淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性 論文

淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性摘要:音樂是一門藝術(shù)類學(xué)科，在之前教育理念中，音樂學(xué)科可有可無，小學(xué)音樂課堂教學(xué)存在明顯的形式化問題，在新課程改革背景下，音樂的重要性得到了充分的體現(xiàn)，如何提高農(nóng)村小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果，是當(dāng)前老師首要考慮的問題。音樂與其它學(xué)科在內(nèi)容方面存在很大的不同，課堂教學(xué)模式也需要體現(xiàn)出一定的差異性，老師要根據(jù)當(dāng)前的學(xué)生成長需求，不斷的調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的音樂課堂。本文對此進(jìn)行分析研究，并且提出了幾點(diǎn)淺見。關(guān)鍵詞：新課程改革；學(xué)生發(fā)展；小學(xué)音樂課堂；教學(xué)方法一、農(nóng)村小學(xué)音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析1.教學(xué)資源匱乏小學(xué)音樂教學(xué)的主要目的，是為了提高學(xué)生音樂能力，為核心素養(yǎng)的形成奠定良好的基礎(chǔ)，形成優(yōu)質(zhì)的樂感。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，老師需要注重教學(xué)資源的多樣性，根據(jù)學(xué)生的成長需求，合理的選擇資源類型，讓學(xué)生品讀各種音樂類型，而且還能在豐富的課堂資源作用下，改善枯燥的課堂氛圍，有助于學(xué)生積極的投入到音樂中，這也是打造優(yōu)質(zhì)音樂課堂的必要條件。但是在實(shí)際的農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)過程中，許多的老師都不注重教學(xué)資源的拓展，主要以教材為教學(xué)依據(jù)，教學(xué)資源匱乏，與學(xué)生的音樂需求存在很大的差距，在這種情況下，小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量會(huì)受到直接影響，也會(huì)阻礙學(xué)生優(yōu)秀能力的形成，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，需要引起老師的高度重視。2.教學(xué)理念陳舊現(xiàn)階段，在我國的農(nóng)村地區(qū)，傳統(tǒng)的教學(xué)思想仍然存在，在落后教學(xué)思想的影響下，小學(xué)音樂課堂教學(xué)工作的開展受到了極大的阻力，這也是導(dǎo)致音樂課堂質(zhì)量不佳的主要原因之一。一些老師對音樂課程的重要性沒有充分認(rèn)知，他們認(rèn)為學(xué)生的主要任務(wù)就是文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，藝術(shù)類課程與文化課程明顯處于不對等的地位，需要為文化課程讓路，在這種錯(cuò)誤思想的引導(dǎo)下，音樂課程被嚴(yán)重壓縮，課時(shí)占比較小，而且小學(xué)音樂課堂成為了學(xué)生活動(dòng)和放松的場所，老師對音樂的態(tài)度，使學(xué)生也對音樂產(chǎn)生了輕視的心理，主觀因素的作用下，小學(xué)音樂課堂教學(xué)無法有效開展，這也是農(nóng)村小學(xué)普遍存在的問題。二、農(nóng)村小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性提升策略1.明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)模式在當(dāng)前的時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)理念必須要得到及時(shí)革新，為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效深化，在教學(xué)工作開展之前，老師自身要對音樂課程的重要性產(chǎn)生認(rèn)可，并且結(jié)合新課程改革教學(xué)思想，明確教學(xué)目標(biāo)，唯有如此，才能保證課堂教學(xué)的有效性，這也是當(dāng)前的主要教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定方面，要開展分層設(shè)置的方式，逐漸的鍛煉學(xué)生的各種音樂能力，而且教學(xué)目標(biāo)必須要具有可行性，不能盲目設(shè)置，教學(xué)目標(biāo)設(shè)立以后，要通過課堂教學(xué)工作，逐漸的達(dá)成，加強(qiáng)教學(xué)反思，對教學(xué)中存在的問題及時(shí)的進(jìn)行優(yōu)化，逐漸的向著最終的教學(xué)目標(biāo)靠攏。另外，音樂課程對教學(xué)方法也有非常高的要求，如果教學(xué)方法單一，模式陳舊，容易引發(fā)學(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致教學(xué)趣味性不足，在這種情況下，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)受到直接影響，為此，老師在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，要靈活的調(diào)整教學(xué)模式，以學(xué)生興趣提升為導(dǎo)向，合理的選擇教學(xué)方法。比如曲調(diào)教學(xué)中，老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用信息技術(shù)，開展信息化教學(xué)，為學(xué)生播放相應(yīng)的視頻，然后學(xué)生們按照音樂節(jié)奏跳舞，達(dá)到綜合性教學(xué)的目標(biāo)，對學(xué)生音樂能力的提升有非常明顯的促進(jìn)作用。2.加強(qiáng)師生互動(dòng)在農(nóng)村小學(xué)音樂課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，老師需要調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，主動(dòng)營造良好的課堂氛圍，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行客觀評價(jià)，并且以鼓勵(lì)性的語言為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，為高質(zhì)量的音樂教學(xué)創(chuàng)造良好的前提。另外，在教學(xué)中，也要針對性的增加課堂互動(dòng)，如果課堂互動(dòng)不足，會(huì)導(dǎo)致課堂氛圍變差，無法達(dá)到高質(zhì)量教學(xué)的目標(biāo)，這也是傳統(tǒng)課堂中存在的典型問題。