǎo)；

E.對不同的意見可以通過討論、調(diào)查、參觀等各種形式來統(tǒng)一思

想。

(2)說理要有針對性

A.要符合實際情況和學(xué)生的特點；

B.針對性不僅是對缺點錯誤而言，也針對優(yōu)點和長處。針對優(yōu)點

和長處，可使受教育者受到鼓勵，針對缺點或問題，可使其得以省悟。

(3)說理要有真實性

A.要善于把理論變成學(xué)生可感、可知、可信的事實，使學(xué)生體驗

到“理”的普遍意義；

B.只注意聯(lián)系實際而不注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識理論的指導(dǎo)意義，就難

以真正使學(xué)生對其產(chǎn)生深刻印象，還有可能把它束之高閣。

(4)說理要有真實性

理論的魅力，不只在于它的科學(xué)抽象，還在于它能借肋思想性、

知識性、趣味性、形象性和人的情感等變得更加生動，富有感染力，

這是說理中不可忽視的。

9.聯(lián)系實際，試論教師主導(dǎo)與調(diào)動學(xué)生積極性相結(jié)合的規(guī)律。

答：（1）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是學(xué)生簡捷有效學(xué)習(xí)的必要條件，

只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（3分）

（2）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是教師有效地進(jìn)行教學(xué)的一個重要因

素。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是內(nèi)因，只有通

過學(xué)生的學(xué)這個內(nèi)因才能起作用。（3分）

（3）教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主動性是相互依存、相互統(tǒng)一的。

（4分）

教學(xué)是由教師教和學(xué)生學(xué)所組成的雙邊活動過程。要正確對待教

師和學(xué)生在教學(xué)過程中的地位和作用做到教師主導(dǎo)與調(diào)動學(xué)生積極

性相結(jié)合。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是學(xué)生簡捷有效地學(xué)習(xí)的必要條件。

因為：教師是教育活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者代表社會利益和要求有目的

有計劃地組織教育活動教師受過專門訓(xùn)練具有廣博、精深的知識懂得

如何幫助、引導(dǎo)學(xué)生以簡捷、有效的方式掌握知識發(fā)展智力學(xué)生學(xué)習(xí)

積極性的發(fā)揮有賴于教師的正確引導(dǎo)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是教師

有效地進(jìn)行教學(xué)的一個重要因素。在教學(xué)過程中教師的教是為了學(xué)生

的學(xué)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體是內(nèi)因教師的教是外因它只有通過學(xué)生的學(xué)

這個內(nèi)因來起作用。教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主動性是互相依存相互

的統(tǒng)一的。在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是學(xué)生簡捷掌握知

識的必要條件而要使學(xué)生自覺掌握知識主要靠調(diào)動學(xué)生個人的主動

性、積極性只有兩者統(tǒng)一起來才能取得教育的最佳效果。10分

二、案例分析題

1.（分析文字在300字以上）

讀者薛女士反映，轉(zhuǎn)學(xué)還不到一學(xué)期的10歲兒子小雷跟過去比

好像換了個人。以往由于喜歡做小動作，小雷沒少挨老師的罵，結(jié)果

看到老師就害怕，不得不轉(zhuǎn)學(xué)。到新學(xué)校后不久，小雷在上課時又忍

不住做起了小動作，被老師發(fā)現(xiàn)了。新老師什么也沒說，只是微笑著

輕輕拍了一下他的背，便繼續(xù)上課了。以后，每次新老師走過小雷身

邊，如果小雷沒做小動作，老師就會對他微笑并點頭表示贊許。很快，

小雷改掉了壞習(xí)慣，還愛上了學(xué)習(xí)，自信心大增。

問題：請從小學(xué)生的生理及心理發(fā)展特點分析，對待有問題的學(xué)

