2023年小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案(集合篇)

2023年小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案(集合篇)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案1

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

教具打算：

小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、指名讀課文。

2、讀詞語(yǔ)。

拔苗助長(zhǎng)總是最終力倦神疲累壞特別枯死

二、學(xué)習(xí)寫(xiě)字

1、出示生字：苗總于法跑壞都

2、齊讀生字。

3、相識(shí)“足字旁”

4、探討這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。

5、師指導(dǎo)：“法、跑、總”。

法：讓學(xué)生數(shù)一數(shù)筆順，共八筆，不要寫(xiě)成7筆。

總：師先示范，學(xué)生描紅。

跑：用紅筆標(biāo)出第七筆，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么描成紅色？

6、其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫(xiě)。

7、評(píng)比：寫(xiě)得好的嘉獎(jiǎng)小紅花。

三、課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫(xiě)了7個(gè)字，寫(xiě)時(shí)肯定要留意“法”字共8筆和“跑”字的第七筆是提。

教學(xué)回顧：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

拔苗助長(zhǎng)

苗總于法跑壞都

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。

2、正確認(rèn)讀十三個(gè)生字。

3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。

4、了解課文內(nèi)容，培育學(xué)生的民族驕傲感和愛(ài)國(guó)主義情感。

過(guò)程與方法：

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生感愛(ài)好的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作學(xué)習(xí)。

2、激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思索、質(zhì)疑、問(wèn)難、合作探究。情感、看法與價(jià)值觀：在民主、開(kāi)放、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，感悟文章內(nèi)容，教化學(xué)生酷愛(ài)我們漂亮的祖國(guó)，激發(fā)學(xué)生劇烈的民族驕傲感和愛(ài)國(guó)主義熱忱。

重難點(diǎn)分析：

1、正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作學(xué)習(xí)。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解“不管在哪里，中國(guó)都是我的家”這句話的意思，培育學(xué)生民族驕傲感和愛(ài)國(guó)主義情感。

教學(xué)打算：課件生字幻燈片學(xué)生生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入、揭示課題：

1、同學(xué)們，大家請(qǐng)看這是我們中國(guó)的版圖，我們祖祖輩輩在這里生活，

這就是我們的祖國(guó)，我們共同的大家庭。（板書(shū)：中國(guó)）我們中國(guó)的全稱叫“中華人民共和國(guó)”。

2、講“中”字的筆順，組詞，用“中國(guó)”說(shuō)一句話。

3、今日我們這個(gè)大家庭要有幾個(gè)娃娃來(lái)做客，瞧，他們來(lái)了！。（依次顯現(xiàn)出示中國(guó)娃娃和各國(guó)娃娃的照片）

4、讓學(xué)生視察：大家視察這幾個(gè)娃娃長(zhǎng)得什么樣兒，你覺(jué)得他們長(zhǎng)得可愛(ài)嗎？照片中哪個(gè)是中國(guó)小摯友？你是怎么看出來(lái)的？中國(guó)娃娃和其他的娃娃有什么不同？

5、和照片上的小摯友打個(gè)招呼好嗎？用中、英等多種文字出示“你好”的問(wèn)候語(yǔ)。（課件展示文字）

6、看看你四周的小摯友，你發(fā)覺(jué)了什么？我們?cè)谧男从讯己瓦@個(gè)

中國(guó)娃娃一樣長(zhǎng)著黑眼睛、黑頭發(fā)，和她一樣可愛(ài)、美麗，大家相互看看是不是這樣？我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)，包括老師在內(nèi)都是中國(guó)人民中的一員，因此我們都是中國(guó)人。我們?nèi)?1名同學(xué)就是一群生龍活虎的中國(guó)娃。

7、今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)第5課，板書(shū)課題，學(xué)生坐好仔細(xì)觀看。指導(dǎo)學(xué)生讀課題。（老師想請(qǐng)問(wèn)你們這群生龍活虎的中國(guó)娃生活在中國(guó)這個(gè)大家庭里興奮嗎，華蜜嗎？誰(shuí)能來(lái)讀一讀題目。）

結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感愛(ài)好的話題，學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，從而使學(xué)生以主動(dòng)的心情投入到學(xué)習(xí)中。讀題目時(shí)要讓學(xué)生對(duì)題目讀出感情，可以這樣引導(dǎo)，突出“中國(guó)娃”體現(xiàn)作為一個(gè)中國(guó)娃感到歡樂(lè)和傲慢。

二、初讀課文，隨文識(shí)字。

1、打開(kāi)書(shū)57頁(yè)，來(lái)看這篇課文，自己試著讀一讀，看看借助拼音能讀會(huì)多少？（學(xué)生自讀）

2、誰(shuí)借助拼音已經(jīng)能把課文全讀下來(lái)啦？指名讀，提要求：咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣吧！那么在聽(tīng)小摯友讀課文的時(shí)候，你們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？）

此時(shí)可以與學(xué)生進(jìn)行“小耳朵——仔細(xì)聽(tīng)，小眼睛——細(xì)致看”的師生對(duì)話練習(xí)。讓學(xué)生明確傾聽(tīng)范讀的要領(lǐng)。

3、這位小摯友讀完了，你想夸夸他嗎？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，小摯友讀得很嫻熟，很精確，聲音很嘹亮，而且還有感情，這時(shí)則更要激發(fā)學(xué)生讀課文的愛(ài)好，讓他們自己來(lái)讀。

4、初讀課文，要求聲音嘹亮，字音讀精確，句子讀通順。

（你想像這位小摯友那樣美美地讀一讀嗎？老師先看看誰(shuí)讀書(shū)的姿態(tài)最正確，誰(shuí)的書(shū)立得最直——學(xué)生自然做出讀書(shū)的正確姿態(tài)。讀的時(shí)候聲音要嘹亮，把字音讀精確，把句子讀通順。）

5、再讀課文，熟識(shí)生字。

（請(qǐng)你再把課文小聲讀一遍，邊讀邊圈誕生字。認(rèn)不好的生字多讀幾遍，做到會(huì)讀會(huì)認(rèn)。）

6、檢查認(rèn)讀生字狀況。

（生字娃娃現(xiàn)在要和我們交摯友了，我們就比一比，哪位同學(xué)交到的生字摯友最多，是最聰慧的中國(guó)娃娃?。?/p>

（1）在兒歌中認(rèn)生字。

（幻燈出示無(wú)拼音的課文）師：現(xiàn)在扣下手中的書(shū)，看大屏幕，老師這篇課文可沒(méi)有拼音，看你能不能認(rèn)出其中的生字，比比誰(shuí)認(rèn)得快。（認(rèn)一類生字時(shí)強(qiáng)調(diào)字形，之后再認(rèn)二類生字。）

（2）脫離兒歌認(rèn)生詞。

幻燈片出示生詞：全班學(xué)生搶讀生詞。再指?jìng)€(gè)別生字學(xué)生來(lái)認(rèn)讀。

該環(huán)節(jié)要充分體現(xiàn)照看學(xué)困生。多給他們參加的機(jī)會(huì)。

7、檢查學(xué)生讀課文狀況。

（1）指一名學(xué)生看書(shū)讀課文，學(xué)生互動(dòng)評(píng)價(jià)。（認(rèn)會(huì)了生字，哪位同學(xué)情愿給大家讀讀課文。一人讀，大家聽(tīng)，比比誰(shuí)的耳朵靈，聽(tīng)他讀得聲音是否嘹亮、字音讀得是否正確、課文是否通順）

（2）這位同學(xué)讀完了，你想給他什么樣的評(píng)價(jià)？就請(qǐng)你干脆對(duì)他說(shuō)吧！

（3）再指一名學(xué)生來(lái)讀，學(xué)生再次互動(dòng)評(píng)價(jià)。（誰(shuí)想再來(lái)讀一讀，讀得更好呢？）

（4）課件出示去掉拼音后的課文，學(xué)生看大屏幕讀。（這回看看去掉拼音后誰(shuí)讀得）

通過(guò)啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生可能會(huì)這樣說(shuō)：“xxx，你讀得很精確，也很嫻熟?！薄皒xx，你讀的聲音很嘹亮……我要向你讀得那樣好?！?/p>

三、再讀課文，理解內(nèi)容。

1、師：同學(xué)們讀了課文你們知道一共有幾句話。（3句）你怎么知道是三句話呢？

2、誰(shuí)來(lái)讀讀第一句，其次句，第三句？請(qǐng)你把這三句話分別大聲好好來(lái)讀一讀。在讀的過(guò)程中一邊讀，一邊想：想想你從每一句話中都知道了什么？

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你從每一句話中都知道了什么？你想說(shuō)哪一句就說(shuō)哪一句。

