2023年七年級(jí)語文周教學(xué)反思

2023年七年級(jí)語文周教學(xué)反思七年級(jí)語文周教學(xué)反思1

第一單元的教學(xué)即將結(jié)束，我像以往一樣布置學(xué)生回家自主復(fù)習(xí)。可是許多學(xué)生對(duì)于這份作業(yè)不知從何著手，所謂復(fù)習(xí)早已被學(xué)生簡(jiǎn)化為大量的習(xí)題試卷，什么是輸理學(xué)問脈絡(luò)、歸納學(xué)習(xí)要點(diǎn)、提高整合實(shí)力，已經(jīng)離學(xué)生越來越遠(yuǎn)了，伴之產(chǎn)生的是學(xué)習(xí)的嚴(yán)峻依靠性和自學(xué)實(shí)力的丟失?；谏鲜鰧W(xué)情分析，我在第一單元教學(xué)結(jié)束后又補(bǔ)上了一堂單元小結(jié)課，希望“授之以漁”，讓多數(shù)學(xué)生從中學(xué)習(xí)一點(diǎn)整理歸納的方法。小結(jié)課的設(shè)計(jì)思路借鑒了余映潮老師的做法，設(shè)計(jì)如下：

一、知道一點(diǎn)文學(xué)常識(shí)

這個(gè)單元的主題是“成長(zhǎng)”，讓我們跟隨文學(xué)大師的腳步體驗(yàn)成長(zhǎng)的味道。

我們從_____先生的《從百草園到三味書屋》中領(lǐng)會(huì)到“朝花夕拾”的樂趣；從_____的《爸爸的花兒落了》回憶了一段“城南舊事”；從______筆下的《丑小鴨》身上明白靠著對(duì)美的憧憬和不懈追求，丑小鴨最終也能蛻變成白天鵝的道理；從______那兒學(xué)會(huì)了《假如生活欺瞞了你》“不要哀痛，不要心急”，“保持冷靜”，從______那條《未選擇的路》學(xué)到了面對(duì)選擇既要敢于選擇更要慎重對(duì)待；從______的《傷仲永》的故事中相識(shí)到后天教化的重要性。

說明：本單元名家作品甚多，所以采納這種串聯(lián)的'方式復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)，既可以增加趣味性也可以鞏固學(xué)問。

二、識(shí)記一組雅詞

確鑿菜畦臃腫鑒賞覓食書塾倜儻腦髓輕捷人跡罕至

人聲鼎沸驪歌花圃囑咐徘徊腫脹訕笑嫉妒丑陋

來勢(shì)洶洶瞬息幽寂尷尬荒草萋萋佇立

三、品嘗幾組奇字

肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子突然從草間直竄向云霄里去了。

掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。

爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了。

說明：在這一環(huán)節(jié)，我為了更好地引導(dǎo)學(xué)生理解用詞精確的表達(dá)效果，做了一個(gè)拓展延長(zhǎng)：一個(gè)動(dòng)作往往會(huì)因?yàn)楸磉_(dá)的不同而產(chǎn)生不同的效果，如“走”，不同的人就會(huì)有不同的“走”——醉漢的走是“踉踉蹌蹌”的，幼兒的走是“蹣跚”的，老人的走是“顫巍巍”的，考試100分時(shí)走路是“一溜煙”，被指責(zé)時(shí)走路是“灌了鉛塊”的，1000米跑完走路是“踩在棉花上”的。這道題不但告知我們語言的品嘗須要結(jié)合詳細(xì)的語境，也告知我們寫作時(shí)的表達(dá)要依情境而變，找到最佳的那個(gè)字眼。

四、摘錄一些美句

長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天；問君此去幾時(shí)來，來時(shí)莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是團(tuán)聚，唯有別離多。

