統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊 第三單元課外古詩詞誦讀(一)月夜憶舍弟 教案

九上第三單元課外古詩詞誦讀(一)月夜憶舍弟教案【教學(xué)目標(biāo)】1.回顧舊知，學(xué)會(huì)遷移，在觸類旁通中讀深作者；2.運(yùn)用技巧，品讀詩歌，在抓字鑒賞中讀懂本詩；3.學(xué)以致用，逐層加深解題難度，在不同形式的類比中學(xué)會(huì)深入品讀詩詞；4.區(qū)分類別，拓展能力，鼓勵(lì)學(xué)生課外開展兩首詞的比較型鑒賞，形成專題稿。【教學(xué)重點(diǎn)】研究六冊教材，集中同一作者的不同作品，分析創(chuàng)作背景及作者的經(jīng)歷，揣摩情感；以本首詩的解析為例，學(xué)會(huì)聯(lián)系舊知，歸納鑒賞技巧，讀懂一類詩，讀開一類人。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)讀懂一首詩，讀通一類詩，讀深一個(gè)人，讀開一類人；選取中考真題，逐層加深解題難度，讓學(xué)生在不同形式的類比中深入品讀詩詞；鼓勵(lì)學(xué)生課外開展兩首詞的比較型鑒賞，形成詩詞鑒賞專題稿?！窘虒W(xué)方法】指導(dǎo)法、談?wù)摲ā①|(zhì)疑探究法、比較歸納法【教具】PPT、導(dǎo)學(xué)稿、九上書本【教學(xué)過程】一、回顧舊知，觸類旁通開場白：中國是一個(gè)詩的國度，中華上下五千年，古詩詞在燦爛的歷史長河中不斷積淀。（一）回顧七上古詩江南逢李龜年（七上）岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。了解作者（唐）杜甫，并回顧本首詩的內(nèi)容與情感：詩人在暮春時(shí)節(jié)，年老病衰時(shí)遇到了故友李龜年，久別重逢，十分感慨。把過去的美好繁華與現(xiàn)在的衰敗進(jìn)行比較，借古諷今，既感嘆個(gè)人身世之悲，又諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的腐敗，批判統(tǒng)治者的昏庸。（二）小貼士杜甫：字子美，自號(hào)少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。他在中國古典詩歌中的影響非常深遠(yuǎn)，被后人稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”。后世稱其杜工部，也稱他杜少陵、杜草堂。二、解析詩歌，歸納方法（一）朗讀1．學(xué)生自由讀。借助批注和解析揣摩文本意思。2．學(xué)生范讀，學(xué)生齊讀。（二）品析鑒賞1．師生共同探討解析這首詩歌的步驟與技巧，在解析中啟發(fā)學(xué)生要觸類旁通，學(xué)會(huì)把已學(xué)知識(shí)遷移到新知中。月夜憶舍弟杜甫（九上）戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達(dá)，況乃未休兵?！咀⑨尅窟@首詩寫于唐肅宗乾元二年秋天，當(dāng)時(shí)仍處在安史之亂中，詩人客居秦州（今甘肅天水），只有最小的弟弟在他身邊，其余三人散處河南、山東等地。2．觸類旁通。《望岳》（七下）岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。青年時(shí)期：志向遠(yuǎn)大《春望》（八上）國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。中年時(shí)期：憂國憂民《茅屋為秋風(fēng)所破歌》（八下）床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹!安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！中年時(shí)期：憂國憂民博大胸懷3．學(xué)生逐聯(lián)用抓字法具體品析詩歌。明確并板書：題目作者、朝代詩句抓字法注釋（寫作背景）學(xué)生總結(jié)本首詩的內(nèi)容與情感：由于安史之亂，杜甫與弟弟們分開，望著月亮、大雁，思念兄弟，又想到了戰(zhàn)爭，使得親人各地分散、生死不明，家書斷絕，由此感慨：抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)、親人、兄弟的思念；對(duì)戰(zhàn)爭的厭惡；對(duì)和平的渴望；對(duì)百姓的同情；憂國憂民。4．朗讀，體味作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心情感。（三）歸納鑒賞技巧1．本堂課新學(xué)了一首詩，回顧了四首詩，在層層解析中讀懂了一首詩，讀通了一類詩，讀深了一個(gè)人，讀開了一類人。