第11課《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)-統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

11短文二篇記承天寺夜游教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.借助注釋感知文章整體內(nèi)容，積累常見(jiàn)文言實(shí)詞、虛詞。2.多形式朗讀，借助聯(lián)想想象，感知月色之美。3.結(jié)合背景資料，反復(fù)朗讀，體會(huì)“閑人”心境，領(lǐng)會(huì)蘇軾“縱人生坎坷卻襟懷坦蕩”的人生境界。教學(xué)重難點(diǎn)多形式朗讀，借助聯(lián)想想象，感知月色之美；反復(fù)朗讀，體會(huì)“閑人”心境，領(lǐng)會(huì)蘇軾“縱人生坎坷卻襟懷坦蕩”的人生境界。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入師：在今天上交的預(yù)習(xí)作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)了幾份獨(dú)具匠心的作業(yè)，給大家展示一下，請(qǐng)我們的小畫(huà)家來(lái)給我們講一下這幅圖。生：這幅畫(huà)，我畫(huà)的是《記承天寺夜游》中的月夜圖。一輪皎潔的明月照在庭院中，月光如水，竹子和柏樹(shù)的影子婆娑搖曳，好像水中的藻荇。師：你不僅畫(huà)的美，語(yǔ)言描述的也非常美。這幅畫(huà)，寧?kù)o淡雅，很像中國(guó)古典的水墨畫(huà)啊。（再呈現(xiàn)另一幅學(xué)生的畫(huà)作，學(xué)生講解畫(huà)面內(nèi)容）師：畫(huà)作有一處，與課本描述的畫(huà)面不一致。誰(shuí)的小眼睛敏銳。生：他畫(huà)的是亭子，課本中的“庭”是指庭院。師贊：你讀書(shū)很細(xì)致啊。這幅畫(huà)的內(nèi)容，在中國(guó)文學(xué)史上很有名，它就是蘇軾的名篇《記承天寺夜游》。板書(shū)課題，齊讀。二、讀美文，知文意1.聽(tīng)讀課文，標(biāo)注讀音，標(biāo)清停頓。2.個(gè)人練讀，讀音準(zhǔn)確，語(yǔ)流順暢。3.結(jié)合注釋?zhuān)x通文意。按照記敘、描寫(xiě)、抒情三種表達(dá)方式劃分層次并概括內(nèi)容。明確：記敘：尋伴夜游

描寫(xiě)：庭中月色

抒情：月下感懷師：這篇文章先記敘，再描寫(xiě)，最后抒情。寫(xiě)得非常巧妙，請(qǐng)用一句話整合文章內(nèi)容。明確：蘇軾和張懷民在承天寺漫游賞月。三、品文字，悟心情。師：蘇軾在這個(gè)夜晚，心情如何呢，有沒(méi)有情感的變化。品讀課文，揣摩作者情感的變化。生：我感覺(jué)他是愉悅，高興的?！霸律霊?hù)”“欣然起行”中讀出來(lái)的。生：“亦未寢”的“亦”字我感覺(jué)含義很豐富。師：“亦”字里面，有什么？生：驚喜，驚喜不已（懷民竟然也沒(méi)有睡，他在等我找他賞月）生：我覺(jué)得是一種意料之中。師：假如你是蘇軾，此時(shí)，你會(huì)說(shuō)什么？生：果然不出我所料也！最解懷民者，我也！師：同學(xué)們讀出文字背后的潛臺(tái)詞了，真好。讀書(shū)時(shí)，我們不光要關(guān)注直接告訴你的詞，更要關(guān)注那些不直接告訴你的詞，比如，動(dòng)詞、副詞，學(xué)會(huì)咬文嚼字，才能品出作者細(xì)膩的情感。（學(xué)法指導(dǎo)）生：我從“念”字讀出憂傷，孤獨(dú)、遺憾的情感。師：怎們才能讀出這種情感？“念”適當(dāng)拖長(zhǎng)。（生練讀）生：我從“遂至承天寺尋張懷民”這句中讀出了激動(dòng)，不假思索?！八臁弊钟型蝗幌氲降母杏X(jué)。所以讀的時(shí)候要簡(jiǎn)短、語(yǔ)速快一些。（生練讀）生：我讀出了蘇軾和張懷民的深厚友情。同是被貶，“同是天涯淪落人”惺惺相惜，互相慰藉。師：你能結(jié)合作者的背景來(lái)體會(huì)心境，很會(huì)讀書(shū)。用你的朗讀展現(xiàn)出這種惺惺相惜，互相慰藉。（生練讀）生；我讀出了悠閑、恬淡。這一句“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”，兩個(gè)朋友，深夜在庭下散步，我感覺(jué)他們一點(diǎn)兒包袱都沒(méi)有，非常放松。生：我覺(jué)得“但”這個(gè)字里有得意、自豪。只是少了像我倆這樣的閑人罷了。師：大家揣摩得很細(xì)致，很會(huì)讀書(shū)。其實(shí)這悠閑、恬淡的背后還有很多不為人知的經(jīng)歷。展示蘇軾的經(jīng)歷【屏顯】元豐二年，蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”險(xiǎn)遭殺身之禍，被貶到黃州任團(tuán)練副使（閑職）；元豐三年正月，到達(dá)黃州，生活窘迫，開(kāi)墾東坡田親自耕種聊以生活；元豐六年四月，得知好友曾鞏在江寧府離世；元豐六年七月，弟弟蘇轍受其影響在“五年不得升調(diào)”的懲處之外，再一次遭到貶謫。（播放微短片“烏臺(tái)詩(shī)案”，梳理蘇軾被貶黃州四年的生活經(jīng)歷）生自由言說(shuō)蘇軾的心境。師：“烏臺(tái)詩(shī)案”，蘇軾被關(guān)押了一百三十天，夜夜不成寐，這經(jīng)歷的一切像一塊巨大的石頭一樣壓在蘇軾的心上。被貶黃州的第一年，蘇軾住在定慧寺，因?yàn)跖_(tái)詩(shī)案的陰影，蘇軾大半個(gè)月都不曾見(jiàn)人?！酒溜@】缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰(shuí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無(wú)人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。