只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)也沒有什么關(guān)系。

假如生活欺瞞了你，不要哀痛，不要心急！愁悶的日子里須要冷靜：信任吧，歡樂的日子將會(huì)來臨。心兒恒久憧憬著將來，現(xiàn)在卻常是愁悶。一切都是瞬息，一切都將會(huì)過去；而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀。

山際見來煙，竹中窺落日。鳥向檐上飛，云從窗里出。

獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來相照。

五、學(xué)用一個(gè)句式

不必說……也不必說……單是……就……

六、重溫一個(gè)句段

金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍來賓其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。

余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣?！?/p>

1、說明加點(diǎn)字

2、翻譯劃線部分內(nèi)容

3、仲永“泯然眾人”的緣由是什么？

4、仲永的經(jīng)驗(yàn)給了你什么啟示？

七、閑翻幾本名著

回顧本月必讀名著：《阿Q正傳》《孔乙己》《城南舊事》

七年級(jí)語文周教學(xué)反思2

在七下第一單元的教學(xué)中，我嘗試了課堂教學(xué)中對(duì)主問題的設(shè)計(jì)，試圖突破新課程實(shí)施以來風(fēng)靡一時(shí)的問題模式的局囿，如“你最觀賞（喜愛）的語句是……”，“文中最使你感動(dòng)的一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)是……”等，因?yàn)榇祟悊栴}缺乏指向性，易形成“課堂熱喧鬧鬧，學(xué)生收獲寥寥”的浮夸現(xiàn)象。以下是我在第一單元1—3課的教學(xué)中所做的主問題設(shè)計(jì)：

《從百草園到三味書屋》中我以“你認(rèn)為魯迅先生更喜愛百草園還是三味書屋？”為主問題綻開課文研讀和課堂探討，依次解決了“百草園的樂趣在于”，“三味書屋的樂趣在于

”，“作者擷取這兩個(gè)回憶片段的用意是什么”這樣三個(gè)子問題。其中既有語言品嘗（如百草園的色香味之趣、雪地捕鳥之趣），又有人物賞析（先生的形象分析），也有主旨探究（即寫作意圖的探究）。

《爸爸的花兒落了》一文的主問題是“文章為什么以‘爸爸的花兒落了’為標(biāo)題？”，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生逐步思索“爸爸的花兒落了有幾層含義”、“文章回憶了爸爸與我的哪些事情”、“為什么要這樣支配事務(wù)”，問題涵蓋解題、概括、細(xì)微環(huán)節(jié)品讀、寫法賞析。

《丑小鴨》是一篇自學(xué)課文，學(xué)生始終圍繞“假如丑小鴨生來就是一只真正的丑小鴨，而非天鵝，故事會(huì)怎樣發(fā)展”進(jìn)行思索與探討。學(xué)生的回答有三種狀況：一、丑小鴨恒久是一只被同伴譏諷的鴨子，可能某一天會(huì)想不開，承受不住壓力而輕生。這一回答立刻遭到學(xué)生的質(zhì)疑，認(rèn)為與原著中丑小鴨的性格不符。二、丑小鴨的努力最終感動(dòng)了上帝，把它變成了名貴的'天鵝。這一回答被認(rèn)為是想象豐富，體現(xiàn)了童話的藝術(shù)特點(diǎn)。三、丑小鴨僅管不是白天鵝，但它內(nèi)心對(duì)美的追求和不屈的奮斗會(huì)使它成為一只絲毫不亞于天鵝的漂亮的鴨子。課堂上，學(xué)生們?yōu)檫@一看法喝彩的人居多。我讓學(xué)生進(jìn)一步設(shè)想丑小鴨是天鵝蛋的條件不變，但缺少了對(duì)美的追求和奮斗之心，故事又會(huì)怎樣發(fā)展？學(xué)生在兩個(gè)問題的對(duì)比中，最終真正理解了作者這樣設(shè)置情節(jié)的意圖——不論你出身如何，后天的努力奮斗才是最重要的。

