如何提升初中班級(jí)管理的有效性獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

如何提升初中班級(jí)管理的有效性獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的黃金階段，也是學(xué)生品格塑造的最佳階段。處在這一階段的學(xué)生，他們的個(gè)人意識(shí)剛剛覺醒，開始思考個(gè)人價(jià)值問題、尋找個(gè)人存在的意義。而環(huán)境對(duì)人的影響是潛移默化的，初中階段學(xué)生所處的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境很大程度上的會(huì)影響學(xué)生對(duì)人生觀、價(jià)值觀樹立。故作為一名初中班主任老師，我們應(yīng)積極發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，提升班級(jí)管理的有效性，發(fā)揮班級(jí)環(huán)境對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：初中;班級(jí)管理;班主任;有效性

班主任是世界上最小的主任，卻也是世界上最忙的主任。作為一名班主任老師，我們除了要完成普通科任老師必須完成的教學(xué)任務(wù)之外，還要負(fù)責(zé)落實(shí)學(xué)校相關(guān)政策、處理班級(jí)成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的大小事務(wù)。而初中階段又是學(xué)生人生發(fā)展過程中的叛逆期，在這一階段的學(xué)生受其自身生理特點(diǎn)的影響性格沖動(dòng)、容易做出有違常規(guī)的事情，在班級(jí)生活中摩擦不斷、問題頻發(fā)，故大部分的初中班主任老師，都處于一種起早貪黑但卻“徒勞無功”的生存狀態(tài)，職業(yè)幸福感極差。而要解決這一問題，就必須優(yōu)化初中班級(jí)管理策略提升班級(jí)管理的有效性。下面我就將結(jié)合教學(xué)管理實(shí)際淺談如何提升班級(jí)管理效率，以期望對(duì)各位同仁有所幫助。

1.解決心理問題，關(guān)注心理健康

心理健康問題是初中階段班級(jí)管理過程中必須關(guān)注的問題，在初中階段大部分的班級(jí)問題都是由心理問題引發(fā)。解決初中生的心理問題、呵護(hù)初中生的心理健康，可以從源頭之處消除引發(fā)班級(jí)問題、學(xué)生矛盾的因素，減少班級(jí)問題的出現(xiàn)，進(jìn)而有效提升班級(jí)管理的有效性，營造和諧的班級(jí)環(huán)境。

例如：在初中班級(jí)管理過程中，我曾給學(xué)生們組織了一次名為“做情緒的主人”主題班會(huì)。

首先，我利用多媒體電子教學(xué)設(shè)備播放了青春期常見情緒問題案例視頻，然后問學(xué)生們：“在現(xiàn)實(shí)生活中，你們遇到過上述問題嗎？在遇到這些問題時(shí)，你是如何解決的呢？”隨后，我讓學(xué)生們以小組為單位，結(jié)合生活經(jīng)歷對(duì)上述問題進(jìn)行探究，最終在交流中了解了現(xiàn)階段自己所處的生理狀態(tài)，感知了情緒問題的存在，體會(huì)了情緒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響。

接著，我又利用多媒體電子教學(xué)設(shè)備講解了排泄法、轉(zhuǎn)移法、傾訴法等情緒疏導(dǎo)辦法，保證學(xué)生們?cè)诮窈笥龅角榫w問題時(shí)可以正確的認(rèn)識(shí)自己的情緒并采取適宜的方法疏導(dǎo)情緒。

在這一班級(jí)管理過程中，我通過組織主題班會(huì)，傳播了心理健康知識(shí)，教授了學(xué)生一定的心理健康維護(hù)方法，減少了學(xué)生心理問題和班級(jí)矛盾的出現(xiàn)，促進(jìn)了和諧班集體的構(gòu)建。

2.落實(shí)學(xué)生地位，減輕教師負(fù)擔(dān)

班級(jí)是學(xué)生的班級(jí)，學(xué)生是班級(jí)的主人。初中階段是學(xué)生自主萌芽的階段，在這一階段的孩子渴望獲得他人的認(rèn)可。而在班級(jí)管理過程中落實(shí)學(xué)生的班級(jí)主體地位，不僅可以給學(xué)生們提供一個(gè)證明自己的機(jī)會(huì)，而且也可以將班主任老師從繁瑣的班級(jí)事物中解脫出來，減輕班主任老師的工作負(fù)擔(dān)，讓班主任老師有更多的時(shí)間去提升自我。

例如：在初中班級(jí)管理過程中，我是以“職責(zé)細(xì)化”的方式，落實(shí)學(xué)生的班級(jí)主人翁地位的。

首先，我將本班班級(jí)管理過程中需要處理的事物進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)，然后根據(jù)本班人數(shù)情況，將這些班級(jí)職責(zé)進(jìn)行了相對(duì)均等的劃分，并為之設(shè)立班級(jí)管理崗位。接著，我通過組織主題班會(huì)，讓學(xué)生們以自由推舉的方式認(rèn)領(lǐng)班級(jí)職務(wù)，并在綜合考慮學(xué)生意愿和學(xué)生個(gè)人情況的條件下派發(fā)班級(jí)職務(wù)委任書，保證每一位學(xué)生都能擔(dān)任適合自己的職位。同時(shí)，我還讓學(xué)生們以投票的方式選擇，班級(jí)職責(zé)履行監(jiān)督小組，監(jiān)督學(xué)生履行自己的職責(zé)。

在這一班級(jí)管理過程中，我以細(xì)化班級(jí)職責(zé)的方式，讓所有的學(xué)生都參與到了班級(jí)管理之中，既營造了民主平等的班級(jí)氛圍，也培養(yǎng)了學(xué)生責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的班級(jí)歸屬感。

3.堅(jiān)持以愛為基，密切師生關(guān)系

古人云，親其師，信其道。要想提升班級(jí)管理的有效性，就要密切師生關(guān)系，行為互敬互愛的師生關(guān)系，保證教師的敦敦教誨能夠真正的說進(jìn)學(xué)生心里。而愛是世界上最美麗的語言，也是世界上最具魔力的力量。只有發(fā)自內(nèi)心的去愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愿意和我們親近。

例如：在初中班級(jí)管理過程中，我始終堅(jiān)持以愛為基的工作信條，從點(diǎn)滴做起，從細(xì)微做起，讓學(xué)生感受到了來自班主任老師無微不至的愛。

首先，我給全班學(xué)生編寫了個(gè)人成長(zhǎng)檔案，詳細(xì)的記錄了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，持續(xù)有效的關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生細(xì)微的情緒波動(dòng)，給予學(xué)生及時(shí)有效的成長(zhǎng)引導(dǎo)。同時(shí)，我還組織了人文班級(jí)構(gòu)建活動(dòng)，在班級(jí)管理過程中融入許多人文性色彩，如在學(xué)生生日之時(shí)舉辦特殊的生日慶祝儀式、創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化墻鼓勵(lì)學(xué)生將自己氣息加入其中等。

經(jīng)過不懈的努力，我終于成為了學(xué)生們信任的“知心人”，在溝通交流中解決了許多班級(jí)管理問題，提升了班級(jí)管理效率。

總