中語(yǔ)文九年級(jí)教學(xué)修辭手法

修辭手法初中語(yǔ)文九年級(jí)教學(xué)Rhetoricaldevicesl修辭手法是為提高表達(dá)效果，用于各種文章或應(yīng)用文，在語(yǔ)言寫(xiě)作時(shí)表達(dá)方法的集合。xxx

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壹常用修辭手法修辭手法是為提高表達(dá)效果，用于各種文章或應(yīng)用文

目錄貳修辭使用區(qū)別修辭手法是為提高表達(dá)效果，用于各種文章或應(yīng)用文叁修辭手法練習(xí)修辭手法是為提高表達(dá)效果，用于各種文章或應(yīng)用文肆課后習(xí)題鞏固修辭手法是為提高表達(dá)效果，用于各種文章或應(yīng)用文金山辦公軟件有限公司

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常用修辭手法初中語(yǔ)文九年級(jí)教學(xué)修辭手法是為提高表達(dá)效果，用于各種文章或應(yīng)用文，在語(yǔ)言寫(xiě)作時(shí)表達(dá)方法的集合。修辭手法是為提高表達(dá)效果，用于各種文章或應(yīng)用文，在語(yǔ)言寫(xiě)作時(shí)表達(dá)方法的集合。修辭手法一共有63大類(lèi)，79小類(lèi)。通過(guò)修飾、調(diào)整語(yǔ)句，運(yùn)用特定的表達(dá)形式，來(lái)提高語(yǔ)言表達(dá)作用的方式。我們初中階段需要掌握的修辭手法有十一種?！臼裁词切揶o手法】常用修辭手法夸張比擬排比對(duì)偶反復(fù)反問(wèn)設(shè)問(wèn)比喻對(duì)比引用常用修辭手法比擬，又名比體，是一個(gè)漢語(yǔ)詞語(yǔ)，意思就是把一個(gè)事物當(dāng)作另外一個(gè)事物來(lái)描述、說(shuō)明。比擬的辭格是將人比作物、將物比作人，或?qū)⒓孜锘癁橐椅?。運(yùn)用這種辭格能收到特有的修辭效果：或增添特有的情味，或把事物寫(xiě)得神形畢現(xiàn)，栩栩如生，抒發(fā)愛(ài)憎分明的感情。詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、寓言、童話等經(jīng)常使用比擬的辭格?！拘揶o手法—比擬】

擬

人為了表達(dá)的需要，將人的本質(zhì)特點(diǎn)轉(zhuǎn)移于其他事物，讓它們具有人的某些特點(diǎn)，可以將事物描寫(xiě)得具體、生動(dòng)、形象，使人感到親切，容易受到感染。