以上三課的教學(xué)嘗試證明，課堂教學(xué)須要重視主問題的設(shè)計(jì)，有效的主問題能使課堂走出“滿堂問”的傳統(tǒng)誤區(qū)，也能使課堂避開“萬能問”的尷尬模式，從而起到“牽一發(fā)即可動(dòng)全身”之效。

七年級(jí)語文周教學(xué)反思3

在七下第一單元的教學(xué)中，我嘗試了課堂教學(xué)中對(duì)主問題的設(shè)計(jì)，試圖突破新課程實(shí)施以來風(fēng)靡一時(shí)的問題模式的局囿，如“你最觀賞的語句是……”，“文中最使你感動(dòng)的一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)是……”等，因?yàn)榇祟悊栴}缺乏指向性，易形成“課堂熱喧鬧鬧，學(xué)生收獲寥寥”的浮夸現(xiàn)象。以下是我在第一單元1—3課的教學(xué)中所做的.主問題設(shè)計(jì)：

《從百草園到三味書屋》中我以“你認(rèn)為魯迅先生更喜愛百草園還是三味書屋？”為主問題綻開課文研讀和課堂探討，依次解決了“百草園的樂趣在于”，“三味書屋的樂趣在于……”作者擷取這兩個(gè)回憶片段的用意是什么”這樣三個(gè)子問題。其中既有語言品嘗，又有人物賞析，也有主旨探究《爸爸的花兒落了》一文的主問題是“文章為什么以‘爸爸的花兒落了’為標(biāo)題？”，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生逐步思索“爸爸的花兒落了有幾層含義”、“文章回憶了爸爸與我的哪些事情”、“為什么要這樣支配事務(wù)”，問題涵蓋解題、概括、細(xì)微環(huán)節(jié)品讀、寫法賞析。

七年級(jí)語文周教學(xué)反思4

七年級(jí)是小學(xué)和初中的過度階段，小學(xué)里的學(xué)習(xí)依靠性很強(qiáng)，自覺性比較差，習(xí)慣老師時(shí)時(shí)刻刻的看著。有許多地方都須要漸漸適應(yīng)。我所教的班級(jí)學(xué)生的各方面都不好。首先沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：聽課習(xí)慣差，有四分之一的學(xué)生課堂上不能集中留意力，講話、做小動(dòng)作，常常要停下來整頓紀(jì)律。沒有養(yǎng)成隨時(shí)記筆記的習(xí)慣。作業(yè)完成狀況很不志向，常常有五六個(gè)人不做作業(yè)，假如是雙休日的話，那作業(yè)狀況就更差了，有十多個(gè)學(xué)生不做作業(yè)。大多數(shù)學(xué)生字寫的較差。一句話就是學(xué)習(xí)看法較差。其次，是行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成，到處亂扔垃圾，不敬重老師等。針對(duì)這些狀況，我也實(shí)行了一些措施。

一、利用中午自習(xí)的時(shí)間，每天練二非常鐘的字。

一開學(xué)，我就要求每人打算一本鋼筆字帖。學(xué)生練字，我也隨堂指導(dǎo)。有部分同學(xué)經(jīng)過一學(xué)期的練習(xí)，寫的字有較大的進(jìn)步。

二、狠抓作業(yè)完成。每天加強(qiáng)檢查的力度，從小組長(zhǎng)到課代表，細(xì)致檢查，具體記載。

一旦發(fā)覺有不完成的現(xiàn)象，動(dòng)之以情，曉之以理。幫助他們端正學(xué)習(xí)看法。另外我還協(xié)同家長(zhǎng)一起監(jiān)督檢查。取得了一些效果，但還有極少數(shù)頑固分子。

