2023年關(guān)于《蝸?！氛f課稿

2023年關(guān)于《蝸?！氛f課稿《蝸?！氛f課稿1

敬重的各位評(píng)委、各位老師：

大家好！今日我說課的內(nèi)容是《蝸牛》、不妥之處請(qǐng)各位評(píng)委和老師指正。

課后型說課側(cè)重于對(duì)實(shí)際課堂進(jìn)行反饋、總結(jié)、評(píng)價(jià)。因此、我的說課將根據(jù)“怎樣教？為什么這樣教？教的怎樣？如何改進(jìn)？”這樣的思路進(jìn)行說課。從整體上而言、我的說課一共分為六部分：教材結(jié)構(gòu)、三維目標(biāo)、材料設(shè)計(jì)、教學(xué)程序、教學(xué)策略、教學(xué)反思。

一、教材結(jié)構(gòu)：

《蝸?！肥墙炭瓢嫒昙?jí)上冊(cè)“動(dòng)物”單元的第三課、本課接著視察蝸牛的生活習(xí)性。由于學(xué)生在此前飼養(yǎng)了蝸牛、因此對(duì)蝸牛的活動(dòng)時(shí)間、吃食方式、食物種類、排泄等方面已經(jīng)有了一些了解、在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生梳理零碎的閱歷片段、串聯(lián)起整體對(duì)蝸牛的相識(shí)。本課主要探討蝸牛的食物、呼吸、排泄三個(gè)方面的問題。

二、三維目標(biāo)：

我班學(xué)生70%來自旁邊農(nóng)村、30%是農(nóng)夫工子女、對(duì)試驗(yàn)接觸很少、動(dòng)手實(shí)力比較差、很難組織語言來精確描述視察到的現(xiàn)象、依據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際狀況、依據(jù)學(xué)科基本要求、結(jié)合本課內(nèi)容、我制定了以下目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生視察蝸牛、經(jīng)驗(yàn)一些基本的視察活動(dòng)過程。

2、培育學(xué)生視察小動(dòng)物的愛好。

3、樹立起仔細(xì)細(xì)致、實(shí)事求是的視察看法、做到不打攪、不損害小動(dòng)物。

教學(xué)重難點(diǎn)：經(jīng)驗(yàn)視察蝸牛吃食、呼吸、排泄的過程、體會(huì)視察對(duì)獲得信息的重要性。

三、材料設(shè)計(jì)：

為了使教學(xué)效果達(dá)到最佳、依據(jù)課堂教學(xué)須要、我和學(xué)生打算以下教學(xué)材料：

1、老師自制課件、打算視察記錄表、水、玻璃杯、放大鏡。

2、學(xué)生打算餓了兩天的蝸牛、菜葉、蘋果片、餅干等食物。

四、教學(xué)程序：

依據(jù)對(duì)教材內(nèi)容特點(diǎn)的理解、本課科學(xué)探究主線為：視察—記錄—探討—總結(jié)。依據(jù)探究主線、我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

教學(xué)實(shí)踐證明、創(chuàng)設(shè)良好的情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的最好手段。于是上課起先、我把熟睡的小蝸牛帶進(jìn)課堂、拋給孩子們一個(gè)問題、怎樣叫醒熟睡的小蝸牛？這一問題的提出、同學(xué)們很感愛好、七嘴八舌的說出好多叫醒蝸牛的方法、有的孩子說把小蝸牛放在水里、有的說用蔬菜引誘它們、還有的說蝸牛怕光、用手捂住它們等方法、這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、達(dá)到了創(chuàng)設(shè)情境的目的。

其次個(gè)環(huán)節(jié)：視察探討、探究新知

這個(gè)環(huán)節(jié)在實(shí)際操作中、引導(dǎo)學(xué)生先安放食物、把食物排列成一圈、把叫醒的蝸牛放在食物的中間、視察蝸牛爬向哪種食物、是否吃食。待蝸牛吃食物時(shí)、借助放大鏡靜靜地視察蝸牛進(jìn)食、把視察的結(jié)果剛好記錄在課本上、引導(dǎo)學(xué)生做好視察筆記。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要培育學(xué)生的視察實(shí)力、提高學(xué)生做好視察筆記的實(shí)力。通過視察探討、探究蝸牛喜愛吃什么食物；以此培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)探究、深化感知

