小學(xué)全員育人導(dǎo)師制實(shí)施方案

小學(xué)全員育人導(dǎo)師制實(shí)施方案為深入貫徹《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》和國務(wù)院辦公廳《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》等文件精神，進(jìn)一步提升學(xué)校育人工作的全員性、針對(duì)性和實(shí)效性，形成全員育人、全程育人、全方位育人的工作格局，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，建立學(xué)校教師全員參與德育，全面關(guān)心學(xué)生健康成長(zhǎng)的導(dǎo)師制。開展以溝通、理解、幫助為特征的個(gè)性化教育，為學(xué)生自主發(fā)展、潛能發(fā)揮提供保障。通過全員導(dǎo)師制，促使全體教師切實(shí)肩負(fù)起教書和育人的職責(zé)，提高全員育人的自覺性。二、工作目標(biāo)通過建立“學(xué)生人人有導(dǎo)師，教師人人是導(dǎo)師”的制度體系，切實(shí)增強(qiáng)全體教師的育人意識(shí)和育人能力，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、心理壓力和家長(zhǎng)的養(yǎng)育焦慮，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，構(gòu)建與現(xiàn)代教育治理體系相適應(yīng)的和諧師生關(guān)系、家校關(guān)系和親子關(guān)系，指導(dǎo)和促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的身心健康、快樂成長(zhǎng)與全面發(fā)展。三、基本原則1.以人為本，面向人人堅(jiān)持以人為本，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生和每一位教師的生命成長(zhǎng)與身心健康發(fā)展，積極倡導(dǎo)“學(xué)生人人有導(dǎo)師”“教師人人是導(dǎo)師”“人人都是德育工作者”“人人成為學(xué)生良師益友”“人人成為家校溝通協(xié)調(diào)者和家庭教育指導(dǎo)者”的育人理念。2.因材施教，全面發(fā)展堅(jiān)持因材施教，基于學(xué)生的身心成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律和個(gè)性差異，依托導(dǎo)師和學(xué)生之間建立的良好師生關(guān)系，適時(shí)開展個(gè)性精準(zhǔn)的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)和科學(xué)的家庭教育指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能、守護(hù)學(xué)生的身心健康，“五育”并舉促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。3.突出重點(diǎn)，加強(qiáng)融合堅(jiān)持重點(diǎn)突出，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師落實(shí)育人責(zé)任的關(guān)鍵職責(zé)，促進(jìn)全員與專任相配合、分工與合作相結(jié)合、學(xué)校與家庭相融合，充分發(fā)揮每一位導(dǎo)師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為全校學(xué)生搭建有力的成長(zhǎng)支持系統(tǒng)、營造良好的校園生態(tài)。四、組織架構(gòu)學(xué)校成立全員導(dǎo)師制試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成員和職責(zé)劃分如下：組長(zhǎng)：書記、校長(zhǎng)第一責(zé)任人，把握全員導(dǎo)師制頂層設(shè)計(jì)理念。副組長(zhǎng)：副書記（副校長(zhǎng)）負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)校各相關(guān)部門推進(jìn)此項(xiàng)工作。組員：教導(dǎo)主任：負(fù)責(zé)細(xì)化落實(shí)全員導(dǎo)師制工作方案、總體管理全員導(dǎo)師制工作。副教導(dǎo)主任：負(fù)責(zé)執(zhí)行全員導(dǎo)師制工作方案具體內(nèi)容。少先隊(duì)輔導(dǎo)員：做好心理健康輔導(dǎo)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)培訓(xùn)或支持；組織班主任定期召開本班導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)討論會(huì)，及時(shí)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)和情緒，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反饋上報(bào)，形成管理閉環(huán)。五、匹配導(dǎo)師1.導(dǎo)師范圍全校按照《小學(xué)全員育人導(dǎo)師制實(shí)施方案》全面推進(jìn)本校全員導(dǎo)師制工作，建立導(dǎo)師與學(xué)生之間的雙向匹配關(guān)系。全校教師，共計(jì)33人原則上都要擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師。暫時(shí)不適合做導(dǎo)師的教師，由學(xué)校加強(qiáng)培養(yǎng)培訓(xùn)，在達(dá)到條件后承擔(dān)導(dǎo)師職責(zé)。2.匹配機(jī)制(1)以班級(jí)為基礎(chǔ)考慮到小學(xué)階段學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，學(xué)校開展全員導(dǎo)師匹配機(jī)制以班級(jí)作為基礎(chǔ)，學(xué)生可在班主任、副班主任、班級(jí)任課教師（不含其它班級(jí)副班主任）中自主選擇導(dǎo)師人選。