——我是中國(guó)娃，生著黑眼睛，長(zhǎng)著黑頭發(fā)。

先把句子讀一讀。談自己都知道了什么。

（在過(guò)程中肯定要抓住“中國(guó)娃”“黑眼睛”“黑頭發(fā)”這幾個(gè)詞，強(qiáng)調(diào)要重讀，即邊理解邊指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀）在理解句子的同時(shí)再來(lái)讀讀句子。（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、學(xué)生個(gè)別讀）。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，我知道了中國(guó)人長(zhǎng)的是黑黑的眼睛，還有黑黑的頭發(fā)，他們和其他國(guó)家的人長(zhǎng)的是不一樣的。此時(shí)，我可以再次出示中國(guó)兒童和外國(guó)小摯友在一起的照片，再讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，加深印象和理解。

——寫(xiě)的是在中國(guó)字，說(shuō)的是中國(guó)話。

學(xué)生自己先把句子讀一讀。談自己都知道了什么，學(xué)生邊說(shuō)，老師邊引導(dǎo)（課件演示象形文字演化的步驟），（同學(xué)們，你們看，咱們中國(guó)古代人多聰慧呀，在沒(méi)有獨(dú)創(chuàng)漢字之前他們依據(jù)圖畫(huà)自己創(chuàng)建了象形文字，經(jīng)過(guò)了幾千年象形文字就演化成了咱們現(xiàn)代的漢字，中國(guó)的漢字有幾千年的歷史了，特殊悠久。）

（咱們現(xiàn)在寫(xiě)的漢字其實(shí)都是一幅漂亮的畫(huà)，你們覺(jué)得咱們的漢字美麗嗎？希望同學(xué)們今后好好練習(xí)中國(guó)字，把中國(guó)字寫(xiě)得漂美麗亮的。）有感情的朗讀：寫(xiě)的是中國(guó)字。

說(shuō)的是中國(guó)話——老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用中、英文字“你好”的問(wèn)候語(yǔ)對(duì)比，幫助學(xué)生體會(huì)中國(guó)語(yǔ)言文字與其他國(guó)家的不同。）上學(xué)了我們要學(xué)寫(xiě)中國(guó)字，可是我們從一誕生聽(tīng)到的就是中國(guó)話，呀呀學(xué)語(yǔ)說(shuō)的也是中國(guó)話，所以中國(guó)話和中國(guó)字會(huì)伴隨我們的一生）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)賻е星閬?lái)讀讀這句話。

學(xué)生可能對(duì)中國(guó)漢字的體會(huì)不形象，我可以引導(dǎo)學(xué)生觀看中國(guó)文字從象形文字到簡(jiǎn)體文字的演化歷程，同時(shí)并加以解說(shuō)使他們對(duì)中國(guó)漢字演化過(guò)程有初步的相識(shí)和了解，并加深體會(huì)中國(guó)漢字的形體美。

——不管在哪里，中國(guó)都是我的家。

先把句子讀一讀。談自己都知道了什么。

學(xué)生邊說(shuō)，老師邊引導(dǎo)（同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)自己的小家，家里有爸爸媽媽，爺爺奶奶，可是我們?nèi)嗤瑢W(xué)和全部的老師我們這些都長(zhǎng)著黑頭發(fā)，黑眼睛、黃皮膚的人又都有一個(gè)大家，你們知道是什么嗎？—中國(guó)）

（同學(xué)們，你們長(zhǎng)大了，離開(kāi)了中國(guó)可能會(huì)到哪里去呢？你們會(huì)遺忘中國(guó)嗎？為什么？——因?yàn)橹袊?guó)是我的家）

師小節(jié)：是呀，同學(xué)們，老師信任，你們長(zhǎng)大后不管在哪里都不會(huì)遺忘中國(guó)，因?yàn)橹袊?guó)是我們的家。

課件展示少數(shù)民族圖片、全國(guó)民族大團(tuán)結(jié)畫(huà)面。

此處是難點(diǎn)，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，要首先讓學(xué)生理解“家”的概念，學(xué)生可能知道自己家庭的小家，對(duì)于中國(guó)還是個(gè)“家”可能就建立不好干脆的概念了，所以我還是要用語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。

4、同學(xué)們你們喜愛(ài)這篇課文嗎？那么誰(shuí)想給大家來(lái)美美地背一遍呢？

理解了課文內(nèi)容，學(xué)生背的形式可能更是多樣的，課堂引導(dǎo)學(xué)生自己?jiǎn)为?dú)背，更加渲染課文的情感。

四、課文拓展。

1、作為一個(gè)中國(guó)娃，除了相貌、文字、語(yǔ)言，你對(duì)自己的祖國(guó)——中國(guó)還有哪些了解？比一比誰(shuí)知道的多！

2、同學(xué)們對(duì)祖國(guó)知道的可真多，是呀，我們的祖國(guó)到處都是漂亮的景色，到處都有讓我們每一個(gè)中國(guó)娃娃最傲慢的東西。老師相機(jī)出示國(guó)旗、長(zhǎng)城、神七上天、08奧運(yùn)等畫(huà)面。課件展示

3、大聲齊呼：我是中國(guó)人，我傲慢，我驕傲。

4、下面就請(qǐng)同學(xué)們伴著好聽(tīng)的樂(lè)曲一起來(lái)感受這份驕傲與傲慢吧！

課件展示，播放《中國(guó)是我家》MTV。

此處拓展，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)看天安門(mén)升旗，看長(zhǎng)城，看桂林山水等等，總之要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的親身體驗(yàn)去說(shuō)。這一環(huán)節(jié)是對(duì)課文的延長(zhǎng)，使學(xué)生感到祖國(guó)的壯麗，同時(shí)也為自己是中國(guó)娃而感到傲慢驕傲。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音相識(shí)本課的生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。

2、正確、流暢地朗讀課文、背誦課文。

3、大膽想象，提出自己的疑問(wèn)，產(chǎn)生對(duì)大自然、對(duì)生活的酷愛(ài)之情，感受閱讀兒童詩(shī)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、理解課文內(nèi)容，培育學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入新課：

1、蔚藍(lán)的大海，金色的沙灘，陽(yáng)光像暖和的手輕輕地?fù)徇^(guò)沙灘。漲潮了，那翻滾的浪花給我們送來(lái)了小小的禮物。小摯友，你們知道這小小的禮物是什么嗎?——一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小貝殼。此時(shí)此刻，一位小姑娘光著腳丫在沙灘上踏著歡快的步伐拾貝殼，她臉上洋溢著華蜜的微笑。課文里也來(lái)了很多小貝殼，我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小摯友與小貝殼之間在說(shuō)些什么?(板書(shū)課題)

2、小摯友們見(jiàn)過(guò)貝殼嗎?它是什么樣子的?(生回答，然后老師出示事先打算好的各色各樣的貝殼請(qǐng)學(xué)生觀賞。)

二、初讀課文，主動(dòng)識(shí)字，感知課文大意。

1、老師范讀課文，然后再聽(tīng)錄音。

2、學(xué)生自由讀文，勾畫(huà)生字，多讀幾遍。

3、把自己會(huì)認(rèn)的生字驕傲、大聲地讀給同桌的伙伴聽(tīng)。

4、老師出示帶拼音的生字卡片，檢查識(shí)字狀況。

5、做“撿貝殼”的生字嬉戲，識(shí)記生字新詞，并組詞。

6、做“貼郵票”的嬉戲，進(jìn)行認(rèn)字組詞練習(xí)。

三、細(xì)致讀文，體會(huì)感情

1、全班有感情地齊讀課文。

2、分角色朗讀課文。

3、文中的小姑娘到大海邊玩，看到這些漂亮的貝殼，她問(wèn)了貝殼什么問(wèn)題?貝殼又是怎么回答她的呢?(請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇龃鸢?

問(wèn)：你的年紀(jì)不算大，為啥皺紋多又多?

答：那是條條錄音帶，錄下大海一支歌。

4、探討：該怎樣讀上述兩句話?(問(wèn)話要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，句尾語(yǔ)調(diào)上揚(yáng);答要確定而流露出大海的快樂(lè)。)

5、指名說(shuō)說(shuō)句子：“那是條條錄音帶，錄下大海一支歌”的意思?！皸l條錄音帶”、“大海一支歌”實(shí)際指的是什么?

