立德樹人在語文教學(xué)中的落實(shí)策略 論文

立德樹人在語文教學(xué)中的落實(shí)策略摘要：立德樹人符合新課改的要求，也是教育教學(xué)改革的重要方向和目標(biāo)，所以，教師進(jìn)行語文教學(xué)的時候，必須認(rèn)識到立德樹人教育存在的問題，并根據(jù)學(xué)生的需要和教學(xué)的需要選擇合適的措施進(jìn)行教學(xué)改革，做好立德樹人教育，幫助學(xué)生提高其思想道德素養(yǎng)，從而達(dá)到立德樹人的重要目標(biāo)。關(guān)鍵詞：語文；立德樹人；素養(yǎng)1德育與語文教學(xué)存在的內(nèi)在聯(lián)系對于語文這門學(xué)科來說，其對學(xué)生的人生觀、價值觀的形成具有重要的影響，而德育也能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的人生態(tài)度，在很大程度上與語文這門學(xué)科存在較多的契合點(diǎn)，可以看出二者之間存在著密切的聯(lián)系。具體來說，德育和語文教學(xué)之間具有相輔相成的關(guān)系，對學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中，教師可以利用相應(yīng)的輔助工具來講解相應(yīng)的內(nèi)容，使得學(xué)生能夠掌握豐富的德育知識，既可以影響學(xué)生的思想情感，也能夠讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。對語文知識進(jìn)行講解的過程中，教師需要利用不同的方法向?qū)W生講解語文知識，讓學(xué)生能夠形成較強(qiáng)的愛國情感，尊老愛幼，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，與其他的學(xué)生能夠相互幫助，這些教學(xué)目標(biāo)都是德育教育的重要組成部分，可以將德育教育內(nèi)容作為載體進(jìn)行語文教學(xué)，這樣能夠讓學(xué)生掌握語文知識的同時也能夠養(yǎng)成健全的人格。經(jīng)過將德育教育滲透在語文教中，學(xué)生既能夠掌握豐富的語言知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，使學(xué)生對語文知識具有較強(qiáng)的領(lǐng)悟能力，在根本上強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。除此之外，德育教育和語文教學(xué)之間能夠相互影響，在思想政治理念的傳播下，學(xué)生的價值觀會受到一定的影響。經(jīng)過講解相應(yīng)的德育內(nèi)容，學(xué)生能夠改變自己的思想，在潛移默化中對學(xué)生的理解能力進(jìn)行了提升，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)語文知識的過程中真正理解文章的內(nèi)涵，把握文章主旨，對學(xué)生全面發(fā)展具有重要的義。2透視語言文字的篇章結(jié)構(gòu)，挖掘教育因素語文課文中的選文形式多樣，小說、詩歌、戲劇、散文等，但眾多外在形式都蘊(yùn)含著極具教育意義的內(nèi)容，教師可以立足于文本容，將選文按主題分類，不僅有利于提高課堂教學(xué)效率，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的過程中受到潛移默化的影響，塑造良好的品格。3重視學(xué)生立德樹人意識的激發(fā)語文教學(xué)的主體是學(xué)生，新時期，教師想要做好立德樹人教育，必須真正地做到以人為本，將學(xué)生放在中心的位置。教師教學(xué)的過程中，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，公平的對待愛護(hù)每一個學(xué)生，進(jìn)行良好師生關(guān)系的建立。生本意識的樹立要求教師教學(xué)的時候，尊重教育和學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要來進(jìn)行教學(xué)方法的選擇。語文教學(xué)中，教師進(jìn)行立德樹人教育時，必須關(guān)注學(xué)生需要的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要來因材施教，關(guān)注學(xué)生的接受程度，重視學(xué)生的想法，將學(xué)生放在首要的位置，給學(xué)生營造一個良好的德育環(huán)境，只有這樣學(xué)生才可能積極主動地參與到德育活動中去，提高自己的德育素養(yǎng)。4運(yùn)用寫作教學(xué)強(qiáng)化德育成效寫作的過程就是引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)個人情感、表達(dá)個人觀點(diǎn)的過程。因此，寫作教學(xué)也是滲透德育的有效途徑。教師可以在培養(yǎng)學(xué)生立意的過程中滲透德育。立意是寫作的靈魂，生的寫作立意應(yīng)充滿積極進(jìn)取的精神。5采取生活情境教學(xué)法，增強(qiáng)大學(xué)生的情感體驗(yàn)立德樹人背景下，教師應(yīng)當(dāng)有步驟、有目的地滲透德育內(nèi)容。從某種程度上說，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，就是讓學(xué)生在獲得深刻感悟的基礎(chǔ)上內(nèi)化其精神與品質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)道德思想水平的提升。所以，在教學(xué)中，教師可以選擇生活情境教學(xué)法，將課本內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來。一方面，可以從心理上縮短學(xué)生與語文課程之間的距離：另一方面，可以深化學(xué)生的閱讀感悟，讓學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)，從而促使立德樹人目標(biāo)的落實(shí)。陶行知先生曾說，“生活之變化是教育的根本任務(wù)”。所以，將語文知識與實(shí)際生活結(jié)合起來具有較強(qiáng)的可性，也是教書育人的本質(zhì)回歸。因此，立德樹人視角下，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)需求、實(shí)際情況采取生活情境數(shù)學(xué)法，在深化學(xué)生情感體驗(yàn)的同時促進(jìn)其道德水平的提升。6提升學(xué)生的閱讀量對于生來說，為了能夠讓他們掌握豐富的知識，教師需要開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生不斷提升自身的閱讀量，這樣能夠?qū)W(xué)生的品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，使得學(xué)生可以在閱讀中逐漸提升自己的理解能力，所以在閱讀教學(xué)中教師可以進(jìn)行德育滲透，并且，應(yīng)該開展多樣化文體活動，在重要的節(jié)日，教師可以舉辦閱讀活動，讓學(xué)生開闊自己的視野，在德育活動的開展下，為教師提供了德育滲透契機(jī)。教師對學(xué)生進(jìn)行德育教育，能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識到自身的不足，從而更加努力地學(xué)習(xí)，提升自身的閱讀能力。另外，教師也可以適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行課外動，為學(xué)生推薦德育教育方面的讀物，讓學(xué)生規(guī)范自己的行為，進(jìn)而養(yǎng)成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。比如說，對《中國人失掉自信力了嗎》教學(xué)的過程中，教師要向?qū)W生講解魯迅先生的生活背景，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感閱讀，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生可以充分感悟作者的民族情懷，讓學(xué)生可以為了國家的興盛發(fā)達(dá)而努力，時刻警醒自己，樹立民族自信心。結(jié)語語文教學(xué)是教學(xué)的重要組成部分，新時期，教師不但需要重視語文知識教學(xué)，還必須在語文教學(xué)的過程中做好立德樹人教育。而想要做到這點(diǎn)，教師必須深人的分析語文教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的實(shí)際情況，找到立德樹人的切入點(diǎn)，通過教學(xué)活動幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素