關于設計方案模板匯總

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設計方案篇1

教學內容：人教版六年制小學語文第十冊基礎訓練6“寫一種你想發(fā)明的東西”。

學習目標：

1．學習課文作者是怎樣按照一定的順序把思想內容表達清楚，怎樣展開合理想象，豐富作文內容的。

2．寫一種你想發(fā)明的東西，要寫清楚你想發(fā)明的東西是什么，它是什么樣兒的，有什么用途。要把句子寫通順，不寫錯別字。

習作指導：

一、以談話、實例激趣、揭題

1．談話：同學們一定讀過大發(fā)明家愛迪生的故事吧！他從小就愛動腦筋想問題，對生活中的問題進行研究，發(fā)明創(chuàng)造了一千多種東西，為人類的進步事業(yè)做出了巨大的貢獻。當然，要想當大發(fā)明家，還得從搞小發(fā)明開始。今天，老師就先給大家介紹兩位同學的小發(fā)明成果。

2．介紹“小發(fā)明”。（四川達縣趙家鎮(zhèn)中心校四①班胡蕭藝、劉忠鑫的《單腿圓規(guī)真管用》，詳見20xx年4月5日《少年百科知識報》）

3．揭題：怎么樣，他們的小發(fā)明不錯吧？你們想不想也發(fā)明一種東西呢？

二、學生自主學習，教師引導補充

1．先默看書111頁習作提示及要求，然后出示要求，全班齊讀。（習作要求：請你聯(lián)系實際，大膽想象，寫一種你想發(fā)明的東西。要寫清楚想發(fā)明的東西是什么，它是什么樣兒的，有什么用途，要把句子寫通順，不寫錯別字。）

2．自由發(fā)言：聯(lián)系實際，想一想，你想發(fā)明什么？

3．小組討論：你認為寫小發(fā)明可以從哪些方面寫？重點是什么？還應注意些什么？

4．學生匯報交流，教師補充小結，并作如下板書：

想象什么

我想發(fā)明……樣兒

重點

實際用途

三、構思、交流、評議

1．學生根據(jù)預習及剛才的學習，具體構思或修改“小發(fā)明”。

2．小組交流，推舉代表。

3．全班交流。（學生代表作“我的小發(fā)明”新聞發(fā)布會。）

4．師生共同評議。（臺下學生充當小記者，向臺上“小發(fā)明家”提問或提建議；教師小結，向發(fā)布者發(fā)“小發(fā)明家”卡片，以示激勵。）

四、激勵性總結

其實，搞小發(fā)明就這么容易，它并不是高不可攀的，只要大家平時留心觀察生活現(xiàn)象，進行認真研究，提出自己認為較好的解決方案，并付之行動和努力，你的小發(fā)明就會成功。如果長期堅持，你當“發(fā)明家”的夢想就會成為現(xiàn)實。

五、課后作文

請你聯(lián)系實際，大膽想象，按一定順序，寫一種你想發(fā)明的東西。要寫清楚你想發(fā)明的東西是什么，它是什么樣兒的，有什么用途。題目自擬，寫完后認真修改。

設計方案篇2

隨著城市的發(fā)展，城市景觀雕塑設計的風格多樣，運用寫實、象征、抽象的表現(xiàn)形式，在創(chuàng)作設計過程中，借用民族傳統(tǒng)手法與吸收外來手法兼?zhèn)?。城市景觀雕塑設計越來越成為人們欣賞藝術的窗口，讓最廣大的民眾都擁有享受藝術美的權利，從而提高民眾生活品位，提升城市的藝術內涵。但是近年來隨著我國的城市雕塑迅速發(fā)展，出現(xiàn)了一些不盡如人意的問題。例如，城市雕塑設計建設缺少計劃性，隨意性、盲目性很大，城市雕塑設計的整體建設水平不高，城市雕塑建設機制不健全，這些導致景觀雕塑設計缺少精品。

城市景觀雕塑規(guī)劃設計

1.景觀雕塑布局設計

布局規(guī)劃設計應具有面帶線、線帶點的整體思想，從全局出發(fā)，綜合細節(jié)全面考慮，具體從城市景觀雕塑規(guī)劃設計的點、線、面出發(fā)，面，根據(jù)城市不同功能來劃分的區(qū)域，突出每一部分的特色；線，把區(qū)域內相同商業(yè)性質的串聯(lián)一起，形成特色帶；點，根據(jù)具體地方，展現(xiàn)具體內容。由政府區(qū)、商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)、科技區(qū)、文化區(qū)、教育區(qū)、居民區(qū)、街頭綠地的城市空間劃分，根據(jù)分區(qū)，逐步規(guī)劃設計，設計一些與每個區(qū)域相適應的景觀雕塑，從而提升整個城市的形象。