四、鞏固練習(xí)：我會(huì)填。

()的貝殼()的歌()的故事

()的大海()的春天()的柳樹(shù)

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1、貝殼是漂亮的，也是多彩的;大海是蔚藍(lán)的，也是神奇的;那里有無(wú)盡的寶藏，正等著我們?nèi)ラ_(kāi)采吶。有機(jī)會(huì)同學(xué)們肯定要到海邊去看看。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

課后反思：《小貝殼》是一首兒童詩(shī)。詩(shī)人充溢童心童趣，以飽滿的感情大膽想象，以潮退后留下的小貝殼引發(fā)詩(shī)情，從小貝殼的“皺紋”上拾撿音符，采納天真而精辟的問(wèn)答式兒童語(yǔ)言：“你的年紀(jì)不算大，為啥皺紋多又多?”來(lái)表現(xiàn)兒童的新奇心，求知欲;：“那是條條錄音帶，錄下大海一支歌”拓寬了兒童學(xué)習(xí)的空間，喚起了兒童無(wú)限的遐想，引發(fā)了兒童對(duì)生活的關(guān)注。

在課堂教學(xué)中，首先讓學(xué)生讀課題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己望見(jiàn)過(guò)的小貝殼的樣子，溝通自己了解到的有關(guān)貝殼的學(xué)問(wèn)，并出示小貝殼實(shí)物，以加深相識(shí)。其次創(chuàng)設(shè)課堂情境，感情朗讀，以“看貝殼——問(wèn)貝殼——議貝殼—演貝殼”的思路來(lái)組織教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字，選字填字，說(shuō)話訓(xùn)練。

2、教化學(xué)生自己的事情要自己做，珍惜工人的勞動(dòng)成果。

教學(xué)過(guò)程：

（一）鞏固生字，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字，說(shuō)說(shuō)這些生字的異同。

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，聽(tīng)寫(xiě)方式可以多種多樣。

（二）朗讀課文

（三）選字填空

廠廣

（）大工（）（）告（）房

（外處

到（）（）面校（）（）國(guó)

問(wèn)向

早上，我（）太陽(yáng)（）好。晚上，我（）月亮（）好。

己已

我（）經(jīng)學(xué)會(huì)自（）洗手帕了。

（先看清形近字，分清各念什么音，再讀句子，想想該填什么字，然后選擇正確的字填空。填好后讀一讀。）

（四）讀寫(xiě)句子

（1）先讀句子，說(shuō)說(shuō)句子的意思，能珍惜工人的勞動(dòng)。

（2）抄寫(xiě)句子，不要看一個(gè)字抄一個(gè)字，留意標(biāo)點(diǎn)。

（3）基礎(chǔ)好的學(xué)生，可用其他新詞寫(xiě)一句話。

（五）讀一讀

讀順口溜，能在平常生活中區(qū)分形近字。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)韻母a，能讀準(zhǔn)它的四聲，相識(shí)四線格，正確書(shū)寫(xiě)字母a。

2、能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節(jié)，在老師的指導(dǎo)下朗讀兒歌。

3、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到“三個(gè)一”。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)是讀準(zhǔn)a的音及四聲，正確書(shū)寫(xiě)a；難點(diǎn)是二聲和三聲的區(qū)分。

課時(shí)支配

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣談話，導(dǎo)入新課

小摯友們，從今日起，老師就要領(lǐng)著大家進(jìn)入拼音樂(lè)園學(xué)習(xí)了。在這里，你們將相識(shí)很多拼音娃娃，它們能幫助大家認(rèn)字、查字典、用電腦、說(shuō)好一般話。你們情愿相識(shí)它們嗎？

二、視察圖畫(huà)，學(xué)習(xí)讀音

1、（出示字母a）小摯友，你相識(shí)它嗎？這就是我們?cè)谄匆魳?lè)園里相識(shí)的第一個(gè)摯友——單韻母a。

2、學(xué)生仿照讀、練讀、賽讀。老師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音。

3、認(rèn)清a的形。視察圖畫(huà)：男孩的頭和話筒就像a的形態(tài)?？蓡l(fā)學(xué)生聯(lián)想，a還像什么？如：a像扎著小辮兒的孩。

4、學(xué)習(xí)聲調(diào)歌，相識(shí)聲調(diào)符號(hào)。引導(dǎo)學(xué)生視察圖畫(huà)，利用手勢(shì)讀準(zhǔn)a的四聲，特殊是二聲和三聲的區(qū)分要讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)。告知學(xué)生“－/∨”是聲調(diào)符號(hào)，看到不同的符號(hào)就要讀出不同的聲調(diào)。

三、學(xué)習(xí)兒歌

1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。

2、老師范讀，教讀兒歌，再指名讀、小組讀、齊讀。

3、讓學(xué)生圈出這首兒歌中含有拼音字母“a”的音節(jié)，再讀一讀帶調(diào)的“a”。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、相識(shí)四線格。四線格就是拼音娃娃的家，每個(gè)拼音娃娃住的樓層不一樣，有上格、中格、下格之分，千萬(wàn)別弄錯(cuò)了！

2、引導(dǎo)學(xué)生視察a在四線格中所占的位置，邊指導(dǎo)邊板書(shū)：a占中格，先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎右彎。

3、學(xué)生先書(shū)空，再描紅，最終在練習(xí)本上寫(xiě)。想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿足為止。

4、老師巡堂指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿態(tài)肯定要做到“三個(gè)一”。

5、展評(píng)優(yōu)秀作業(yè)。

五、鞏固練習(xí)

1、回家把今日所學(xué)的a的四聲加上手勢(shì)讀給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案6

教材說(shuō)明：

這是一首兒歌。通過(guò)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來(lái)寫(xiě)，語(yǔ)言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖，形象美麗，色調(diào)明麗，便于學(xué)生視察想象，

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字。相識(shí)兩種筆畫(huà)"七、九"和4個(gè)偏旁"月、雨、口、禾"。

2.正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的漂亮。

教學(xué)重點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)視察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的寵愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的愛(ài)好。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。

2.相識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字。相識(shí)兩種筆畫(huà)"七、九"和4個(gè)偏旁"月、雨、口、禾"。

3.能正確地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？

一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？我們來(lái)看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。

（看圖片，以動(dòng)畫(huà)形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最終定格）

揭題：這四幅好玩的圖和幾句美麗的文字組成了我們今日要學(xué)的課文。

板書(shū)課題2.四季

二、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難

1、依據(jù)注音，讀讀課文。①遇到不相識(shí)的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來(lái)；③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

2、小組溝通，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問(wèn)題。（新型生生關(guān)系）

3、反饋

①課文有幾句話，每一句講了什么？

②提出難點(diǎn)，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解老師酌情放入下節(jié)課解決）

三、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、出示11個(gè)生字。

哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)留意，能給大家提個(gè)醒嗎？（留意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音）

①指名說(shuō)、帶讀

②自由讀、開(kāi)火車讀生字。

*練一練，連一連：

Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu

對(duì)說(shuō)是葉圓夏秋雪肚就冬

*這些字哪些方面（字形）你要提示大家留意的？你能給這些字找找好摯友嗎？（指名說(shuō)）

*"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語(yǔ)多好呀，我也會(huì)試著說(shuō)幾個(gè)。

2、學(xué)寫(xiě)"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字

①讀讀"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字

②這幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要留意什么？

重點(diǎn)指導(dǎo)"七"和"九"兩種筆畫(huà)，讓學(xué)生明白：①它們都是一筆寫(xiě)成②視察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小

③寫(xiě)一寫(xiě)這四個(gè)生字

四、小結(jié)

本節(jié)課學(xué)生未解決的問(wèn)題，下節(jié)課解決。

其次課時(shí)

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1、在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的愛(ài)好。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

3、知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的漂亮。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

上節(jié)課我們初學(xué)了課文，初步感知了四季的特點(diǎn)。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文。

二、研讀課文。

1、讓學(xué)生依據(jù)愛(ài)好，自由組成學(xué)習(xí)小組，選擇其中的一句話進(jìn)行研讀。（合作學(xué)習(xí)）

2、小組匯報(bào)、溝通。（允許學(xué)生用各種方法匯報(bào)：誦讀、合作表演讀等）老師可依據(jù)學(xué)生需求放背景音樂(lè)。

3、評(píng)價(jià)。（你覺(jué)得剛才的朗讀好嗎？為什么？）

4、指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)詞、句指導(dǎo)），（激發(fā)情感，引起愛(ài)好）

*本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報(bào)可有機(jī)的結(jié)合，老師酌情敏捷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。

5、把你最喜愛(ài)的句子背一背、記一記。自由打算，全班背誦。（輪番起立把一篇文章背完）

三、拓展作業(yè)

*說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)：

你喜愛(ài)哪一個(gè)季節(jié)？為什么？把你喜愛(ài)的季節(jié)畫(huà)畫(huà)一畫(huà)，并能給圖畫(huà)取個(gè)名字。（放背景音樂(lè)，用背景音樂(lè)來(lái)調(diào)控畫(huà)畫(huà)的時(shí)間）

**挑戰(zhàn)題：（老師酌情確定做否）

讀讀下面的兒歌，你能試著寫(xiě)幾句嗎？

春雷喚醒了桃花。

夏雨洗綠了樹(shù)葉。

秋風(fēng)染紅了楓葉。

冬雪鋪滿了大地。

四、課后延長(zhǎng)

