臨床護(hù)理教學(xué)溝通技巧

帶教教師培訓(xùn)

禤健平2023-3-5臨床教學(xué)的定義為學(xué)生供給把根底理論學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)移到以病人為中心的高質(zhì)量護(hù)理所必需的不同智力技能和精神運(yùn)動(dòng)技能的媒介。帶教教師培訓(xùn)意義、目的：我院護(hù)理帶教的現(xiàn)狀—沒(méi)有帶教標(biāo)準(zhǔn)、制度今后必需標(biāo)準(zhǔn)我院的護(hù)理帶教行為—制定帶教治理制度—進(jìn)展帶教教師培訓(xùn)帶教治理制度實(shí)行護(hù)理部病區(qū)護(hù)士長(zhǎng)帶教教師，的臨床帶教治理體系。嚴(yán)格選擇帶教教師舉辦帶教教師培訓(xùn)班組織院內(nèi)帶教教師進(jìn)展溝通?？剖矣袑A保管教學(xué)文件：學(xué)生的考勤登記入科教育制定科室的帶教打算及總結(jié)帶教治理制度臨床小課操作示范教學(xué)查房出科考試護(hù)士長(zhǎng)治理臨床帶教工作職責(zé)帶教教師的職責(zé)學(xué)生對(duì)帶教教師評(píng)價(jià)科室有專夾保管教學(xué)文件1、護(hù)理部護(hù)生臨床帶教打算。2、科室實(shí)習(xí)生帶教打算。3、本科室?guī)Ы探處煾拘畔⒈怼?、臨床科室?guī)Ы坦ぷ髁鞒獭?、帶教教師職責(zé)。6、各種評(píng)價(jià)、考核表。①科室臨床帶教狀況評(píng)分細(xì)則。②臨床帶教教師質(zhì)量評(píng)價(jià)表。7、臨床帶教的各種規(guī)定、表格。8、實(shí)習(xí)生輪轉(zhuǎn)表9、護(hù)理實(shí)習(xí)生臨床培訓(xùn)課安排10、護(hù)理教學(xué)查房標(biāo)準(zhǔn)、護(hù)理教學(xué)查房記錄表。11、科室教學(xué)活動(dòng)記錄本12、科內(nèi)給實(shí)習(xí)生講課的各種課件。入科教育介紹科室根本狀況、環(huán)境、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)。制定科室的帶教打算及總結(jié)打算1、帶教打算要清晰，有條理，可操作性2、規(guī)定每周主要完成的帶教內(nèi)容來(lái)制定3、依據(jù)護(hù)生的《實(shí)習(xí)鑒定》結(jié)合本科室的?？铺厣珌?lái)制定理論學(xué)問(wèn)及操作技能教學(xué)步驟?？偨Y(jié)：總結(jié)一年來(lái)的教學(xué)過(guò)程與閱歷，提出需要持續(xù)改進(jìn)的問(wèn)題。制定帶教打算例如：制定婦科帶教5周打算第一周:安排根底護(hù)理強(qiáng)化操作，晨間護(hù)理、會(huì)陰抹洗、床上擦浴、口腔護(hù)理。其次周：指導(dǎo)學(xué)生完成護(hù)理病歷書寫：體溫單描畫、入院評(píng)估、危重病人護(hù)理記錄單等的書寫。第三周：強(qiáng)化?？萍寄埽河墒窘痰綄?shí)踐，灌腸、女病人導(dǎo)尿術(shù)、陰道檢查、胎心監(jiān)測(cè)、引產(chǎn)觀看等，結(jié)合《實(shí)習(xí)鑒定》規(guī)定的操作工程制定帶教打算第四周：安排護(hù)理教學(xué)查房、小講課、跟科主任醫(yī)療查房、填寫《臨床教學(xué)活動(dòng)記錄本》第五周：出科考試，包括：理論、操作。帶教教師填寫《實(shí)習(xí)生鑒定》、《護(hù)理帶教記錄本》護(hù)士長(zhǎng)每周檢查打算落實(shí)狀況。