2.景觀雕塑設計的題材

城市景觀雕塑設計的題材選取非常廣泛，凡是與該城市的地域特色、歷史文化、民間傳說、風俗習性、文化藝術等有關聯(lián)者皆可成為創(chuàng)作設計的題材。可以建立科技教育文化題材庫、自然環(huán)保題材庫、淳樸民俗生活題材庫等，這些都可以成為城市景觀雕塑創(chuàng)作設計的豐富題材庫。

（1）結合地域性

景觀雕塑要根據(jù)特定的地域文化和風土人情而設計，要很好地與其所在地域構成有機整體，這就要求設計者在設計之初必須考慮最根本的問題。城市景觀雕塑作為城市中的重要視覺中心之一，無論從它的創(chuàng)作形式還是寓意的內涵都要求具有強烈的地域性特點，這些順應了人內心的自然要求。因此，在城市整體的規(guī)劃中一定要注意符合本土的特色，不能脫離當?shù)氐娘L土人情，同時也要展現(xiàn)出景觀雕塑自身特有的氣息。所以，我們在對城市景觀雕塑進行設計時，一定要結合地域性特征，挖掘出獨特的韻味，培養(yǎng)靈感，來進行奇特雕塑的創(chuàng)作，使城市景觀雕塑真正地成為一件代表城市靈魂的高尚藝術品，用它來增添城市的美麗。

（2）注重本土人文性

景觀雕塑的設計應該展現(xiàn)出一個城市本土的文化內涵。人們稱雕塑是展現(xiàn)城市的一扇窗戶，從這扇窗戶可以看到這個城市所特有的文化韻味和人文氣息，它是幫助我們解讀城市傳統(tǒng)歷史和地方文化最為鮮活的教科書，這正是城市雕塑存在的意義。因此，優(yōu)秀的城市雕塑作品所傳達給我們的不僅是外型設計的精美程度，其蘊含豐富的地域性特色，展現(xiàn)出一個城市的精神追求和時代向往，從而突出一個城市的品位?？梢哉f，城市景觀雕塑是代表著本土文化，傳承本土文明的真實寫照。所以，我們在進行創(chuàng)作、設計時必須注重人文精神，盡可能的讓雕塑展現(xiàn)出城市所傳承的韻意。

（3）與環(huán)境相和諧

藝術家應充分考慮景觀雕塑外在世界與它的空間形式和地方布局相統(tǒng)一，因為景觀雕塑是一個融空間、時間、社會和人物的綜合性藝術，是一個許多因素的集合。景觀雕塑一般在戶外設置后基本固定，因此，必須在規(guī)劃建造時要考慮選址、位置、形狀、大小、顏色等各個方面，在設計時都要統(tǒng)籌考慮相互之間的結合，再加入雕塑后能使環(huán)境空間變得更和諧，使周圍的環(huán)境因雕塑的存在而大放異彩。所以，要想真正達到協(xié)調環(huán)境與城市景觀雕塑的關系，讓雕塑和周圍的環(huán)境相和諧，就需要我們不僅要用整體的眼光進行城市規(guī)劃設計，同時也要考慮相關的環(huán)境因素，使雕塑與環(huán)境形成一種外在的完美搭配和內在精神相容的共鳴。

（4）體現(xiàn)公共性

城市景觀雕塑是放置在公共環(huán)境中的可以沖擊人們視覺與震撼人們心靈美感的雕塑藝術作品，設計者必須在設計環(huán)節(jié)和公眾進行互動，因為大眾是最貼近生活的人群。所以，鼓勵公眾參與競賽，集思廣益，讓公眾切身地感受到自己也是城市的設計者，創(chuàng)作出了真正符合公眾審美傾向的雕塑作品。藝術家在創(chuàng)作的過程中要充分考慮到雕塑藝術設計的制作，把多元化的審美方式和價值觀帶入到景觀雕塑的創(chuàng)作中去，滿足公眾參與的需要，最終實現(xiàn)精英文化與大眾文化的融合。同時，也要體現(xiàn)公眾對城市公共建設的集體意識，提高他們自身的藝術修養(yǎng)和審美水平，使他們成為城市景觀雕塑的間接創(chuàng)造者和思想代言者?？梢娨粋€有遠見的城市景觀雕塑設計者和積極參與的公眾是提升城市文化建設、發(fā)展城市公共藝術最有力的推動因素，未來將會在更多城市出現(xiàn)更多更具特色的城市景觀雕塑。

（5）加入情感化

“情感”是從人的角度出發(fā)，向外界展示人內心所想的東西。情感化顧名思義是以人為本，是建立在人的情感基礎上對雕塑進行的設計，把人的思想和情感表現(xiàn)在雕塑上。簡而言之，情感化是一種思想、感情的交流，是一種生活方式，最終會和所需要的事物產生共鳴。情感化設計主要有以下幾種：①本能情感設計，是指本能的使人對物產生的情感，形成一種最接地氣的內心感受，這就需要我們廣大設計師把握住好作品的直接特性，使雕塑設計的作品與民眾的感情基調相配合，并將其融入到作品的創(chuàng)作之中。②行為情感設計，是指通過人為的突出一些讓人們感興趣的設計，引導人們參與其中，來喚起民眾內心的一種心理感受，引發(fā)民眾情感上的共鳴。③反思情感設計，是指雕塑設計的造型引起人的反思，它所包含的某些信息或者造型本身的一些方面能夠激發(fā)民眾的思考，之后產生的一種感受，這種感受是比之前兩種情感設計方式更高級、更深層次的心理感受，也會給民眾留下更為深刻的印象。