找找描寫(xiě)春、夏、秋、冬方面的小詩(shī)，讀讀并能介紹給小伙伴們。

拓展閱讀：關(guān)于四季

簡(jiǎn)介

地球上的四季首先表現(xiàn)為一種天文現(xiàn)象，不僅是溫度的周期性改變，而且是晝夜長(zhǎng)短和太陽(yáng)高度的周期性改變。當(dāng)然晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變更，確定了溫度的改變。四季的遞變?nèi)虿皇墙y(tǒng)一的，北半球是夏季，南半球是冬季；北半球由暖變冷，南半球由冷變熱。晝夜長(zhǎng)短和太陽(yáng)高度，在不同季節(jié)有周期性改變規(guī)律。

地理現(xiàn)象

地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的軌道是橢圓的，而且與其自轉(zhuǎn)的平面有一個(gè)夾角。當(dāng)?shù)厍蛟谝荒曛胁煌臅r(shí)候，處在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置時(shí)，地球上各個(gè)地方受到的太陽(yáng)光照是不一樣的，接收到太陽(yáng)的熱量不同，因此就有了季節(jié)的改變和冷熱的差異。

在氣候上，四個(gè)季節(jié)是以溫度來(lái)區(qū)分的。在北半球，一般來(lái)說(shuō)每年的3～5月為春季，6～8月為夏季，9～11月為秋季，12～2月為冬季。在南半球，各個(gè)季節(jié)的時(shí)間剛好與北半球相反。南半球是夏季時(shí)，北半球正是冬季；南半球是冬季時(shí)，北半球是夏季。在各個(gè)季節(jié)之間并沒(méi)有明顯的界限，季節(jié)的轉(zhuǎn)換是漸漸的。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生通過(guò)小組探討學(xué)習(xí)，自學(xué)課文中的生字詞。

2、聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)改變，進(jìn)一步相識(shí)大自然感受大自然。

3、讓學(xué)生在讀課文的同時(shí)積累語(yǔ)言。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生讀懂課文，相識(shí)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)改變。

四、教具打算：

圖片、生字卡片、多媒體課件。

五、教學(xué)流程：

(一)情境導(dǎo)入

1、(多媒體課件顯示)小摯友看，天空布滿了烏云，你還望見(jiàn)了什么?

2、今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)》這篇課文(板書(shū)課題)。

(二)合作探究

1、整體感知

師：這篇課文告知我們，雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，流淌的樣子是不一樣的，那么，雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方?樣子又有什么不同呢?(學(xué)生自讀，檢查自讀狀況)

師：讀了課文，你知道雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方?

(師板書(shū)：池塘、小溪、江河、海洋)

2、互動(dòng)1

學(xué)習(xí)第一句

師：雨點(diǎn)能落在這么多地方，該有多快樂(lè)啊!小摯友們，你們想當(dāng)小雨點(diǎn)嗎?

生：想。

師：快戴上你們的頭飾，咱們都是這些小雨點(diǎn)，多可愛(ài)呀，風(fēng)兒輕輕一吹，我們告辭了云婆婆，落下來(lái)了。落呀，落呀，你們看，我們落進(jìn)了——池塘里。(多媒體顯示池塘畫(huà)面)

師：池塘里的水怎么樣啊?

(池塘里的水清清的，池塘里的水靜靜的)

師：是呀，多清多靜的小池塘呀，里面的水一點(diǎn)兒都不流淌，它們都在睡覺(jué)呢，我們小雨點(diǎn)也在里面睡著了，漸漸地，我們睡著了，還做起了甜甜的夢(mèng)呢!(邊說(shuō)邊做動(dòng)作，學(xué)生好像睡著了)。

師：小雨點(diǎn)，你們都?jí)粢?jiàn)了什么?(溝通說(shuō)話夢(mèng)的內(nèi)容)

師：多么好玩的夢(mèng)啊!那都是因?yàn)槌靥吝@么香，這么甜呀!這個(gè)詞語(yǔ)怎么讀好呢?先聽(tīng)老師讀。(老師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià))

師：這個(gè)詞語(yǔ)讀好了，那么這句話肯定能讀好它，留意讀這一句時(shí)要輕輕的，可不能吵醒正在睡覺(jué)的小雨點(diǎn)啊!下面哪個(gè)小摯友把這句話讀一讀?(指名讀，加動(dòng)作齊讀)

3、互動(dòng)2

學(xué)習(xí)其次句話

師：小溪的水緩緩地流著，就像在干什么呢?書(shū)上用了哪個(gè)詞?(漫步)

師：小摯友，你們漫步嗎?漫步的時(shí)候是怎么走的呢?

(學(xué)生仿照漫步的動(dòng)作)

師：誰(shuí)能把這個(gè)詞讀好呢?

(重點(diǎn)讀好“漫步”。指名讀其次句，評(píng)議、再讀)

4、互動(dòng)3

學(xué)習(xí)第三句話

師：自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。

(多媒體課件顯示：江河畫(huà)面)

師：小摯友，你們?cè)谑裁磿r(shí)候也奔跑過(guò)呢?(重點(diǎn)讀好“奔跑”)

師：你們看，江河里的水是后浪推動(dòng)著前浪，奔騰向前，就象小摯友在奔跑啊!(指導(dǎo)讀好第三句)

5、互動(dòng)4

學(xué)習(xí)第四句

師：自己輕聲讀讀第四句話，看能不能讀懂。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?(出示“海洋”)海洋給你的感覺(jué)是什么樣子的呢?

生：大。

師：對(duì)，很大，而且是一望無(wú)邊，誰(shuí)能讀得讓我們感受到它的大呢?(指名讀)

師：感受到了吧，你們看，雨點(diǎn)在海洋里一會(huì)兒被掀到浪尖，一會(huì)兒被拋到浪底，就這么一上一下，一上一下，就像在干什么呀?

師：大家跳起來(lái)讀這個(gè)詞(出示“跳動(dòng)”)再跳起來(lái)讀。

師：下面請(qǐng)小摯友讀讀全文，讀全文之前先來(lái)讀讀這幾個(gè)詞(課件顯示四個(gè)詞語(yǔ)：睡覺(jué)、漫步、奔跑、跳動(dòng))全班齊讀。

師：這么好玩的課文，誰(shuí)能把它背下來(lái)呢?(指名讀，全班表演背誦全文)

音樂(lè)觀賞：下面讓我們一起來(lái)輕松一下，讓我們隨著音樂(lè)一同走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。(播放歌曲《小雨點(diǎn)》)

(三)延長(zhǎng)拓展

1、鏈接生活

師：小雨點(diǎn)可愛(ài)嗎?春天的雨點(diǎn)灑在大地，大地回文藝哪些改變呢?你們看——

它飄在果林，點(diǎn)紅了——桃花。

它灑在樹(shù)梢，染綠了——柳芽。

它落在田野，滋潤(rùn)了——莊稼。

它降在池塘，叫醒了——青蛙。

師：對(duì)，喚醒了青蛙，春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪兒，在干什么呢?(小組探討，練習(xí)說(shuō)話)

師：是啊，小雨點(diǎn)來(lái)到哪兒，就把快樂(lè)帶到哪兒，小摯友們要好好地愛(ài)護(hù)好它們的家呀，千萬(wàn)別把它們弄臟了。

六、教學(xué)結(jié)束：

布置學(xué)生回去預(yù)習(xí)下節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案8

一、教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)問(wèn)實(shí)力目標(biāo)：

(1)學(xué)會(huì)aoe３個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

(2)相識(shí)四線格，學(xué)習(xí)運(yùn)用四線格。

２、情感目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)孩子對(duì)漢語(yǔ)拼音的寵愛(ài)，更加酷愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

二．教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)aoe３個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。相識(shí)四線格，學(xué)習(xí)運(yùn)用四線格。

三．教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入拼音

師：敬愛(ài)的同學(xué)們，今日老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)奇妙的王國(guó)，那里有許多可愛(ài)的寶寶，假如你能和他們成為好摯友，他們會(huì)幫助你識(shí)字、讀書(shū)、說(shuō)好一般話，你知道這是哪里么？今日我們來(lái)學(xué)習(xí)單韻母aoe。請(qǐng)跟老師一起讀：漢語(yǔ)拼音

（二）看圖說(shuō)話，正確認(rèn)讀aoe

師：早晨，在漂亮的小村莊里，一位小姑娘站在小河邊，唱起了動(dòng)人的歌曲。大公雞聽(tīng)到了歌聲，挺起胸脯也唱起來(lái)。一只大白鵝隨著奇妙的音樂(lè)在水里跳起來(lái)歡快的舞蹈，看著自己漂亮的倒影，覺(jué)得特殊的快樂(lè)。?。≌媸且粋€(gè)漂亮的早晨！拼音寶寶最喜愛(ài)捉迷藏了，他們就藏在這幅圖畫(huà)中，你能找到a藏在哪里么？

生：小姑娘圓圓的腦袋和彎彎的小辮子像“a”

師：看著這幅圖你能說(shuō)一句完整的話么？請(qǐng)用“老師，我望見(jiàn)......”