臨床小課、護(hù)理教學(xué)查房、護(hù)理操作示范每月安排專科小課一次〔假設(shè)當(dāng)月安排本科室進(jìn)展護(hù)理教學(xué)查房可算1次小課?！趁吭陆M織本病區(qū)的?？谱o(hù)理技術(shù)操作示范一次，全部教學(xué)活動(dòng)均需記錄在《科教學(xué)活動(dòng)記錄本》上。每2~3個(gè)月護(hù)理教學(xué)查房一次。出科考試試題有備案，有批改，成績(jī)有登記，試卷保管好操作考試有時(shí)間、地點(diǎn)、工程、成績(jī)、監(jiān)考者。學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)帶教教師的理論水平和專業(yè)學(xué)問(wèn)水平臨床教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r帶教主動(dòng)性帶教標(biāo)準(zhǔn)性學(xué)生動(dòng)手力量培育對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和師德作為優(yōu)秀帶教教師評(píng)比的指標(biāo)之一護(hù)理教學(xué)中的倫理問(wèn)題帶教教師必需做到并教育學(xué)生滿足患者自尊的需要遵守愛(ài)護(hù)性醫(yī)療制度遵守知情同意的原則不暴露患者隱私對(duì)人的敬重護(hù)理教學(xué)的臨床法律責(zé)任《中華人民共和國(guó)護(hù)士治理方法》第19條規(guī)定：護(hù)理專業(yè)在?；虍厴I(yè)生進(jìn)展專業(yè)實(shí)習(xí)，必需依據(jù)衛(wèi)生部的有關(guān)規(guī)定在護(hù)士的指導(dǎo)下進(jìn)展。護(hù)理教學(xué)的臨床法律責(zé)任帶教教師對(duì)學(xué)生的法律意識(shí)的教育1、進(jìn)展護(hù)生的崗前培訓(xùn)2、帶教教師的選擇3、將法律學(xué)問(wèn)貫穿于帶教的始終4、向護(hù)生講清豐富的護(hù)理學(xué)問(wèn)和精湛的操作技能的法律意義5、讓護(hù)生明確職責(zé)護(hù)理教學(xué)的臨床法律責(zé)任6、培育護(hù)生實(shí)事求是的工作作風(fēng)7、執(zhí)行規(guī)章制度也是遵守法律8、護(hù)理文書的法律效應(yīng)臨床護(hù)理教學(xué)溝通技巧臨床護(hù)理教學(xué)溝通技巧帶教教師學(xué)生病人二、臨床護(hù)理教學(xué)語(yǔ)言溝通技巧臨床護(hù)理教學(xué)語(yǔ)言溝通技巧解答學(xué)生和患者的疑問(wèn)，消退不必要的顧慮和誤會(huì)進(jìn)展護(hù)理操作時(shí)，向?qū)W生和患者闡述并解釋該項(xiàng)護(hù)理的目的、留意事項(xiàng)以對(duì)方的陳述為依據(jù)，提出一些看法和解釋針對(duì)學(xué)生和患者存在的問(wèn)題提出建議和指導(dǎo)科學(xué)性準(zhǔn)確性通俗性委婉性運(yùn)用表達(dá)〔5〕闡釋技巧臨床護(hù)理教學(xué)語(yǔ)言溝通技巧比照法鼓勵(lì)法轉(zhuǎn)移法解惑法〔6〕安慰技巧鼓勵(lì)法轉(zhuǎn)移法臨床護(hù)理教學(xué)語(yǔ)言溝通技巧恰如其分的贊揚(yáng)有具體內(nèi)容的贊揚(yáng)在逆境時(shí)賜予贊揚(yáng)在事后賜予贊揚(yáng)在背后賜予贊揚(yáng)間接贊揚(yáng)