敘事性的景觀雕塑設計手法

隨著人類文明的高速發(fā)展，人們逐漸從單一的設計理念時期進入到多維的設計理念時期，以期用更多、更新的方法去實現(xiàn)景觀雕塑的設計。敘事思維的設計表達就是新興的設計方法之一，“敘”就是敘說，“事”就是故事，“敘事”就是訴說一個故事，“敘事”的最終產物是一個有結構、有情節(jié)的文本，它是人類傳達信息的基本方式之一，是將文學上的敘事手法運用到景觀設計上來，是景觀雕塑設計上的一次創(chuàng)新性的嘗試。敘述性的景觀雕塑設計手法分為以下兩種：

1.時間上敘事

根據(jù)故事的時間順序依次安排故事場景，組織游覽流線，使故事情節(jié)的發(fā)展有條不紊地展開，讓人們在這種敘述情節(jié)的的引導下去逐步感受各個細節(jié)部分的氛圍變化和情節(jié)的遞進。

2.空間上敘事

空間上的敘事和時間上的敘事是相輔相成的。人漫步時，隨著故事的發(fā)展必然會產生空間的轉移，就是空間移動。一般來說，人對一件事物的熱衷長了，會產生一段疲勞期，所以，需要一段緩和段來調節(jié)，即所謂的“間斷休息”。作為景觀雕塑設計來說，對故事的節(jié)奏和停頓要把握得很清楚。設計者在構筑故事場景的時候，要改變相互之間的間距和密集度的平均分布，結合故事的本身突出更多豐富的情節(jié)，盡可能創(chuàng)造更多的事件發(fā)生機會，增加情節(jié)的豐富性和趣味性。在景觀點與景觀點之間的過渡銜接處分散地布置一些其他雕塑，形成一種插入空間的雕塑，作為故事承上啟下的關鍵點，同時也形成了導向功能。

隨著城市的進步和發(fā)展，人們在生存的意識里不停地強調生活的質量時，城市雕塑設計以各種形式出現(xiàn)在城市的每一個角落，填補著人們精神世界的需求，它代表著當代城市的精神面貌，反映著人們的無限追求與執(zhí)著信仰。當代城市景觀雕塑漸漸地成為城市景觀中特有的亮點，成為城市文明程度的重要標志之一。城市景觀雕塑設計是體現(xiàn)城市特色優(yōu)秀景觀雕塑的前提條件，它增加了城市景觀的厚度，使得城市公共空間層次豐富起來，從某種意義上講，城市景觀雕塑設計需要通過多種媒介的緊密聯(lián)系，其設計重點是注重景觀雕塑與環(huán)境的高度和諧，雕塑設計與本城市文化高度融合，使雕塑出的作品融入環(huán)境中，讓觀賞者對城市更加的熱愛。通過這樣，當代城市景觀雕塑才能更好地發(fā)揮出展現(xiàn)本地的特色人文功能，讓每一位外來者可以通過景觀雕塑感受到這座城市所蘊含的文化氣息。

設計方案篇3

一、活動目的：

為了深化“感恩教育”系列活動，使這項活動深入人心，讓學生真正從中受到教育，我班開展“感恩”主題班會活動。

1、培養(yǎng)學生知恩感恩的情懷，讓學生學會關心生活，感恩一切。

2、培養(yǎng)學生搜集資料、口頭表達及書面表達的能力。

二、班會形式：表演、講述、討論、朗誦等

三、活動準備：

1、準備幾首歌曲《我們的星光班》（班歌）、《聽媽媽的話》、《感恩老師》、《感恩的心》等。

2、準備感恩系列的故事和詩歌：感恩父母、感恩同學、感恩老師、感恩社會等。

3、讓學生準備小品，體現(xiàn)孩子與家長的沖突。同時準備卡紙，準備在班會課上給自己喜歡的老師制作賀卡。

4、主持人準備串聯(lián)詞。

5、制作幻燈片

四、班會總主持人：劉夢媛

感恩父母主持：楊姚蘭感恩老師主持：彭書濤

感恩同學主持：余婷感恩社會主持：王晶怡

五、活動過程：

導入新課：課前營造感恩主題氛圍，播放周杰倫的歌曲《聽媽媽的話》。

班主任以星光班愿景導入新課，班級論語課程為切入點，仁為核心。

“仁”中國古代一種含義極廣的道德范疇。本指人與人之間相互親愛?？鬃影选叭省弊鳛樽罡叩牡赖略瓌t、道德標準和道德境界。他第一個把整體的道德規(guī)范集于一體，形成了以“仁”為核心的倫理思想結構，它包括孝、弟（悌）、忠、恕、禮、知、勇、恭、寬、信、敏、惠等內容。其中孝悌是仁的基礎，是仁學思想體系的基本支柱之一。他提出要為“仁”的實現(xiàn)而獻身，即“殺身以成仁”的觀點，對后世產生很大的影響。

