人教版五上語文教案4 公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

生活中的啟示——五年級上冊第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)13釣魚的啟示教學(xué)目標(biāo)知識與技能：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文（2）理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過程.（3）從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人.過程與方法：（1）聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字詞。（2）引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)讀，來體會(huì)作者的心里變化過程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過閱讀，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)嚴(yán)格遵守道德標(biāo)準(zhǔn)的孩子。教學(xué)重點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受到的啟示。教學(xué)方法：抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)。學(xué)習(xí)方法：小組交流，合作討論，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文。課時(shí)安排：２課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)授課時(shí)間：課時(shí)目標(biāo)（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過程。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、導(dǎo)語：知道詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得?天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為《釣魚的啟示》（板書課題）我們一起把課文的題目讀一遍。2、理解題目意思。師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是——設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，讓學(xué)生了解作者，提出疑問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、初步了解課文1、生字讀音老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。2、部分詞語的意思。詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜?。（重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）3、課文內(nèi)容生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文才回答）（板書：釣魚放魚啟示）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生字詞，掃清字詞障礙，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。初步了解課文內(nèi)容，理清文章思路。三、深入體驗(yàn)課文情感（一）、初步了解情感提問，隨機(jī)指導(dǎo)，擇要板書（如：得意依依不舍感激）（對獲得啟示以后感激的情感的體會(huì)很難，學(xué)生可能說不出來。在學(xué)生真正說不出來之后，可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我對父親是什么情感啊？）（二）深入體驗(yàn)“我”的情感。1、自讀文中的“我”的情感是在變化的?2、指導(dǎo)與交流（1）出示語句師：課文哪些語句，寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？（學(xué)生說完，顯示有關(guān)語句）（2）釣到大魚時(shí)的心情指導(dǎo)：在朗讀種體會(huì)。（語句：??！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。）（3）把魚放回湖里時(shí)的心情。指導(dǎo)：逐句指導(dǎo)，在朗讀種體會(huì)，在想象中體會(huì)。（三）父親的情感1、自讀我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？2、交流與指導(dǎo)。（1）、把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”又什么不同？在課文的哪些地方？（2）、逐句指導(dǎo)：請展開想象，當(dāng)兒子向父親再次投去乞求的目光的時(shí)候，父親不容爭辯地說些什么？我當(dāng)兒子，誰來當(dāng)父親？(師生合作表演)從父親“不容爭辯”你體會(huì)到什么？3、討論師：父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。設(shè)計(jì)意圖：從不同角色的感情入手，了解人物的感情，通過感情的變化認(rèn)識事情的發(fā)展，體會(huì)作者的感情。四、課堂小結(jié)，留下懸念師：在鱸魚捕撈開禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時(shí)候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對我有什么啟示？會(huì)怎樣影響我的成長?我為什么對父親滿懷感激之情？這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：留意疑問，讓學(xué)生對課文充滿探究欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)布置：必做題：1、寫生字詞，要求生字組詞，寫近反義詞，多音字。2、朗讀課文。選做題：摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。二次備課板書設(shè)計(jì)29、釣魚的啟示我父親釣魚得意放魚依依不舍不容爭辯課后反思：第二課時(shí)授課時(shí)間：一、復(fù)習(xí)二、學(xué)習(xí)課文后半部分（一）默讀思考：作者從釣魚這件事中得到什么啟示？你是從課文什么地方體會(huì)出來的？學(xué)生讀書思考，并畫出有關(guān)語句。（二）交流與指導(dǎo)：1、提問：作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰讀讀課文中的句子？