在視察蝸牛吃食的過程中、學(xué)生會(huì)發(fā)覺有的蝸牛排出糞便了、這一發(fā)覺很自然的就進(jìn)入了本環(huán)節(jié)、然后提示學(xué)生仔細(xì)視察蝸牛從哪個(gè)部位排出糞便？它的糞便是什么樣的？蝸牛又是是靠什么呼吸的？小組內(nèi)共同探究。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要讓孩子們視察蝸牛是從哪個(gè)部位排出糞便的、通過仔細(xì)細(xì)心的視察、使學(xué)生明白蝸牛的吃食、排泄是生命體新陳代謝的一種表現(xiàn)形式。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：拓展延長(zhǎng)、接著視察引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課和上節(jié)課的內(nèi)容、讓孩子們說出還想視察蝸牛的什么？我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)目的是為使學(xué)生們的視察活動(dòng)接著下去、不能隨著課的結(jié)束而結(jié)束、應(yīng)伴隨著飼養(yǎng)的過程接著視察蝸牛、探討蝸牛、并提示學(xué)生視察時(shí)寫好視察筆記。

五、教學(xué)策略：

本節(jié)課以多媒體協(xié)助教學(xué)、把視察、操作、溝通、合作等學(xué)習(xí)方法融為一體、這些方法的教學(xué)主要滲透在詳細(xì)的探究活動(dòng)中進(jìn)行。注意讓學(xué)生在視察中學(xué)習(xí)、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、把大部分時(shí)間交給學(xué)生、讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)手、運(yùn)用自然學(xué)問和生活閱歷、去探討問題、探究新知。

六、教學(xué)反思：

通過本節(jié)課教學(xué)、我覺得有勝利也有不足、勝利的地方有以下幾方面：整堂課孩子們的學(xué)習(xí)愛好很濃、在孩子們視察蝸牛吃食物時(shí)、特殊是一個(gè)男孩視察的特別細(xì)致、當(dāng)他看到蝸牛的嘴一張一合地把食物吃進(jìn)嘴里時(shí)、興奮的跳了起來、當(dāng)場(chǎng)叫上我去共享他的重大發(fā)覺。還有的孩子大喊道；“哇、蝸牛也吃蘋果呀！”學(xué)生對(duì)這個(gè)發(fā)覺感到很驚異、在他們的印象中蝸牛只吃簇新葉子、而突然發(fā)覺蝸牛也吃蘋果、就感到是發(fā)覺了新大陸。還有在視察蝸牛的呼吸時(shí)、當(dāng)孩子們發(fā)覺蝸牛的氣孔打開成一個(gè)小洞時(shí)、興奮的喊著：“我看到蝸牛呼吸了”。最值得我傲慢的是、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)、孩子們的視察活動(dòng)并沒有隨著課堂的結(jié)束而結(jié)束、而是伴隨著飼養(yǎng)的過程接著視察、有的孩子在大街上望見我、拉著我的手告知我、他養(yǎng)的蝸牛已經(jīng)當(dāng)上爸爸、媽媽了、看到孩子們那興奮的表情、我想這就是學(xué)生探討的一個(gè)過程和結(jié)果。