今天的我們，如何去感恩，做一顆怎樣的閃亮之星，請以下同學給大家來上課。

（一）主持人劉夢媛介紹班會流程：

感恩父母主持：楊姚蘭感恩老師主持：彭書濤

感恩同學主持：余婷感恩社會主持：王晶怡

（二）感恩父母：

1、孝敬父母的故事：《子路借米孝敬父母的故事》

中國有句古語：“百善孝為先”。子路，春秋末魯國人。在孔子的弟子中以政事著稱。尤其以勇敢聞名。但子路小的時候家里很窮，長年靠吃粗糧野菜等度日。有一次，年老的父母想吃米飯，可是家里一點米也沒有，怎么辦子路想到要是翻過幾道山到親戚家借點米，不就可以滿足父母的這點要求了嗎于是，小小的子路翻山越嶺走了十幾里路，從親戚家背回了一小袋米，看到父母吃上了香噴噴的米飯，子路忘記了疲勞。鄰居們都夸子路是一個勇敢孝順的好孩子。

2、小品《家庭戰(zhàn)場》，引導學生分析孩子與家長沖突的動機，讓孩子從中悟出家長對孩子的愛，學會感恩父母，不是對抗父母。

3、有關感恩父母的名言

誰言寸草心，報得三春暉。《游子吟》孟郊

恩欲報，怨欲忘，報怨短，報恩長。

哀哀父母，生不養(yǎng)兒不知父母恩。

可憐天下父母心。

鴉有反哺之義，羊知跪乳之恩。

孝子之養(yǎng)也，樂其心，不違其志。——《禮記》孝有三：大尊尊親，其次弗辱，其下能養(yǎng)。——《禮記》

（三）、感恩老師：

1、有關老師的名言

一日之師，終身為父?！ｊP漢卿

師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也?！啤ｍn愈《師說》

尊師則不論其貴賤貧富矣。——《呂氏春秋，勸學》

三人行必有我?guī)熝蓳衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹??！墩撜Z》

2、師生生日課程解讀，感受師生情。

3、做賀卡，為自己喜歡的老師送去真誠的祝福，同時播放歌曲《感恩老師》。

（四）、感恩同學：

1、介紹班歌的創(chuàng)設過程。

2、齊唱班歌《我們的星光班》【余婷作詞】

要記得我們在一起

一路上

任何時刻我們都要同行

向往成功我們攜手并進

小星星向前沖無悔

要記得我們在一起

一路上

有你的陪伴才能有勇氣

風云莫測我們也絕不退縮

我們的愛創(chuàng)造星光班的奇跡

3、暢所欲言：珍惜同學，學會感恩。

（五）、感恩社會：

1、解讀人與社會的關系，如何在未來社會中發(fā)光發(fā)亮。

2、詩朗誦：《感恩》

感激生育你的人，因為他們使你體驗生命；

感激撫養(yǎng)你的人，因為他們使你不斷成長。

感激幫助你的人，因為他們使你度過

難關。

感激關懷你的人，因為他們給你溫暖。

感激鼓勵你的人，因為他們給你力量。

感激教育你的人，因為他們開化你的蒙昧。

感恩鐘愛你的人，因為他們讓你體會愛情的寶貴。

感恩傷害你的人，因為他磨煉了你的心志；

感恩絆倒你的人，因為他強化了你的雙腿；

感恩欺騙你的人，因為他增進了你的智慧；

感恩藐視你的人，因為他覺醒了你的自尊；

感恩遺棄你的人，因為他教會了你該獨立。

3、引導學生思考抱怨的心態(tài)與感恩的心態(tài)會有怎樣不同的結果，讓學生感悟出做一個感恩的人可以迎來自己積極向上的未來。

（六）、主持人帶領學生做手語操《感恩的心》，讓全體學生在手語操中沉淀感恩教育內容。

六、班主任總結

心存感恩，會讓一句簡單的話語充滿了神奇的力量，讓那些瑣碎的小事一下子變得無比親切起來。讓我們做一顆感恩的“星”，在大家的期待中，用行動努力實現(xiàn)：青出于藍而勝于藍，今天我以學校為榮，明天學校因我而驕傲。讓每一顆感恩的星在未來世界里發(fā)光發(fā)亮。

