2023年小學(xué)一年級語文教案(集合篇)

2023年小學(xué)一年級語文教案(集合篇)小學(xué)一年級語文教案1

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)寫字。

教具打算：

小黑板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、指名讀課文。

2、讀詞語。

拔苗助長總是最終力倦神疲累壞特別枯死

二、學(xué)習(xí)寫字

1、出示生字：苗總于法跑壞都

2、齊讀生字。

3、相識“足字旁”

4、探討這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。

5、師指導(dǎo)：“法、跑、總”。

法：讓學(xué)生數(shù)一數(shù)筆順，共八筆，不要寫成7筆。

總：師先示范，學(xué)生描紅。

跑：用紅筆標(biāo)出第七筆，然后請學(xué)生說一說為什么描成紅色？

6、其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫。

7、評比：寫得好的嘉獎小紅花。

三、課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了7個字，寫時肯定要留意“法”字共8筆和“跑”字的第七筆是提。

教學(xué)回顧：

板書設(shè)計：

拔苗助長

苗總于法跑壞都

小學(xué)一年級語文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

2、正確認(rèn)讀十三個生字。

3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

4、了解課文內(nèi)容，培育學(xué)生的民族驕傲感和愛國主義情感。

過程與方法：

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生感愛好的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激勵學(xué)生獨立識字、合作學(xué)習(xí)。

2、激勵學(xué)生獨立思索、質(zhì)疑、問難、合作探究。情感、看法與價值觀：在民主、開放、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，感悟文章內(nèi)容，教化學(xué)生酷愛我們漂亮的祖國，激發(fā)學(xué)生劇烈的民族驕傲感和愛國主義熱忱。

重難點分析：

1、正確認(rèn)讀本課十三個生字，會寫田字格里的四個生字，激勵學(xué)生獨立識字、合作學(xué)習(xí)。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解“不管在哪里，中國都是我的家”這句話的意思，培育學(xué)生民族驕傲感和愛國主義情感。

教學(xué)打算：課件生字幻燈片學(xué)生生字卡片

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入、揭示課題：

1、同學(xué)們，大家請看這是我們中國的版圖，我們祖祖輩輩在這里生活，

這就是我們的祖國，我們共同的大家庭。（板書：中國）我們中國的全稱叫“中華人民共和國”。

2、講“中”字的筆順，組詞，用“中國”說一句話。

3、今日我們這個大家庭要有幾個娃娃來做客，瞧，他們來了！。（依次顯現(xiàn)出示中國娃娃和各國娃娃的照片）

4、讓學(xué)生視察：大家視察這幾個娃娃長得什么樣兒，你覺得他們長得可愛嗎？照片中哪個是中國小摯友？你是怎么看出來的？中國娃娃和其他的娃娃有什么不同？

5、和照片上的小摯友打個招呼好嗎？用中、英等多種文字出示“你好”的問候語。（課件展示文字）

6、看看你四周的小摯友，你發(fā)覺了什么？我們在座的小摯友都和這個

中國娃娃一樣長著黑眼睛、黑頭發(fā)，和她一樣可愛、美麗，大家相互看看是不是這樣？我們在坐的每一個同學(xué)，包括老師在內(nèi)都是中國人民中的一員，因此我們都是中國人。我們?nèi)?1名同學(xué)就是一群生龍活虎的中國娃。

7、今日我們就來學(xué)習(xí)第5課，板書課題，學(xué)生坐好仔細觀看。指導(dǎo)學(xué)生讀課題。（老師想請問你們這群生龍活虎的中國娃生活在中國這個大家庭里興奮嗎，華蜜嗎？誰能來讀一讀題目。）

結(jié)合學(xué)生年齡特點，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感愛好的話題，學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，從而使學(xué)生以主動的心情投入到學(xué)習(xí)中。讀題目時要讓學(xué)生對題目讀出感情，可以這樣引導(dǎo)，突出“中國娃”體現(xiàn)作為一個中國娃感到歡樂和傲慢。

二、初讀課文，隨文識字。

1、打開書57頁，來看這篇課文，自己試著讀一讀，看看借助拼音能讀會多少？（學(xué)生自讀）

2、誰借助拼音已經(jīng)能把課文全讀下來啦？指名讀，提要求：咱們來聽聽他讀得怎么樣吧！那么在聽小摯友讀課文的時候，你們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？）

此時可以與學(xué)生進行“小耳朵——仔細聽，小眼睛——細致看”的師生對話練習(xí)。讓學(xué)生明確傾聽范讀的要領(lǐng)。

3、這位小摯友讀完了，你想夸夸他嗎？

學(xué)生可能會說，小摯友讀得很嫻熟，很精確，聲音很嘹亮，而且還有感情，這時則更要激發(fā)學(xué)生讀課文的愛好，讓他們自己來讀。

4、初讀課文，要求聲音嘹亮，字音讀精確，句子讀通順。

（你想像這位小摯友那樣美美地讀一讀嗎？老師先看看誰讀書的姿態(tài)最正確，誰的書立得最直——學(xué)生自然做出讀書的正確姿態(tài)。讀的時候聲音要嘹亮，把字音讀精確，把句子讀通順。）

5、再讀課文，熟識生字。

（請你再把課文小聲讀一遍，邊讀邊圈誕生字。認(rèn)不好的生字多讀幾遍，做到會讀會認(rèn)。）

6、檢查認(rèn)讀生字狀況。

（生字娃娃現(xiàn)在要和我們交摯友了，我們就比一比，哪位同學(xué)交到的生字摯友最多，是最聰慧的中國娃娃?。?/p>

（1）在兒歌中認(rèn)生字。

（幻燈出示無拼音的課文）師：現(xiàn)在扣下手中的書，看大屏幕，老師這篇課文可沒有拼音，看你能不能認(rèn)出其中的生字，比比誰認(rèn)得快。（認(rèn)一類生字時強調(diào)字形，之后再認(rèn)二類生字。）

（2）脫離兒歌認(rèn)生詞。

幻燈片出示生詞：全班學(xué)生搶讀生詞。再指個別生字學(xué)生來認(rèn)讀。

該環(huán)節(jié)要充分體現(xiàn)照看學(xué)困生。多給他們參加的機會。

7、檢查學(xué)生讀課文狀況。

（1）指一名學(xué)生看書讀課文，學(xué)生互動評價。（認(rèn)會了生字，哪位同學(xué)情愿給大家讀讀課文。一人讀，大家聽，比比誰的耳朵靈，聽他讀得聲音是否嘹亮、字音讀得是否正確、課文是否通順）

（2）這位同學(xué)讀完了，你想給他什么樣的評價？就請你干脆對他說吧！

（3）再指一名學(xué)生來讀，學(xué)生再次互動評價。（誰想再來讀一讀，讀得更好呢？）

（4）課件出示去掉拼音后的課文，學(xué)生看大屏幕讀。（這回看看去掉拼音后誰讀得）

通過啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生可能會這樣說：“xxx，你讀得很精確，也很嫻熟。”“xxx，你讀的聲音很嘹亮……我要向你讀得那樣好?！?/p>

三、再讀課文，理解內(nèi)容。

1、師：同學(xué)們讀了課文你們知道一共有幾句話。（3句）你怎么知道是三句話呢？

2、誰來讀讀第一句，其次句，第三句？請你把這三句話分別大聲好好來讀一讀。在讀的過程中一邊讀，一邊想：想想你從每一句話中都知道了什么？

3、誰來說一說，你從每一句話中都知道了什么？你想說哪一句就說哪一句。

——我是中國娃，生著黑眼睛，長著黑頭發(fā)。

先把句子讀一讀。談自己都知道了什么。

（在過程中肯定要抓住“中國娃”“黑眼睛”“黑頭發(fā)”這幾個詞，強調(diào)要重讀，即邊理解邊指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀）在理解句子的同時再來讀讀句子。（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、學(xué)生個別讀）。