——《卜算子·黃州定惠院寓居作》從這首詞中你又讀出了什么？生：被貶到黃州的這四年，蘇軾是——難過(guò)的、郁悶的、擔(dān)憂的、傷心的、壓抑的、痛苦的、沉重的……師：蘇軾被貶黃州以來(lái)，生活是艱難的，理想是虛無(wú)縹緲的，內(nèi)心的幽怨和孤獨(dú)寂寞是無(wú)人能理解的。但此時(shí)的“月色入戶(hù)”讓蘇軾的眼前為之一亮，他慢慢放下四年來(lái)壓在心頭的大石頭，眼下，那個(gè)豁達(dá)而又樂(lè)觀的蘇軾回來(lái)了，因這“入戶(hù)”的“月色”“欣然”“起行”。（生再讀“念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭”）你又讀出了什么？生自由敘說(shuō)：一份擔(dān)憂，一份關(guān)愛(ài)，一份溫暖，一份胸懷，一份悲憫，一份攜手并肩……（配樂(lè)，生再讀，體會(huì)情感的起伏變化。）四、品文字，賞美景過(guò)渡：兩個(gè)心有靈犀的人就這樣肩并肩悠然步于庭下，文中寫(xiě)景之句可謂是神奇之筆。梁衡先生曾評(píng)價(jià)這幅“畫(huà)”——淡雅，高潔，惹人喜愛(ài)。其神奇體現(xiàn)在哪里？1.比讀，明其意?！酒溜@】原句：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。改句：庭下積水空明，水中藻、荇交橫，竹柏影也。

比較閱讀兩個(gè)句子的表意效果：生：“如”字透露出這里所寫(xiě)之景為“月色”而非庭院里的積水，所以這里是“庭下月色如積水空明”。

生：“蓋”字是“大概是”的意思，既交代了“水中的藻荇”是庭院里的“竹柏”，又表現(xiàn)了對(duì)“空明之月色”的沉醉。這樣一來(lái)，用“空明”的“積水”將月光具象化，生：我認(rèn)為“藻荇交橫”也從側(cè)面烘托月色的“空明”，具有動(dòng)態(tài)的搖曳之美，靜中有動(dòng)，動(dòng)而愈見(jiàn)其靜。師：讓我們閉上眼，想象自己置身于一潭澄澈靜靜的清水畔；（齊背）——

小結(jié)：這個(gè)句子不著一個(gè)“月”字，卻把“月”的澄澈透明寫(xiě)得淋漓盡致，化腐朽為神奇，真可謂寫(xiě)景句中的神來(lái)之筆。

2.換讀，悟其妙。再讀這個(gè)句子，學(xué)生品說(shuō)，今夜的月色是——明亮的，皎潔的，空靈的，清明的，澄澈的……

依次換詞代入朗讀：【屏顯】庭下如積水明亮，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。庭下如積水皎潔，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。庭下如積水空靈，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。庭下如積水澄澈，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！僮x：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

