2023年有關科學教學工作總結集錦五篇

2023年有關科學教學工作總結集錦五篇科學教學工作總結篇1

小學科學課是一門教學性、情感性很強的課程?！凹ば?、明理、導行”是科學課教學的三要素，而激情則是重要因素。因此，科學課更要摒棄空洞說教，注意情感教學，引導學生以主動的情感體驗參加教學的的各個環(huán)節(jié)，在愉悅的心情狀態(tài)中學習、駕馭、深化道德相識，養(yǎng)成良好的道德品質與行為習慣。

在教學中，我依據教學特點和學生實際，利用教材中的激發(fā)學生情感的因素，力求把課導得奇妙、新奇、好玩，達到引人入勝的效果，使學生的學習心情不斷高漲。

學習明理是科學課的一個重要教學環(huán)節(jié)。我主要通過學習課文、分析歸納，讓學生悟出道理，初步形成道德意識，而情感是在相識客觀事物中產生的，“知之深，受之初”，因而在學生學文明理過程中，形成道德相識前后，因勢利導地激發(fā)學生道德情感。例如細心設計一些富于啟發(fā)性的問題引導學生，并借助假設、聯想、想象、對色、角色互換，心理移位等心理體驗，把學文與明理，學問上的接受與情感上的認同有機結合起來。學生要將學文明理中形成的道德相識化為詳細實踐中的道德知為，“辯析導行”非常重要。

我依據學生認知水平和教材重難點，有的放矢地設計一些富有思索性、啟發(fā)性、導向性的問題，引導學生辯析正誤，從中提高道德推斷實力。注意實效情感的評價標準。小學生由于受年齡、家庭和四周環(huán)境的影響，對道德評價標準難免存在片面性和局限性。因此，導行階段的教學首先借助教材，從理性的角度向學生闡明社會主義的道德觀念、道德行為和是非標準，但僅有這些理性的標準是不夠的，還必需在學生的情感世界里樹立起情感的評價標準。通過介紹一些科普學問和實踐活動，豐富學生的科學文化素養(yǎng)，培育學生探究科學的嚴謹的治學看法。動情用理，辯析導行。我依據實際狀況實事求是，動情用理導行，讓學生心服口服，入耳入腦。學生爭辯很激烈，最終老師從國產名優(yōu)產品為國爭光，假冒偽劣產品敗壞名聲，外國的東西并非樣樣都好，這三個方面激發(fā)學生愛國產物品的情感，引導學生澄清思想，統一看法，收到很好的教學效果。

良好的科學體現于詳細的道德實踐，在導行訓練和實踐中，讓學生不僅鞏固道德的相識，培育道德行為和實力，而且萌生崇高的道德情感。我熱忱激勵，主動確定學生的點滴進步，讓學生產生勝利的快樂情感體驗，從而順當地實現課堂教學的目標。

科學教學工作總結篇2

一、教學理念

貫徹基礎教化改革精神，堅持面對全體學生，促進學生全面發(fā)展。常規(guī)教學有序，扎實有效，不斷提高科學老師的綜合素養(yǎng)。

堅持科學教學與科學活動協同并進是培育學生科學素養(yǎng)的有效方法的教學理念，主動創(chuàng)建“愛科學、學科學、用科學”的學科教學氛圍。

推動科學教化的改革，不斷深化對“科學概念、科學思想和科學觀點”的相識和理解?？茖W老師共同探究“探究式科學教化”理念在課堂教學中的實踐方式，推動區(qū)域科學教研的發(fā)展。

二、教學要求

1．駕馭教材結構：縱向理解各冊教材的排列依次，理解每冊教材中各單元的排列依次，理解單元內各課教材內容的排列依次；橫向理解每課教材內容之間的聯系。

2．理解教材重點和難點:科學教材的重點主要體現：

一是重要的科學事實。

二是有關聯性的學問。

三是基本方法與技能。

四是科學的情感與看法，它們是學生學習科學的動力，也是教材的重點。

教材難點是學生學習困難所在，產生難點的緣由是由教材體系與學生接受水平、實力發(fā)展的差距造成的。對于教材難點，不行一概而論，它因學生學齡、學問水平生活閱歷不同而不同，理解教材的重難點就抓住了教學關鍵。

3．理解教材編寫思路:

一要感知教材、豐富教材內容、全方位、多角度理解教材。

二要思維加工教材、進行分析、綜合、歸納、概括從本質上理解教材的過程。提練出教材的學問點，建立學問與實力和情感看法之間的聯系。

三、教學思路

對不同年級學生課堂教學探究實力進行分層培育。

1．三年級以制定口頭安排為主

“口頭安排”經常是針對小學生在視察中產生的問題或對問題的揣測進行探討，形成口頭的解決問題或驗證揣測的方法與大致思路。三年級以視察活動為主，視察和試驗都較為簡潔，口頭安排幾乎貫穿每一節(jié)科學課，它的特點是花時少，簡單操作，與書面安排相比要求也不高，因此學生簡單接受。

這一階段側重于弄清晰“用什么來做什么”。方法可以多樣，可以口頭說，也可以用手比劃，或者畫畫等，老師依據狀況也可以把學生的口頭安排以板書的形式簡潔記錄下來，使學生對安排有進一步的了解。

2．四年級以制定簡潔書面安排為主對四年級學生，老師可以提出制定簡潔書面安排的要求，即能列出探討所需的材料，并說出思路的由來，如能寫出探討的簡潔步驟，包括探討問題、探討工具和材料、探討方法等。

在起先訓練階段，可以只讓學生說說準備怎樣試驗，隨后逐步過渡到讓學生寫出來。同時，老師應適時和適度地指導、有的放矢的參加，幫助學生按部就班地學習書寫書面安排。

3．五六年級以制定較為完整的探究安排為主

到了五六年級，就要對一個大的系列問題中的某一方面進行一些深化的探究。要能自己定下探討的問題、對象（內容），依據自己已有的閱歷進行揣測，再依據揣測設計自己探討所須要的材料、工具和探討的步驟，還要設計好記錄的形式。

內容更全面。探究安排內容應重點解決以下幾方面的問題：

一是做什么，即應當收集哪方面的證據，這是解決探究方面的問題；

二是怎么樣做，即用什么樣的方法來證明我們的猜想與假設，須要用哪些材料、工具等，這比做什么更詳細；

三是留意事項，包括平安、分工、記錄等一系列問題。

目的性更強。要求學生能了解為什么探討這個問題，能依據已有的材料和工具，探討和制定可行的小組探討安排，在此基礎上寫出探討目的、探討方法、探討狀況的記錄、通過探討知道了什么等內容。要注意嚴謹的操作程序訓練，以加深學生對試驗目的的理解。

培育制定探究安排的實力是一個重要而又困難的過程，但不同年級并不是機械分割的，而是相互聯系、相互滲透的，切不行機械理解。

四、教學活動支配

月份9月10月11月12月1月活動內容

1．召開科學老師工作會議,布置本學期教學工作

2．六年級科學老師教學“研討課”的教學溝通

1．隨堂聽課

2．五年級科學教學觀摩課、研討活動

1．隨堂聽課

2．四年級科學教學觀摩課、研討活動

1．隨堂聽課

2．三年級科學老師教學“研討課”的教學溝通學期結束工作.

五、活動時間與要求

1．活動時間：雙周一上午10:00-10:40。

2．活動要求：請各位老師準時參與，仔細學習、主動研討、共同提高，因故不能參與活動的請與區(qū)教研室請假，說明狀況。

科學教學工作總結篇3

一、教學內容：

植物、動物、我們自己、水、紙、米飯和淀粉。

二、教學目標：

通過科學課的學習，激發(fā)學生在學習科學課程的愛好，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些淺顯的科學學問和技能。

三、各單元的教學要求：

第一單元：植物

1、引導學生進行視察、探討大樹和樹葉的活動；激勵學生親近自然，關注自然，利用課外時間在校內外進行一些視察植物和搜集樹葉的活動；讓學生在對大樹和漂亮的樹葉的視察探討活動中產生情感體驗，對學生進行“愛惜草木，愛護環(huán)境”的教化。

2、組織指導學生經驗一些基本的視察活動過程。

3、組織和指導學生在有結構的視察活動中，獲得關于葉的顏色、形態(tài)、大小、構成、葉脈、葉柄等多方面的學問。激勵學生在此基礎上，通過各種渠道不斷豐富自己的學問。

其次單元：動物

1、引導和推動學生開展尋訪調查小動物的活動；激勵學生親近和關注四周環(huán)境中的小動物，在課外或校外進行一些視察探討小動物的活動；并以活動經驗和體驗的形式進行愛惜小動物，珍惜生命，愛護生態(tài)環(huán)境的教化。