學(xué)生可能會說，我知道了中國人長的是黑黑的眼睛，還有黑黑的頭發(fā)，他們和其他國家的人長的是不一樣的。此時，我可以再次出示中國兒童和外國小摯友在一起的照片，再讓學(xué)生進行對比，加深印象和理解。

——寫的是在中國字，說的是中國話。

學(xué)生自己先把句子讀一讀。談自己都知道了什么，學(xué)生邊說，老師邊引導(dǎo)（課件演示象形文字演化的步驟），（同學(xué)們，你們看，咱們中國古代人多聰慧呀，在沒有獨創(chuàng)漢字之前他們依據(jù)圖畫自己創(chuàng)建了象形文字，經(jīng)過了幾千年象形文字就演化成了咱們現(xiàn)代的漢字，中國的漢字有幾千年的歷史了，特殊悠久。）

（咱們現(xiàn)在寫的漢字其實都是一幅漂亮的畫，你們覺得咱們的漢字美麗嗎？希望同學(xué)們今后好好練習(xí)中國字，把中國字寫得漂美麗亮的。）有感情的朗讀：寫的是中國字。

說的是中國話——老師相機引導(dǎo)學(xué)生用中、英文字“你好”的問候語對比，幫助學(xué)生體會中國語言文字與其他國家的不同。）上學(xué)了我們要學(xué)寫中國字，可是我們從一誕生聽到的就是中國話，呀呀學(xué)語說的也是中國話，所以中國話和中國字會伴隨我們的一生）

請同學(xué)們再帶著感情來讀讀這句話。

學(xué)生可能對中國漢字的體會不形象，我可以引導(dǎo)學(xué)生觀看中國文字從象形文字到簡體文字的演化歷程，同時并加以解說使他們對中國漢字演化過程有初步的相識和了解，并加深體會中國漢字的形體美。

——不管在哪里，中國都是我的家。

先把句子讀一讀。談自己都知道了什么。

學(xué)生邊說，老師邊引導(dǎo)（同學(xué)們，我們每個人都有一個自己的小家，家里有爸爸媽媽，爺爺奶奶，可是我們?nèi)嗤瑢W(xué)和全部的老師我們這些都長著黑頭發(fā)，黑眼睛、黃皮膚的人又都有一個大家，你們知道是什么嗎？—中國）

（同學(xué)們，你們長大了，離開了中國可能會到哪里去呢？你們會遺忘中國嗎？為什么？——因為中國是我的家）

師小節(jié)：是呀，同學(xué)們，老師信任，你們長大后不管在哪里都不會遺忘中國，因為中國是我們的家。

課件展示少數(shù)民族圖片、全國民族大團結(jié)畫面。

此處是難點，學(xué)生理解起來比較困難，要首先讓學(xué)生理解“家”的概念，學(xué)生可能知道自己家庭的小家，對于中國還是個“家”可能就建立不好干脆的概念了，所以我還是要用語言來引導(dǎo)學(xué)生。

4、同學(xué)們你們喜愛這篇課文嗎？那么誰想給大家來美美地背一遍呢？

理解了課文內(nèi)容，學(xué)生背的形式可能更是多樣的，課堂引導(dǎo)學(xué)生自己單獨背，更加渲染課文的情感。

四、課文拓展。

1、作為一個中國娃，除了相貌、文字、語言，你對自己的祖國——中國還有哪些了解？比一比誰知道的多！

2、同學(xué)們對祖國知道的可真多，是呀，我們的祖國到處都是漂亮的景色，到處都有讓我們每一個中國娃娃最傲慢的東西。老師相機出示國旗、長城、神七上天、08奧運等畫面。課件展示

3、大聲齊呼：我是中國人，我傲慢，我驕傲。

4、下面就請同學(xué)們伴著好聽的樂曲一起來感受這份驕傲與傲慢吧！

課件展示，播放《中國是我家》MTV。

此處拓展，學(xué)生可能會說看天安門升旗，看長城，看桂林山水等等，總之要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的親身體驗去說。這一環(huán)節(jié)是對課文的延長，使學(xué)生感到祖國的壯麗，同時也為自己是中國娃而感到傲慢驕傲。

小學(xué)一年級語文教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音相識本課的生字，正確、工整地書寫要求會寫的字。

2、正確、流暢地朗讀課文、背誦課文。

3、大膽想象，提出自己的疑問，產(chǎn)生對大自然、對生活的酷愛之情，感受閱讀兒童詩的樂趣。

重點難點

1、識字、寫字。

2、理解課文內(nèi)容，培育學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然的思想感情。

教學(xué)過程

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課：

1、蔚藍的大海，金色的沙灘，陽光像暖和的手輕輕地?fù)徇^沙灘。漲潮了，那翻滾的浪花給我們送來了小小的禮物。小摯友，你們知道這小小的禮物是什么嗎?——一個個可愛的小貝殼。此時此刻，一位小姑娘光著腳丫在沙灘上踏著歡快的步伐拾貝殼，她臉上洋溢著華蜜的微笑。課文里也來了很多小貝殼，我們一起去聽聽小摯友與小貝殼之間在說些什么?(板書課題)

2、小摯友們見過貝殼嗎?它是什么樣子的?(生回答，然后老師出示事先打算好的各色各樣的貝殼請學(xué)生觀賞。)

二、初讀課文，主動識字，感知課文大意。

1、老師范讀課文，然后再聽錄音。

2、學(xué)生自由讀文，勾畫生字，多讀幾遍。

3、把自己會認(rèn)的生字驕傲、大聲地讀給同桌的伙伴聽。

4、老師出示帶拼音的生字卡片，檢查識字狀況。

5、做“撿貝殼”的生字嬉戲，識記生字新詞，并組詞。

6、做“貼郵票”的嬉戲，進行認(rèn)字組詞練習(xí)。

三、細致讀文，體會感情

1、全班有感情地齊讀課文。

2、分角色朗讀課文。

3、文中的小姑娘到大海邊玩，看到這些漂亮的貝殼，她問了貝殼什么問題?貝殼又是怎么回答她的呢?(請在文中劃出答案)

問：你的年紀(jì)不算大，為啥皺紋多又多?

答：那是條條錄音帶，錄下大海一支歌。

4、探討：該怎樣讀上述兩句話?(問話要讀出疑問的語氣，句尾語調(diào)上揚;答要確定而流露出大海的快樂。)

5、指名說說句子：“那是條條錄音帶，錄下大海一支歌”的意思?！皸l條錄音帶”、“大海一支歌”實際指的是什么?