設計方案篇4

教學目標：

1、通過學生的估計、測量、討論交流等活動，使學生明確毫米產生的實際意義，建立1毫米的長度觀念。

2、知道毫米與厘米間的關系，會進行簡單的換算。會用毫米作單位進行測量。

3、通過合作交流培養(yǎng)孩子的合作能力和傾聽能力，并在學習活動中滲透一定地數(shù)學思想和數(shù)學方法。

教學重點：明確毫米產生的實際意義，建立1毫米的長度觀念。

教學難點：建立1毫米的長度觀念。

學具準備：一人一張光盤，一把直尺。同桌一份活動物品（2枚一分硬幣，一枚一元硬幣，2張識字卡片，一塊磁鐵，一顆象棋子），一張記錄表。

教學預設：

一、引入

1、估計老師有多高？說說怎么想的？

2、米和厘米是我們以前學過的長度單位，請大家用手勢比劃一下，1米有多長？1厘米有多長？我們在測量哪些物體的時候一般用厘米作單位？

3、測量書本的寬度，是多少厘米？

4、看來書本的寬度不是一個整厘米數(shù)，要想比較準確地知道數(shù)學書的寬度，就要用到一個比厘米還小的長度單位，毫米。（板書課題，齊讀。）

（從估計老師的身高入手，引導孩子們回憶以前學過的長度單位，有趣而自然。并通過孩子們自己測量發(fā)現(xiàn)書本的寬度不是一個整厘米數(shù)，體驗到需要一個比它更小的長度單位，由此明確了學習毫米的必要性，簡單而深刻。）

二、展開

（一）認識毫米

1、1毫米有多長呢？請大家觀察自己的尺子，找一找哪到哪是1毫米長呢？

2、電腦演示放大的直尺，認識1毫米的長度。

3、1厘米中有幾個1毫米呢？請大家拿起鉛筆用筆尖點著數(shù)一數(shù)。（板書：1厘米=10毫米）2厘米呢？5厘米呢？10厘米呢？

4、畫出1毫米的長度。對1毫米長的線段你有什么感受？

不用尺子畫1毫米，同桌檢驗，并馬上修正。

5、我們生活中有沒有長度、寬度或者厚度大約是1毫米的物品？

(設計意圖：尊重學生原有的知識起點，讓孩子們先嘗試著自己在尺上找一找1毫米，然后引導孩子自己發(fā)現(xiàn)厘米和毫米的關系，通過找一找，點一點，數(shù)一數(shù)，畫一畫，說一說一系列活動初步建立毫米的長度觀念。)

（二）感受1毫米、幾毫米的長度。

1、測量光盤的厚度，看看夠不夠1毫米？

請大家像老師這樣用拇指和食指輕輕地夾住光盤，慢慢地把光盤抽出來，兩個手指之間的這條小縫的高度大約就是1毫米。看著這條小縫，看著這個1毫米，你有什么感受想說的嗎？

（設計意圖：在初步建立毫米概念的基礎上，讓每個孩子們通過光盤用手來感受1毫米的厚度是直觀而有效的。通過比一比，看一看，說一說，進一步強化了1毫米的概念。）

2、如果老師要大家比劃出2毫米的厚度，你們打算怎么做？4毫米呢？

（設計意圖：學生經(jīng)過討論，得出把2張光盤疊加就是2毫米的結論，初步感受了單位累加的數(shù)學思想，同時也讓孩子們對幾毫米的長度有了初步的體驗。）

3、小小估測員：

a、請大家估計一下，你們覺得那樣物品的厚度最接近1毫米？你怎么知道的？

（設計意圖：在學生初步建立1毫米的概念后，給予學生充分比較的材料，讓他們從中找出厚度最接近1毫米的物體。學生經(jīng)過討論后發(fā)現(xiàn)可以借助光盤的厚度進行比較，使他們感受到估計時需要先建立一個估的標準，同時感受比較、用已知來探求未知的重要數(shù)學方法和思想。）

b、借助光盤我們認為1分硬幣的厚度最接近1毫米，那么其它物品的厚度分別是幾毫米呢？你們也能估計一下嗎？（學生活動，教師巡視。）

設計方案篇5

一、應收賬款概述

應收賬款是企業(yè)因銷售產品、材料、提供勞務等業(yè)務應向購貨方、接受勞務的單位或個人收取的款項。當今是信用經(jīng)濟社會，一個企業(yè)擁有合理的應收賬款對于其擴大經(jīng)營規(guī)模，提高銷售量和市場占有率具有巨大的促進作用。但應收賬款也是企業(yè)風險較大的一項資產，因此，強化企業(yè)應收賬款管理，完善應收賬款的管理機制，對于加快貨款回收、防范財務風險，提高經(jīng)濟效益具有重要意義。本人查閱了大量的參考文獻，并結合自己的實際調查研究從企業(yè)內部管理出發(fā)，對當前企業(yè)應收賬款中存在的主要問題進行剖析，并在此基礎上建立了相應的管理制度。