（學(xué)生回答完，出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過去了，……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?！逼渲校暗?，……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”劃上橫線。）2、輕聲齊讀帶橫線的句子。3、小結(jié)。用自己的話填空：作者從34年前那個(gè)夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示是：4、指導(dǎo)朗讀這段話。設(shè)計(jì)意圖：通過研讀課文重點(diǎn)句子，理解文中蘊(yùn)含的人生道理，讓學(xué)生談體會(huì)，加深對文章的理解，學(xué)到做人的道理。三、課外拓展搜集有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句。如：孟德斯鳩：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么?！痹O(shè)計(jì)意圖：注重積累，讓學(xué)生在積累中拓展視野，學(xué)到哲理。四、課堂總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？談?wù)勛约旱母惺?。作業(yè)布置：必做題：完成練習(xí)冊選做題：讀一些哲理小故事，搜集道德修養(yǎng)的名言警句。授課時(shí)間板書設(shè)計(jì)28、釣魚的啟示嚴(yán)格教育道德實(shí)踐勇氣和力量課后反思：14、通往廣場的路不止一條授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1.認(rèn)識課后生字，能借助詞典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。3．聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應(yīng)該如何去面對，樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。過程與方法：（1）通過聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字詞。（2）通過學(xué)生自讀自悟，了解課文主要內(nèi)容。（3）通過聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“通往廣場的路不止一條”的深刻含義”。情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）引導(dǎo)學(xué)生感情讀文。（2）激發(fā)學(xué)生以作者為榜樣，樹立積極向上的生活態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。教學(xué)方法：談話引導(dǎo)。學(xué)習(xí)方法：自讀自悟。教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關(guān)知識。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、話題導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)我們面對理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，總會(huì)遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們在學(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！板書課題。二．初讀課文，感知內(nèi)容。1．自讀課文，邊讀邊想課文主要講了什么？并在組內(nèi)交流讀書體會(huì)。（可在書上做上記號）（學(xué)生讀書、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。）2．學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。從讀音上看：黛、挑兩個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個(gè)多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。3．學(xué)生讀后交流，對詞語的理解。交流預(yù)設(shè)：星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。大喜過望：望：希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。貨輪：運(yùn)輸貨物的輪船。挑撥：搬弄是非，引起糾紛。布樣：裁好的、準(zhǔn)備制做衣服的布料。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)生字詞，理解字詞的含義。三、研讀課文，見解交流1．師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章，請同學(xué)們快速瀏覽課文，提出不明白的問題，然后小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，交流討論。提問預(yù)設(shè)：（1）為什么說：通往廣場的路不止一條。生活也是這樣？（2）怎樣理解“我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。而那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭?！钡暮x。（3）父親的教導(dǎo)為什么使我一生受用不盡？交流預(yù)設(shè)：①通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。這兩句話看似直白，卻含義深刻。父親接下來講的話“假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”就是對這兩句話的補(bǔ)述。當(dāng)一條路走不通的時(shí)候，千萬不能灰心，首先要有決定去走另一條路的信心和勇氣，這不僅是一種積極的生活態(tài)度，也是一種辯證的思維方式。另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑?！拔摇焙髞硭e的兩個(gè)例子，完全可以充分說明這一點(diǎn)。要是因?yàn)橐粭l路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，走向成功的。②我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。正當(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來──與一家大商場一下訂購了40件時(shí)裝毛衣時(shí)，維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能！”獨(dú)具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了?！按笙策^望”之后的失望，特別讓人沮喪。④從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。