四、鞏固練習(xí)：我會填。

()的貝殼()的歌()的故事

()的大海()的春天()的柳樹

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1、貝殼是漂亮的，也是多彩的;大海是蔚藍的，也是神奇的;那里有無盡的寶藏，正等著我們?nèi)ラ_采吶。有機會同學(xué)們肯定要到海邊去看看。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

課后反思：《小貝殼》是一首兒童詩。詩人充溢童心童趣，以飽滿的感情大膽想象，以潮退后留下的小貝殼引發(fā)詩情，從小貝殼的“皺紋”上拾撿音符，采納天真而精辟的問答式兒童語言：“你的年紀(jì)不算大，為啥皺紋多又多?”來表現(xiàn)兒童的新奇心，求知欲;：“那是條條錄音帶，錄下大海一支歌”拓寬了兒童學(xué)習(xí)的空間，喚起了兒童無限的遐想，引發(fā)了兒童對生活的關(guān)注。

在課堂教學(xué)中，首先讓學(xué)生讀課題，讓學(xué)生說說自己望見過的小貝殼的樣子，溝通自己了解到的有關(guān)貝殼的學(xué)問，并出示小貝殼實物，以加深相識。其次創(chuàng)設(shè)課堂情境，感情朗讀，以“看貝殼——問貝殼——議貝殼—演貝殼”的思路來組織教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

小學(xué)一年級語文教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字，選字填字，說話訓(xùn)練。

2、教化學(xué)生自己的事情要自己做，珍惜工人的勞動成果。

教學(xué)過程：

（一）鞏固生字，聽寫詞語

“開火車”認(rèn)讀生字，說說這些生字的異同。

聽寫詞語，聽寫方式可以多種多樣。

（二）朗讀課文

（三）選字填空

廠廣

（）大工（）（）告（）房

（外處

到（）（）面校（）（）國

問向

早上，我（）太陽（）好。晚上，我（）月亮（）好。

己已

我（）經(jīng)學(xué)會自（）洗手帕了。

（先看清形近字，分清各念什么音，再讀句子，想想該填什么字，然后選擇正確的字填空。填好后讀一讀。）

（四）讀寫句子

（1）先讀句子，說說句子的意思，能珍惜工人的勞動。

（2）抄寫句子，不要看一個字抄一個字，留意標(biāo)點。

（3）基礎(chǔ)好的學(xué)生，可用其他新詞寫一句話。

（五）讀一讀

讀順口溜，能在平常生活中區(qū)分形近字。

小學(xué)一年級語文教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識韻母a，能讀準(zhǔn)它的四聲，相識四線格，正確書寫字母a。

2、能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節(jié)，在老師的指導(dǎo)下朗讀兒歌。

3、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到“三個一”。

教學(xué)重、難點

重點是讀準(zhǔn)a的音及四聲，正確書寫a；難點是二聲和三聲的區(qū)分。

課時支配

1課時。

教學(xué)過程

一、激趣談話，導(dǎo)入新課

小摯友們，從今日起，老師就要領(lǐng)著大家進入拼音樂園學(xué)習(xí)了。在這里，你們將相識很多拼音娃娃，它們能幫助大家認(rèn)字、查字典、用電腦、說好一般話。你們情愿相識它們嗎？

二、視察圖畫，學(xué)習(xí)讀音

1、（出示字母a）小摯友，你相識它嗎？這就是我們在拼音樂園里相識的第一個摯友——單韻母a。

2、學(xué)生仿照讀、練讀、賽讀。老師相機指導(dǎo)點撥，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音。

3、認(rèn)清a的形。視察圖畫：男孩的頭和話筒就像a的形態(tài)?？蓡l(fā)學(xué)生聯(lián)想，a還像什么？如：a像扎著小辮兒的孩。

4、學(xué)習(xí)聲調(diào)歌，相識聲調(diào)符號。引導(dǎo)學(xué)生視察圖畫，利用手勢讀準(zhǔn)a的四聲，特殊是二聲和三聲的區(qū)分要讓學(xué)生反復(fù)體會。告知學(xué)生“－/∨”是聲調(diào)符號，看到不同的符號就要讀出不同的聲調(diào)。

三、學(xué)習(xí)兒歌

1、看圖，說說圖上畫的是什么。

2、老師范讀，教讀兒歌，再指名讀、小組讀、齊讀。

3、讓學(xué)生圈出這首兒歌中含有拼音字母“a”的音節(jié)，再讀一讀帶調(diào)的“a”。

四、指導(dǎo)書寫

1、相識四線格。四線格就是拼音娃娃的家，每個拼音娃娃住的樓層不一樣，有上格、中格、下格之分，千萬別弄錯了！

2、引導(dǎo)學(xué)生視察a在四線格中所占的位置，邊指導(dǎo)邊板書：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

3、學(xué)生先書空，再描紅，最終在練習(xí)本上寫。想寫幾個就寫幾個，直到自己滿足為止。

4、老師巡堂指導(dǎo)，強調(diào)書寫姿態(tài)肯定要做到“三個一”。

5、展評優(yōu)秀作業(yè)。

五、鞏固練習(xí)

1、回家把今日所學(xué)的a的四聲加上手勢讀給爸爸媽媽聽聽。

小學(xué)一年級語文教案6

教材說明：

這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象美麗，色調(diào)明麗，便于學(xué)生視察想象，

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1.相識11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。相識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。

2.正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的漂亮。

教學(xué)重點：

本課的教學(xué)重點是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過視察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的寵愛之情。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的愛好。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。

2.相識11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。相識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。

3.能正確地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？

一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說說你是怎么看出來的。

（看圖片，以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最終定格）

揭題：這四幅好玩的圖和幾句美麗的文字組成了我們今日要學(xué)的課文。

板書課題2.四季

二、整體感知，質(zhì)疑問難

1、依據(jù)注音，讀讀課文。①遇到不相識的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來；③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

2、小組溝通，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。（新型生生關(guān)系）

3、反饋

①課文有幾句話，每一句講了什么？

②提出難點，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解老師酌情放入下節(jié)課解決）

三、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、出示11個生字。

哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)留意，能給大家提個醒嗎？（留意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音）

①指名說、帶讀

②自由讀、開火車讀生字。

*練一練，連一連：

Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu

對說是葉圓夏秋雪肚就冬

*這些字哪些方面（字形）你要提示大家留意的？你能給這些字找找好摯友嗎？（指名說）

*"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。

2、學(xué)寫"七、八、九、無"4個字

①讀讀"七、八、九、無"4個字

②這幾個字寫的時候要留意什么？

重點指導(dǎo)"七"和"九"兩種筆畫，讓學(xué)生明白：①它們都是一筆寫成②視察轉(zhuǎn)折角度、運筆的大小

③寫一寫這四個生字

四、小結(jié)

本節(jié)課學(xué)生未解決的問題，下節(jié)課解決。

其次課時

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1、在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的愛好。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

3、知道四季的特征，感受各個季節(jié)的漂亮。

教學(xué)過程：

一、談話引入

上節(jié)課我們初學(xué)了課文，初步感知了四季的特點。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文。

二、研讀課文。

1、讓學(xué)生依據(jù)愛好，自由組成學(xué)習(xí)小組，選擇其中的一句話進行研讀。（合作學(xué)習(xí)）

2、小組匯報、溝通。（允許學(xué)生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等）老師可依據(jù)學(xué)生需求放背景音樂。

3、評價。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么？）

4、指導(dǎo)朗讀（重點詞、句指導(dǎo)），（激發(fā)情感，引起愛好）

*本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報可有機的結(jié)合，老師酌情敏捷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。

5、把你最喜愛的句子背一背、記一記。自由打算，全班背誦。（輪番起立把一篇文章背完）

三、拓展作業(yè)