生新老師的教育機智。

答：小學(xué)生身高體重處于兩次增長高峰期之間，是相對穩(wěn)定發(fā)展

時期。他們的有意注意已開始發(fā)展，但無意注意仍占優(yōu)勢，他們的注

意力不穩(wěn)定不持久，小學(xué)生的情感不穩(wěn)定性以及不善于控制的特點也

很突出，特別是小學(xué)低年級還是依據(jù)他人的要求評價自己。這些都是

小學(xué)生的生理及心理的發(fā)展特點。

上面這位新老師正是正確認(rèn)識到了這點，并機智地運用這個特點

來引導(dǎo)小雷，既糾正了他，又不傷害他的自尊心，教師在傳授知識的

同時，一定要注重培養(yǎng)孩子的情感，這對孩子的健康成長更為重要和

緊迫。

2.（分析文字在300字以上）

下面一個事例教師會經(jīng)常遇到，如果處理不好，教師會陷入尷尬

境地。

“上課說話，為什么不注意聽課？出去”，老師對一位學(xué)生發(fā)出

嚴(yán)令。這位學(xué)生沒有出去，“聽見沒有，叫你出去”，老師加重了語

氣，學(xué)生仍不出去，老師奔下講臺，沖到學(xué)生跟前，用力往外拉，學(xué)

生死命拉住桌子，眼里含有敵意，全班學(xué)生都看著這位威嚴(yán)的老師,

老師陷入十分尷尬的境地。

問題：分析上面案例中教師的做法。如果你是教師，遇到這樣的

事情你會怎樣解決？

首先，老師反復(fù)重復(fù)這樣做，是因為老師說了話學(xué)生沒聽，他的

威嚴(yán)受到了損壞，根據(jù)老師的言語和行為，可以斷定老師是一個急躁

情緒沖動的人，而且要面子。對于此學(xué)生，自然對老師已存在抗拒心

里，一般來說出現(xiàn)這個情況肯定是有前因，這類問題不是第一次，所

以孩子眼里充滿敵意。老師自然尷尬，因為她沒想多會是這樣結(jié)果，

她認(rèn)為她的權(quán)威可以讓這名學(xué)生出去，并且經(jīng)過這么折騰她更會無地

自容。

如果是我遇到說話這種問題，首先要排除說話原因是什么，是問

作業(yè)還是談學(xué)習(xí)無關(guān)的是，抓到證據(jù)才讓人信服，不要太早下結(jié)論，

這樣只會毀了孩子的自信心，并且存在抵觸心里，這是第一。第二，

老師因為這是發(fā)火是很幼稚的錯誤，這種小事總發(fā)火學(xué)生都第一。第

二，老師因為這是發(fā)火是很幼稚的錯誤，這種小事總發(fā)火學(xué)生都麻木

了，以后再有其他問題還怎么處理。所以這位老師只是在情緒化處理

問題，只能說明會教東西，談不上管理。

3.（分析文字在300字以上）

聽課風(fēng)波

新學(xué)期開始后，劉校長召開了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子工作會議，強調(diào)必須

對課堂教學(xué)進(jìn)行檢查，以課堂教學(xué)的質(zhì)量作為教師考核的重要內(nèi)容,

并希望通過經(jīng)常性突擊聽課，促使教師改進(jìn)教法，提高授課水平，向

45分鐘要質(zhì)量。

會議后的第一天，校長、主任根據(jù)原定方案，自帶凳子分頭到班

級進(jìn)行不打招呼的聽課。第一次聽課后，部分校長及主任都肯定了這

種做法，同時也有一部分干部提出疑問，認(rèn)為這種聽課的方式不夠妥

當(dāng)，對教師不夠尊重，易造成逆反心理。雖說有不同意見，第二天仍

按事先分工，繼續(xù)進(jìn)行這項未完的工作?？墒乔闆r與前一天截然不同

To這個教師說：“我這堂課主要是讓學(xué)生做作業(yè)?！蹦莻€教師說:

“我這堂課主要是讓學(xué)生背書?！币痪湓?，就是不愿讓領(lǐng)導(dǎo)聽不打招

呼的課?？上攵?，這一次校長、主任們真的坐冷板凳了。這樣的聽

課遭遇軟抵抗，已無法繼續(xù)下去了，劉校長陷入了沉思。

問題：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課，進(jìn)行課程評價，幫助教師改進(jìn)教

學(xué)，這本無可非議。但為什么劉校長組織的聽課卻事與愿違，出現(xiàn)無

法堅持下去的狀況，原因何在？學(xué)校對于教師的課程評價應(yīng)該堅持什

么取向？選擇何種模式？

答：課程評價是對課程價值的研究過程。學(xué)校管理中的課程評價,

主要要做好以下工作：確定恰當(dāng)?shù)恼n程評價的價值取向，選擇合適的

課程評價模式，進(jìn)行課程評價的具體實施等。學(xué)校課程評價首先要確

定恰當(dāng)?shù)膬r值取向。根