師：夜靜春山空，潭影空人心?！翱铡庇嗅屓弧⒎趴罩?，“明”為清明、澄澈，結(jié)合作者的生命經(jīng)歷，這里的“空明”還表達(dá)出作者的光明磊落、胸?zé)o塵俗的襟懷和格局。小結(jié)：蘇軾評(píng)價(jià)王維的詩(shī)畫(huà)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，而他自己的文章，也像一幅畫(huà)。小練筆：加入自己的想象，寫(xiě)一寫(xiě)，使畫(huà)面更生動(dòng)。生展示一：光月如華，皎潔澄澈，我與懷民坐在亭中，酌酒言歡，吟詩(shī)作對(duì)，無(wú)話不談。庭院中月光靜靜映照，宛如一泓秋水那樣清澈而明凈，在水中仿佛有綠藻如絲，悠然漂浮，荇菜縱橫，碧波清漾，環(huán)顧四周，原來(lái)是亭亭修竹和蒼翠竹柏在月光下的影子。竹柏相互交錯(cuò)，迎著微風(fēng)輕輕搖晃，那一片清輝，白茫茫一片好似積水空潭，月光澄碧，竹影斑駁，幽靜迷人，于是乎恍然便如仙境一般，在寧?kù)o的月光下，更有一種說(shuō)不出的雅韻，風(fēng)輕輕的吹過(guò)，搖晃的影子，好似水中清波，一圈一圈蕩漾開(kāi)來(lái)，使人好像漫步在人間仙境中，忘卻了一切煩惱，只顧著留戀，在這仙境中了。（寫(xiě)法點(diǎn)評(píng)：動(dòng)靜結(jié)合、多角度描寫(xiě)、加入聯(lián)想和想象）生展示二：皓月當(dāng)空，在小小的院落，灑下一片清輝；庭院盈盈，明澈如水，似有微波蕩漾；竹枝搖曳，柏樹(shù)依稀，影影綽綽，宛若水中藻荇交織，纏綿動(dòng)人）（寫(xiě)法指導(dǎo)：采用對(duì)稱(chēng)的四字短句，與長(zhǎng)句相結(jié)合）五、悟閑人，抒感懷面對(duì)如此空明的月色，作者發(fā)出了怎樣的感慨？【屏顯】何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

（哪一夜沒(méi)有月亮？哪一個(gè)地方又沒(méi)有竹柏呢？只是少了像我們兩個(gè)這樣的閑人罷了。）

師：如何解讀“閑人”？1.以小組為單位合作、交流。2.結(jié)合作者的生平經(jīng)歷和寫(xiě)作背景。師：如果在“閑”字前面加一個(gè)字或詞，會(huì)是一個(gè)什么樣的“閑人”呢？（“清閑人”“悠閑人”等。以此推測(cè)，蘇軾的生活狀態(tài)應(yīng)該是衣食無(wú)憂，安閑舒適的，但事實(shí)是——結(jié)合背景資料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)蘇軾筆下的“閑”有什么看法。材料一（1）元豐二年（1079），御史何正臣上表彈劾蘇軾，奏蘇軾移知湖州到任后謝恩的上表中，用語(yǔ)暗藏譏刺朝政；御史李定曾也指出蘇軾四大可廢之罪。蘇軾被捕入獄，130多天后出獄，被降職為黃州團(tuán)練副使（相當(dāng)于民間的自衛(wèi)隊(duì)副隊(duì)長(zhǎng)），實(shí)際是以流放罪犯的身份來(lái)到僻遠(yuǎn)的黃州，政治上不得志，空有官職（閑職）卻無(wú)權(quán)、無(wú)事可干，人身自由還要受到限制。曾想致君堯舜的蘇軾，現(xiàn)如今卻是八品小官，作為難成。曾想生活無(wú)憂的蘇軾，現(xiàn)如今卻是生活窘迫，難以養(yǎng)家?！S州日日陰雨天，沒(méi)有吃的，沒(méi)有住的……窮愁潦倒……材料二（1）蘇軾做了百姓農(nóng)夫。面對(duì)瓦片叢生的50畝“荒地”，他卻取名“東坡”，自稱(chēng)“東坡居士”。（2）蘇軾做了書(shū)法畫(huà)家。自建的房子在大雪中完工，取名“東坡雪堂”，房外無(wú)景，就親手畫(huà)了帶有森林、河流、漁夫的雪景壁畫(huà)。（3）蘇軾做了文人墨客。黃州期間他的作品甚多，如《念奴嬌·赤壁懷古》《前赤壁賦》《后赤壁賦》等名篇佳作先后涌現(xiàn)。（學(xué)生自讀，交流感受：“閑”字有郁郁不得志的悲涼、生活困苦的磨難，以“閑”字自嘲。有閑情雅致、熱愛(ài)生活的樂(lè)觀。有自我排遣、自我釋放的達(dá)觀。）小結(jié)：蘇軾在黃州期間挫折磨難重重加身，而他卻能悠閑自得地賞游一方景色，將人生的挫折化為審美的機(jī)緣。他沒(méi)有沉溺于人生的不幸遭遇中，而是從月色中獲得一種解脫。這種“閑”這是多么難得，多么可貴。過(guò)渡：治國(guó)濟(jì)民，是蘇軾的人生理想，為了理想，他走得跌跌撞撞。請(qǐng)看他的人生軌跡——【屏顯】蘇軾，22歲中進(jìn)士；39歲任密州太守，掃蝗蟲(chóng)，賑災(zāi)救孤；42歲任徐州太守，抗洪救災(zāi)，力挽狂瀾；44歲—48歲，貶黃州團(tuán)練副使，無(wú)實(shí)名；53歲任杭州太守，疏浚西湖，修建蘇堤。