*說說畫畫：

你喜愛哪一個季節(jié)？為什么？把你喜愛的季節(jié)畫畫一畫，并能給圖畫取個名字。（放背景音樂，用背景音樂來調(diào)控畫畫的時間）

**挑戰(zhàn)題：（老師酌情確定做否）

讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎？

春雷喚醒了桃花。

夏雨洗綠了樹葉。

秋風(fēng)染紅了楓葉。

冬雪鋪滿了大地。

四、課后延長

找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩，讀讀并能介紹給小伙伴們。

拓展閱讀：關(guān)于四季

簡介

地球上的四季首先表現(xiàn)為一種天文現(xiàn)象，不僅是溫度的周期性改變，而且是晝夜長短和太陽高度的周期性改變。當(dāng)然晝夜長短和正午太陽高度的變更，確定了溫度的改變。四季的遞變?nèi)虿皇墙y(tǒng)一的，北半球是夏季，南半球是冬季；北半球由暖變冷，南半球由冷變熱。晝夜長短和太陽高度，在不同季節(jié)有周期性改變規(guī)律。

地理現(xiàn)象

地球繞太陽公轉(zhuǎn)的軌道是橢圓的，而且與其自轉(zhuǎn)的平面有一個夾角。當(dāng)?shù)厍蛟谝荒曛胁煌臅r候，處在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置時，地球上各個地方受到的太陽光照是不一樣的，接收到太陽的熱量不同，因此就有了季節(jié)的改變和冷熱的差異。

在氣候上，四個季節(jié)是以溫度來區(qū)分的。在北半球，一般來說每年的3～5月為春季，6～8月為夏季，9～11月為秋季，12～2月為冬季。在南半球，各個季節(jié)的時間剛好與北半球相反。南半球是夏季時，北半球正是冬季；南半球是冬季時，北半球是夏季。在各個季節(jié)之間并沒有明顯的界限，季節(jié)的轉(zhuǎn)換是漸漸的。

小學(xué)一年級語文教案7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生通過小組探討學(xué)習(xí)，自學(xué)課文中的生字詞。

2、聯(lián)系實際，使學(xué)生了解雨點的動態(tài)改變，進一步相識大自然感受大自然。

3、讓學(xué)生在讀課文的同時積累語言。

二、教學(xué)重點：

學(xué)生能有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點：

讓學(xué)生讀懂課文，相識雨點的動態(tài)改變。

四、教具打算：

圖片、生字卡片、多媒體課件。

五、教學(xué)流程：

(一)情境導(dǎo)入

1、(多媒體課件顯示)小摯友看，天空布滿了烏云，你還望見了什么?

2、今日我們就來學(xué)習(xí)《雨點》這篇課文(板書課題)。

(二)合作探究

1、整體感知

師：這篇課文告知我們，雨點落進不同的地方，流淌的樣子是不一樣的，那么，雨點都落進了哪些地方?樣子又有什么不同呢?(學(xué)生自讀，檢查自讀狀況)

師：讀了課文，你知道雨點都落進了哪些地方?

(師板書：池塘、小溪、江河、海洋)

2、互動1

學(xué)習(xí)第一句

師：雨點能落在這么多地方，該有多快樂啊!小摯友們，你們想當(dāng)小雨點嗎?

生：想。

師：快戴上你們的頭飾，咱們都是這些小雨點，多可愛呀，風(fēng)兒輕輕一吹，我們告辭了云婆婆，落下來了。落呀，落呀，你們看，我們落進了——池塘里。(多媒體顯示池塘畫面)

師：池塘里的水怎么樣啊?

(池塘里的水清清的，池塘里的水靜靜的)

師：是呀，多清多靜的小池塘呀，里面的水一點兒都不流淌，它們都在睡覺呢，我們小雨點也在里面睡著了，漸漸地，我們睡著了，還做起了甜甜的夢呢!(邊說邊做動作，學(xué)生好像睡著了)。

師：小雨點，你們都夢見了什么?(溝通說話夢的內(nèi)容)

師：多么好玩的夢啊!那都是因為池塘這么香，這么甜呀!這個詞語怎么讀好呢?先聽老師讀。(老師范讀，學(xué)生評價)

師：這個詞語讀好了，那么這句話肯定能讀好它，留意讀這一句時要輕輕的，可不能吵醒正在睡覺的小雨點啊!下面哪個小摯友把這句話讀一讀?(指名讀，加動作齊讀)

3、互動2

學(xué)習(xí)其次句話

師：小溪的水緩緩地流著，就像在干什么呢?書上用了哪個詞?(漫步)

師：小摯友，你們漫步嗎?漫步的時候是怎么走的呢?

(學(xué)生仿照漫步的動作)

師：誰能把這個詞讀好呢?

(重點讀好“漫步”。指名讀其次句，評議、再讀)

4、互動3

學(xué)習(xí)第三句話

師：自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。

(多媒體課件顯示：江河畫面)

師：小摯友，你們在什么時候也奔跑過呢?(重點讀好“奔跑”)

師：你們看，江河里的水是后浪推動著前浪，奔騰向前，就象小摯友在奔跑啊!(指導(dǎo)讀好第三句)

5、互動4

學(xué)習(xí)第四句

師：自己輕聲讀讀第四句話，看能不能讀懂。

師：誰來讀讀這個詞?(出示“海洋”)海洋給你的感覺是什么樣子的呢?

生：大。

師：對，很大，而且是一望無邊，誰能讀得讓我們感受到它的大呢?(指名讀)

師：感受到了吧，你們看，雨點在海洋里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就這么一上一下，一上一下，就像在干什么呀?

師：大家跳起來讀這個詞(出示“跳動”)再跳起來讀。

師：下面請小摯友讀讀全文，讀全文之前先來讀讀這幾個詞(課件顯示四個詞語：睡覺、漫步、奔跑、跳動)全班齊讀。

師：這么好玩的課文，誰能把它背下來呢?(指名讀，全班表演背誦全文)

音樂觀賞：下面讓我們一起來輕松一下，讓我們隨著音樂一同走進小雨點的世界。(播放歌曲《小雨點》)

(三)延長拓展

1、鏈接生活

師：小雨點可愛嗎?春天的雨點灑在大地，大地回文藝哪些改變呢?你們看——

它飄在果林，點紅了——桃花。

它灑在樹梢，染綠了——柳芽。

它落在田野，滋潤了——莊稼。

它降在池塘，叫醒了——青蛙。

師：對，喚醒了青蛙，春天的雨點還會落在哪兒，在干什么呢?(小組探討，練習(xí)說話)

師：是啊，小雨點來到哪兒，就把快樂帶到哪兒，小摯友們要好好地愛護好它們的家呀，千萬別把它們弄臟了。

六、教學(xué)結(jié)束：

布置學(xué)生回去預(yù)習(xí)下節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容。

小學(xué)一年級語文教案8

一、教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)問實力目標(biāo)：

(1)學(xué)會aoe３個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

(2)相識四線格，學(xué)習(xí)運用四線格。

２、情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)激發(fā)孩子對漢語拼音的寵愛，更加酷愛學(xué)習(xí)語文。

二．教學(xué)重難點

學(xué)會aoe３個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。相識四線格，學(xué)習(xí)運用四線格。

三．教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入拼音

師：敬愛的同學(xué)們，今日老師要帶你們?nèi)ヒ粋€奇妙的王國，那里有許多可愛的寶寶，假如你能和他們成為好摯友，他們會幫助你識字、讀書、說好一般話，你知道這是哪里么？今日我們來學(xué)習(xí)單韻母aoe。請跟老師一起讀：漢語拼音

（二）看圖說話，正確認(rèn)讀aoe

師：早晨，在漂亮的小村莊里，一位小姑娘站在小河邊，唱起了動人的歌曲。大公雞聽到了歌聲，挺起胸脯也唱起來。一只大白鵝隨著奇妙的音樂在水里跳起來歡快的舞蹈，看著自己漂亮的倒影，覺得特殊的快樂。?。≌媸且粋€漂亮的早晨！拼音寶寶最喜愛捉迷藏了，他們就藏在這幅圖畫中，你能找到a藏在哪里么？

生：小姑娘圓圓的腦袋和彎彎的小辮子像“a”

師：看著這幅圖你能說一句完整的話么？請用“老師，我望見......”