這句話寫出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時(shí)裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。⑤父親的教導(dǎo)人我一生受用不盡──通往廣場的路不止一條！雖然“我”所敘述的例子只是兩個(gè)，但事實(shí)上絕對不止。父親的教導(dǎo)，幫助“我”戰(zhàn)勝過許多困難，獲得了很多成功；更重要的是，父親讓“我”從小就建立了一種積極的人生態(tài)度，不向困難屈服，不把自己堵死在一條路上，這種態(tài)度，這種思維方式，的確讓人“一生受用不盡”。設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。四、回顧文題，體會(huì)寓意回味題目，你明白了什么？當(dāng)一條路走不通的時(shí)候，千萬不能灰心，首先要有決定去走另一條路的信心和勇氣，這不僅是一種積極的生活態(tài)度，也是一種辯證的思維方式。另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。設(shè)計(jì)意圖：理解文章蘊(yùn)含的道理，學(xué)到做人的道理。五、總結(jié)寫法體會(huì)文章的寫法，哪里是詳寫，哪里是略寫？（自由發(fā)言）課文表述兩個(gè)例子的時(shí)候，詳略處理得特別好：前一個(gè)例子詳寫，后一個(gè)例子略寫，只著重寫了時(shí)裝展如期開幕的情況和人們對這次時(shí)裝展的反應(yīng)，文字不多，卻很說明問題。選擇材料的恰當(dāng)和表達(dá)的詳略得當(dāng)。更好體現(xiàn)“我”在父親教導(dǎo)的啟發(fā)下，戰(zhàn)勝困難，是“父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡”的。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)文章的寫作方法，提高同學(xué)們的寫作水平。六、拓展總結(jié)教師總結(jié)：這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學(xué)們將感悟終身。成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次在困難面前另辟蹊徑時(shí)，通往廣場的路就會(huì)又多了一條?！巴ㄍ鶑V場的路不止一條”，這的確是一句讓人終生受益的話，人有了這樣的生活理念，就能保持一種積極向上的心態(tài)。盡管你們還是學(xué)生，但生活中也會(huì)碰到這樣那樣的困難，聯(lián)系自己的經(jīng)歷（或所了解的事），談?wù)勀銓@句話的理解？一句鼓勵(lì)自己戰(zhàn)勝困難的話。作業(yè)布置：必做題：抄寫生字詞、多音字、近反義詞。選做題：熟讀課文，背誦喜歡的段落。二次備課板書設(shè)計(jì)：14通往廣場的路不止一條另辟蹊徑：1.走出一條自己設(shè)計(jì)，制作和出售時(shí)裝的道路；2.舉辦一個(gè)不是成衣的時(shí)裝展走另一條路試試+堅(jiān)持不懈=成功課后反思：15落花生學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能1．學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語。2．有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。3.理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。過程與方法1.通過自學(xué)掃清字詞障礙。2.通過聯(lián)系實(shí)際體會(huì)課文重點(diǎn)句的含義，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有用的人。3.通過分角色朗讀，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。情感、態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)中滲透做人的道理，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)默默奉獻(xiàn)的人。教學(xué)重難點(diǎn):1.緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識到本文借物喻理的寫法及其所喻的道理。2.弄清課文的主次，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)方法：組織交流，談話引導(dǎo)。學(xué)習(xí)方法：自讀自悟，交流討論。課時(shí)安排:兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：1．學(xué)生搜集作者和有關(guān)花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的資料。2．準(zhǔn)備一塊小黑板，上面抄寫好本課生字、新詞教學(xué)過程第一課時(shí)授課時(shí)間：一、解題導(dǎo)入1．齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？2．出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。3．本篇課文的作者是許地山，他有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。設(shè)計(jì)意圖：了解作者，談話提問，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、初讀課文，整體感知1.自主識字：（1）小聲讀課文，畫出生字新詞（2）指名讀課文，全班正音。（如，“空地”的“空”讀四聲kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。）（3）拼讀生字，著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化。（由學(xué)生提出易錯(cuò)的字，并展示自己的學(xué)法）（4）在預(yù)習(xí)的過程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的？（注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語的意思和用法，不要死背詞典中的解釋）2.讀順課文，感知文本內(nèi)容（1）同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時(shí)間讓學(xué)生讀書）（2）由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵(lì)他們。（3）選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解？設(shè)計(jì)意圖：解決字詞障礙，初步了解文章的內(nèi)容，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)解決字詞的含義，課堂上指導(dǎo)重點(diǎn)，強(qiáng)化認(rèn)知。三、默讀課文，理清思路1．