師：他心憂黎民，勤于政務(wù)，在職期間，為善一方，盡職盡責(zé)，為百姓做了許多實(shí)實(shí)在在的好事。今夜的月光喚起了蘇軾的欣然之情，只是，這澄澈空明的月光映照下的柏樹(shù)，也勾起了蘇軾的傷心往事。師：通讀全文，再讀最后景情句，你能讀出“閑人”的意蘊(yùn)嗎？【屏顯】“閑”里有___________________。生自由言說(shuō)：“閑”里有賞月的欣喜；“閑”有自由漫步的悠閑；“閑”有對(duì)與好友處境的自我解嘲；“閑”有被貶謫的苦悶；“閑”有無(wú)法治國(guó)救民的不甘；“閑”有人生未卜，命途多舛的感慨……師：是啊，四年的顛沛流離，百味雜陳，一時(shí)間全部涌上心頭——既有尋得知音、共賞明月的欣喜，又有遠(yuǎn)離朝廷、庭中漫步的悠閑，也有被貶黃州的悲涼憤懣之感，還有超脫曠達(dá)的人生感慨！以蘇軾的口吻再讀全文，體悟“閑”中蘊(yùn)藏的東坡的胸懷和豐富的精神世界。（生再讀）

師：黃州之貶，讓蘇軾從此成為了東坡，讓他有了“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”的達(dá)觀，讓他從容地面對(duì)此后的苦境。黃州成全了東坡，東坡亦成全了黃州。從此，一首首詩(shī)詞照亮了中國(guó)的文化————【屏顯】*貶官惠州：“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”；*貶官瓊州：“抒說(shuō)先生睡未足，著人休撞五更鐘”；*貶官海南：“九死蠻荒吾不恨，茲游奇絕冠平生”。*貶官嶺南：“試問(wèn)嶺南應(yīng)不好，卻道。此心安處是吾鄉(xiāng)”。*貶官黃州：“莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺?lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴?！?.以“東坡，我想對(duì)你說(shuō)……”一句式表達(dá)收獲。【屏顯】寫(xiě)給蘇東坡——居廟堂之高，心憂黎民，勤于政務(wù)。處江湖之遠(yuǎn)，盡職盡責(zé)，為善一方。在朝期間，你直言敢諫，不畏權(quán)貴。被貶期間，你抗洪滅蝗，賑貧救孤。你心無(wú)名利雜念，俯仰無(wú)愧于天地。遂有閑心領(lǐng)略江山風(fēng)月，寫(xiě)下無(wú)數(shù)傳世杰作。你，蘇東坡，順境時(shí)，兼濟(jì)天下，逆境時(shí)，安守心靈。你攜著清風(fēng)與明月，溫暖了一代又一代人。師小結(jié)：空明之人，是經(jīng)歷生死磨難的通透洞明，是看盡人間冷暖的坦然豁達(dá)，是遭受生命大風(fēng)大浪后的云淡風(fēng)輕。擁有這樣的心境的人，在任何時(shí)刻他都能享受自然的美好、生活的美好。蘇軾是這樣的人，張懷民是這樣的人，愿我們也能成為這樣的人。板書(shū)空：了