(2)自主選擇學(xué)校充分尊重學(xué)生的自主權(quán)和選擇權(quán)，由學(xué)生依照對(duì)班主任、副班主任、班級(jí)任課教師（不含其它班級(jí)副班主任）的日常了解，依次選出三位自己想要結(jié)對(duì)的好朋友老師。(3)特殊需求匹配班主任教師在實(shí)施全員導(dǎo)師制后，同時(shí)擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，與學(xué)生進(jìn)行匹配。對(duì)于具有特殊需求學(xué)生（主要指行為失范、心理偏差、隨班就讀等學(xué)生）的指導(dǎo)工作，應(yīng)采取在尊重學(xué)生自主選擇權(quán)的基礎(chǔ)上，由班主任、心理健康輔導(dǎo)教師優(yōu)先承擔(dān)的原則。3.對(duì)應(yīng)比例每位導(dǎo)師與學(xué)生之間的配置比例原則上不超過1:15，特別受學(xué)生歡迎的老師擔(dān)任導(dǎo)師與學(xué)生之間的配置比例可適當(dāng)放寬至1:20。六、導(dǎo)師職責(zé)1.導(dǎo)師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上與結(jié)對(duì)學(xué)生建立相互理解、相互信任的關(guān)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展指導(dǎo)，起到對(duì)學(xué)生“思想上引導(dǎo)、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、生活上向?qū)?、成長(zhǎng)上指導(dǎo)的作用，導(dǎo)師的主要職責(zé)有：（1）思想引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)處理自我與他人、社會(huì)和國家的關(guān)系，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好的思想道德品質(zhì)。（2）學(xué)業(yè)輔導(dǎo)定期幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)分析，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議，指導(dǎo)學(xué)生自主制訂學(xué)習(xí)與發(fā)展計(jì)劃。采取有效措施端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。（3）心理疏導(dǎo)通過個(gè)別談心、座談等多種渠道及時(shí)了解受導(dǎo)學(xué)生心理狀況，疏導(dǎo)學(xué)生不良情緒，化解學(xué)生心理壓力，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)中的挫折和煩惱，激發(fā)學(xué)生自尊、自重、自愛、自信意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生擁有陽光心態(tài)和健康向上的精神風(fēng)貌。（4）生活指導(dǎo)經(jīng)常性與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的家庭情況，力所能及地幫助學(xué)生解決生活中的困難。掌握學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，配合家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，科學(xué)合理安排日常生活，培養(yǎng)學(xué)生自立、自主、自理能力。（5）成長(zhǎng)向?qū)椭鷮W(xué)生分析自身優(yōu)缺點(diǎn)，全面認(rèn)識(shí)自我；明確發(fā)展方向，不斷完善自我；確立成長(zhǎng)目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)自我。根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，做好學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)，為學(xué)生的終身發(fā)展引路和奠基。2.優(yōu)化家校溝通，開展家庭教育指導(dǎo)，向家長(zhǎng)開展針對(duì)性家庭教育指導(dǎo)。（1）專業(yè)引領(lǐng)做好與所指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)的“家校溝通”，建立陪伴支持、真誠互動(dòng)、協(xié)同合作的家校關(guān)系，關(guān)注學(xué)生校外、家庭學(xué)習(xí)及興趣培養(yǎng)，從自己專業(yè)角度，向?qū)W生和家長(zhǎng)提供合理建議，開展科學(xué)、有效的家校溝通和家庭教育指導(dǎo)。（2）有效溝通協(xié)助學(xué)科教師共同參與對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生家長(zhǎng)的交流和指導(dǎo)；解決學(xué)生在校發(fā)生各類突發(fā)事件的家校溝通。3.加強(qiáng)個(gè)性化指導(dǎo)，促進(jìn)多方協(xié)作，對(duì)特殊需要學(xué)生提供全方位關(guān)注。導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生過程中發(fā)現(xiàn)特殊情況的應(yīng)及時(shí)和班主任及家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在嚴(yán)重心理障礙或心理危機(jī)，須及時(shí)上報(bào)并啟動(dòng)學(xué)校應(yīng)急預(yù)案，由學(xué)校管理部門會(huì)同專業(yè)教師開展評(píng)估和轉(zhuǎn)介。4.做好過程記錄，完善檔案管理，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)分享得失。