師：在生活中，你在哪里能發(fā)覺a的蹤影？

師：張大嘴巴“啊啊啊”生：跟讀師：請用你的小手?jǐn)[一個字母a。

師：你能找到o寶寶藏在哪里么？

師：看著這幅圖你能說一句完整的話么？請用“老師，我望見......”

師：在生活中，你在哪里能發(fā)覺o的蹤影？生：汽車輪胎像o；棒棒糖上面的糖像o.....

.師：嘴巴圓圓“喔喔喔”生：跟讀

師：你能找到e寶寶藏在哪里么？

師：看著這幅圖你能說一句完整的話么？請用“老師，我望見......”

師：在生活中，你在哪里能發(fā)覺e的蹤影？生：鱷魚

師：你能編一句兒歌么？生：鱷魚鱷魚eee

師：嘴巴扁扁“鵝鵝鵝”

（三）學(xué)習(xí)聲調(diào)，練讀四聲

師：看呀，a寶寶開著小火車來了，我們一起去游樂園玩一玩吧。你發(fā)覺有什么特殊的地方么？

生：發(fā)覺四聲調(diào)教兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

師：下面我們來觀賞一首《漢語拼音聲調(diào)歌》，請你找一找聲調(diào)寶寶在哪里？教兒歌：小車帶我去旅行，平地開車āāā，加油上坡ááá，下坡又上坡ǎǎǎ，快速下坡ààà。將ō、ó、ǒ、ò和ē、é、ě、è帶入兒歌，分組，分男女競賽練習(xí)。

（四）相識四線三個，指導(dǎo)書寫aoe

師：拼音寶寶玩累了，要回家了，我們把拼音寶寶送回家吧。

1.相識四線三格

2.學(xué)生視察aoe在四線格中的位置，老師邊講筆順邊范寫。先寫左半圓，在寫右豎彎，兩筆寫成一個a；左上起筆，圓圓的，一筆寫成一個o；先寫內(nèi)橫線，再寫多半圓，一筆寫成一個e。

3.指導(dǎo)寫字姿態(tài)：做到“三個一”。

4.展示學(xué)生寫的aoe，進行點評。

（五）鞏固練習(xí)

師：要想成為拼音寶寶的好摯友，你還須要闖過下面的兩關(guān)，你有膽識嘗試嗎？

小學(xué)一年級語文教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受彩虹的美，初步培育愛美的情趣。

2．學(xué)會本課生字，相識蟲字旁、三撇兒，懂得“夏天、漂亮。出現(xiàn)、彩虹”等詞的意思。

3．會朗讀和背誦課文。

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課8個生字：“虹、夏、全、現(xiàn)、道、美、麗、彩”，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

2．初讀課文了解內(nèi)容，理解“夏天、出現(xiàn)、漂亮、彩虹”等詞的意思。

3．能正確地朗讀課文。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合說話訓(xùn)練，學(xué)習(xí)字詞

（1）聯(lián)系生活實際，學(xué)字詞。

A.現(xiàn)在是什么季節(jié)？

夏天是一年中最熱的季節(jié)，經(jīng)常要下雷雨。

B.學(xué)生詞：夏，師范寫“夏”，學(xué)生書寫。

（2）看幻燈，觀賞畫面，學(xué)字詞。

雷雨過后的景色是怎樣的呢？請看幻燈片。

A.雷雨過后出現(xiàn)了什么？學(xué)習(xí)：道。彩虹。師范寫“彩”“道”，學(xué)生書寫。

a.你能用一個詞來形容彩虹？看板書“一道（）的彩虹”。學(xué)習(xí)：漂亮。師范寫“美”。

b．彩虹美在哪里？

顏色：紅橙黃綠青藍紫

（出示彩虹圖，相識各種顏色并進行說話訓(xùn)練：

彩虹的顏色真多，有......）

形態(tài)：用“像”說話。師范寫“像”，學(xué)生書寫。

c.串詞語描述，夏天的午后，下了一陣?yán)子辏柍鰜砹?，天上出現(xiàn)了一道漂亮的彩虹，遠遠望去，似乎一座七彩的橋。

學(xué)習(xí)：“現(xiàn)”。自己分析字形。

B.雷雨后的景色中，還有什么景物也很美呢？（山、樹、稻子、玉米等）課文中是怎樣描寫這些景物呢？今日我們學(xué)習(xí)第35課虹，齊讀課題。

C.請小摯友找出描寫山、樹、稻子、玉米等景物的句子讀一讀。學(xué)習(xí)：全。分析字形。

（二）讀通課文

（1）指名讀課文。（讀錯的字音訂正，難讀的句子跟讀。）

（2）齊讀課文。

（三）作業(yè)

（1）每個生字書寫3個。

（2）課堂作業(yè)本第1題。

小學(xué)一年級語文教案10

教學(xué)目標(biāo):

1、樹立生活到處皆語文的思想，使學(xué)生了解多種識字的途徑，激發(fā)學(xué)生的識字愛好，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。

2、在識字過程中,激發(fā)學(xué)生自主識字的需求，培育學(xué)生的`視察實力、思維實力、表達實力。

教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生的識字愛好；

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生運用多種途徑識字。

教具打算：

1、事先掛好（生詞、句子）卡片，擺放好小黑板（三塊）；

2、打算裝有短文的信封（三個），帖有小獎?wù)碌牡攸c牌（六個），確定展示地點的簽（三個），育才廣場圖片（六幅）；

3、布置學(xué)生每人自辦我會識字小報一份。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、學(xué)生溝通識字小報

（1）、相互溝通

（師述：咱們一年級八班的小摯友很聰慧，短短兩個月的時間就在生活中相識了許多字，辦了好多識字小報?，F(xiàn)在請把你的小報上的內(nèi)容讀給旁邊的同學(xué)聽一聽。）

（2）、選代表溝通

A、（師：哪個小組情愿把自己的小報貼在前面的黑板上）

B、師：內(nèi)容可真豐富，現(xiàn)在孫老師隨意挑一幅，這份小報的主子是誰呀？你能把小報上的內(nèi)容讀給大家聽聽嗎？（指名讀自己搜集的字。）

（學(xué)生用小報的形式展示自己的識字成果，剪剪貼貼中既鞏固識字，又動手排版，熬煉了手指的敏捷性，更激發(fā)了創(chuàng)建性。形式多樣，五彩繽紛的剪貼報是孩子識字成果的展示，更是孩子多方面實力和才智的結(jié)晶。和小伙伴展示也好，上臺展示也好，都是對孩子識字成果的極大確定，激發(fā)了孩子識字的信念和愛好。）

2、抽簽認(rèn)字

師：還有哪些同學(xué)想露一手！這么多呀！那這次孫老師可要考考大家了！瞧，老師這兒有三個信封袋，誰有志氣上來抽取一個，并把里面的內(nèi)容讀給大家聽。

（富有童趣的抽簽認(rèn)字，給識字多的孩子供應(yīng)了充分展示的舞臺，對其他孩子更是一種激勵。）

3、溝通識字途徑：怎么樣？（好）抓緊鼓掌啊！孫老師真是心服口服了！不過有一點我覺得很驚奇！這里面好多字我們都沒學(xué)呢，你們是怎么相識的呢？

大家的方法還真多，有借助拼音的，有請教別人的，還有自己試著猜出來的，那咱們今日就用這些方法去認(rèn)一認(rèn)校內(nèi)中的字，看誰是真正的識字小能手！

