2023年幼兒園角色游戲串串燒教案

2023年幼兒園角色游戲串串燒教案幼兒園角色嬉戲串串燒教案

一、嬉戲目的:

1,明確角色職責(zé),懂得按職責(zé)扮演角色.

2,學(xué)會合理布置場所,具有以物代物的實力.

3,進一步學(xué)習(xí)分工合作和同伴相互協(xié)商安排角色.

4,接著培育幼兒在嬉戲中輕聲交往的良好行為習(xí)慣.

二、嬉戲打算:

1,物質(zhì)打算:各種串串燒食品,燒烤爐,燒烤工具,雞腿,漢堡,薯條,各種樂器,話筒,表演用的服裝,汽車方向盤,車票,站排,娃娃,家具,炊具等

2,學(xué)問閱歷打算:請家長帶幼兒到街上看串串燒的工作,了解基本工作程序,利用日?；顒訒r間豐富有關(guān)生活閱歷.

3,幼兒自制的物品材料.

三、嬉戲指導(dǎo):

第一次指導(dǎo):

1,老師啟發(fā)幼兒提出新主題:前幾天老師讓爸爸媽媽帶小摯友到外面參觀了賣串串燒的叔叔阿姨的工作,你們看到他們是怎么工作的?小摯友們想玩這個嬉戲嗎?

2,老師與幼兒共同探討嬉戲過程,你到攤子上去買東西的時候要先說什么,老板的工作程序有哪些?

3,幼兒商討各主題場地支配,角色安排,老師視察指導(dǎo).

4,幼兒嬉戲,老師重點指導(dǎo)玩串串燒的幼兒學(xué)習(xí)布置場地,

并扮演角色參加嬉戲,邊嬉戲邊指導(dǎo)幼兒.

5,組織幼兒評議:請玩串串燒的幼兒介紹本次的玩法,并啟發(fā)全班幼兒想想怎么玩會更好

活動反思:本班幼兒角色嬉戲的實力較強，對于新主題;串串燒;已有較充分的學(xué)問打算，在嬉戲中大家也都想去;串串燒;玩，但都是通過劃拳的方式進入，初次玩很簇新，因為;串串燒;中很喧鬧?；顒又杏龅?jīng)_突也能和平地解決。

其次次指導(dǎo):

1,干脆引入嬉戲,引導(dǎo)幼兒協(xié)商,按意愿選擇嬉戲.

2,提出嬉戲要求:

(1)嬉戲時應(yīng)監(jiān)守崗位,不擅離職守.

(2)和同伴說話聲音盡量輕,不在活動室內(nèi)喧嘩.

3,幼兒嬉戲,老師視察幼兒是否明確角色職責(zé),并剛好加以指導(dǎo).

4,請幼兒自行評議嬉戲狀況.

四、活動反思:

在活動中幼兒的崗位意識較強，大部分能堅守自己的崗位，若什么崗位上缺人，他們就會立刻反映。而且在輕聲說話方面也有了很大的進步。

五、嬉戲小結(jié)：

在兩周的嬉戲引導(dǎo)和視察中，我發(fā)覺幼兒的角色意識有了突破性的進展，嬉戲時不再那樣隨意走動，對自己的身份有了較為明確的相識，不再迷茫，嬉戲時的常規(guī)也有了很大的進展。但在嬉戲中仍有角色掙搶的現(xiàn)象，在老師的協(xié)調(diào)下也能通過輪番的方式得以解決。

幼兒園角色嬉戲串串燒教案

角色嬉戲預(yù)定嬉戲主題:串串燒,肯德基,兒童劇場,幼兒園,公共汽車,娃娃家等狀況分析：經(jīng)過一個多月的訓(xùn)練，嬉戲的常規(guī)有所加強。。從上個月開展角游的狀況來看，幼兒已經(jīng)能初步獨立提出主題，選擇伙伴，發(fā)展情節(jié)，廣泛地與同伴溝通，但起角色意識不強，嬉戲主題不夠豐富，嬉戲的`目的性、安排性不夠明顯;所以在本月的起先階段，要加強幼兒的角色意識，而串串燒是幼兒當(dāng)前所熟識和感愛好的，剛好用來豐富幼兒的嬉戲主題，來加強嬉戲的目的性、安排性,嬉戲目的:

1,明確角色職責(zé),懂得按職責(zé)扮演角色.

2,學(xué)會合理布置場所,具有以物代物的實力.

3,進一步學(xué)習(xí)分工合作和同伴相互協(xié)商安排角色.

4,接著培育幼兒在嬉戲中輕聲交往的良好行為習(xí)慣.

二,嬉戲打算:

1,物質(zhì)打算:各種串串燒食品,燒烤爐,燒烤工具,雞腿,漢堡,薯條,各種樂器,話筒,表演用的服裝,汽車方向盤,車票,站排,娃娃,家具,炊具等2,學(xué)問閱歷打算:請家長帶幼兒到街上看串串燒的工作,了解基本工作程序,利用日常活動時間豐富有關(guān)生活閱歷.

3,幼兒自制的物品材料.

三,嬉戲指導(dǎo):

第一次指導(dǎo):

1,老師啟發(fā)幼兒提出新主題:前幾天老師讓爸爸媽媽帶小摯友到外面參觀了賣串串燒的叔叔阿姨的工作,你們看到他們是怎么工作的?小摯友們想玩這個嬉戲嗎?

2,老師與幼兒共同探討嬉戲過程,你到攤子上去買東西的時候要先說什么,老板的工作程序有哪些?

3,幼兒商討各主題場地支配,角色安排,老師視察指導(dǎo).

4,幼兒嬉戲,老師重點指導(dǎo)玩串串燒的幼兒學(xué)習(xí)布置場地,并扮演角色參加嬉戲,邊嬉戲邊指導(dǎo)幼兒.

5,組織幼兒評議:請玩串串燒的幼兒介紹本次的玩法,并啟發(fā)全班幼兒想想怎么玩會更好.

活動反思:本班幼兒角色嬉戲的實力較強，對于新主題串串燒已有較充分的學(xué)問打算，在嬉戲中大家也都想去串串燒玩，但都是通過劃拳的方式進入，初次玩很簇新，因為串串燒中很喧鬧。活動中遇到?jīng)_突也能和平地解決。

其次次指導(dǎo):

1,干脆引入嬉戲,引導(dǎo)幼兒協(xié)商,按意愿選擇嬉戲.

2,提出嬉戲要求:

(1)嬉戲時應(yīng)監(jiān)守崗位,不擅離職守.

(2)和同伴說話聲音盡量輕,不在活動室內(nèi)喧嘩.

3,幼兒嬉戲,老師視察幼兒是否明確角色職責(zé),并剛好加以指導(dǎo).

4,請幼兒自行評議嬉戲狀況.

活動反思:在活動中幼兒的崗位意識較強，大部分能堅守自己的崗位，若什么崗位上缺人，他們就會立刻反映。而且在輕聲說話方面也有了很大的進步。

嬉戲小結(jié)：在兩周的嬉戲引