簡(jiǎn)要做好每次溝通互動(dòng)記錄，真實(shí)反映履職盡責(zé)情況；對(duì)于心理情緒波動(dòng)大、存在各種特殊類型的學(xué)生要做好跟蹤性記錄，盡量呈現(xiàn)學(xué)生發(fā)展趨勢(shì)；每學(xué)年作一次總結(jié)，必要情況下撰寫相關(guān)工作案例或?qū)W生成長(zhǎng)案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析得失。5.恪守職業(yè)倫理，嚴(yán)守教育底線，促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)導(dǎo)師在開展學(xué)生指導(dǎo)和家校溝通工作時(shí)，必須堅(jiān)守良好師德師風(fēng)，恪守相應(yīng)的職業(yè)倫理規(guī)范，保護(hù)學(xué)生和家庭隱私，嚴(yán)格遵守教育部《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》的底線規(guī)定。七、工作制度1.加強(qiáng)全員育人導(dǎo)師制的管理。各學(xué)校要將導(dǎo)師育人工作納入常規(guī)管理，每周安排固定時(shí)間，保證導(dǎo)師開展活動(dòng)。要建立全員育人導(dǎo)師制工作運(yùn)行機(jī)制。確定分管干部具體落實(shí)，加強(qiáng)過程管理，著力提高工作實(shí)效。2.健全全員育人導(dǎo)師制的制度建設(shè)。在全員育人導(dǎo)師制實(shí)施過程中，必須加強(qiáng)制度建設(shè)，逐步形成一套全員育人導(dǎo)師制的運(yùn)作基本規(guī)范。主要包括：（1）導(dǎo)師聘任制度。導(dǎo)師確認(rèn)后，學(xué)校召開聘任大會(huì)，頒發(fā)聘書；（2）談心交流制度。導(dǎo)師定期與學(xué)生談話交流，學(xué)生定期向?qū)焻R報(bào)學(xué)習(xí)生活情況；（3）班級(jí)導(dǎo)師交流制度。組成以班主任為核心的班級(jí)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，定期開展經(jīng)驗(yàn)交流、案例分析，凝聚導(dǎo)師群體智慧，形成合力；（4）家庭聯(lián)絡(luò)制度。導(dǎo)師必須了解學(xué)生本人及家庭情況，注重家庭背景和學(xué)生的思想、學(xué)業(yè)和心理相關(guān)分析，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合與協(xié)作。（5）檔案制度。每一位導(dǎo)師要建立工作檔案，并為受導(dǎo)學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄袋。導(dǎo)師的工作檔案包括導(dǎo)師與學(xué)生交流記錄、學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步情況、受導(dǎo)學(xué)生整體素養(yǎng)等。學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋包括學(xué)生家庭情況、日常行為規(guī)范、道德品質(zhì)、心理健康、學(xué)業(yè)提高情況等記錄。3.建立導(dǎo)師培訓(xùn)機(jī)制。導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)具有高尚的師德修養(yǎng)，學(xué)識(shí)廣博，身心健康，具備引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的能力。學(xué)校定期組織導(dǎo)師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，并研制具有校本特色的《導(dǎo)師工作指導(dǎo)手冊(cè)》、《導(dǎo)師家訪手冊(cè)》、《導(dǎo)師家校溝通內(nèi)容清單》等資源，引導(dǎo)教師掌握全員導(dǎo)師制的工作實(shí)施方法和技能，不斷提高導(dǎo)師的育人水平。八、實(shí)施過程（1）宣傳啟動(dòng)階段：成立領(lǐng)導(dǎo)小組和行動(dòng)小組、制定“全員導(dǎo)師制”工作方案、方案解讀與宣傳。（2）實(shí)施階段：完成導(dǎo)師匹配、導(dǎo)師專題培訓(xùn)、導(dǎo)師任務(wù)推進(jìn)、領(lǐng)導(dǎo)小組過程性跟進(jìn)。（3）總結(jié)反思階段：反思提煉經(jīng)驗(yàn)，交流總結(jié)，形成書面材料，整理歸檔。九、保障機(jī)制1.全面堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用，引領(lǐng)教師踐行“教書育入”“立德樹人”的教育職責(zé)。黨支部做好暫時(shí)不適合做導(dǎo)師的教師的思想工作，指導(dǎo)教師積極參加各級(jí)各類培訓(xùn)，切實(shí)提高育人和家校溝通的能力，盡快承擔(dān)起導(dǎo)師的職責(zé)。2.加強(qiáng)導(dǎo)師制度建設(shè)。制訂并實(shí)施《啟東市民主小學(xué)全員導(dǎo)師制實(shí)施方案》，優(yōu)化實(shí)施過程中形成的導(dǎo)師匹配機(jī)制、校本培訓(xùn)與研修制度、考核獎(jiǎng)勵(lì)制度、導(dǎo)師“盡職免責(zé)”保護(hù)機(jī)制等配套機(jī)制。3.助力導(dǎo)師能力提升。為導(dǎo)師設(shè)置心理健康教育、家校溝通與家庭教育指導(dǎo)等培訓(xùn)課程；定期組織研究學(xué)情、排摸重點(diǎn)對(duì)象，及時(shí)調(diào)配力量、開展分類指導(dǎo)，加強(qiáng)導(dǎo)師工作的集體研究研討和對(duì)處境困難學(xué)生的針對(duì)性聯(lián)合指導(dǎo)，確保導(dǎo)師制工作順利實(shí)施。4.積極創(chuàng)設(shè)支持環(huán)境。依托市教體局專業(yè)支撐，積極發(fā)揮每一位導(dǎo)師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在方案實(shí)施過程中，檢驗(yàn)、完善并豐富《民主小學(xué)導(dǎo)師工作指導(dǎo)手冊(cè)》