師：在生活中，你在哪里能發(fā)覺(jué)a的蹤影？

師：張大嘴巴“啊啊啊”生：跟讀師：請(qǐng)用你的小手?jǐn)[一個(gè)字母a。

師：你能找到o寶寶藏在哪里么？

師：看著這幅圖你能說(shuō)一句完整的話么？請(qǐng)用“老師，我望見(jiàn)......”

師：在生活中，你在哪里能發(fā)覺(jué)o的蹤影？生：汽車輪胎像o；棒棒糖上面的糖像o.....

.師：嘴巴圓圓“喔喔喔”生：跟讀

師：你能找到e寶寶藏在哪里么？

師：看著這幅圖你能說(shuō)一句完整的話么？請(qǐng)用“老師，我望見(jiàn)......”

師：在生活中，你在哪里能發(fā)覺(jué)e的蹤影？生：鱷魚(yú)

師：你能編一句兒歌么？生：鱷魚(yú)鱷魚(yú)eee

師：嘴巴扁扁“鵝鵝鵝”

（三）學(xué)習(xí)聲調(diào)，練讀四聲

師：看呀，a寶寶開(kāi)著小火車來(lái)了，我們一起去游樂(lè)園玩一玩吧。你發(fā)覺(jué)有什么特殊的地方么？

生：發(fā)覺(jué)四聲調(diào)教兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

師：下面我們來(lái)觀賞一首《漢語(yǔ)拼音聲調(diào)歌》，請(qǐng)你找一找聲調(diào)寶寶在哪里？教兒歌：小車帶我去旅行，平地開(kāi)車āāā，加油上坡ááá，下坡又上坡ǎǎǎ，快速下坡ààà。將ō、ó、ǒ、ò和ē、é、ě、è帶入兒歌，分組，分男女競(jìng)賽練習(xí)。

（四）相識(shí)四線三個(gè)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)aoe

師：拼音寶寶玩累了，要回家了，我們把拼音寶寶送回家吧。

1.相識(shí)四線三格

2.學(xué)生視察aoe在四線格中的位置，老師邊講筆順邊范寫(xiě)。先寫(xiě)左半圓，在寫(xiě)右豎彎，兩筆寫(xiě)成一個(gè)a；左上起筆，圓圓的，一筆寫(xiě)成一個(gè)o；先寫(xiě)內(nèi)橫線，再寫(xiě)多半圓，一筆寫(xiě)成一個(gè)e。

3.指導(dǎo)寫(xiě)字姿態(tài)：做到“三個(gè)一”。

4.展示學(xué)生寫(xiě)的aoe，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（五）鞏固練習(xí)

師：要想成為拼音寶寶的好摯友，你還須要闖過(guò)下面的兩關(guān)，你有膽識(shí)嘗試嗎？

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受彩虹的美，初步培育愛(ài)美的情趣。

2．學(xué)會(huì)本課生字，相識(shí)蟲(chóng)字旁、三撇兒，懂得“夏天、漂亮。出現(xiàn)、彩虹”等詞的意思。

3．會(huì)朗讀和背誦課文。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字：“虹、夏、全、現(xiàn)、道、美、麗、彩”，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

2．初讀課文了解內(nèi)容，理解“夏天、出現(xiàn)、漂亮、彩虹”等詞的意思。

3．能正確地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)習(xí)字詞

（1）聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)字詞。

A.現(xiàn)在是什么季節(jié)？

夏天是一年中最熱的季節(jié)，經(jīng)常要下雷雨。

B.學(xué)生詞：夏，師范寫(xiě)“夏”，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

（2）看幻燈，觀賞畫(huà)面，學(xué)字詞。

雷雨過(guò)后的景色是怎樣的呢？請(qǐng)看幻燈片。

A.雷雨過(guò)后出現(xiàn)了什么？學(xué)習(xí)：道。彩虹。師范寫(xiě)“彩”“道”，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

a.你能用一個(gè)詞來(lái)形容彩虹？看板書(shū)“一道（）的彩虹”。學(xué)習(xí)：漂亮。師范寫(xiě)“美”。

b．彩虹美在哪里？

顏色：紅橙黃綠青藍(lán)紫

（出示彩虹圖，相識(shí)各種顏色并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：

彩虹的顏色真多，有......）

形態(tài)：用“像”說(shuō)話。師范寫(xiě)“像”，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

c.串詞語(yǔ)描述，夏天的午后，下了一陣?yán)子辏?yáng)出來(lái)了，天上出現(xiàn)了一道漂亮的彩虹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，似乎一座七彩的橋。

學(xué)習(xí)：“現(xiàn)”。自己分析字形。

B.雷雨后的景色中，還有什么景物也很美呢？（山、樹(shù)、稻子、玉米等）課文中是怎樣描寫(xiě)這些景物呢？今日我們學(xué)習(xí)第35課虹，齊讀課題。

C.請(qǐng)小摯友找出描寫(xiě)山、樹(shù)、稻子、玉米等景物的句子讀一讀。學(xué)習(xí)：全。分析字形。

（二）讀通課文

（1）指名讀課文。（讀錯(cuò)的字音訂正，難讀的句子跟讀。）

（2）齊讀課文。

（三）作業(yè)

（1）每個(gè)生字書(shū)寫(xiě)3個(gè)。

（2）課堂作業(yè)本第1題。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案10

教學(xué)目標(biāo):

1、樹(shù)立生活到處皆語(yǔ)文的思想，使學(xué)生了解多種識(shí)字的途徑，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

2、在識(shí)字過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的需求，培育學(xué)生的`視察實(shí)力、思維實(shí)力、表達(dá)實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愛(ài)好；

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種途徑識(shí)字。

教具打算：

1、事先掛好（生詞、句子）卡片，擺放好小黑板（三塊）；

2、打算裝有短文的信封（三個(gè)），帖有小獎(jiǎng)?wù)碌牡攸c(diǎn)牌（六個(gè)），確定展示地點(diǎn)的簽（三個(gè)），育才廣場(chǎng)圖片（六幅）；

3、布置學(xué)生每人自辦我會(huì)識(shí)字小報(bào)一份。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、學(xué)生溝通識(shí)字小報(bào)

（1）、相互溝通

（師述：咱們一年級(jí)八班的小摯友很聰慧，短短兩個(gè)月的時(shí)間就在生活中相識(shí)了許多字，辦了好多識(shí)字小報(bào)?，F(xiàn)在請(qǐng)把你的小報(bào)上的內(nèi)容讀給旁邊的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。）

（2）、選代表溝通

A、（師：哪個(gè)小組情愿把自己的小報(bào)貼在前面的黑板上）

B、師：內(nèi)容可真豐富，現(xiàn)在孫老師隨意挑一幅，這份小報(bào)的主子是誰(shuí)呀？你能把小報(bào)上的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（指名讀自己搜集的字。）

（學(xué)生用小報(bào)的形式展示自己的識(shí)字成果，剪剪貼貼中既鞏固識(shí)字，又動(dòng)手排版，熬煉了手指的敏捷性，更激發(fā)了創(chuàng)建性。形式多樣，五彩繽紛的剪貼報(bào)是孩子識(shí)字成果的展示，更是孩子多方面實(shí)力和才智的結(jié)晶。和小伙伴展示也好，上臺(tái)展示也好，都是對(duì)孩子識(shí)字成果的極大確定，激發(fā)了孩子識(shí)字的信念和愛(ài)好。）

2、抽簽認(rèn)字

師：還有哪些同學(xué)想露一手！這么多呀！那這次孫老師可要考考大家了！瞧，老師這兒有三個(gè)信封袋，誰(shuí)有志氣上來(lái)抽取一個(gè)，并把里面的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)。

（富有童趣的抽簽認(rèn)字，給識(shí)字多的孩子供應(yīng)了充分展示的舞臺(tái)，對(duì)其他孩子更是一種激勵(lì)。）

3、溝通識(shí)字途徑：怎么樣？（好）抓緊鼓掌啊！孫老師真是心服口服了！不過(guò)有一點(diǎn)我覺(jué)得很驚奇！這里面好多字我們都沒(méi)學(xué)呢，你們是怎么相識(shí)的呢？

大家的方法還真多，有借助拼音的，有請(qǐng)教別人的，還有自己試著猜出來(lái)的，那咱們今日就用這些方法去認(rèn)一認(rèn)校內(nèi)中的字，看誰(shuí)是真正的識(shí)字小能手！

（識(shí)字途徑的溝通奇妙地展示了識(shí)字方法。孩子們?yōu)樽约旱莫?dú)特的識(shí)字方法感到驕傲，也為下面的自主識(shí)字作了鋪墊。）