把書讀厚，把書讀深，讓自己漸漸厚起來。2．本堂課，在解析中，也學(xué)會(huì)了詩詞鑒賞的方法：看標(biāo)題定類別探作者聯(lián)舊知抓字詞品內(nèi)容圈注釋析背景重分值多情感三、學(xué)以致用，類比品讀（一）依據(jù)方法，學(xué)生解析詩歌，并做題。學(xué)生代表板書解題并講解解題思路，并歸類為田園詩。夏日田園雜興十二絕（其一）①[宋]范成大梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶②飛。春暮西園[明]高啟綠池芳草滿晴波，春色都從雨里過。知是人家花落盡，菜畦今日蝶來多。【注】①本詩描寫的是江南農(nóng)歷四月農(nóng)忙時(shí)節(jié)的情景。②蛺蝶：蝴蝶。問題：（1）范詩通過“梅子金黃”“杏子肥”“______”等詞語，寫出了江南農(nóng)村初夏的景象；高詩中“____”三字，凸顯了暮春季節(jié)的特點(diǎn)?！安嘶ㄏ　保ɑ颉胞溁ㄑ┌住保盎浔M”（2）兩首詩的后兩句都運(yùn)用了襯托手法，請(qǐng)作分析。范詩以蜻蜓蝴蝶紛飛、少見閑人襯托村中的安靜，也從側(cè)面透露出初夏農(nóng)事繁忙、農(nóng)民早出晚歸的情況；高詩用“花落盡”“蝶來多”襯托菜花盛開的情景，表現(xiàn)了西園的勃勃生機(jī)和盎然情趣。（二）學(xué)生逐步挑戰(zhàn)難度，開展討論，學(xué)生代表上臺(tái)做題。學(xué)生間相互批改并點(diǎn)評(píng)，并歸類為送別詩。送人之荊門[明]浦源長江風(fēng)揚(yáng)布帆輕，西入荊門感客情。三國已亡遺舊壘，幾家猶在住荒城。云邊路繞巴山色，樹里河流漢水聲。此去郢①中應(yīng)有賦，千秋白雪②待君賡③。（選自《明清詩賞析》）【注釋】①郢（yǐnɡ）：春秋戰(zhàn)國時(shí)楚國國都，此處借指朋友去的地方，即荊門。②白雪：也稱“陽春”“陽春白雪”，古代楚國歌曲名，也用以比喻優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)作品。③賡（ɡēnɡ)：繼續(xù)。問題：（1）詩歌的頷聯(lián)和頸聯(lián)分別從▲、▲兩個(gè)方面來表現(xiàn)荊門的特點(diǎn)。歷史興亡（人文遺跡）、自然風(fēng)光（山水奇麗）（2）此詩尾聯(lián)與李白《送友人》詩中的尾聯(lián)所抒發(fā)的情懷有何不同？請(qǐng)簡要分析。李白《送友人》：青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。李詩借馬鳴猶作別離之聲，來表達(dá)惜別之情；此詩通過想象“客人”未來生活，表達(dá)安慰期盼（鼓勵(lì)、樂觀、祝愿）之情。四、區(qū)分類別，拓深能力（一）根據(jù)另外詩詞的題目用抓字法快速判斷詩詞類別（來源于《語文核心素養(yǎng)讀本》）羈旅詩詠物詩溫庭筠《商山早行》陸游《卜算子詠梅》韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》于謙《石灰吟》田園詩哲理詩陶淵明《飲酒》（其五）王安石《登飛來峰》秦觀《行香子樹繞村莊》朱熹《觀書有感》送別詩詠史懷古詩李白《送友人》張養(yǎng)浩《山坡羊驪山懷古》王勃《送杜少府之任蜀州》劉長卿《長沙過賈誼宅》邊塞詩愛情閨怨詩岑參《行軍九日思長安故園》李商隱《無題》李益《夜上受降城聞笛》李清照《醉花陰》（二）結(jié)語：讀詩使人靈秀……——培根（英國）古詩詞像春花，她為我們展現(xiàn)了人間最美好的生活；古詩詞像秋月，她為我們傾唱出人們最細(xì)微的心曲；古詩詞的一半像海水，她蘊(yùn)積深厚而又波瀾壯闊；古詩詞的一半像火焰，她真摯勃發(fā)而又明亮昂揚(yáng)；古詩詞也像一只嘶啞的鳥，深情的贊美這豐饒的土地；古詩詞更像一個(gè)前行的人，懷揣使命走向明天。吟讀古詩詞能造就一個(gè)人的性格，陶冶一個(gè)人的情操！吟讀古詩詞能提高人的語言表達(dá)能力，使人的修養(yǎng)“更上一層樓”?。ㄈ┱n后拓展：請(qǐng)課外品讀其他類型的詩詞，并形成專題鑒賞稿。如：蝶戀花[宋]蘇軾花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí)，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少。天涯何處無芳草。墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄。多情卻被無情惱。問題：面對(duì)此情此景，蘇軾為何說“多情卻被無情惱”？請(qǐng)結(jié)合全詞加以分析?！短K幕遮》《菩薩蠻》比較閱讀蘇幕遮[宋]范仲淹碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚。菩薩蠻[宋]李清照風(fēng)柔日薄春猶早。夾衫乍著心情好。睡起覺微寒。梅花鬢上