對于企業(yè)來說，由于賒銷可以向顧客提供產品并在一個有限的時期提供資金，因此在銀根緊縮、市場疲軟、資金匱乏的情況下，賒銷具有重要的作用：1、擴大銷售，增加了企業(yè)的競爭力；2、減少庫存，降低存貨風險和管理開支。因此，當企業(yè)產成品存貨較多時，一般都可采用較為優(yōu)惠的信用條件進行賒銷，把存貨轉化為應收賬款，減少產成品存貨，節(jié)約相關的開支。

應收賬款本身內在的矛盾性是客觀存在的，應收賬款在其持有期間，不像別的資產一樣會通過經(jīng)營手段增值，相反，隨著時間的推移，它還可能因為債務人破產原因而無法收回，形成壞賬，在企業(yè)管理不善時會對企業(yè)產生種種不利的影響：1、降低企業(yè)的資金使用效率，使企業(yè)效益下降；2、夸大了企業(yè)經(jīng)營成果；3、對企業(yè)營業(yè)周期有影響。

二、當前企業(yè)應收賬款管理中存在的主要問題

目前，我國企業(yè)應收賬款凈額居高不下，企業(yè)缺乏管理力度，造成我國企業(yè)賬款拖欠期長、壞賬率高的局面，究其原因，主要是當前企業(yè)應收賬款管理中存在諸多問題，主要表現(xiàn)為：

（一）企業(yè)缺少風險防范意識。企業(yè)為了擴大銷售，便大量實行賒銷，只期望賒銷可能帶來較大的經(jīng)濟收益，而對賒銷的風險認識不足，未加防范。在事先未對客戶的信用情況作全面深入調查的情況下，盲目地采用賒銷策略，形成大量應收賬款，給以后的催款工作增加了困難。

（二）缺乏必要的制度責任管理。不少企業(yè)有大量的應收賬款對不上、收不回，其中一個主要原因是沒有明確的部門來管理應收賬款，沒有建立起相應的管理辦法，缺少必要的內部控制。

（三）對往來客戶的資信狀況缺乏科學的分析與評估。企業(yè)對往來客戶的資信狀況進行科學分析與評估是從源頭上扼制應收賬款增加和形成壞賬的重要途徑，但目前很多企業(yè)為了占領市場，對客戶不加選擇，對客戶的信譽程度、支付貨款能力、財務狀況等缺乏必要的科學分析和評估，不能針對不同的往來客戶制定不同的信用政策，使企業(yè)的應收賬款平均收款期延長，資金占用數(shù)額增大，壞賬損失發(fā)生的概率增大。

（四）企業(yè)的經(jīng)營目的不明確。很多企業(yè)的經(jīng)營目標表現(xiàn)為片面追求高收入、高利潤，過分看重眼前利益而忽視了長遠利益，從而損害了國家利益和個人利益。在這種經(jīng)營理念驅動下，企業(yè)會不考慮賒銷商品所占用的.資金時間價值，也無視應收賬款帶來的機會成本，管理成本，盲目擴大商業(yè)信用，大量賒銷，從而導致企業(yè)流動資金周轉不靈。

（五）內部控制存在缺陷。應收賬款管理的基礎工作不扎實，存在著漏洞?？己酥贫炔缓侠恚s束機制不健全。內部會計控制不嚴。

三、完善應收賬款管理制度的對策

（一）強化內部控制制度，健全企業(yè)應收賬款監(jiān)督管理機制。組建一支高素質的營銷隊伍，在激烈的市場競爭中，營銷人員起著十分重要的作用。業(yè)務素質高、工作能力強的營銷人員能夠比較好地完成銷售任務，保證貨款的按時收回。建立客戶資信檔案，企業(yè)的營銷人員的職責不僅是要把貨賣出去，重要的問題是把貨賣給誰，他有沒有償還能力，貨款是否可以安全收回。所以對每一筆交易的價值和風險都該做必要的客戶信用分析，就其履約能力和履約意愿進行經(jīng)驗性評估。建立賒銷申報制度，企業(yè)財務部門或信用部門要對應收賬款加強管理，不能只從銷售人員口中了解情況，應當建立健全賒銷申報制度，嚴格控制應收賬款的發(fā)生。建立應收賬款清收責任制，企業(yè)要針對應收賬款管理中經(jīng)常出現(xiàn)的狀況，以制度的形式將債權責任明確下來，以規(guī)范有關人員的行為。應收賬款的清收與責任人的經(jīng)濟利益要掛鉤，目標要具體、獎罰要有力，要制定嚴格的資金回籠考核制度，以實際收到貨款數(shù)作為賒銷申報人的考核目標，這樣就可使銷售人員明確風險意識，加強貨款的回收。發(fā)揮內部審計的監(jiān)督作用，內部審計在應收賬款管理中的監(jiān)督作用主要體現(xiàn)在兩個方面：一是不斷完善監(jiān)控體系，改善內控制度；二是檢查內控制度的執(zhí)行情況，檢查有無異常應收賬款現(xiàn)象，有無重大差錯、玩忽職守、內部舞弊、故意不收回賬款等情況，確保應收賬款的回收。嚴格按會計制度辦事，建立壞賬準備金制度。注重合同管理，企業(yè)除現(xiàn)金收入之外的供貨業(yè)務都必須簽訂合同，當銷售部門收到經(jīng)信用部門和企業(yè)法定代表審核簽字后的賒銷申報單后，根據(jù)審批意見并與客戶意見達成一致的情況下簽訂銷售合同，采用統(tǒng)一的合同范本。銷售部門、信用管理部門、財務部門對銷售合同的執(zhí)行、跟蹤、檢查及監(jiān)督和預警作用。

