2023年《積累·運(yùn)用七》教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年《積累·運(yùn)用七》教學(xué)設(shè)計(jì)《積累·運(yùn)用七》教學(xué)設(shè)計(jì)1

學(xué)習(xí)要求：

1、背誦格言，積累語(yǔ)匯，培育良好的品行意志。

2、閱讀短文，理解內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

3、學(xué)習(xí)寫半命題作文。

4、實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生收集處理信息的實(shí)力，酷愛家鄉(xiāng)的思想感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

閱讀，理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生搜集整理信息，寫好作文。

課時(shí)支配：5課時(shí)

課前打算：激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，搜集整理信息。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、讀一讀、背一背格言

積累語(yǔ)匯，培育良好的品行意志。

二、朗讀《燕子專列》，理解內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：(個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、相互探討等學(xué)習(xí)方式;老師巡察課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或激勵(lì)。)

1、學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文，試著解決問題。

2、探討溝通：

讀了這篇短文，你想到些什么?

三、練習(xí)有感情地朗讀短文。

其次、三課時(shí)

學(xué)習(xí)寫半命題作文。

一、指讀題目要求，明確本次作文的要求。

1.所寫的內(nèi)容要真實(shí)，是自己經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)過(guò)的，而且是感受最深的。

2.要把內(nèi)容寫詳細(xì)

二、溝通談話

1.你有哪些本事，是怎樣學(xué)會(huì)的。

2.選擇一件事跟小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

三、學(xué)生作文，老師巡察

四、個(gè)別面批，指導(dǎo)差生

五、溝通作文，修改作文

第四課時(shí)

作文講評(píng)：

第五課時(shí)

實(shí)踐活動(dòng)

一、指名讀題目，明確要求。

二、激勵(lì)合作：

同學(xué)們可以結(jié)對(duì)子，了解家鄉(xiāng)的改變。

三、請(qǐng)家長(zhǎng)賜予幫助、支持，也可以查閱圖書資料，還可以采訪退休的老人。

四、合作整理、選擇搜集到的資料，包括文字、圖表、照片等。

五、成果溝通、展示。

六、把選出的資料分類辦成小報(bào)展覽。

《積累·運(yùn)用七》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1.區(qū)分形近字，鞏固本單元的生字。

2.照樣子填詞語(yǔ)，補(bǔ)充句子，鞏固比方句。

3.讀讀背背，感受古詩(shī)的美麗意境，增加積累。

4.寫賀卡，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文，感受語(yǔ)文在生活中的作用。

5.自學(xué)生字讀小詩(shī)，鞏固查字典認(rèn)字的方法，培育學(xué)生自主識(shí)字的實(shí)力。

教學(xué)打算與說(shuō)明

本次“積累與運(yùn)用”支配了八個(gè)方面的內(nèi)容：“比一比，組詞語(yǔ)”、“你還相識(shí)我嗎”、“照樣子說(shuō)一說(shuō)”、“讀一讀，寫一寫”、“寫一寫”、“讀讀背背”、“自學(xué)生字讀小詩(shī)”、“自主識(shí)字園地”。

本次“積累與運(yùn)用”支配八個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容，既重視本單元基本字詞的復(fù)習(xí)鞏固，又留意基本學(xué)問的實(shí)踐運(yùn)用，還留意了課外學(xué)問的拓展積累。因此，教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)，探究規(guī)律，自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法，在形成實(shí)力的過(guò)程中，培育審美情趣和良好的學(xué)習(xí)看法。

建議本課用2課時(shí)。

解讀與提示

“比一比，組詞語(yǔ)”中出現(xiàn)的形近字都是形相近而音、義相差較遠(yuǎn)的。在完成習(xí)題時(shí)，請(qǐng)同學(xué)自主比較，集體溝通。

“你還相識(shí)我嗎”中第一行選取了“播”組的四個(gè)詞，讓學(xué)生拓寬視野，增加詞語(yǔ)積累，也可另外設(shè)計(jì)常用字，讓學(xué)生練習(xí)擴(kuò)詞。其次行選取的是四個(gè)表示人物心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，第三、四行選取了六個(gè)四字詞語(yǔ)（成語(yǔ)），可采納嬉戲方法，如開火車、接龍檢測(cè)學(xué)生的認(rèn)讀狀況，還應(yīng)給學(xué)生自由積累的時(shí)空，讓他們多積累一些自己喜愛的詞語(yǔ)。