三、加強(qiáng)雙基訓(xùn)練。

基礎(chǔ)學(xué)問和基本實(shí)力是語文素養(yǎng)的奠基石、是根本。本班的學(xué)生的雙基較差。一方面我通過早晚讀和課堂上的.時(shí)間，加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練。要求背誦的課文、詩詞、理解的字詞等。一課一課的過關(guān)。每次默寫我都一一批改，督促他們訂正，把共性的問題在課堂上再次強(qiáng)調(diào)。另一方面，我發(fā)覺學(xué)生的答題很不規(guī)范。為此，我具體的講了各種題型的答題技巧和規(guī)范，有的還要求學(xué)生們熟讀熟記。再通過大量的練習(xí)，把理論學(xué)問運(yùn)用到實(shí)際中去，轉(zhuǎn)化成解題實(shí)力。

雖然做了大量的工作，最終的考試效果并不志向。主要存在問題在基礎(chǔ)學(xué)問上。積累與運(yùn)用，難度不大，主要考查學(xué)生的語文基礎(chǔ)學(xué)問和語言的一般運(yùn)用實(shí)力。如看拼音寫漢字，四個(gè)字都是平常默寫過的，強(qiáng)調(diào)過的'，全對(duì)的僅僅十多人。課文名句默寫，都是平常強(qiáng)調(diào)的名句，仍有不少學(xué)生扣分。這些都是平?；A(chǔ)駕馭不扎實(shí)。專題與綜合實(shí)踐，題目是我們做過的，但是失分較多，主要緣由是上課沒有仔細(xì)聽講，聽課效率差。

詩歌賞析一項(xiàng)是難點(diǎn)。這次也不例外。學(xué)生不理解詩歌的大意和要抒發(fā)的感情。同時(shí)組織語言實(shí)力也有待于加強(qiáng)。

古詩文閱讀。從答題狀況來看，能拿滿分的學(xué)生不多。集中考查學(xué)生對(duì)詞語含義的理解和翻譯的實(shí)力，以及對(duì)文章內(nèi)容的把握。不少同學(xué)不理解內(nèi)容，所以不會(huì)翻譯句子，更不能結(jié)合文章答題。因此以后在上課時(shí)應(yīng)當(dāng)盡量詳細(xì)講解文言實(shí)詞和虛詞的含義，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)也要提示其多加留意。

現(xiàn)代文閱讀。主要考查學(xué)生的認(rèn)讀與理解實(shí)力，分析與綜合實(shí)力和.鑒賞與評(píng)價(jià)實(shí)力。學(xué)生分析概括的實(shí)力較差，不能規(guī)范答題。仿句也是難點(diǎn)。

作文是一篇命題作文?？荚囍邪l(fā)覺許多學(xué)生審題不清，偏題、扣題不緊的許多。不能抓住題目中的題眼。文章要求以記敘為主，適當(dāng)運(yùn)用抒情，爭(zhēng)論等表達(dá)方式，學(xué)生不明確記敘與爭(zhēng)論，抒情等表達(dá)方式的區(qū)分，文章體裁上不能淪為“三不像”，文筆再美麗也得不了高分。

在今后教學(xué)中，我將從以下幾方面入手：

1．接著抓基礎(chǔ)學(xué)問。在學(xué)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)多讀多背，多接觸文本、精彩的文章或片段，力爭(zhēng)做到熟讀成誦，切實(shí)加強(qiáng)語言的積累和感悟。

2．重視方法的指導(dǎo)與實(shí)力的培育?，F(xiàn)代文閱讀，重在研讀材料，審清題意，按點(diǎn)答題。應(yīng)培育學(xué)生精確抓住問題要害，并能用簡(jiǎn)要的語言表達(dá)思想的實(shí)力。因此，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生解題方法的學(xué)習(xí)和解題規(guī)范的訓(xùn)練，同時(shí)通過大量的練習(xí)，培育語感和歸納總結(jié)的實(shí)力，以及表達(dá)實(shí)力。