（識字途徑的溝通奇妙地展示了識字方法。孩子們?yōu)樽约旱莫毺氐淖R字方法感到驕傲，也為下面的自主識字作了鋪墊。）

二、學(xué)生自主實踐。

1、選擇地點：同學(xué)們看，老師這兒有六張卡片，咱們就來個抽卡片選地點！現(xiàn)在請組長上來隨意抽取一張，并立刻舉起你的牌子（組長活動）請各小組的同學(xué)到組長那兒集合！

2、提出要求：

（1）、大家可以很有禮貌的邀請幾位老師作你們小組的參謀，識字過程中，遇到大家都不相識的字，可以抓緊請教一下老師。

（2）、孫老師在校內(nèi)里掛上了好多卡片，同學(xué)們可以在組長的帶領(lǐng)下相識一個搜集一個。

（要求交代明確，學(xué)生在校內(nèi)的識字才能落實到位。）

3、學(xué)生分三個地點在校內(nèi)中識字。（育才廣場、怡心園、天際海角）

（人教社新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書的指導(dǎo)思想可以用11個字概括：學(xué)語文。用語文，語文生活化。這里把識字教學(xué)和學(xué)生的生活環(huán)境緊密聯(lián)系起來，充分利用了校內(nèi)中特有的識字資源。學(xué)生通過小組合作，探究學(xué)習(xí)的方式在校內(nèi)中主動識字，通過借助拼音、請教他人、自己試猜等多種途徑來參加實踐，每一位學(xué)生都興趣盎然地參加，大大激發(fā)了學(xué)生隨時隨地識字的愛好。）

三、實踐成果展示：

1、師導(dǎo)入：孫老師視察了一下，同學(xué)們都是滿載而歸，現(xiàn)在就請同地點的兩個小組，把你們相識的字相互讀一讀（同地點兩個小組溝通）

（學(xué)生自主溝通，溝通中學(xué)生既是小老師又是學(xué)生，在多重角色的互動中鞏固識字，展示成果，相互學(xué)習(xí)。人人都是課堂的主子。人人都享受到識字的樂趣。）

2、展示育才廣場：（育才廣場的同學(xué)起立，請露出你們最甜蜜的微笑，給大家打個招呼！好，挑戰(zhàn)起先?。?/p>

（1）、孫老師手上拿的就是育才廣場的幾處景物圖！現(xiàn)在我一個一個貼在大黑板上，你們看到了什么，就大聲喊出它的名字，好嗎？

（2）、哪些同學(xué)手上拿到了它們的名字？請快速上來貼在相應(yīng)的圖下！看誰貼的又快又準(zhǔn)！

（把字貼到圖下，其實就是把抽象的文字符號和詳細的事物聯(lián)系起來了。這樣的識字生動好玩，廣場的孩子興奮，其他地點的孩子也在歡快的氛圍中共享著識字的歡樂。）

（3）、師：孫老師發(fā)覺，好多同學(xué)還搜集到了句子，那我就請四個同學(xué)上來參加這一輪的挑戰(zhàn)?。ㄕ故揪渥?--嬉戲：靜靜話）

嬉戲規(guī)則：a、貼：請把你們的句子貼在前面的大黑板上；

b、選：請你們從沒去過育才廣場的四個小組里隨意選擇一個；

c、傳：請把你的句子靜靜傳給這組的第一個同學(xué)，然后一個一個往下傳，等傳到最終一個同學(xué)時，就請你抓緊到我這兒來報道！

d、說：你們聽到了什么就大聲說出來！

（句子的展示是最難的，但是以嬉戲的形式出現(xiàn)，大大激發(fā)了愛好，降低了難度。這種驚慌的氣氛使孩子的有意留意被充分調(diào)動起來。展示的面也更大了，其他兩個地點的孩子都參加進來了。）

4、導(dǎo)入：經(jīng)過展示，孫老師發(fā)覺育才廣場的同學(xué)個個都很棒！孫老師真為你們感到傲慢！其他兩個地點的同學(xué)能超過他們嗎？那咱們就來比一比：現(xiàn)在請你們把自己卡片上的字讀給的其它地點的同學(xué)聽聽，并告知他們你們是怎么相識的？看看誰才是真正的識字能手？

（由同組的溝通到不同小組溝通，擴大了溝通面，學(xué)生的表現(xiàn)欲得到滿意，成就感得到體現(xiàn)，口語交際實力得到肯定培育。）

四、總結(jié)：

今日這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得很精彩，現(xiàn)在孫老師很興奮向大家宣布：你們都是名副其實的識字能手！希望在座的識字能手們能夠在平常的生活中到處留心，多多識字，你們肯定會更加優(yōu)秀！那咱們現(xiàn)在就把手上的這些卡片送回到原來的地方，下課之后，請你帶著一年級其他班上的小摯友再去認(rèn)一認(rèn)，把你識字的好方法給他們說一說，好嗎？

（課雖下，學(xué)生識字的愛好卻漸濃，愿望更劇烈。孩子們像小鳥一樣飛向校內(nèi)去貼卡片。識字活動延長到課外，也將延長到校外。孩子有了寵愛識字的熱忱，有了主動識字的愿望，養(yǎng)成了隨時隨地識字的習(xí)慣，將對孩子的語文學(xué)習(xí)終身受益。）

總評：這是我們開發(fā)的一節(jié)校本課程。以我校獨有的校內(nèi)文化建設(shè)為教學(xué)資源，通過學(xué)生對怡心園，育才廣場，天際海角這三處景點的視察，引導(dǎo)學(xué)生了解多種識字的途徑，并針對學(xué)生的特性特點，為學(xué)生供應(yīng)張揚特性的舞臺，激發(fā)學(xué)生識字的愛好，培育學(xué)生在生活中識字的習(xí)慣。語文是母語學(xué)習(xí)，無處不在，無時不在，在生活中識字是很便利，很重要的識字途徑。我們把識字教學(xué)置于生活的大背景中，充分利用一切課程資源，考慮每個學(xué)生的需求，把課堂真正還給孩子，給孩子自主實踐時間，給孩子自主發(fā)展空間，給孩子合作探究的機會，給孩子展示成就的舞臺。讓孩子從小享受語文學(xué)習(xí)帶來的樂趣，讓良好的識字習(xí)慣伴隨孩子開心成長。

小學(xué)一年級語文教案11

一、學(xué)問與技能

１.學(xué)寫讀后感，提高閱讀和作文的實力。

２.通過溝通搜集的資料，談感想，提高相識事物的實力。

３.培育學(xué)生初步的演講實力，增進學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解。

二、過程與方法

通過溝通搜集的資料，談感想，提高相識事物的實力。

三、情感、看法與價值觀

激發(fā)學(xué)生的愛國情感，增加學(xué)生的歷史責(zé)任感。

教學(xué)打算

1.整理在本組課文的學(xué)習(xí)過程中收集的相關(guān)資料。

2．一篇優(yōu)秀范文《生氣和惋惜--讀〈圓明園的毀滅〉有感》。

課時支配：3課時

教學(xué)過程

習(xí)作（第一、二課時）

一、閱讀提示，了解讀后感

1．學(xué)生自讀習(xí)作提示，勾畫自己認(rèn)為比較重要的語句。

2．溝通：什么是讀后感？

寫讀后感有什么作用？

小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是“讀”，只有細致地閱讀，仔細地思索，深化地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。

3．點撥：平常閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時登記瞬間的思索與感受，遇到相關(guān)的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。