二、學(xué)生自主實(shí)踐。

1、選擇地點(diǎn)：同學(xué)們看，老師這兒有六張卡片，咱們就來(lái)個(gè)抽卡片選地點(diǎn)！現(xiàn)在請(qǐng)組長(zhǎng)上來(lái)隨意抽取一張，并立刻舉起你的牌子（組長(zhǎng)活動(dòng)）請(qǐng)各小組的同學(xué)到組長(zhǎng)那兒集合！

2、提出要求：

（1）、大家可以很有禮貌的邀請(qǐng)幾位老師作你們小組的參謀，識(shí)字過(guò)程中，遇到大家都不相識(shí)的字，可以抓緊請(qǐng)教一下老師。

（2）、孫老師在校內(nèi)里掛上了好多卡片，同學(xué)們可以在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下相識(shí)一個(gè)搜集一個(gè)。

（要求交代明確，學(xué)生在校內(nèi)的識(shí)字才能落實(shí)到位。）

3、學(xué)生分三個(gè)地點(diǎn)在校內(nèi)中識(shí)字。（育才廣場(chǎng)、怡心園、天際海角）

（人教社新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)的指導(dǎo)思想可以用11個(gè)字概括：學(xué)語(yǔ)文。用語(yǔ)文，語(yǔ)文生活化。這里把識(shí)字教學(xué)和學(xué)生的生活環(huán)境緊密聯(lián)系起來(lái)，充分利用了校內(nèi)中特有的識(shí)字資源。學(xué)生通過(guò)小組合作，探究學(xué)習(xí)的方式在校內(nèi)中主動(dòng)識(shí)字，通過(guò)借助拼音、請(qǐng)教他人、自己試猜等多種途徑來(lái)參加實(shí)踐，每一位學(xué)生都興趣盎然地參加，大大激發(fā)了學(xué)生隨時(shí)隨地識(shí)字的愛(ài)好。）

三、實(shí)踐成果展示：

1、師導(dǎo)入：孫老師視察了一下，同學(xué)們都是滿載而歸，現(xiàn)在就請(qǐng)同地點(diǎn)的兩個(gè)小組，把你們相識(shí)的字相互讀一讀（同地點(diǎn)兩個(gè)小組溝通）

（學(xué)生自主溝通，溝通中學(xué)生既是小老師又是學(xué)生，在多重角色的互動(dòng)中鞏固識(shí)字，展示成果，相互學(xué)習(xí)。人人都是課堂的主子。人人都享受到識(shí)字的樂(lè)趣。）

2、展示育才廣場(chǎng)：（育才廣場(chǎng)的同學(xué)起立，請(qǐng)露出你們最甜蜜的微笑，給大家打個(gè)招呼！好，挑戰(zhàn)起先！）

（1）、孫老師手上拿的就是育才廣場(chǎng)的幾處景物圖！現(xiàn)在我一個(gè)一個(gè)貼在大黑板上，你們看到了什么，就大聲喊出它的名字，好嗎？

（2）、哪些同學(xué)手上拿到了它們的名字？請(qǐng)快速上來(lái)貼在相應(yīng)的圖下！看誰(shuí)貼的又快又準(zhǔn)！

（把字貼到圖下，其實(shí)就是把抽象的文字符號(hào)和詳細(xì)的事物聯(lián)系起來(lái)了。這樣的識(shí)字生動(dòng)好玩，廣場(chǎng)的孩子興奮，其他地點(diǎn)的孩子也在歡快的氛圍中共享著識(shí)字的歡樂(lè)。）

（3）、師：孫老師發(fā)覺(jué)，好多同學(xué)還搜集到了句子，那我就請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上來(lái)參加這一輪的挑戰(zhàn)！（展示句子---嬉戲：靜靜話）

嬉戲規(guī)則：a、貼：請(qǐng)把你們的句子貼在前面的大黑板上；

b、選：請(qǐng)你們從沒(méi)去過(guò)育才廣場(chǎng)的四個(gè)小組里隨意選擇一個(gè)；

c、傳：請(qǐng)把你的句子靜靜傳給這組的第一個(gè)同學(xué)，然后一個(gè)一個(gè)往下傳，等傳到最終一個(gè)同學(xué)時(shí)，就請(qǐng)你抓緊到我這兒來(lái)報(bào)道！

d、說(shuō)：你們聽(tīng)到了什么就大聲說(shuō)出來(lái)！

（句子的展示是最難的，但是以嬉戲的形式出現(xiàn)，大大激發(fā)了愛(ài)好，降低了難度。這種驚慌的氣氛使孩子的有意留意被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。展示的面也更大了，其他兩個(gè)地點(diǎn)的孩子都參加進(jìn)來(lái)了。）

4、導(dǎo)入：經(jīng)過(guò)展示，孫老師發(fā)覺(jué)育才廣場(chǎng)的同學(xué)個(gè)個(gè)都很棒！孫老師真為你們感到傲慢！其他兩個(gè)地點(diǎn)的同學(xué)能超過(guò)他們嗎？那咱們就來(lái)比一比：現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己卡片上的字讀給的其它地點(diǎn)的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，并告知他們你們是怎么相識(shí)的？看看誰(shuí)才是真正的識(shí)字能手？

（由同組的溝通到不同小組溝通，擴(kuò)大了溝通面，學(xué)生的表現(xiàn)欲得到滿意，成就感得到體現(xiàn)，口語(yǔ)交際實(shí)力得到肯定培育。）

四、總結(jié)：

今日這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得很精彩，現(xiàn)在孫老師很興奮向大家宣布：你們都是名副其實(shí)的識(shí)字能手！希望在座的識(shí)字能手們能夠在平常的生活中到處留心，多多識(shí)字，你們肯定會(huì)更加優(yōu)秀！那咱們現(xiàn)在就把手上的這些卡片送回到原來(lái)的地方，下課之后，請(qǐng)你帶著一年級(jí)其他班上的小摯友再去認(rèn)一認(rèn)，把你識(shí)字的好方法給他們說(shuō)一說(shuō)，好嗎？

（課雖下，學(xué)生識(shí)字的愛(ài)好卻漸濃，愿望更劇烈。孩子們像小鳥(niǎo)一樣飛向校內(nèi)去貼卡片。識(shí)字活動(dòng)延長(zhǎng)到課外，也將延長(zhǎng)到校外。孩子有了寵愛(ài)識(shí)字的熱忱，有了主動(dòng)識(shí)字的愿望，養(yǎng)成了隨時(shí)隨地識(shí)字的習(xí)慣，將對(duì)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)終身受益。）

總評(píng)：這是我們開(kāi)發(fā)的一節(jié)校本課程。以我校獨(dú)有的校內(nèi)文化建設(shè)為教學(xué)資源，通過(guò)學(xué)生對(duì)怡心園，育才廣場(chǎng)，天際海角這三處景點(diǎn)的視察，引導(dǎo)學(xué)生了解多種識(shí)字的途徑，并針對(duì)學(xué)生的特性特點(diǎn)，為學(xué)生供應(yīng)張揚(yáng)特性的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的愛(ài)好，培育學(xué)生在生活中識(shí)字的習(xí)慣。語(yǔ)文是母語(yǔ)學(xué)習(xí)，無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，在生活中識(shí)字是很便利，很重要的識(shí)字途徑。我們把識(shí)字教學(xué)置于生活的大背景中，充分利用一切課程資源，考慮每個(gè)學(xué)生的需求，把課堂真正還給孩子，給孩子自主實(shí)踐時(shí)間，給孩子自主發(fā)展空間，給孩子合作探究的機(jī)會(huì)，給孩子展示成就的舞臺(tái)。讓孩子從小享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，讓良好的識(shí)字習(xí)慣伴隨孩子開(kāi)心成長(zhǎng)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案11

一、學(xué)問(wèn)與技能

１.學(xué)寫(xiě)讀后感，提高閱讀和作文的實(shí)力。

２.通過(guò)溝通搜集的資料，談感想，提高相識(shí)事物的實(shí)力。

３.培育學(xué)生初步的演講實(shí)力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國(guó)屈辱歷史的了解。

二、過(guò)程與方法

通過(guò)溝通搜集的資料，談感想，提高相識(shí)事物的實(shí)力。

三、情感、看法與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，增加學(xué)生的歷史責(zé)任感。

教學(xué)打算

1.整理在本組課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中收集的相關(guān)資料。

2．一篇優(yōu)秀范文《生氣和惋惜--讀〈圓明園的毀滅〉有感》。

課時(shí)支配：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

習(xí)作（第一、二課時(shí)）

一、閱讀提示，了解讀后感

1．學(xué)生自讀習(xí)作提示，勾畫(huà)自己認(rèn)為比較重要的語(yǔ)句。

2．溝通：什么是讀后感？

寫(xiě)讀后感有什么作用？

小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是“讀”，只有細(xì)致地閱讀，仔細(xì)地思索，深化地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會(huì)到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會(huì)，才能有感而發(fā)寫(xiě)好讀后感。