擬

物各類(lèi)事物無(wú)不具有自己的“個(gè)性”，擬物常常在一定的言語(yǔ)環(huán)境中進(jìn)行，可以給人以形象感，新奇感，收到生動(dòng)的富有情趣的表達(dá)效果。比擬修辭手法常用修辭手法是為了達(dá)到某種表達(dá)效果的需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式?？鋸埧煞譃?普通"類(lèi)和"超前"類(lèi)?？鋸埵沁\(yùn)用豐富的想象力，在客觀現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強(qiáng)表達(dá)效果的修辭手法，也叫夸飾或鋪張。指為了啟發(fā)讀者或聽(tīng)者的想象力和加強(qiáng)所說(shuō)的話的力量，用夸大的詞語(yǔ)來(lái)形容事物?！拘揶o手法—夸張】壹擴(kuò)大夸張故意把客觀事物說(shuō)得“大、多、高、強(qiáng)、深”的夸張形式。貳縮小夸張故意把客觀事物說(shuō)得“小、少、低、弱、淺”的夸張形式。叁超前夸張?jiān)跁r(shí)間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式?？鋸埛ㄊ侵笧榱诉_(dá)到強(qiáng)調(diào)或滑稽效果，而有意識(shí)的使用言過(guò)其實(shí)的詞語(yǔ)，這樣的一種修辭手段。常用修辭手法借代是用相關(guān)的事物代替所要表達(dá)的事物，使語(yǔ)言豐富給讀者深刻印象。借代易與借喻相混，區(qū)分時(shí)注意：借代、借喻相同點(diǎn)是本體都不出現(xiàn)，借體和喻體都必須出現(xiàn)。借代著重于甲代乙，兩者必須有密切關(guān)系；借喻重在以甲喻乙，兩者有相似處。【修辭手法—借代】例如：看那花白胡子正坐在墻角吸著旱煙；這里的花白胡子替代老人。特征代本體戰(zhàn)爭(zhēng)的概念比較抽象，古人常借用干戈、金革、戎馬等作為戰(zhàn)爭(zhēng)的代稱(chēng)。具體代抽象即用事物具有代表性的部分代本體事物。如用船的一部分帆代替船。局部代整體指用具有典型性的人或事物的專(zhuān)用名稱(chēng)作借體代替本體事物的名稱(chēng)。專(zhuān)名代本體常用修辭手法比喻修辭是常見(jiàn)的修辭方式之一，也是中考中必考的一個(gè)重是用本質(zhì)不同而又有相似點(diǎn)的事物描繪事物或說(shuō)明道理的辭格，也叫“譬喻”。通俗的說(shuō)，比喻句就是打比方，就是根據(jù)聯(lián)想，抓住不同事物的相似之處，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的事物。即所謂“舉也(他)物而以明之也”?！拘揶o手法—比喻】明喻用像、如等比喻詞?！肮伯a(chǎn)黨向太陽(yáng)”（本體像喻體）；“解剖整個(gè)地區(qū)，如同抱個(gè)大‘金娃’”!難點(diǎn)是借喻、博喻。暗喻用是、等于、成為等比喻詞?！八暮显菏且粋€(gè)盒子”（本體等于喻體）；“且看這里遍地青松，個(gè)個(gè)雷鋒”）省比喻詞。借喻只有喻體，本體比喻詞不出現(xiàn)?！巴撕蜕卸嗔藳](méi)水吃”常用修辭手法對(duì)偶修辭手法由結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等的一對(duì)句子或詞組組成，運(yùn)用對(duì)偶可突出事物的矛盾，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力、節(jié)奏性。舊體詩(shī)詞運(yùn)用的“對(duì)仗”即“對(duì)偶”。要求很?chē)?yán)，如要求詞性相對(duì)，并講究平仄。用兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、意義對(duì)稱(chēng)的詞組或句子來(lái)表達(dá)相反、相似或相關(guān)意思的一種修辭方式叫對(duì)偶俗稱(chēng)對(duì)子，在詩(shī)詞曲賦等韻文中稱(chēng)為對(duì)仗?！拘揶o手法—對(duì)偶】正對(duì)反對(duì)串對(duì)上下聯(lián)表達(dá)的意思是同類(lèi)的或相近的，是互為補(bǔ)充的。如：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。上下聯(lián)表達(dá)的意思是相反或相對(duì)的，多指同一事物的兩個(gè)方面。如：東風(fēng)惡，歡情薄。也叫流水對(duì)，它的起句與對(duì)句是從事物的發(fā)展過(guò)程說(shuō)的，因此，意思是緊密連貫的。Rhetoricaldevicesl

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修辭使用區(qū)別初中語(yǔ)文九年級(jí)教學(xué)修辭手法是為提高表達(dá)效果，用于各種文章或應(yīng)用文，在語(yǔ)言寫(xiě)作時(shí)表達(dá)方法的集合。xxx修辭使用區(qū)別比喻是為了描寫(xiě)或說(shuō)明本體，借助喻體來(lái)打比方，以期達(dá)到形象化的修辭效果，是使語(yǔ)言形象化的修飾詞句的語(yǔ)言手段。比喻的喻體是虛擬的，只是在某一句或幾處文字中出現(xiàn)，是以物喻喻，具有鮮明性?！颈扔髋c象征】象征是文藝創(chuàng)作中托意于物、藏意于象的一種表現(xiàn)手法，它集中描寫(xiě)某一特定的具體形象，來(lái)表現(xiàn)與之相似或相近的某種抽象概念、思想感情。是一用具體形象的事物來(lái)表現(xiàn)抽象含義，具體事務(wù)和抽象含義是水乳交融、難以剝離的?！颈扔髋c象征】修修辭使用區(qū)別借代借代是用相關(guān)的事物來(lái)替代所要表達(dá)的事物，本體與借體之間沒(méi)有相似點(diǎn)，只有相關(guān)性，因而不能加“像”字換成明喻。側(cè)重說(shuō)明本體和借體之間的相關(guān)性。使用時(shí)，盡量化簡(jiǎn)為繁，并且要讓文義通順。借喻借喻是比喻的一種，被比喻用來(lái)作比的兩個(gè)事物之間有相似點(diǎn)，沒(méi)有相關(guān)性。因而本體、喻體之間即使沒(méi)有喻詞“像”也可以加“像”字，換成明喻。由于只有喻體出現(xiàn)，所以能產(chǎn)生更深厚、含蓄的表達(dá)效果。辭Rhetoricaldevicesl

