教育敘事-表?yè)P(yáng)的力量

Word教育敘事-表?yè)P(yáng)的力量

合格的教師和父母的標(biāo)志：發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，告訴他什么地方行。不合格的教師和父母的標(biāo)志：發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn)，告訴他什么地方不行?！浴多崪Y潔童話全集》第5卷他是我們班上的“問(wèn)題學(xué)生”，凡是有什么遲到、作業(yè)缺交的現(xiàn)象，總少不了他的份，班級(jí)的常規(guī)分已經(jīng)在他身上扣了不少。而且，任課老師也向我多次反映了他的態(tài)度問(wèn)題。我去和家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)也多次表示他在家做事也是磨磨蹭蹭，讓人看在眼里急在心里。我找他談話，他說(shuō)知道自己的毛病，但是總也改正不了，每次看著他低著頭、面帶歉意地站在我面前，我確實(shí)能體會(huì)到他當(dāng)時(shí)難過(guò)的心情，但是心中的怒火還是無(wú)法平息，怒，就是怒其不爭(zhēng)！因?yàn)槲也荒茴A(yù)計(jì)什么時(shí)候他又會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，果然，就在我找他談話后了沒(méi)幾天，他又犯錯(cuò)了……“對(duì)不起，Ａ老師，今天早上起床晚了，所以就……”看著他拎著書包呆立在教室門口手足無(wú)措的樣子，我的怒火馬上又燒起來(lái)了，“不是昨天才和你說(shuō)過(guò)上學(xué)不要遲到嘛！你到底有沒(méi)有記性啊？你先進(jìn)來(lái)坐下，等下再找你談話！”只見(jiàn)他垂著頭，在同學(xué)們的注視下拖著書包走到座位上坐下，然后趴在課桌上，把頭埋得很深，低頭不語(yǔ)。那天放學(xué)，我又把他留了下來(lái)，我把原來(lái)那些批評(píng)他的話幾乎又重復(fù)了一遍，其實(shí)我已經(jīng)對(duì)我這樣的教育方法差不多絕望了，因?yàn)橥瑯拥脑捯呀?jīng)不止說(shuō)過(guò)一遍，必須要再找一個(gè)有效的方法才行。我看天色不早了，正打算放他回家，發(fā)現(xiàn)當(dāng)天的值日生打掃得不夠干凈，門窗也沒(méi)有關(guān)好，所以我叫他在教室里先把衛(wèi)生工作做好。等我再次踏入教室的時(shí)候，整個(gè)環(huán)境面貌煥然一新，座椅整齊，我滿意得拍了拍他的肩膀，“干的不錯(cuò)，你完全可以做我們班級(jí)的衛(wèi)生委員了”其實(shí)我當(dāng)時(shí)也是隨口那么一說(shuō)，沒(méi)想到他的臉上突然綻開了微笑，那種幸福而甜蜜的微笑是我從沒(méi)有看到過(guò)的，是發(fā)自內(nèi)心的歡喜和高興。其后幾個(gè)星期，雖然他還是偶而有遲到和作業(yè)問(wèn)題，但是次數(shù)明顯減少很多，我細(xì)心觀察了他課后的表現(xiàn)，有好幾天晚上他都故意留到很晚，雖然不是班干部，但是依然在檢查班級(jí)衛(wèi)生工作，發(fā)現(xiàn)有做得不干凈的地方就自己打掃干凈，隨后關(guān)閉門窗和燈，默默離開教室，但是知道這件事情的同學(xué)很少。有次在班會(huì)上，把這件事在班級(jí)里又做了表?yè)P(yáng)，同學(xué)們聽(tīng)聞后，紛紛對(duì)他投去了贊許的目光，那一晚的笑容又再一次浮上他的臉龐。打這以后起，再?zèng)]老師向我投訴他的作業(yè)問(wèn)題，而每天放學(xué)之后，教室里多了一個(gè)忙碌的身影。在此后不久的新一屆班委選舉中，他又以高票數(shù)壓倒前任衛(wèi)生委員，當(dāng)選了新一屆的班衛(wèi)生委員。沒(méi)想到，一句不經(jīng)意的鼓勵(lì)會(huì)在孩子心頭激起這么大的波瀾，可以讓這個(gè)“頑固分子”“撥亂反正”得如此迅速，那一晚的那句贊揚(yáng)的話確實(shí)起到了猶如撥云見(jiàn)日般的作用。不要吝惜我們的贊揚(yáng)，“夸一個(gè)孩子就要往