“照樣子說(shuō)一說(shuō)”給我們展示了本單元出現(xiàn)較多的動(dòng)賓搭配。通過(guò)這樣的練習(xí)，培育學(xué)生用詞精確的實(shí)力，提高他們基本的語(yǔ)文技能。這里的填空可在學(xué)生自主完成的基礎(chǔ)上，用開火車的形式檢查學(xué)生的駕馭狀況。

“讀一讀，寫一寫”，旨在讓學(xué)生相識(shí)比方句，并嘗試著運(yùn)用“像”寫比方句。留意提示學(xué)生比方句的前后兩個(gè)事物不同類，但有相同點(diǎn)。寫完后還可以用“我把什么比作什么”來(lái)幫助自己檢查是否寫對(duì)了。

“寫一寫”是一道寫話練習(xí)題。通過(guò)寫賀年卡這種情景的創(chuàng)設(shè)，既賜予了學(xué)生表達(dá)的天地，也讓他們學(xué)會(huì)了在節(jié)日里慰問別人。這道題就內(nèi)容來(lái)說(shuō)強(qiáng)調(diào)怎么想就怎么寫，要求學(xué)生寫上自己的真心話，可以是祝愿，可以是建議，可以是隱私。在寫時(shí)應(yīng)講講一般寫賀卡的.格式，提出比比誰(shuí)寫得美麗的要求。

這次“讀讀背背”的內(nèi)容是古詩(shī)。指導(dǎo)這首詩(shī)時(shí)，可以借助看圖，幫助學(xué)生更快地記憶詩(shī)詞。通過(guò)讀通、讀熟，使學(xué)生在課堂上就能背誦。

這也是一道綜合運(yùn)用題，是學(xué)生展示自己自學(xué)生字實(shí)力的大舞臺(tái)。小詩(shī)中有兩種生字，一種是書上標(biāo)了拼音的，一種是須要學(xué)生借助工具書去查的。要想讀通這首小詩(shī)，學(xué)生就必需借助拼音自學(xué)，這是對(duì)他們拼讀實(shí)力的考察;他們還必需利用部首查字法查出橫線里的生字的字音，這是對(duì)他們查字典實(shí)力的測(cè)評(píng)。這道題可以小組競(jìng)賽的形式，激勵(lì)學(xué)生又快又好地完成任務(wù)。

“自主識(shí)字園地”內(nèi)的字是本單元出現(xiàn)，但不要求認(rèn)的字。放手讓學(xué)生自主相識(shí)，自主鞏固。再通過(guò)分組競(jìng)賽的形式（如：摘泡泡），請(qǐng)同學(xué)們溝通鞏固。請(qǐng)同學(xué)們把自己相識(shí)的字的個(gè)數(shù)填在括號(hào)里。

教學(xué)思索與設(shè)計(jì)（參考）

一、“你還相識(shí)我嗎”和“自主識(shí)字園地”

1.學(xué)完了這個(gè)單元的課文，讓我們來(lái)復(fù)習(xí)一下本單元的生字。出示題中的生詞卡片，用開火車的形式抽讀，適時(shí)正音后，再齊讀。

2.要求駕馭的生字讀得不錯(cuò)，那“自主識(shí)字園地”里的字你又能相識(shí)幾個(gè)？以小組為單位上來(lái)摘泡泡，看哪組認(rèn)得最多。

3.學(xué)生自讀，填上自己相識(shí)的個(gè)數(shù)。

二、“比一比，組詞語(yǔ)”

1.字會(huì)認(rèn)了，能敏捷運(yùn)用嗎？讓我們向這些題挑戰(zhàn)。請(qǐng)學(xué)生自主完成第一題。再請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是怎么比較的。

2.自由組詞語(yǔ)，和上臺(tái)說(shuō)答案的同學(xué)組得不一樣的，就在黑板上相應(yīng)的詞下面寫下來(lái)。

3.全班溝通。

三、“照樣子說(shuō)一說(shuō)”