3．點(diǎn)撥：平常閱讀文章或書(shū)籍時(shí)，在文旁圈點(diǎn)批注，隨時(shí)登記瞬間的思索與感受，遇到相關(guān)的資料隨時(shí)積累下來(lái)，有助于寫(xiě)好讀后感。

二、賞析范文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

1．自由閱讀范文《生氣與妥協(xié)》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)讀后感的寫(xiě)法

2．歸納小結(jié)讀后感的一般寫(xiě)法:

緊扣原文，抓住重點(diǎn)；聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)；敘議結(jié)合，以“感”為主。

三、明確要求，開(kāi)啟思路

1．獨(dú)立選材，盡量做到新奇。

2．學(xué)生相互說(shuō)。

3．學(xué)生選好材料，獨(dú)立寫(xiě)作。

四、自改互評(píng)，定稿謄抄

1．寫(xiě)完后自己閱讀，修改。

2．學(xué)生分作文小組互評(píng)互改，依據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。

3．選擇典型作文，示范如何修改。

4．學(xué)生再次修改，定稿謄抄。

板書(shū)參考：

讀熟原文是基礎(chǔ)，抓住感覺(jué)是關(guān)鍵；

依據(jù)文意想開(kāi)去，結(jié)合實(shí)際是重點(diǎn)；

表達(dá)形式多樣化，勿忘真情與實(shí)感；

若想寫(xiě)得不一般，感受真實(shí)獨(dú)特點(diǎn)。

口語(yǔ)交際（第三課時(shí)）

（課前布置：學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料，擬定一個(gè)簡(jiǎn)潔的提綱。）

一、揭示演講活動(dòng)的主題

1．回顧本單元課文，說(shuō)說(shuō)印象最深的是什么。

2．揭示本次演講活動(dòng)的主題：不忘國(guó)恥，振興中華。

二、讀題，了解題意

1．獨(dú)立審題，勾畫(huà)要求。

2．溝通：說(shuō)什么？怎么說(shuō)？

三、指導(dǎo)演講

1．溝通課前擬定的提綱，相互啟發(fā)，開(kāi)啟思路。

2．完善提綱，分組試講。

3．各組舉薦一人在班內(nèi)進(jìn)行溝通，學(xué)生評(píng)議。

四、總結(jié)評(píng)議

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案12

教學(xué)要求

1．相識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)字。

2．正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，感知了解西柏坡及其改變。培育學(xué)生酷愛(ài)家鄉(xiāng)，酷愛(ài)祖國(guó)，建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)祖國(guó)的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1．識(shí)字、寫(xiě)字。

2．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)家鄉(xiāng)，酷愛(ài)祖國(guó)，建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)祖國(guó)的思想感情。

課時(shí)劃分

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．相識(shí)10個(gè)生字。

2．正確、流暢地朗讀課文。

3．整體感知、理解課文內(nèi)容，了解西柏坡這個(gè)地方的特點(diǎn)和改變。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)家鄉(xiāng)，酷愛(ài)祖國(guó)，建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)祖國(guó)的思想感情。

教具打算

課文插圖，生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入(5)

1．小摯友們，你們知道自己的家鄉(xiāng)叫什么名字嗎？（學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)）

2．老師：能簡(jiǎn)潔地給大家介紹一下你們的家鄉(xiāng)嗎？

3．每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，今日，我們一起來(lái)了解一個(gè)小摯友的家鄉(xiāng)，他的家鄉(xiāng)叫什么名字呢？（老師板書(shū)課題）

4．引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀一讀課題。

5．指名讀課題，然后齊讀課題。

6．現(xiàn)在，你們知道這個(gè)小摯友的家鄉(xiāng)在哪兒?jiǎn)幔?/p>

7．導(dǎo)入：西柏坡這個(gè)地方是什么樣子的呢？讀了課文大家就知道了。

二、初讀感知，認(rèn)讀生字(15)

1．老師范讀，學(xué)生裝一邊聽(tīng)一邊找生字。

2．反饋找生字的狀況。

3．認(rèn)讀生字。

(1)小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)生字。

(2)指名反饋。

(3)老師出示生字卡片，全班齊讀。

(4)嬉戲鞏固。

4．朗讀課文。

5．學(xué)生自由讀，把課文讀通順。

三、圖文結(jié)合，理解課文(10)

1．老師出示體現(xiàn)西柏坡這一地方特點(diǎn)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生視察，從圖中你了解到了這個(gè)地方的什么特點(diǎn)。

2．指名看圖反饋。

3．老師導(dǎo)讀：那么課文是臬介紹的呢？請(qǐng)小摯友們仔細(xì)讀課文，找出描寫(xiě)西柏坡這一地方特點(diǎn)的語(yǔ)句。

4．指名反饋句子，集體讀一讀。

5．深化理解句子的內(nèi)容。

(1)指名讀，其它學(xué)生評(píng)議。

(2)指名說(shuō)一說(shuō)，讀了這些句子后，你對(duì)西柏坡有什么了解。

(3)老師小結(jié)并板書(shū)：

石頭多

山窩窩用石磨、石碾

(4)老師出示石磨、石碾圖，讓學(xué)生感知石磨、石碾的樣子。

(5)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)石磨、石碾可以用來(lái)做什么？

(6)反復(fù)讀中感知，指導(dǎo)學(xué)生讀出酷愛(ài)、驕傲的思想感情。

6．理解含義深的句子。

(1)老師出示句子：“石磨邊走出了新中國(guó)”指名讀，集體評(píng)議。

(2)大家一起讀一讀。

(3)探討、溝通這句話是什么意思？

(4)集體反饋，老師適當(dāng)引導(dǎo)。

7．指導(dǎo)朗讀課文最終一句話。

四、熟讀課文，復(fù)習(xí)生字(5)

1．自由大聲讀課文。

2．指名認(rèn)讀生字并組詞。

3．出示課后其次題，學(xué)生讀一讀。

4．要求學(xué)生照樣子組詞。

5．熟讀課文，鞏固生字的認(rèn)讀。

五、布置作業(yè)(5)

1.認(rèn)讀本課生字。

2.朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

西柏坡

bǎi柏pō坡xínɡ行

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案13

1、在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“奇、真、飛、機(jī)”四個(gè)生字。學(xué)習(xí)筆畫(huà)“橫折彎鉤”，能在老師的指導(dǎo)下描寫(xiě)“飛、機(jī)、奇”。

2、正確認(rèn)讀聲母“j、q、x”，能拼讀帶有這三個(gè)聲母的音節(jié)。知道ü和j、q、x相拼要舍去兩點(diǎn)。

3、朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。

一、導(dǎo)入

1、老師告知你們一件特別稀奇的事。昨天，老師望見(jiàn)一群胖嘟嘟的小豬在跳芭蕾，一只黑不溜秋的小烏鴉搖身一變，成了討人喜愛(ài)的小天使。你們信任嗎？

2、其實(shí)，這些稀奇怪異的事是我昨天做的一個(gè)夢(mèng)而已。你們想不想聽(tīng)一首兒歌，講一個(gè)小弟弟做的比這更稀奇的夢(mèng)。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首新的兒歌。（板書(shū)課題：10稀奇歌齊讀）

3、學(xué)習(xí)生字“奇”。音：跟讀、開(kāi)火車讀；形：誰(shuí)有好方法來(lái)記住它？老師把“奇”寶寶請(qǐng)進(jìn)生字格里，留意他的筆順。多媒體演示，書(shū)空。在田字格里怎么寫(xiě)好“奇”，生說(shuō)，師范寫(xiě)，生寫(xiě)。

二、初讀兒歌、指導(dǎo)朗讀

1、稀奇就是很驚奇、平常都見(jiàn)不到的意思。小弟弟的夢(mèng)究竟稀奇在哪兒呢？讓我們一起進(jìn)入他奇異的夢(mèng)境吧。聽(tīng)課文錄音，要求：聽(tīng)清字音；邊聽(tīng)邊想：小弟弟做的夢(mèng)稀奇在哪？

2、溝通預(yù)設(shè)：

小蜜蜂，追飛機(jī)

（1）我們平?？吹降拿鄯溥@么小，根本追不上飛機(jī)，但在夢(mèng)里卻行。真驚奇呀！誰(shuí)來(lái)把這感覺(jué)讀一讀？（指名讀）

（2）學(xué)習(xí)生字“飛”。音：跟讀、開(kāi)火車讀；形：“飛”的兩點(diǎn)就像小鳥(niǎo)的一雙翅膀。

（3）學(xué)習(xí)生字“機(jī)”。跟讀、找摯友。

（4）飛和機(jī)里都有橫折彎鉤這個(gè)筆畫(huà)，但是他們?cè)趯?xiě)的時(shí)候可不一樣。細(xì)致視察一下，這兩個(gè)字里的橫折彎鉤有什么不一樣？師范寫(xiě)，生自己寫(xiě)。