2、組織和指導學生在課堂教學過程中經驗一些基本的視察活動過程。

3、組織和指導學生在有結構的視察活動中，獲得關于動物的視察特征、分類特征、動物的多樣性、動物的運動、動物和食物、動物和環(huán)境、環(huán)境愛護等多方面的豐富的干脆相識。激勵學生在此基礎上，聯系來自其他渠道的信息，發(fā)展自己的相識。

第三單元：我們自己

1、能有依次、有目的、細致地視察。

2、能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現視察結果。

3、能查閱資料，了解人體的有關問題。

4、初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢幾部分組成，左右對稱。

5、手有感覺的功能，手的靈活與它的構造有關。

6、眼、耳、鼻、舌、手（皮膚）是重要的感覺器官。

7、在對人體基本組成的視察中，發(fā)覺人體構造的精致與和諧之美。

第四單元：水

1、本單元是以生活中常見的物質——水作為視察的主題，學生能夠利用自己的感官和簡潔的器材（各種瓶子、臉盤等），通過視察、對比等方法收集整理關于水的資料，并能在已有的學問、閱歷和現有信息的基礎上，通過探討、思索，得出結論，發(fā)覺和提出關于水的相關問題，并能用多種方法（語言、文字、符號等）將通過視察所發(fā)覺的現象表述出來。

2、在視察、探討的各種活動中，學生能夠漸漸做到注意事實、留心視察、敬重他人的看法，敢于提出不同的見解，樂于合作與溝通。同時通過對水的視察，保持和發(fā)展學生樂于探究發(fā)覺四周事物奇妙的欲望。

3、進一步相識水的基本物理性質，懂得液體的含義，相識生活中常見的液體，能夠用多種方法區(qū)分各種溶液并比較溶液的多少。

第五單元：紙

1、經驗對一張白紙的外部特征進行多角度、多方法的視察描述的活動過程。

2、能依據紙的主要特征辨別、區(qū)分四周紙質的和非紙質的物品，感受到紙的多樣性以及與人們生活的親密關系。

3、了解古代的造紙技術和現代造紙工藝，并通過簡潔的造紙活動，體驗紙張的來之不易，懂得珍惜、節(jié)約紙張。

4、能用對比試驗的方法視察比較紙的性能，初步感知物體的'性能與用途之間的相互關系。

5、通過對身邊常見材料——紙的視察和探究，能不斷發(fā)覺和提出關于紙的相關探討問題。

6、能夠根據自己的想法，以小組合作的形式，選擇合適的紙質材料，制作一輛紙車。經驗一個制作紙車、溝通改進紙車的活動過程。

科學教學工作總結篇4

本學期，我接手了八年級三個班級的科學課程教學，始終以來，都是勤勤懇

懇、認仔細真的進行我的教學工作。如今接近學期結束了，我也對自己這個學期的教學工作進行了總結，目的是希望能精確的對待自己的工作，更希望能把握好以后的教學方向和目標。

一、制定符合學生實際狀況的教學安排

由于八年級三個班學生的學情不同，學風不同，原有的學問構成也不同，這就要求我在制定教學安排的時候，要特殊留意他們所隱含的不憐憫況。

對于八年級學生，因為開學的時候，我基本上不知道他們的學習狀況（以前的科學是另外一個科學老師任教的，所以我基本不了解）和他們的學問構成。針對這些狀況，我利用這個學期第一周的時間，視察他們學習狀況，留意他們的學問構成和對基礎學問的把握狀況，然后在開學其次周制定了具體的教學安排，在執(zhí)行教學工作的過程中，我走的也是嚴格、負責的路途，就是希望能使自己的教學工作順當的進行。

二、抓好教學過程、激勵并維持學生的學習愛好。

因為八年級學生學習習慣比較差，學習的激情不強，學習的習慣也很不好，所以在教學安排制訂時，我比較強調調和學生的玩與學之間的關系。同時又因為他們基礎比較差，上課時，我特殊留意基礎學問的落實、對于課后作業(yè)的布置，也以鞏固學生的基礎學問為主。

而對某些學生，學習的狀況比較好，基礎比較扎實（還有少數的學生必需提高）所以在執(zhí)行教學安排時，給學生的自由時間相對比較多，課堂上，教學的內容雖然以突出基礎學問為主，但很注意學問的提高，比如學問的延長和遷移等。一個學期下來，效果也不錯，