1.讀例子，揣摩動(dòng)賓搭配的詞語(yǔ)的特點(diǎn)，明白題目的要求。

2.仿按例子說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得正確，說(shuō)得多。

四、“讀一讀，寫一寫”

1.讀讀“讀一讀，寫一寫”中的例句，想想在空白處要我們填什么。

2.自主完成練習(xí)，完成后可以和同桌相互溝通，評(píng)議。

五、“讀讀背背”

1.做了這么多題，讓我們一起來(lái)觀賞一首好詩(shī)放松一下。

2.老師范讀詩(shī)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽后了解到什么。

3.溝通后，學(xué)生聯(lián)系畫面，自讀自背。

4.以大組為單位競(jìng)賽背誦。

六、“自學(xué)生字讀小詩(shī)”

1.觀賞了古詩(shī)，感受了古詩(shī)意境的深遠(yuǎn)，讓我們?cè)賮?lái)觀賞一首現(xiàn)代的兒歌，感受一下現(xiàn)代詩(shī)的趣味。

2.讀題目要求。

3.復(fù)習(xí)部首查字法。

4.同桌合作查字典，給生字注音。

5.練習(xí)朗讀。

6.抽生讀，男女同學(xué)競(jìng)賽讀。

七、“寫一寫”

1.觀賞了古今美麗的詩(shī)篇，讓我們來(lái)看看這張賀年卡。讀題目，說(shuō)要求。

2.學(xué)生自由溝通自己想寫給誰(shuí)，想寫什么。在同學(xué)的溝通中老師適時(shí)點(diǎn)撥賀卡上的內(nèi)容要是自己的心里話，怎么想就怎么寫。

3.學(xué)生自由書寫，提示留意書寫工整。

《積累·運(yùn)用七》教學(xué)設(shè)計(jì)3

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、讀背詞匯，知道這是關(guān)于刻苦求學(xué)的詞，能從學(xué)習(xí)過(guò)程中受到教化。

2、閱讀短文，了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)這位孩子從小愛動(dòng)腦筋的品質(zhì)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在平常生活中多動(dòng)腦筋克服困難，并能把這樣的事例在班上說(shuō)一說(shuō)，并寫成作文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、了解詞語(yǔ)意思，從中受到刻苦學(xué)習(xí)的教化。

2、體會(huì)故事中的小孩愛動(dòng)腦筋的精神，并從中受到教化。

3、指導(dǎo)學(xué)生將自己生活中克服困難的事例寫下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊學(xué)問引入

1、指名背有關(guān)寫秋的成語(yǔ)。

2、指名背有關(guān)寫冬的成語(yǔ)。

二、完成“讀讀背背”部分內(nèi)容

1、揭題：今日我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一部分有關(guān)描寫刻苦學(xué)習(xí)的成語(yǔ)。(投影有關(guān)成語(yǔ))

2、自由讀，要求讀準(zhǔn)以下字音

寢茍聚貫恒

3、指名讀，正音。

4、齊讀。

5、選擇自己比較熟識(shí)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思，并用該詞口頭造一句話。

6、引導(dǎo)學(xué)生圍繞以上所講幾點(diǎn)，檢查自己是否都已做到?應(yīng)當(dāng)怎樣去改進(jìn)?

7、指導(dǎo)背誦。

三、完成“閱讀”部分

1、出示插圖，引導(dǎo)看圖。

2、指名用自己的話說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。

3、啟發(fā)學(xué)生綻開想象：這個(gè)小男孩為什么這么過(guò)河?

4、生探討后發(fā)言。

5、打開課文，圖文比照，看誰(shuí)說(shuō)的推想與文中相像。

6、指名讀文，畫出不理解的詞，相互解疑。

7、再讀短文，完成課后練習(xí)1。

8、啟發(fā)談話，完成課后練習(xí)2。

9、指導(dǎo)感情讀文。

四、小結(jié)

在學(xué)習(xí)和生活中我們不但要刻苦、持之以恒，還要精益求精、多動(dòng)腦筋，力求更好地解決你所遇到的問題。

五、作業(yè)

1、抄寫成語(yǔ)。

2、打算“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、讀背詞匯，知道這是關(guān)于刻苦求學(xué)的詞，能從學(xué)習(xí)過(guò)程中受到教化。