二、賞析范文，學(xué)習(xí)寫法

1．自由閱讀范文《生氣與妥協(xié)》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺讀后感的寫法

2．歸納小結(jié)讀后感的一般寫法:

緊扣原文，抓住重點；聯(lián)系實際，情感真實；敘議結(jié)合，以“感”為主。

三、明確要求，開啟思路

1．獨立選材，盡量做到新奇。

2．學(xué)生相互說。

3．學(xué)生選好材料，獨立寫作。

四、自改互評，定稿謄抄

1．寫完后自己閱讀，修改。

2．學(xué)生分作文小組互評互改，依據(jù)同學(xué)指出的不足進行修改。

3．選擇典型作文，示范如何修改。

4．學(xué)生再次修改，定稿謄抄。

板書參考：

讀熟原文是基礎(chǔ)，抓住感覺是關(guān)鍵；

依據(jù)文意想開去，結(jié)合實際是重點；

表達形式多樣化，勿忘真情與實感；

若想寫得不一般，感受真實獨特點。

口語交際（第三課時）

（課前布置：學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料，擬定一個簡潔的提綱。）

一、揭示演講活動的主題

1．回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。

2．揭示本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華。

二、讀題，了解題意

1．獨立審題，勾畫要求。

2．溝通：說什么？怎么說？

三、指導(dǎo)演講

1．溝通課前擬定的提綱，相互啟發(fā)，開啟思路。

2．完善提綱，分組試講。

3．各組舉薦一人在班內(nèi)進行溝通，學(xué)生評議。

四、總結(jié)評議

小學(xué)一年級語文教案12

教學(xué)要求

1．相識10個生字，會寫其中的8個字。

2．正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，感知了解西柏坡及其改變。培育學(xué)生酷愛家鄉(xiāng)，酷愛祖國，建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)祖國的思想感情。

重點難點

1．識字、寫字。

2．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生酷愛家鄉(xiāng)，酷愛祖國，建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)祖國的思想感情。

課時劃分

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1．相識10個生字。

2．正確、流暢地朗讀課文。

3．整體感知、理解課文內(nèi)容，了解西柏坡這個地方的特點和改變。

重點難點

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生酷愛家鄉(xiāng)，酷愛祖國，建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)祖國的思想感情。

教具打算

課文插圖，生字卡片。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入(5)

1．小摯友們，你們知道自己的家鄉(xiāng)叫什么名字嗎？（學(xué)生自由地說一說）

2．老師：能簡潔地給大家介紹一下你們的家鄉(xiāng)嗎？

3．每個人都有自己的家鄉(xiāng)，今日，我們一起來了解一個小摯友的家鄉(xiāng)，他的家鄉(xiāng)叫什么名字呢？（老師板書課題）

4．引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀一讀課題。

5．指名讀課題，然后齊讀課題。

6．現(xiàn)在，你們知道這個小摯友的家鄉(xiāng)在哪兒嗎？

7．導(dǎo)入：西柏坡這個地方是什么樣子的呢？讀了課文大家就知道了。

二、初讀感知，認(rèn)讀生字(15)

1．老師范讀，學(xué)生裝一邊聽一邊找生字。

2．反饋找生字的狀況。

3．認(rèn)讀生字。

(1)小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)生字。

(2)指名反饋。

(3)老師出示生字卡片，全班齊讀。

(4)嬉戲鞏固。

4．朗讀課文。

5．學(xué)生自由讀，把課文讀通順。

三、圖文結(jié)合，理解課文(10)

1．老師出示體現(xiàn)西柏坡這一地方特點的圖片，引導(dǎo)學(xué)生視察，從圖中你了解到了這個地方的什么特點。

2．指名看圖反饋。

3．老師導(dǎo)讀：那么課文是臬介紹的呢？請小摯友們仔細讀課文，找出描寫西柏坡這一地方特點的語句。

4．指名反饋句子，集體讀一讀。

5．深化理解句子的內(nèi)容。

(1)指名讀，其它學(xué)生評議。

(2)指名說一說，讀了這些句子后，你對西柏坡有什么了解。

(3)老師小結(jié)并板書：

石頭多

山窩窩用石磨、石碾

(4)老師出示石磨、石碾圖，讓學(xué)生感知石磨、石碾的樣子。

(5)讓學(xué)生說說石磨、石碾可以用來做什么？

(6)反復(fù)讀中感知，指導(dǎo)學(xué)生讀出酷愛、驕傲的思想感情。

6．理解含義深的句子。

(1)老師出示句子：“石磨邊走出了新中國”指名讀，集體評議。

(2)大家一起讀一讀。

(3)探討、溝通這句話是什么意思？

(4)集體反饋，老師適當(dāng)引導(dǎo)。

7．指導(dǎo)朗讀課文最終一句話。

四、熟讀課文，復(fù)習(xí)生字(5)

1．自由大聲讀課文。

2．指名認(rèn)讀生字并組詞。

3．出示課后其次題，學(xué)生讀一讀。

4．要求學(xué)生照樣子組詞。

5．熟讀課文，鞏固生字的認(rèn)讀。

五、布置作業(yè)(5)

1.認(rèn)讀本課生字。

2.朗讀課文。

板書設(shè)計

西柏坡

bǎi柏pō坡xínɡ行

小學(xué)一年級語文教案13

1、在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“奇、真、飛、機”四個生字。學(xué)習(xí)筆畫“橫折彎鉤”，能在老師的指導(dǎo)下描寫“飛、機、奇”。

2、正確認(rèn)讀聲母“j、q、x”，能拼讀帶有這三個聲母的音節(jié)。知道ü和j、q、x相拼要舍去兩點。

3、朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。

一、導(dǎo)入

1、老師告知你們一件特別稀奇的事。昨天，老師望見一群胖嘟嘟的小豬在跳芭蕾，一只黑不溜秋的小烏鴉搖身一變，成了討人喜愛的小天使。你們信任嗎？

2、其實，這些稀奇怪異的事是我昨天做的一個夢而已。你們想不想聽一首兒歌，講一個小弟弟做的比這更稀奇的夢。今日我們就來學(xué)習(xí)一首新的兒歌。（板書課題：10稀奇歌齊讀）

3、學(xué)習(xí)生字“奇”。音：跟讀、開火車讀；形：誰有好方法來記住它？老師把“奇”寶寶請進生字格里，留意他的筆順。多媒體演示，書空。在田字格里怎么寫好“奇”，生說，師范寫，生寫。

二、初讀兒歌、指導(dǎo)朗讀

1、稀奇就是很驚奇、平常都見不到的意思。小弟弟的夢究竟稀奇在哪兒呢？讓我們一起進入他奇異的夢境吧。聽課文錄音，要求：聽清字音；邊聽邊想：小弟弟做的夢稀奇在哪？

2、溝通預(yù)設(shè)：

小蜜蜂，追飛機

（1）我們平?？吹降拿鄯溥@么小，根本追不上飛機，但在夢里卻行。真驚奇呀！誰來把這感覺讀一讀？（指名讀）

（2）學(xué)習(xí)生字“飛”。音：跟讀、開火車讀；形：“飛”的兩點就像小鳥的一雙翅膀。

（3）學(xué)習(xí)生字“機”。跟讀、找摯友。

（4）飛和機里都有橫折彎鉤這個筆畫，但是他們在寫的時候可不一樣。細致視察一下，這兩個字里的橫折彎鉤有什么不一樣？師范寫，生自己寫。

麻雀踩死老母雞

（1）呀！小麻雀能踩死老母雞，老師也是頭一回聽說呢！真稀奇，真讓人感到驚訝。誰來讀？（指名讀、女生讀）

螞蟻搬走一袋米

（1）小摯友，平常家里米吃完了，誰負(fù)責(zé)買？你看到他怎樣把米搬回家？輕松嗎？是呀，連你爸爸都覺得累。一袋米至少有十斤重，小弟弟夢里的小螞蟻多厲害呀！真實不行思議！誰能讀出這種感覺？（指名讀、男生讀）