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修辭手法練習(xí)初中語(yǔ)文九年級(jí)教學(xué)修辭手法是為提高表達(dá)效果，用于各種文章或應(yīng)用文，在語(yǔ)言寫(xiě)作時(shí)表達(dá)方法的集合。xxx修辭手法練習(xí)修辭手法可以修飾、調(diào)整語(yǔ)句，運(yùn)用特定的表達(dá)形式以提高語(yǔ)言表達(dá)作用的方法。能夠?qū)⒈磉_(dá)內(nèi)容描述的更加生動(dòng)與具體。通過(guò)修辭手法將事物進(jìn)行人物化處理，讓語(yǔ)句更加親切，加強(qiáng)讀者理解力。語(yǔ)句使用修辭手法會(huì)加強(qiáng)語(yǔ)句與整個(gè)文章的感染力。【修辭手法—造句】青紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。對(duì)比太陽(yáng)已經(jīng)快落下去了，這時(shí)，它真像個(gè)大火球，旁邊的云也被染成了紅色。這紅色的晚霞像仙女的衣服一樣美麗。擬人隆隆之聲傳來(lái)，抬頭看去，只見(jiàn)一架銀灰色的龐然大物出現(xiàn)在頭上。前身昂揚(yáng)，兩翼舒展，恰似一頭上古鷹鷲盤(pán)旋于黛藍(lán)長(zhǎng)空之上?？鋸埿揶o手法練習(xí)我這次語(yǔ)文考試得一百分,我的語(yǔ)文很好。改為反問(wèn)句:我這次語(yǔ)文考試得一百分,我的語(yǔ)文能不好嗎？難道他會(huì)從柴房里搬來(lái)一窩兔子嗎？戰(zhàn)士們沒(méi)有離開(kāi)他們的陣地,我怎么能離開(kāi)手術(shù)臺(tái)呢？【反問(wèn)句練習(xí)】那電線上停著的幾個(gè)小黑點(diǎn),不正是伶俐可愛(ài)的小燕子嗎？你聽(tīng)到這段英雄事跡的時(shí)候,難道你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是最可愛(ài)的嗎？心靈是一方廣袤的天空，它包容著世間的一切;心靈是一片寧?kù)o的湖水，偶爾也會(huì)泛起陣陣漣漪;心靈是一塊皚皚的雪原，它輝映出一個(gè)繽紛的世界。擁有友情，就擁有了一份理解和支持；擁有友情，就擁有了一份快樂(lè)和溫馨。母愛(ài)是寫(xiě)在臉上的笑容，母愛(ài)是日常的嘮叨，母愛(ài)是徹夜難眠的牽掛?！九疟染渚毩?xí)】Rhetoricaldevicesl

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課后習(xí)題鞏固初中語(yǔ)文九年級(jí)教學(xué)修辭手法是為提高表達(dá)效果，用于各種文章或應(yīng)用文，在語(yǔ)言寫(xiě)作時(shí)表達(dá)方法的集合。xxx課后習(xí)題鞏固以下沒(méi)有用比喻的句子是：（）

A.光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。B.仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿(mǎn)是奇異的綠呀。C.樹(shù)縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒(méi)精打采的，是渴睡人的眼。D.葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣。下列句子在修辭運(yùn)用上與其他三句不同的一句是：（）

A.我們要把那些又長(zhǎng)又臭的懶婆娘的裹腳，趕快扔到垃圾桶里去。B.區(qū)長(zhǎng)的意思，要放長(zhǎng)線釣大魚(yú)，設(shè)法打進(jìn)他們的組織里去。C.小妹妹拉達(dá)，是一只雛鳳。D.小胡子把洋刀一揮，隊(duì)伍又出發(fā)了。0102習(xí)題修辭手法課后習(xí)題鞏固運(yùn)用借代的句子是：（）

A.我就知道，我們班獲得的成績(jī)是麥場(chǎng)上一堆尖尖的谷物。B.沙鷗翔集，錦鱗游泳。C.這海濱的小小僑村呵，簡(jiǎn)直是喧騰的海洋。D.洱海，這面光潔的梳妝鏡，南北長(zhǎng)百余里，東西寬十余里。從采用修辭方法的角度，選出與其他三句不同的一句：（）

A.有的松樹(shù)像一頂