3．作文一方面要加強(qiáng)審題訓(xùn)練。另一方面加強(qiáng)平常的練筆，如日記、周記等，肯定要養(yǎng)成視察生活、感受生活、反映生活、表達(dá)自己的真情實(shí)感的良好寫作習(xí)慣。重視作文指導(dǎo)、作文評(píng)改、作后評(píng)析等幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生參加到這幾個(gè)重要環(huán)節(jié)中，可采納個(gè)人自改、小組互改、全班評(píng)改、重寫一次的流程，讓他們發(fā)揚(yáng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神，變“別人要我寫”為“我要寫”。只有這樣，才能為提高作文質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。

七年級(jí)語文周教學(xué)反思5

七年級(jí)語文教學(xué)反思光陰似箭，轉(zhuǎn)瞬一個(gè)學(xué)期的教化教學(xué)工作即將結(jié)束，回顧自己一學(xué)期以來自己的教學(xué)實(shí)踐，靜下心來做以反思，以期在今后教學(xué)中改進(jìn)。

一、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，開展教學(xué)活動(dòng)。

對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來說，他們對(duì)初中學(xué)習(xí)生活還不能了解，所以我在開學(xué)后開展系列活動(dòng)，以培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、加強(qiáng)硬筆書法練習(xí)，把臨摹分為兩步：先摹，讓每名學(xué)生選擇優(yōu)秀字帖進(jìn)行摹寫；后臨，在期中考試后讓摹寫好的同學(xué)進(jìn)行臨寫。

2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。依據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合七年級(jí)年齡特點(diǎn)，我支配學(xué)生閱讀故事性較強(qiáng)的名著《魯濱遜漂流記》和《鋼鐵是怎樣煉成的》。

3、強(qiáng)化課前五分鐘。從新生入學(xué)起先，我就注意學(xué)生課堂環(huán)節(jié)，包括課前，內(nèi)容有：古詩朗讀和背誦，經(jīng)典散文朗讀，文言文語感培育等。雖然內(nèi)容不是很豐富，但有助于新生從課前向課上延長(zhǎng)。

二、不斷實(shí)踐、完善，優(yōu)化課堂教學(xué)。

課堂是實(shí)施教學(xué)的主陣地，是老師交給學(xué)生學(xué)問，培育良好習(xí)慣的主陣地，所以從學(xué)生入學(xué)起先，我就狠抓課堂教學(xué)，不斷實(shí)踐，優(yōu)化課堂：

1、抓好備課關(guān)。

雖然本學(xué)期班主任工作特別繁雜、無序，間或會(huì)出現(xiàn)上課了，還沒有備好課現(xiàn)象。但我全力以赴備好課，有時(shí)會(huì)把工作帶回家。備課中，我不僅考慮教學(xué)內(nèi)容，怎樣在課堂中突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)；同時(shí)更多考慮起始年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，他們接受學(xué)問的過程，接受學(xué)問的方法等。所以為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，我給自己定下目標(biāo)——每個(gè)單元至少兩節(jié)課運(yùn)用大屏幕，以此沖擊學(xué)生視覺和聽覺。

2、上好每節(jié)課。

語文教學(xué)的改革必需從課堂入手，因?yàn)樗抢蠋熤鲗?dǎo)的體現(xiàn)，學(xué)生主體的實(shí)施，所以我盡力做到：我的課堂你做主，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位。

開學(xué)伊始，我就告知學(xué)生，課堂中只要圍繞問題綻開探討，無論你說什么都不為過，所以在一學(xué)期我和他們的磨合、溝通、溝通，學(xué)生能夠在課堂上敢于表達(dá)自己的想法和看法。

課堂上我努力做到班主任角色向課任老師角色的轉(zhuǎn)變。由于班主任工作繁忙，上傳下達(dá)的工作須要布置，班里出現(xiàn)狀況須要解決，但我都盡力回避我的語文課變成班主任工作會(huì)議課。緣由之一是：教學(xué)任務(wù)的.不允許。依據(jù)教學(xué)安排和進(jìn)度，每一節(jié)課有每一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，不能因其他工作，而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的缺失。緣由之二是：學(xué)生的不允許。班主任老師，同時(shí)也是