過渡：小摯友，比這更稀奇的還有呢！誰來說？

河馬睡在搖籃里

（1）河馬那么大，睡到小娃娃的搖籃里，樣子有多滑稽呀。誰來讀一讀？（指名讀，齊讀）

3、多么好玩、多么稀奇的一個夢呀！好玩的夢境編成了一首好玩的兒歌，兒歌中藏著一個生字寶寶記急著和大家見面呢，我們來相識相識他吧。

（1）學(xué)習(xí)生字“真”。音：跟讀、正音（翹舌音、前鼻音）、開火車讀。形：中間有三橫。書空。

三、再讀兒歌

1、聽老師讀讀兒歌，留意停頓和語氣。

2、我想請小摯友來讀讀兒歌，但是有個要求，請你把兒歌中稀奇的地方通過你的朗讀讓老師和大家都感受到，誰有這個本領(lǐng)？（自讀、指名讀、男女賽讀）

3、試著看圖背誦兒歌。

4、每個人都有夢，老師也做過一個稀奇的夢（媒體出示兒歌）：別說我家小弟弟，我的夢兒也稀奇：小肥豬，跳芭蕾，烏鴉變成小天使，老鼠救活小花貓，教室造在白云里。小摯友，你們肯定也有夢，有奇異的想象。試試把你想到的、夢到的事情也編成兒歌吧！請看老師為你們打算的一些想象畫，或許能找到一點兒靈感呢。（師出示：兒童想象各異的畫畫作業(yè)）

5、學(xué)生溝通，師評價。

小學(xué)一年級語文教案14

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的了只識不寫。駕馭“了”這個多音字的兩種讀音。相識新偏旁。

2、視察圖畫，養(yǎng)成細致視察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

3、了解夏季的特點，積累詞語。

教學(xué)時間：兩課時。

20xx年4月15日第九周星期二第一節(jié)

教學(xué)過程：

一、設(shè)情境，指導(dǎo)看圖

1、同學(xué)們，你們見過刮臺風(fēng)、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學(xué)生聯(lián)系生活閱歷說說）

2、播放“臺風(fēng)”的錄像資料（或看有關(guān)圖片）說說“臺風(fēng)、雷雨”和“春風(fēng)、春雨”有什么不同，什么季節(jié)會有這樣的景象。

3、夏天還有很多好吃的水果呢！出示掛圖，視察說話，圖上畫了哪些人在干什么？你還望見了什么？

二、初讀課文，認(rèn)讀詞語生字

1、自讀詞語，讀準(zhǔn)字音。

2、四人小組讀。

3、老師出示詞卡，檢查正音。

留意“雷”的聲母是“l(fā)”不要讀成“n”。

“蟈蟈”和知了“的第一個字讀第一聲，不要讀成其次聲。

“知了”的“了”是多音字，在這里讀li？o，不要讀成le。

4、夏、臺、桃、瓜“口頭擴詞。

三、誦讀

1、老師范讀韻文。

老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？

2、四人小組讀。

4、指名讀。

5、留意讓學(xué)生邊讀邊想旬實物的樣子，讀出節(jié)奏和韻味來。要避開唱讀、頓讀。

四、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生筆順圖，記憶生字筆順。

2、請說說”夏、梅“的筆順。

3、說說你是怎樣記住生字的。

4、指導(dǎo)寫字，重點指導(dǎo)”夏、瓜“。

5、學(xué)生描紅，完成《習(xí)字冊》

課外延長：

一、填空：

1、春天到了，_________開了，___________從南方飛回來了。

2、夏天到了，_________開了，___________忙著捉蚊子。

3、秋天到了，_________開了，___________熟了，__________在唱著好聽的歌。

4、冬天到了，_________、_________開了，___________冬眠。

二、你還知道與夏天有關(guān)的詞語嗎？寫下來。

小學(xué)一年級語文教案15

蘇教版國標(biāo)本一年級下冊“單元練習(xí)”中的“學(xué)習(xí)字詞句”板塊是依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念設(shè)計的。與過去的練習(xí)相比，其功能有所改變。原來的單元練習(xí)主要是復(fù)習(xí)鞏固單元的語文學(xué)問與技能；新的“學(xué)習(xí)字詞句”板塊，其功能有所擴展，如探究的功能，遷移的功能，熬煉手腦并用的功能，與其他課程融合的功能，多方面運用語文教化資源的功能，等等。這個板塊最主要的特點便是體現(xiàn)了以兒童為本的理念。為了幫助老師們教好這個板塊，現(xiàn)就設(shè)計思想和教學(xué)建議作一些說明。

首先，這一板塊的設(shè)計體現(xiàn)了以兒童為本的理念

過去的語文學(xué)習(xí)是以應(yīng)試為標(biāo)的，因而其練習(xí)的設(shè)計是圍圍著試卷轉(zhuǎn)的，其特征是繁瑣、機械、追求所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”；即使學(xué)生的答案是正確的，若是與“標(biāo)準(zhǔn)答案”不合，也不能給分。學(xué)生被視為應(yīng)試的機器，只能應(yīng)命做題，毫無自主性可言。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里說：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主子”，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。本著這一理念，題目的提示語就跟過去不同：它不是居高臨下的指令性語氣，而是“蹲下來看孩子”，以兒童的大摯友的語氣說話。或啟發(fā)，或激趣，或激勵，或期盼，使兒童感到親切、新穎 、好玩、自信、如坐春風(fēng)。如“瞧，一幅文字畫！你肯定能看得出是哪幾個字?！薄跋燃由蠘?biāo)點，再分角色讀一讀。你們肯定能讀得很棒！”

《課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)任何學(xué)問都是一個自我建構(gòu)的過程。也就是說，學(xué)生獲得的任何學(xué)問，都是他們自主地能動地生成、建構(gòu)的，而不是外部力氣塑造而成的。這就要求我們在設(shè)計練習(xí)時，要留意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、主動性，讓學(xué)生進行自我體驗，從而獲得有關(guān)的學(xué)問與技能。如讓兒童學(xué)習(xí)“咕咕咕嘰嘰嘰喵喵喵呱呱呱”等象聲詞，就要求兒童“亮開嗓門兒學(xué)學(xué)”。兒童很喜愛小動物，很喜愛學(xué)小動物叫，這是兒童的天性。讓他們自己去叫一叫，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，而且加深了對象聲詞的體驗。又如，要求兒童給幾個句子加上小動物的叫聲，然后再讀一讀?！跋奶斓囊估?，可以聽到青蛙在池塘里──地叫?！毕炔患有游锏慕新曌x，再加上小動物的叫聲讀，兩相比較，兒童就能感到加上后句子顯得更生動。又如“練習(xí)２”有一段描寫春天景色的話：“春風(fēng)吹綠了小草，吹開了杏花。蝴蝶在花叢中飛，魚兒在小河里游，青蛙在池塘邊跳，小摯友在草地上跑來跑去?！逼涮崾菊Z是：“春天多美呀！快把春天的美讀出來吧！”兒童看看圖，再讀讀文，綻開想象，體驗一下春天的美，這樣就能讀得繪聲