不足的地方、孩子們?cè)谔接懳伵３允澄飼r(shí)、有個(gè)孩子懊喪的把我拉過去看告知我：“老師我們給蝸牛打算了這么多的食物、它怎么就是不吃呢？”我依據(jù)孩子們的這一發(fā)覺、了解到他們打算的不是餓了一兩天的蝸牛、所以它沒有很強(qiáng)的食欲。這一問題的出現(xiàn)干脆影響了孩子的視察、操作、探究、所以以后在打算教學(xué)材料這一塊肯定要做到科學(xué)合理；還有視察時(shí)、雖然可以讓學(xué)生放開的去視察、但是在收的時(shí)候有點(diǎn)兒累、所以在組織教學(xué)上有待加強(qiáng)；再有試驗(yàn)后的衛(wèi)生方面做得也不好、試驗(yàn)結(jié)束后我發(fā)覺孩子們把給蝸牛打算的食物亂仍、在以后的教學(xué)中、試驗(yàn)衛(wèi)生方面也需進(jìn)一步的培育。以上這些都是我在今后的教學(xué)過程中須要改進(jìn)和學(xué)習(xí)的地方。

希望各位評(píng)委和老師對(duì)我的課提出珍貴看法、感謝大家！

《蝸牛》說課稿2

本文寫“我”聽到一首歌謠回憶童年時(shí)視察蝸牛的事，啟發(fā)學(xué)生細(xì)心視察動(dòng)物，養(yǎng)成留心視察的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生視察的愛好，駕馭肯定的視察方法。文章以情感改變?yōu)榫€索，寫“我”起先訕笑蝸牛是膽小鬼，后來又欽佩蝸牛。激勵(lì)學(xué)生不畏艱難，堅(jiān)持不懈。

三年級(jí)的學(xué)生初步駕馭了理解詞語的方法，在讀中能夠初步體會(huì)作者表達(dá)的'思想情感，學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容很感愛好，并有了肯定的視察閱歷，這些為本課視察方法的指導(dǎo)和情感的升華奠定基礎(chǔ)。

1、讀懂課文內(nèi)容。通過聯(lián)系上下文理解“長(zhǎng)途跋涉、巡察、畏懼、退縮等重點(diǎn)詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文。體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

3、品嘗詞語，體會(huì)蝸牛不畏困難，堅(jiān)持不懈的精神。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者由訕笑道欽佩的情感改變。

品嘗詞句，體會(huì)蝸牛不畏困難，堅(jiān)持不懈的精神，是情感得到升華。

為了更好的突破本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)我采納以下教學(xué)方法：質(zhì)疑探究法、讀想結(jié)合法、感悟體驗(yàn)法、應(yīng)用實(shí)踐法。

一、回顧舊知引入新課。

1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞語。

2、激趣引入，板書課題。

二、“趣”中尋法，提升實(shí)力。

在匯報(bào)溝通喜愛的語句過程中，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語的意思，學(xué)習(xí)作者視察事物的方法。

不一會(huì)，從硬殼里探出一對(duì)長(zhǎng)著一對(duì)小黑眼睛的觸角，東張西望地“巡察”一番，直到覺得四周沒有一點(diǎn)危急了，才漸漸地伸出頭來。

（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文細(xì)致體會(huì)加點(diǎn)的詞語，從作者對(duì)蝸牛細(xì)膩的動(dòng)作描寫中，體會(huì)蝸牛的膽小。了解視察的重要性，學(xué)習(xí)作者動(dòng)、靜結(jié)合細(xì)致視察事物的方法。）

我以為它會(huì)畏懼，會(huì)退縮，會(huì)放棄爬墻的努力，然而，它又爬上了墻壁，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地努力往上挪動(dòng)著……最終，經(jīng)過幾非常鐘的長(zhǎng)途跋涉，它到達(dá)了墻壁的頂端。

（使學(xué)生了解在視察中進(jìn)行大膽、合理的想象，可以使文章生動(dòng)活潑，富有情趣）

學(xué)生理解文本的基礎(chǔ)上，再通過充分自由地讀，使學(xué)生把理解、感悟緊密結(jié)合，體會(huì)作者對(duì)蝸牛的寵愛和贊美之情。

三、“趣”悟情體會(huì)情感改變。

默讀中尋求“我”為什么起先認(rèn)為蝸牛是膽小鬼，后來又欽佩它的答案？