（二）加強應收賬款日常管理工作，防范財務風險的發(fā)生。做好基礎記錄，檢查用戶是否突破信用額度，掌握用戶已過信用期限的債務，密切監(jiān)控用戶已到期債務的增減動態(tài)，以便及時采取措施與用戶聯(lián)系，提醒其盡快付款。分析應收賬款周轉率和平均收賬期，看流動資金是否處于正常水平。編制賬齡分析表，檢查應收賬款的實際占用天數(shù)，企業(yè)對其收回的監(jiān)督，可通過編制賬齡分析表進行。

（三）采取行之有效的收賬政策。加大整治力度，充分利用經(jīng)濟行政、紀律和法律手段，加大獎勵力度，充分調動清欠人員的積極性，清欠成績顯著者，兌現(xiàn)獎金，根據(jù)債務人的不同情況，采取區(qū)別對待的清欠策略，各個債務人的具體情況千差萬別，必須對癥下藥，針對不同情況采取不同的策略。

（四）應收賬款的融資方案。企業(yè)將應收賬款的債權和風險轉讓給銀行并獲得相應的融資款，就是企業(yè)將應收賬款的債權按照一定折扣賣給銀行，由銀行負責管理、催收以及壞賬擔保等業(yè)務。通過“債轉股”方式，將應收賬款的債權轉換為股權。這個方式可分為兩種情況：一是債權方是上游企業(yè)，如果債務企業(yè)暫時無力還款，但經(jīng)營能力或者產品市場銷售數(shù)量尚可，債權方將“應收賬款”這項流動資產轉換為股權，實現(xiàn)縱向聯(lián)合。而債務企業(yè)將其“應付賬款”轉為“所有者權益”。這樣，既可以降低資產負債率，又可以降低財務風險；二是債權方將應收賬款與債務方的股權置換，化解巨額應收賬款，降低壞賬損失率，并通過持股方式增強對被持股企業(yè)的控制，從而保障部分原材料的來源或產品的銷路。

總之，對當前企業(yè)應收賬款的管理，應從企業(yè)應收賬款管理入手，強化各種管理制度，健全各項管理機制，多項并舉，加強對企業(yè)應收賬款的管理，降低應收賬款給企業(yè)帶來的機會成本、管理成本和財務風險，從而發(fā)揮應收賬款在企業(yè)產品銷售方面的獨特作用，提高企業(yè)產品的市場占有率和競爭力

設計方案篇6

教學對象：一年級

教學目標：1。通過欣賞、觀察，了解獅子的基本特征，使學生熱愛大自然，增強對動物的保護意識。

2．能夠抓住獅子的基本特征，并能描繪出獅子威武的樣子。

3．能夠大膽想象并用夸張的手法完成畫面，進一步學習繪畫技能。

教學重點：通過觀察學習，能了解夠抓住獅子的基本特征，描繪出獅子威武的樣子。

教學難點：能夠大膽想象并用夸張的手法表現(xiàn)獅子。

教學準備：獅子圖片、師范作品

教學過程：

一．導入

誰是森林之王———獅子

請幾位小朋友來形容一下獅子的特征

二．講述新課

1．欣賞圖片

師出示獅子的照片，生仔細觀察

2．總結獅子的特征

獅子的臉很大，全身長滿棕黃色的毛，有一條又細又長的尾巴，哄叫起來聲音很大。

注意雄師與母獅的區(qū)別

介紹獅子的生活習性

3．你在哪兒見到過獅子？除了動物園你還在哪兒見過？

在生活中哪些地方還可以見到有關它的現(xiàn)象？

·想一想為什么在銀行、公園等大門口要放有獅子的塑像？

獅子是森林之王漂亮又威風

4．圖片欣賞有關于獅子的藝術品，及名家作品。

5．討論總結獅子面部特征、臉形

師演示獅子頭部的畫法

6．小組討論，你準備如何來繪畫表現(xiàn)出獅子的威武（注意棕毛的畫法，夸張表現(xiàn)）

想一想獅子在哪里，在干什么（發(fā)揮想象）？

7．學生作品欣賞，鼓勵大膽用色

三．學生開始作畫練習，師巡回制指導

四．作業(yè)展評，教學小結

設計方案篇7

活動安排：五次活動，每次60—90分鐘，每周一次。

活動對象：初二年級

（一）我是誰——認識你自己

活動目的：引導學生自我發(fā)現(xiàn)，協(xié)助學生認識自己眼中的我以及他人眼中的我

活動準備：紙、筆。

活動過程：

1、暖身活動。你了解自己嗎？請在紙上快速寫下10個“我是……”（10分鐘）

2、分享。請學生將自己所寫的和大家一起分享。

3、教師點評。了解自己是一個長期的過程，知己是知彼的前提。只有對自己的角色、特點有了更多的了解，才能在以后的生活中揚長避短，更好地進行生涯的規(guī)劃，獲得更美好的明天。這次活動將引導大家更好地認識自己。