麻雀踩死老母雞

（1）呀！小麻雀能踩死老母雞，老師也是頭一回聽(tīng)說(shuō)呢！真稀奇，真讓人感到驚訝。誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀、女生讀）

螞蟻搬走一袋米

（1）小摯友，平常家里米吃完了，誰(shuí)負(fù)責(zé)買(mǎi)？你看到他怎樣把米搬回家？輕松嗎？是呀，連你爸爸都覺(jué)得累。一袋米至少有十斤重，小弟弟夢(mèng)里的小螞蟻多厲害呀！真實(shí)不行思議！誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)？（指名讀、男生讀）

過(guò)渡：小摯友，比這更稀奇的還有呢！誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

河馬睡在搖籃里

（1）河馬那么大，睡到小娃娃的搖籃里，樣子有多滑稽呀。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀，齊讀）

3、多么好玩、多么稀奇的一個(gè)夢(mèng)呀！好玩的夢(mèng)境編成了一首好玩的兒歌，兒歌中藏著一個(gè)生字寶寶記急著和大家見(jiàn)面呢，我們來(lái)相識(shí)相識(shí)他吧。

（1）學(xué)習(xí)生字“真”。音：跟讀、正音（翹舌音、前鼻音）、開(kāi)火車讀。形：中間有三橫。書(shū)空。

三、再讀兒歌

1、聽(tīng)老師讀讀兒歌，留意停頓和語(yǔ)氣。

2、我想請(qǐng)小摯友來(lái)讀讀兒歌，但是有個(gè)要求，請(qǐng)你把兒歌中稀奇的地方通過(guò)你的朗讀讓老師和大家都感受到，誰(shuí)有這個(gè)本領(lǐng)？（自讀、指名讀、男女賽讀）

3、試著看圖背誦兒歌。

4、每個(gè)人都有夢(mèng)，老師也做過(guò)一個(gè)稀奇的夢(mèng)（媒體出示兒歌）：別說(shuō)我家小弟弟，我的夢(mèng)兒也稀奇：小肥豬，跳芭蕾，烏鴉變成小天使，老鼠救活小花貓，教室造在白云里。小摯友，你們肯定也有夢(mèng)，有奇異的想象。試試把你想到的、夢(mèng)到的事情也編成兒歌吧！請(qǐng)看老師為你們打算的一些想象畫(huà)，或許能找到一點(diǎn)兒靈感呢。（師出示：兒童想象各異的畫(huà)畫(huà)作業(yè)）

5、學(xué)生溝通，師評(píng)價(jià)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案14

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的了只識(shí)不寫(xiě)。駕馭“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。相識(shí)新偏旁。

2、視察圖畫(huà)，養(yǎng)成細(xì)致視察的習(xí)慣，借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。

3、了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

20xx年4月15日第九周星期二第一節(jié)

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)情境，指導(dǎo)看圖

1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)刮臺(tái)風(fēng)、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學(xué)生聯(lián)系生活閱歷說(shuō)說(shuō)）

2、播放“臺(tái)風(fēng)”的錄像資料（或看有關(guān)圖片）說(shuō)說(shuō)“臺(tái)風(fēng)、雷雨”和“春風(fēng)、春雨”有什么不同，什么季節(jié)會(huì)有這樣的景象。

3、夏天還有很多好吃的水果呢！出示掛圖，視察說(shuō)話，圖上畫(huà)了哪些人在干什么？你還望見(jiàn)了什么？

二、初讀課文，認(rèn)讀詞語(yǔ)生字

1、自讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

2、四人小組讀。

3、老師出示詞卡，檢查正音。

留意“雷”的聲母是“l(fā)”不要讀成“n”。

“蟈蟈”和知了“的第一個(gè)字讀第一聲，不要讀成其次聲。

“知了”的“了”是多音字，在這里讀li？o，不要讀成le。

4、夏、臺(tái)、桃、瓜“口頭擴(kuò)詞。

三、誦讀

1、老師范讀韻文。

老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？

2、四人小組讀。

4、指名讀。

5、留意讓學(xué)生邊讀邊想旬實(shí)物的樣子，讀出節(jié)奏和韻味來(lái)。要避開(kāi)唱讀、頓讀。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、學(xué)生筆順圖，記憶生字筆順。

2、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)”夏、梅“的筆順。

3、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住生字的。

4、指導(dǎo)寫(xiě)字，重點(diǎn)指導(dǎo)”夏、瓜“。

5、學(xué)生描紅，完成《習(xí)字冊(cè)》

課外延長(zhǎng)：

一、填空：

1、春天到了，_________開(kāi)了，___________從南方飛回來(lái)了。

2、夏天到了，_________開(kāi)了，___________忙著捉蚊子。

3、秋天到了，_________開(kāi)了，___________熟了，__________在唱著好聽(tīng)的歌。

4、冬天到了，_________、_________開(kāi)了，___________冬眠。

二、你還知道與夏天有關(guān)的詞語(yǔ)嗎？寫(xiě)下來(lái)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案15

蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)“單元練習(xí)”中的“學(xué)習(xí)字詞句”板塊是依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念設(shè)計(jì)的。與過(guò)去的練習(xí)相比，其功能有所改變。原來(lái)的單元練習(xí)主要是復(fù)習(xí)鞏固單元的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)與技能；新的“學(xué)習(xí)字詞句”板塊，其功能有所擴(kuò)展，如探究的功能，遷移的功能，熬煉手腦并用的功能，與其他課程融合的功能，多方面運(yùn)用語(yǔ)文教化資源的功能，等等。這個(gè)板塊最主要的特點(diǎn)便是體現(xiàn)了以兒童為本的理念。為了幫助老師們教好這個(gè)板塊，現(xiàn)就設(shè)計(jì)思想和教學(xué)建議作一些說(shuō)明。

首先，這一板塊的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以兒童為本的理念

過(guò)去的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是以應(yīng)試為標(biāo)的，因而其練習(xí)的設(shè)計(jì)是圍圍著試卷轉(zhuǎn)的，其特征是繁瑣、機(jī)械、追求所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”；即使學(xué)生的答案是正確的，若是與“標(biāo)準(zhǔn)答案”不合，也不能給分。學(xué)生被視為應(yīng)試的機(jī)器，只能應(yīng)命做題，毫無(wú)自主性可言。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里說(shuō)：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主子”，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。本著這一理念，題目的提示語(yǔ)就跟過(guò)去不同：它不是居高臨下的指令性語(yǔ)氣，而是“蹲下來(lái)看孩子”，以兒童的大摯友的語(yǔ)氣說(shuō)話?；騿l(fā)，或激趣，或激勵(lì)，或期盼，使兒童感到親切、新穎 、好玩、自信、如坐春風(fēng)。如“瞧，一幅文字畫(huà)！你肯定能看得出是哪幾個(gè)字?！薄跋燃由蠘?biāo)點(diǎn)，再分角色讀一讀。你們肯定能讀得很棒！”

《課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)任何學(xué)問(wèn)都是一個(gè)自我建構(gòu)的過(guò)程。也就是說(shuō)，學(xué)生獲得的任何學(xué)問(wèn)，都是他們自主地能動(dòng)地生成、建構(gòu)的，而不是外部力氣塑造而成的。這就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、主動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行自我體驗(yàn)，從而獲得有關(guān)的學(xué)問(wèn)與技能。如讓兒童學(xué)習(xí)“咕咕咕嘰嘰嘰喵喵喵呱呱呱”等象聲詞，就要求兒童“亮開(kāi)嗓門(mén)兒學(xué)學(xué)”。兒童很喜愛(ài)小動(dòng)物，很喜愛(ài)學(xué)小動(dòng)物叫，這是兒童的天性。讓他們自己去叫一叫，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，而且加深了對(duì)象聲詞的體驗(yàn)。又如，要求兒童給幾個(gè)句子加上小動(dòng)物的叫聲，然后再讀一讀。“夏天的夜里，可以聽(tīng)到青蛙在池塘里──地叫?！毕炔患有?dòng)物的叫聲讀，再加上小動(dòng)物的叫聲讀，兩相比較，兒童就能感到加上后句子顯得更生動(dòng)。又如“練習(xí)２”有一段描寫(xiě)春天景色的話：“春風(fēng)吹綠了小草，吹開(kāi)了杏花。蝴蝶在花叢中飛，魚(yú)兒在小河里游，青蛙在池塘邊跳，小摯友在草地上跑來(lái)跑去?！逼涮崾菊Z(yǔ)是：“春天多美呀！快把春天的美讀出來(lái)吧！”兒童看看圖，再讀讀文，綻開(kāi)想象，體驗(yàn)一下春天的美，這樣就能讀得繪聲