課文主要寫了一件什么事？請大家默讀課文之后用自己的話說一說。2．本文是按什么順序?qū)懙?？你?zhǔn)備怎樣給本文分段，為什么？（討論并明確分段）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃分文章段落，能正確歸納文章段落大意。四、小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、布置作業(yè)必做題：熟讀課文，抄寫生字、新詞選做題：讀一讀作者的其他文章。二次備課課后反思：第二課時(shí)授課時(shí)間：課時(shí)目標(biāo)：理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。教學(xué)過程：一、回憶課文內(nèi)容，整體感知齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？二、細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)默讀課文，看看你對哪部分內(nèi)容更有感受，再好好讀一讀。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況引導(dǎo)）種花生、收花生：（略處理）利用評讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜2．充分讀書、突破重難點(diǎn)：（1）自由讀、指名讀出花生的好處。（2）學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。（3）出示第10自然段，體會(huì)花生的可貴之處。①填表助學(xué)，運(yùn)用對比的手法突出花生的可貴之處：（在同學(xué)自由讀之后填表）花生桃子、石榴、蘋果位置埋在地里高高地掛在枝頭外表矮矮地長鮮紅嫩綠印象挖起來才知道一見就生愛慕之心②出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對比著讀。一個(gè)讀桃、石榴、蘋果，一個(gè)讀花生③指名讀，評讀：你覺得他讀得怎么樣？或者通過他的朗讀你感受到什么？④再次讀，看看你對花生又有什么新的認(rèn)識？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用，默默地為人類奉獻(xiàn)）（4）對比讀句子，體會(huì)父親對我們的希望“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！薄澳敲?，人要做有用的人，不要做講體面，而對別人沒有好處的人?！保▋删湓捯馑疾灰粯樱爸弧笔菃螁蔚囊馑?，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更重要希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利，像花生一樣的對別人有用的人）（5）通過填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣的人，讓我們來贊美花生，贊美像花生一樣有用的人?！拔覑刍ㄉ?，它的好處很多，它雖然沒有（），但可貴的是（）。我們的（）不正像花生一樣嗎？他（）。我贊美花生，我更要贊美（）?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過表格的對比，認(rèn)識花生，學(xué)習(xí)花生的品格，理解父親的話的含義，深化文章主題。三、召開小辯論會(huì)，張顯學(xué)生個(gè)性在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個(gè)像花生一樣的人呢？為什么？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生說感受，強(qiáng)化主題思想的教育，學(xué)習(xí)以物喻人的寫作手法。四、總結(jié)全文、深化中心那一夜我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深印在我的心上。許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們來一起讀讀他說的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。”五、小結(jié)在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個(gè)像花生一樣的人呢？為什么？作業(yè)布置：必做題：積累抄寫多音字、近反義詞。選做題：搜集其他具有落花生品格的人物故事。二次備課板書設(shè)計(jì)：15落花生種花生→收花生→嘗花生→議花生花生桃子、石榴、蘋果位置埋在地里高高地掛在枝頭外表矮矮地長鮮紅嫩綠印象挖起來才知道一見就生愛慕之心課后反思：16、珍珠鳥教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1.了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。過程與方法：有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會(huì)，讀中學(xué)寫，繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：是認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程及感受作者的表達(dá)方法。難點(diǎn)：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，組織學(xué)生交流。學(xué)習(xí)方法：自讀自悟，想象畫面，聯(lián)系上下文聯(lián)系生活實(shí)際來理解文章重點(diǎn)句子。課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備珍珠鳥的圖片資料和一首節(jié)配有鳥叫的音樂。授課時(shí)間：教學(xué)過程：一、初讀課文，整體感知1、激趣導(dǎo)入：老師想先問問大家，你們愿意和動(dòng)物交朋友嗎？老師想知道你和什么動(dòng)物交過朋友？2、探求新知：今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥，它就是珍珠鳥。請大家看老師寫課題（板書：珍珠鳥）3、略讀課文我們該怎么學(xué)習(xí)？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生看老師板書，雖然簡單，但不是形式，它對學(xué)生書寫習(xí)慣的影響是潛移默化的。另外，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，略讀課文應(yīng)突出的更充分。而且應(yīng)在略讀課文中體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用前面已有的方法來學(xué)習(xí)，所以怎么學(xué)的方法，也應(yīng)該逐步建構(gòu)。4、自讀課文，整體感知：第一遍讀課文，請學(xué)生大家朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文內(nèi)容。第二遍讀課文，請學(xué)生快速閱讀課文，說說通過讀課文，你知道了什么？