比如在學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》這個(gè)歌曲的時(shí)候，老師可以采取分組模式，對班組中的學(xué)生進(jìn)行小組劃分，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行整體的歌曲學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)兩遍以后，各小組要自行的進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后由各小組單獨(dú)進(jìn)行表演，老師對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。通過這種方式，課堂互動(dòng)顯著增加，在小組的合作中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)更佳，可以快速的學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，效率更高。在對小組進(jìn)行評價(jià)的過程中，一定要照顧學(xué)生的情緒，一般來說，農(nóng)村學(xué)生的自尊心較強(qiáng)，所以，評價(jià)方式一定要積極向上，以鼓勵(lì)為主，避免打擊他們的學(xué)習(xí)自信。3.音樂聯(lián)系生活，音樂走進(jìn)學(xué)生生活音樂需要走出課堂，走向?qū)W生的生活，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、了解音樂，加強(qiáng)學(xué)生對音樂的敏感度，讓音樂成為自己生活、學(xué)習(xí)的素材。音樂是無處不在，這就需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生去感受和體會(huì)生活中的音樂，來鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的音樂思想，擴(kuò)展學(xué)生的音樂視野，從而使學(xué)生得到音樂的熏陶，讓學(xué)生熱愛上音樂，更熱愛上生活，做一個(gè)積極向上的人，努力生活的人。比如，在教學(xué)《小燕子》歌曲時(shí)，教師可以先讓學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，在閱讀的同時(shí)播放背景音樂，讓慢慢來感受生活中的小燕子的模樣，使學(xué)生融入到音樂的情境之中，讓學(xué)生感受和體會(huì)音樂的美感，這樣更容易激發(fā)學(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)的欲望，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。4.注重課堂反饋，提升教學(xué)水平在音樂課堂教學(xué)中，教師要注重記錄學(xué)生的聽課情況，以及學(xué)生對課堂教學(xué)反應(yīng)，在此基礎(chǔ)上對課堂教學(xué)的情況進(jìn)行總結(jié)和概括，來改進(jìn)教學(xué)的方式和方法，提升課堂教學(xué)的水平。音樂教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué)，并不需要大量的背誦一些知識(shí)概念，而是需要了解和掌握好音樂其中的規(guī)律，在規(guī)律中體會(huì)音樂帶來的美感和享受。在農(nóng)村小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，存在著部分教師不夠注重課堂教學(xué)的反饋，這就導(dǎo)致音樂課堂教學(xué)效率并不高，很難激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對音樂的渴望。所以，教師要特別注重課堂教學(xué)的反饋，把音樂之美與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系起來，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的積極性，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。三、結(jié)束語綜上所述，在當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，存在許多的教學(xué)問題，音樂課程的重要性沒有得到充分的發(fā)揮，由于受到教育資源和教學(xué)方法的限制，學(xué)生無法形成科學(xué)素養(yǎng)，不能激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)靈感，對他們的發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重阻礙。為了促進(jìn)農(nóng)村音樂教育事業(yè)的發(fā)展，老師要對各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，結(jié)合教育領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀，引入各種高新教學(xué)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，利用高質(zhì)量的小學(xué)音樂課堂教學(xué)，為學(xué)生的藝術(shù)道路奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)[1]吳青青.重視學(xué)生音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高農(nóng)村小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性[J].新課程,2021(03):178-179.[2]馬亞男.淺談聲勢律動(dòng)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的運(yùn)用[C].廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì).2019年教學(xué)研究與教學(xué)寫作創(chuàng)新論壇成果集匯編(一）.廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì):廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì),2019:439-442.[3]何潔瑩,鄧梁.淺談“律”與“動(dòng)”在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的實(shí)踐與運(yùn)用——基于達(dá)爾克羅茲“體態(tài)律動(dòng)”教學(xué)法[J].北方音樂,2018,38(13):99-100.[4]王媚娟.基于培養(yǎng)核心素養(yǎng)下的小學(xué)音樂課堂教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