2、閱讀短文，了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)這位孩子從小愛動(dòng)腦筋的品質(zhì)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在平常生活中多動(dòng)腦筋克服困難，并能把這樣的事例在班上說(shuō)一說(shuō)，并寫成作文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、了解詞語(yǔ)意思，從中受到刻苦學(xué)習(xí)的教化。

2、體會(huì)故事中的小孩愛動(dòng)腦筋的精神，并從中受到教化。

3、指導(dǎo)學(xué)生將自己生活中克服困難的事例寫下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、說(shuō)說(shuō)《挑水過(guò)河》中的小摯友遇到了什么困難?他是怎樣克服的?

2、他為什么能克服這樣的困難?

二、完成“口語(yǔ)交際”部分內(nèi)容

1、讀題，審題，明確題目要求。

(1)想一想，遇到過(guò)哪些難題，從中選擇一兩個(gè)打算探討。

(2)圍繞難題綻開探討，動(dòng)動(dòng)腦筋，提出解決方法。

(3)最好一個(gè)難題能提出多種方法，比一比誰(shuí)的方法好。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己遇到的難題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言。

(2)投影事先備好的圖片或文字，開拓學(xué)生思維。

3、從以上難題中挑出3～5個(gè)有難度，解決方法可以多樣的供學(xué)生探討，想出解決方法。

(1)小組探討，看看誰(shuí)的方法多，誰(shuí)的方法妙。

(2)推選代表匯報(bào)各小組的看法。

4、小結(jié)

生活中誰(shuí)都會(huì)遇到困難，這是很正常的事。希望我們每位同學(xué)不要膽怯 這些困難，英勇地站出來(lái)與困難斗爭(zhēng)，做最終的贏家。記住，困難在強(qiáng)者面前要止步的。

三、作業(yè)

將今日的難題和解決方法連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，打算作文。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、讀背詞匯，知道這是關(guān)于刻苦求學(xué)的詞，能從學(xué)習(xí)過(guò)程中受到教化。

2、閱讀短文，了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)這位孩子從小愛動(dòng)腦筋的品質(zhì)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在平常生活中多動(dòng)腦筋克服困難，并能把這樣的事例在班上說(shuō)一說(shuō)，并寫成作文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、了解詞語(yǔ)意思，從中受到刻苦學(xué)習(xí)的教化。

2、體會(huì)故事中的小孩愛動(dòng)腦筋的精神，并從中受到教化。

3、指導(dǎo)學(xué)生將自己生活中克服困難的事例寫下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

指名說(shuō)說(shuō)昨天介紹的困難及克服方法，留意語(yǔ)言連貫。

二、揭示教學(xué)內(nèi)容

完成“習(xí)作”部分內(nèi)容。

三、讀題、審題

1、指名讀題。

2、說(shuō)說(shuō)題目向我們提出什么要求。

(1)選擇一件平常自己愛做的事來(lái)寫;

(2)寫清做事的樂趣;

(3)遇到什么困難，你怎么克服的?

四、指導(dǎo)寫作

1、引導(dǎo)談話，拓寬思維。

說(shuō)說(shuō)你平常最愛做的事是什么事，你為什么愛做這件事?

(1)小組探討。

(2)選一、兩個(gè)事例匯報(bào)說(shuō)(如騎車游玩、做某項(xiàng)家務(wù)、幫助同學(xué)。)

2、圍繞所選事例，選出3～5個(gè)重點(diǎn)說(shuō)話(可結(jié)合投影)

3、將剛才的說(shuō)話內(nèi)容選擇一個(gè)自己感愛好的內(nèi)容寫下來(lái)，若沒有你所熟識(shí)的或感愛好的也可以另找材料。留意寫清愛做這件事的緣由、你怎么做這件事的、遇到困難你是怎么克服的。

4、師巡察指導(dǎo)。

五、作業(yè)

接著習(xí)作。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、讀背詞匯，知道這是關(guān)于刻苦求學(xué)的詞，能從學(xué)習(xí)過(guò)程中受到教化。