總的來說，我們的教學都以落實基礎學問為主，加強學問的延長，聯系生活的實際，營造輕松的課堂氣氛，讓每一個學生都能感受到：學習其實是輕松的！讓他們喜愛上科學課。

科學教學工作總結篇5

時間如流水，一個學期又將過去了。本學期以來，我結合各班的實際狀況，勤勤懇懇，使教學工作有安排、有組織、有步驟的開展。本學期本人是跨科教學，既帶六年級數學，又教七年級科學，實話說這在我的教化教學工作上增加了一些難度，但在學校領導的正確指引下，我還是圓滿的完成了教學任務。下面對這學期的教化教學工作做一個簡要的回顧總結：

一、求新思變，主動探究

“逆水行舟不進則退”作為一名教理科的老師，我深知此道理，不能剛好的轉變思想、變更自己的教學方式、方法，很快將會被時代淘汰。與時俱進，跟隨時代的步伐是個人職業(yè)發(fā)展唯一出路。為了自身的成長與發(fā)展。本學期以來，本人在完成工作之余，廣閱資料，學習新教學方法，明晰新目標。有效地把新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準與自己的實踐教學相結合。在教學實踐中主動摸索教學方法、創(chuàng)新教學手段。

二、常抓課堂管理、營造和諧、活躍氛圍

無以規(guī)則，不成方圓。沒有一個良好的課堂氛圍，要提高課堂教學質量，如水中望月，可望不行及。良好的課堂氛圍是提高課教學質量的前提條件。為此，本人在學期初的前幾節(jié)課特地就這個問題針對學生在課堂上的坐、聽、說、講、練提出詳細要求，并嚴格執(zhí)行。課堂上，提倡動靜適宜，動時，主動熱情，敢于動手操作、樂于參加實踐活動，暢所欲言。靜時，暝思苦想，勤于思索。另外，課堂教學中留意營造民主的氛圍，小學高年級階段的學生隨生理、心理的發(fā)展，個體差異大，大部分學生都渴求別人的理解與敬重，特殊對于六（5）班，在整個年級來說，無論是成果還是紀律都是最差，但我知道無論怎么樣差那都不是天生的，只要有耐性，孩子的們的心也是肉長的，他們會改掉不好的毛病，事實證明我的做法是正確的。而對于七（5）班來說，這個班與六（5）班是恰好相反，再有一個緣由，班里有大部分的孩子我都曾經教過，因此他們特別了解我我也了解他們，課堂上從來沒有淘氣搗蛋的。

三、注意常規(guī)，提高質量、搭建橋梁

上課就如行軍打仗，成功與否，打算工作至關重要，為了充分發(fā)揮課堂的作用，真真把課堂教學落到實處，向四非常鐘要效益，在常規(guī)教學中，仔細作好每一節(jié)課的課前打算（一是，備教材，了解每一節(jié)課的教學內容、教學目標、教學難點、重點；二是，備教法，數學學科有其獨特之處，每一個教學內容、學問點因其內在的特點，教學方法上也應不盡相同，不能按部就班。雖然我已有兩三年的教學閱歷但也要依據學問的特點及學生學習狀況敏捷選擇教學方法，借以激發(fā)學生愛好，提高課堂教學效益；三是，備學情，備學情是教學打算工作中最重要的一環(huán)節(jié)，它是備教材、備教法的前提，只有課前對學生的學習狀況有精確的把握，才能定位課堂的教學目標、重點、難點，才能讓所選擇的教學方法真真地適合學生，真真地把課堂教學落到實處。對于科學這門課來說，我花的功夫更多，要給學生一滴水，我必需得有一桶水，所以在備課時不但要備教材，備學生，還有備作業(yè)，每一個環(huán)節(jié)都不能省。）。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的打算，每一課針對教學過程中反饋出來的問題（如教學方法、學生學問的駕馭狀況、教學思路等）剛好進行教學反思。仔細對待學生作業(yè)。學生作業(yè)是老師與學生進行溝通與溝通的橋梁，老師通過作業(yè)來把握學生對所學學問、技能的駕馭狀況及學生的思維實力，以便剛好調整教學方法和實行彌補措施。仔細批改學生作業(yè)，對于課堂作業(yè)進行全批全改并剛好幫助學生訂正錯誤、彌補學生學問漏洞。仔細開展培優(yōu)輔差工作，提高全班的整體數學素養(yǎng)。

四、以人為本、敬重差異、激發(fā)愛好

學生因其先天與后天因素及成長經驗的不同造成各個學生的接受實力、理解實力等各種素養(yǎng)也各盡不同。為此，在教學中，首先要了解各層次學生的學問基礎、接受實力、理

解實力做到心中有數。再次，針對不同層次的學生采納不同的方法