（課文主要寫了什么？珍珠鳥長什么樣兒？珍珠鳥的習(xí)性。）（板書：怕人----親近）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初讀課文，先掃清字詞讀音障礙，大致了解文章內(nèi)容，能根據(jù)提示找出鳥兒的特點(diǎn)。二、質(zhì)疑問難，探究學(xué)習(xí)1、對文章的某個(gè)句子的理解、文章內(nèi)容等等，你還有什么不懂的問題嗎？2、疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動(dòng)：請你探究：①動(dòng)筆讀書：找出文中寫珍珠鳥的活動(dòng)變化的句子，畫上橫線”，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動(dòng)會(huì)有這些變化？②真情播音員：文中有許多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。③小小思想家：談?wù)勀銓Α靶刨?，往往?chuàng)造出美好的境界。”這句話的理解。④作家的知心人：作者是怎樣把珍珠鳥寫得這么可愛的？說說看。3、學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)課文。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)課文，提出疑問，教師引導(dǎo)，歸納探究要點(diǎn)，學(xué)生按要求探究。三、合作交流，強(qiáng)化表達(dá)1、全班交流學(xué)習(xí)活動(dòng)：請你交流自己對上述問題的學(xué)習(xí)體會(huì)，你可以只就其中的某一方面來作交流。（學(xué)生發(fā)言）2、作者說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎？（板書：信賴）3、是啊，一只本是怕人的珍珠鳥，因?yàn)樾刨?，變得與人親密、友好。老師聽了大家的發(fā)言，對這句話也有了自己的理解，老師讓你們想象一下人與鳥是怎樣和諧相處的，是如何建立起信賴的。老師想用自己筆像作者一樣寫下自己對信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識。你們想嗎？那就讓我們一起動(dòng)筆吧！信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信賴是一縷縷陽光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機(jī)勃勃，和諧共存。4、交流感受。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生交流探究結(jié)果，教師及時(shí)引導(dǎo)，四、小結(jié)是呀，人與人之間應(yīng)互相坦誠，互相信賴、理解、寬容，和睦相處。這就是《珍珠鳥》給我們的啟示。五、布置作業(yè)必做題：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。選做題：回憶自己的生活中，親身經(jīng)歷或讀到過哪些人與動(dòng)物，人與人彼此信賴的事，寫下一篇日記。二次備課板書設(shè)計(jì)16.珍珠鳥怕人--------------親近信賴大鳥探腦袋小鳥愛喝茶水啄筆尖肩頭睡課后反思：口語交際.習(xí)作四教學(xué)目標(biāo)知識與技能（1）進(jìn)行口語交際，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行交流，從中得到啟發(fā)。（2）指導(dǎo)寫清漫畫內(nèi)容，并借寫作表達(dá)自己從中得到的啟發(fā)。過程與方法（1）根據(jù)學(xué)生所選的角度不同分小組進(jìn)行口語交際。（2）在習(xí)作前幫助學(xué)生打開思路，引導(dǎo)學(xué)生大膽寫作。情感、態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對生活這本無字書的探究興趣。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。教學(xué)方法：談話引導(dǎo)，具體指導(dǎo)。學(xué)習(xí)方法：勇于發(fā)言，交流討論，認(rèn)真修改。課時(shí)安排：3課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)口語交際授課時(shí)間：一、引入新課，明確要求1、同學(xué)們，在我們的生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示.今天我們就來交流一下吧!2、學(xué)生閱讀口語交際要求。設(shè)計(jì)意圖：談話引入，通過讀口語交際要求，明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、自主選擇，分組交流1、自主選擇交流的內(nèi)容--從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。2、自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。3、在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問題。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己觀察，組內(nèi)交流自己的想法，互相學(xué)習(xí)。三、全班交流.師生評議1、小組推薦代表在全班交流。2、師生評議：不僅要評同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。3、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生表達(dá)完自己的想法，教師積極評價(jià)指導(dǎo)。四、教師總結(jié)看來在生活中會(huì)給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。作業(yè)布置：必做題：選一幅你喜歡的漫畫，簡單寫寫從中得到的啟示。選做題：認(rèn)真看一本漫畫書。二次備課課后反思：第二、三課時(shí)習(xí)作授課時(shí)間：一、導(dǎo)入習(xí)作在進(jìn)行口語交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就你感悟最深的漫畫來寫一寫。二、寫作指導(dǎo)1.看書認(rèn)真觀察，進(jìn)行思考：“漫畫”畫了一個(gè)什么樣的故事，告訴人們什么意思？你對這幅漫畫有怎樣的想法？2.同桌交流，互相補(bǔ)充。3.組內(nèi)交流，互相啟發(fā)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生互相交流，互相啟發(fā)，完成對文章的構(gòu)思，在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)步。三、自主習(xí)作，自讀自改四、同桌相互修改，完善習(xí)作設(shè)計(jì)意圖：同桌互相修改，先從字詞的正誤下手，也可以修改句子，使其通順，表達(dá)真確，通過互相修改學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。五、全班