立足雙減政策理念提升初中體育教學(xué)有效性 論文

PAGEPAGE1立足雙減政策理念，提升初中體育教學(xué)有效性摘要：體育教學(xué)的意義在于能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同時有效的體育教學(xué)也能夠讓學(xué)生得到充分的放松，緩解學(xué)生在文化課學(xué)習(xí)中的身心疲憊。這種教學(xué)意義隨著雙減政策理念的推進(jìn)和落實得到了更進(jìn)一步的凸顯：在這種背景下教師應(yīng)當(dāng)對初中體育教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，使得體育教學(xué)的內(nèi)容和過程能夠響應(yīng)雙減政策的理念。因此，本文首先分析了雙減政策理念對初中體育教學(xué)帶來的影響，在此基礎(chǔ)上就當(dāng)前雙減政策背景下初中體育教學(xué)存在的問題這方面分析，并由此提出了相關(guān)的策略嘗試提升初中英語教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：雙減政策；初中體育；教學(xué)有效性在雙減政策推行落實的背景下不僅需要文化課教師對課程教學(xué)進(jìn)行改革，來緩解學(xué)生的科研壓力負(fù)擔(dān)。同樣還需要初中體育教師對體育教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，更加有效地承擔(dān)起雙減背景下通過體育學(xué)習(xí)緩解學(xué)生課業(yè)壓力負(fù)擔(dān)的作用和職能。因此在這過程中各類體育活動的優(yōu)化設(shè)計就成為了關(guān)鍵，教師通過結(jié)合學(xué)生的身心特點選擇能夠引起學(xué)生興趣的體育項目并展開教學(xué)，能夠更加積極的吸引學(xué)生參與進(jìn)來讓學(xué)生提升自身的身體素質(zhì)，并且體育學(xué)習(xí)的樂趣。一、雙減政策理念對初中體育教學(xué)帶來的影響隨著雙減政策理念的正式推出和落實在當(dāng)前初中教育大環(huán)境中掀起了一陣波瀾，一時之間各科教師不斷對自身學(xué)科的教育教學(xué)展開研究分析，嘗試探索出能夠有效減輕學(xué)生課業(yè)壓力負(fù)擔(dān)的途徑。這種情況下初中體育這門學(xué)科本身就具備幫助學(xué)生放松身心的職能，看起來初中體育的教學(xué)并沒有受到雙減政策理念較為明顯的影響。因為，大多數(shù)情況下初中體育是不會向?qū)W生布置課后作業(yè)的，同時家長也不會為學(xué)生報名與體育相關(guān)的課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這爺在一定程度上使得初中體育的教學(xué)并沒有給學(xué)生帶來較大的科學(xué)壓力負(fù)擔(dān)。但是通過深入發(fā)掘雙節(jié)政策的內(nèi)涵和要求筆者發(fā)現(xiàn)隨著各學(xué)科教育教學(xué)的不斷創(chuàng)新，學(xué)生的課業(yè)壓力負(fù)擔(dān)得到了一定的緩解，也使得學(xué)生有了一定的課外時間進(jìn)行自我提升。因此，在這種情況下教師對如何有效提高初中體育教學(xué)有效性展開了探討和研究，相信能夠更好的實現(xiàn)初中體育教學(xué)在課外的延伸，培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉的意識并且真正讓學(xué)生體會到體育鍛煉的樂趣，進(jìn)一步提高學(xué)生體育方面的綜合素養(yǎng)。二、雙減政策理念推行背景下初中體育教學(xué)存在的問題分析（一）體育教學(xué)的內(nèi)容對學(xué)生缺乏吸引力長久以來一直困擾一些初中體育教師的問題是有不少學(xué)生沒有對體育學(xué)習(xí)表現(xiàn)出明顯的興趣，在體育課堂中的參與度和參與積極性不高。這種情況反映出當(dāng)前初中體育教學(xué)中教學(xué)的內(nèi)容對學(xué)生缺乏吸引力。這是因為大多數(shù)情況下初中體育教學(xué)的內(nèi)容只是單純的進(jìn)行體育項目的授課，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下需要掌握體育項目的動作要領(lǐng)，并通過不斷的鍛煉實現(xiàn)對學(xué)生有效掌握的強(qiáng)化。在這種教學(xué)的過程中從內(nèi)容上來看教師選擇的體育項目對于學(xué)生來說缺乏新意，難以引起學(xué)生的興趣。（二）體育教學(xué)的方法相對較為落后單調(diào)同時在當(dāng)前初中體育教學(xué)中體育教學(xué)的方法相對較為落后單調(diào)，這也是主要存在的問題之一。大多數(shù)情況下教師只是按部就班的向?qū)W生示范體育項目動作的要領(lǐng)，隨后讓學(xué)生展開自主練習(xí)。相對來說這種教學(xué)方法既缺乏對學(xué)生興趣的調(diào)動，也沒有體現(xiàn)出教師和學(xué)生在體育項目學(xué)習(xí)中的交流和互動，同樣也不具備對課后教學(xué)的延伸。使得體育教學(xué)的成效難以保留到下一堂體育課中。并逐漸導(dǎo)致學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性遭到消磨。（三）體育教學(xué)的過程實踐活動不夠深入不少教師在傳統(tǒng)初中體育教學(xué)觀念的影響下總是錯誤的認(rèn)為在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉就能夠凸顯出初中體育教學(xué)的實踐性。事實上這種實踐教學(xué)活動直接又在表面缺乏深度和廣度。學(xué)生只是單純的在教師的帶領(lǐng)下對相應(yīng)的體育動作進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，這樣不僅在內(nèi)容和形式上都十分枯燥，更是沒有體現(xiàn)出通過實踐活動促進(jìn)學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的發(fā)展。從而使得初中體育教學(xué)的成效打了折扣。