4、自我認識活動。

（1）將學生兩兩分組，一人為甲，一人為已（最好是兩兩不太熟悉的同學為一組）。甲開始自我介紹，已負責記錄。甲在說了一個缺點之后，就必須說一個優(yōu)點。五分鐘后甲乙角色互換。

（2）教師請甲、乙兩人取回對方的記錄紙張，在背面的右上角簽上自己的名字。然后彼此分享做此次活動的感受，并討論：介紹自己的優(yōu)點與缺點，何者比較困難？為什么會如此？兩人之中必須有一個人負責統(tǒng)整討論的結果。完成之后，由負責統(tǒng)整的人向其他人報告討論的結果。

（3）匯報結束，請每位同學強其簽名的紙（空白面朝上）傳給右手邊的同學。而拿到簽名紙張的同學則根據(jù)自己對此同學的了解，在紙上寫下：我欣賞你……因為……寫完之后則依次向右傳，直到簽名紙張回到本人手里。

5、分享。每個人與其他組員分享他看到別人反饋后的感想與收獲。

6、教師總結。了解與接納真實的我是很重要的。其實很多時候我們往往高估或者低估了自己，并把這種看法認為是一成不變的，絕對的。通過活動，我們發(fā)現(xiàn)了許多我們不曾發(fā)現(xiàn)的東西，對自己有了更豐富和全面的認識，我們需要通過自己和他人的眼光來更好的發(fā)現(xiàn)自己。

（二）積極賦義1、將學生分組，約6、7個同學為一組，組員圍成圈坐好。讓同學們拿出上次活動所寫的自己以及別人對自己的評價的紙，對每個成員寫下的不好的性格特征進行積極賦義，如：多疑——積極賦義就是自我保護意識強；競爭意識不強——積極賦義就是不爭強好勝；魯莽沖動——積極賦義就是勇敢積極；畏首畏尾——積極賦義就是小心謹慎。每組一人作記錄，將小組所作的所有積極賦義的例子進行團體分享，并討論某些性格特征什么情況下具有積極作用，什么情況下具有消極作用，如何避免其消極作用。（30分鐘）

2、教師總結。苦瓜向來喜歡抱怨自己，抱怨老天，因為不僅生就一張凹凸不平的臉蛋，味道嘗起來更是苦ㄚ！所以它平日就是那副愁眉苦臉的樣子。夏天來了?？喙嫌鲆姼收幔鼘Ω收嵴f：老天真是不公平，你的臉長的這麼平直光滑，汁液又這麼甘甜可口，人人都喜歡，而我，咳！甘蔗經(jīng)他一說，只是謙虛的點點頭，若有所思的說：是阿！天生的我就是討喜歡的甜味，和你是相反的，不同型的。

可是如果沒有你的苦，人們怎麼知道我的甜呢？再說，你天生的苦，并不壞呀！只有你才能讓大家從小記得這種『吃苦的滋味』，吃下了你，也就不怕吃苦了。還有，從小也會記得擺一副苦瓜臉是不好看的，這可是你與眾不同的特色呀！瞧！你是多麼特殊！苦瓜心想：我比別人特殊多了！從此他總是高高興興的展現(xiàn)自己，勸大家別怕吃苦，吃下它也就不怕吃苦了！每個人都有自己的長處和短處，每一種性格都有其好的一面和不好的一面。性格本身無所謂好壞，環(huán)境不同，同一種性格特征帶來的結果截然不同。所以，只要能在適當?shù)膱龊锨‘數(shù)貞茫魏我环N性格的人都能取得很好的成績。

（三）尋找自信支點1、自我尋寶。讓學生發(fā)現(xiàn)自己更多的優(yōu)點，找到自信的依據(jù)，建立理性的自信系統(tǒng)。尋寶方式：我開始喜歡我自己，因為……

尋寶要求：

①必須實事求是；

②必須是自己的優(yōu)點或特長，也可以是自己的進步；

③每個人至少找到自己的5個珍寶。

2、優(yōu)點轟炸。

小組成員輪流坐到中央，其他成員從他身上找特別的地方，然后用發(fā)自內心的語言贊美對方。

團體分享：當別人贊美你時，你的感覺如何？你贊美別人時，通常贊美哪些地方？你能給所有的人不同的贊美嗎？你在贊美別