2、閱讀短文，了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)這位孩子從小愛動(dòng)腦筋的品質(zhì)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在平常生活中多動(dòng)腦筋克服困難，并能把這樣的事例在班上說(shuō)一說(shuō)，并寫成作文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、了解詞語(yǔ)意思，從中受到刻苦學(xué)習(xí)的教化。

2、體會(huì)故事中的小孩愛動(dòng)腦筋的精神，并從中受到教化。

3、指導(dǎo)學(xué)生將自己生活中克服困難的事例寫下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程

一、師簡(jiǎn)介學(xué)生完成本單元習(xí)作狀況

1、評(píng)好的地方，如：

(1)事例選擇有沒有肯定意義、內(nèi)容。

(2)有沒有寫清事情經(jīng)過(guò)和克服困難的經(jīng)過(guò)。

(3)語(yǔ)句生動(dòng)嗎?

2、評(píng)不足的地方。如：

(1)事例選不好，沒什么內(nèi)容可寫。

(2)事情經(jīng)過(guò)不詳細(xì)。

(3)沒有體現(xiàn)你的“愛做”。

(4)語(yǔ)句不夠通順，有病句、錯(cuò)字。

二、觀賞好的習(xí)作

1、投影好習(xí)作，讀后說(shuō)說(shuō)好在哪。

2、從自己的習(xí)作中找出閃光點(diǎn)，讀出來(lái)大家觀賞。

三、指導(dǎo)修改習(xí)作

1、投影有典型毛病的習(xí)作，自由讀。

2、找出文中的毛病，并加以修改。

3、再讀改好的習(xí)作。

4、仿照剛才的修改方法批改同桌或小組內(nèi)其他成員的習(xí)作，師巡察指導(dǎo)。

5、取回自己的習(xí)作進(jìn)行修改，不會(huì)修改的問問同學(xué)或老師，訓(xùn)練學(xué)生互批互改、自己修改、指導(dǎo)別人修改的實(shí)力。

四、作業(yè)

接著修改并抄正習(xí)作。

《積累·運(yùn)用七》教學(xué)設(shè)計(jì)4

第一課時(shí)

一、讀讀背背

1、讀準(zhǔn)音

2、讀懂

（1）、理解字詞：窮、三千界、八百盤、坎井，人教第十冊(cè)《積累·運(yùn)用七》教學(xué)設(shè)計(jì)。

（2）、你讀懂了什么？不明白的提出來(lái)。

3、賞句：你喜愛這些名句嗎？為什么？

（1）、懂得道理：只有登高才能望遠(yuǎn)，只有樹立了遠(yuǎn)大的志向，才會(huì)知道應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)了解的東西太多了，發(fā)展是無(wú)止境的。既要樹立遠(yuǎn)大志向，又要象流水和樹木那樣有根有源，扎扎實(shí)實(shí)地努力。要堅(jiān)持進(jìn)步，否則將被代謝掉，這是歷史的規(guī)律。要虛心謹(jǐn)慎，正確對(duì)待自己，正確對(duì)待他人。

（2）、含義深刻，讀來(lái)受益；語(yǔ)言精練，句式整齊；朗朗上口，易讀易背。

4、同桌互背互議。

二、閱讀（我是中國(guó)人）

1、自讀課文，短文主要講了一件什么事？你從吉鴻昌的所作所為中受到了什么？

2、溝通理解。

（1）、一次，吉鴻昌穿著整齊的軍裝，率領(lǐng)一行人走在美國(guó)的大街上，讓翻譯肅穆告知不懷好意的攔路人“我是中國(guó)人！”受到對(duì)方羞辱。

（2）、吉鴻昌在美國(guó)郵局寄東西，大聲告知明知故問的工作人員“我是中國(guó)人！”受到對(duì)方的訕笑。

（3）、為了維護(hù)國(guó)家和民族的尊嚴(yán)，吉鴻昌做了個(gè)有“我是中國(guó)人”、下有英文的牌子，出門掛在胸前，昂首闊步在美國(guó)的街頭。

3、感受吉鴻昌的劇烈的民族自尊心、驕傲感及自強(qiáng)不息、奮勉圖強(qiáng)的精神。

三、口語(yǔ)交際——怎樣過(guò)“六·一”

1、讀要求：交際什么？（過(guò)“六·一”的