三、雙減政策理念推行背景下提高初中體育教學(xué)有效性的策略（一）開展趣味體育游戲活動，點燃學(xué)生參與興趣為了改善學(xué)生在初中體育學(xué)習(xí)中興趣不夠明顯的情況，同時進(jìn)一步在雙減政策理念落實的背景下實現(xiàn)初中體育教學(xué)的延伸以及教學(xué)效率的提高。教師可以考慮在體育教學(xué)中開展充滿趣味的體育游戲活動，點燃學(xué)生參與進(jìn)來的興趣和動力。這就啟發(fā)教師要避免一味的讓學(xué)生在體育課堂中對各類體育傳統(tǒng)項目進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。又或者要對現(xiàn)有的傳統(tǒng)體育教學(xué)項目進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，嘗試進(jìn)行趣味游戲的設(shè)計來吸引學(xué)生更加積極的參與進(jìn)來。除此之外在雙減政策理念落實的背景下教師還需要考慮結(jié)合學(xué)生的興趣和愛好，借助互聯(lián)網(wǎng)等渠道進(jìn)一步搜集一些趣味體育游戲活動，從而實現(xiàn)提升初中體育教學(xué)有效性的目標(biāo)。例如，跑步一直以來都是初中體育教學(xué)的傳統(tǒng)項目，而教師在進(jìn)行跑步這一項目的教學(xué)中，只是單純的讓學(xué)生圍繞著操場或者相關(guān)場地反復(fù)的進(jìn)行跑步。這樣不僅會很快就讓學(xué)生感到身體上的疲勞，更是讓學(xué)生感到枯燥引起學(xué)生對跑步教學(xué)的抵觸心理。因此教師可以考慮立足于跑步教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行趣味游戲活動的設(shè)計：教師可以考慮在場地中為學(xué)生設(shè)置障礙引導(dǎo)學(xué)生展開障礙跑，又或者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩人三足的趣味游戲，讓學(xué)生通過配合嘗試到達(dá)終點。在這過程中這些內(nèi)容能夠帶給學(xué)生較多新奇感，從而點燃學(xué)生參與的熱情，提高體育教學(xué)的有效性。（二）結(jié)合時代應(yīng)用信息技術(shù)，優(yōu)化體育教學(xué)效率教師在傳統(tǒng)初中體育教學(xué)中采取的教學(xué)方法大多是戶外教學(xué)，且教學(xué)的過程中也只是單純的向?qū)W生講解體育動作的技術(shù)要領(lǐng)，進(jìn)行示范后讓學(xué)生展開自主練習(xí)。相對來說體育技巧的教學(xué)有著一定的理論性，單純通過教師的講授不能有效的幫助學(xué)生透徹理解體育活動的要領(lǐng)所在。因此這就啟發(fā)教師可以考慮重視起體育課堂教學(xué)，結(jié)合時代發(fā)展應(yīng)用信息技術(shù)在體育課堂教學(xué)中，從而進(jìn)一步實現(xiàn)對體育教學(xué)效率的有效優(yōu)化。例如，隨著初中體育教育教學(xué)理念的發(fā)展體育的教學(xué)已經(jīng)不再單純的局限于體育項目的教學(xué)，教師還需要通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生了解掌握體育健康知識。這時候初中體育課堂教學(xué)并且應(yīng)用信息技術(shù)就有效的派上了用場。教師可以借助信息技術(shù)向?qū)W生展示一些與體育健康知識相關(guān)的卡通圖片，并鼓勵學(xué)生展開討論和提問，從而加強(qiáng)自己對于體育健康知識的了解。除此之外教師還可以借助信息技術(shù)的視聽屬性，幫助學(xué)生對體育健康知識有更深入的掌握和感受。（三）開展綜合體育實踐活動，自主探究發(fā)展素養(yǎng)正如上文所述當(dāng)前初中體育教學(xué)中教師開展的實踐活動只是單純的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育項目的練習(xí)，卻忽視了對學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。在雙減政策理念落實推行的背景下教師還需要進(jìn)一步開展具有綜合性的體育實踐活動，加強(qiáng)對體育實踐活動內(nèi)容和深度的發(fā)掘。這一點在雙減政策的背景下尤其重要，隨著學(xué)生課業(yè)壓力的減輕學(xué)生的課余時間不斷的增多，教師可以考慮通過課后體育實踐活動實現(xiàn)對課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸，鼓勵學(xué)生在自主探究中發(fā)展體育素養(yǎng)。例如，教師可以考慮組織學(xué)生到校外參與一些體育研學(xué)實踐活動，讓學(xué)生在課后也有機(jī)會加強(qiáng)體育鍛煉促進(jìn)體育素養(yǎng)發(fā)展，同時進(jìn)一步減輕學(xué)生的課業(yè)壓力負(fù)擔(dān)。比如教師可以考慮組織學(xué)生進(jìn)行登山比賽，在這過程中教師需要向?qū)W生講授登山的技巧以及注意事項。隨后讓學(xué)生嘗試在自主探究中摸索出最適合自己的登山方式，并在學(xué)生之間形成良好的競爭氛圍以及協(xié)作意識，保證體育研學(xué)實踐活動效果的同時進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。四、結(jié)束語總而言之，在雙減政策理念落實推行的當(dāng)下初中體育教師同樣需要對體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化。在這過程中教師可以考慮提高初中體育課堂教學(xué)的趣味性、應(yīng)用信息技術(shù)以及開展綜合實踐活動等方式，來不斷促進(jìn)初中體育教學(xué)有效性的發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]任巨勇."導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo),減負(fù)高效"教學(xué)模式在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯,2009(28):190.DOI:10.3969/j.issn.1672-7894.20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