語文二年級(jí)上冊(cè)第五單元備課

小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)赤巖鎮(zhèn)中心校陳昌銘一、教材分析本組教材是圍繞友好相處、團(tuán)結(jié)合作這一專題編排的。從識(shí)字五到課文，到語文園地，從團(tuán)結(jié)起來力量大到相互稱贊、學(xué)會(huì)欣賞別人，到互相幫助、和諧相處、尊重別人的生存方式，處處體現(xiàn)著濃郁的時(shí)代氣息和現(xiàn)代意識(shí)。1.《識(shí)字5》：本課內(nèi)容有五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人以深刻的啟示，如“一根筷子輕易折，一把筷子難折斷”，“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時(shí)時(shí)提醒自己教育自己。2.《稱贊》愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。在生存上，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們常常有這樣的感覺，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚(yáng)或者同事的一句稱贊，也就滿意了。善于發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。相反，有的人則總愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。3.《藍(lán)色的樹葉》：互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。4.《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的情誼長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人場(chǎng)面。只要我們帶著一顆童心，帶著對(duì)真好友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會(huì)受到深深的感染。當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候，賭氣只能使“裂縫”擴(kuò)大，容忍和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。5.《從現(xiàn)在開始》：現(xiàn)代社會(huì)的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時(shí)，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭(zhēng)取自身的解放，追求自由的空間。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中央，不懂得尊重別人的生存習(xí)慣和生存方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生存的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ妗W(xué)習(xí)和工作之中。在教學(xué)本組課文時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的言行，克服自私，任性，以自我為中心等不良品格，學(xué)會(huì)多為別人著想，學(xué)會(huì)欣賞別人、尊重別人、諒解別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。本組課文語文語言特殊柔美，要讓學(xué)生多朗讀，在讀中整體感知和感悟課文，積累語言，運(yùn)用語言。要把語文和生存聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生存中注意與人友好相處，團(tuán)結(jié)合作。二、教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)生字46個(gè)，會(huì)寫44個(gè)生字2、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，積累美麗的詞語、句子、諺語。3、通過學(xué)習(xí)課文體會(huì)互相當(dāng)贊的快樂，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點(diǎn)。4、通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼，對(duì)怎樣交朋友有一定感受。5、從《從現(xiàn)在開始》中體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理，懂得要尊重別人的生存習(xí)慣，要尊重別人三、教學(xué)重難點(diǎn)1、識(shí)字、寫字，讀通課文。2、積累優(yōu)美的語言，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)多為別人著想，學(xué)會(huì)尊重別人欣賞別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài)。三、課時(shí)安排：識(shí)字五——————1課時(shí)18、稱贊————2課時(shí)19、藍(lán)色的樹葉——1課時(shí)20、紙船和風(fēng)箏——2課時(shí)21、從現(xiàn)在開始——2課時(shí)語文園地五————2課時(shí)《識(shí)字五》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú)”10個(gè)生字,會(huì)寫挑根、獨(dú)、滿、容、易”8個(gè)字2、能正確流利地朗讀課文,培養(yǎng)收集諺語的興趣。3、體會(huì)諺語蘊(yùn)含的深刻道理,懂得團(tuán)結(jié)力量大的道理,培養(yǎng)合作意識(shí),提高人際交往能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)記生字【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)與他人合作的意識(shí),學(xué)會(huì)與人合作?！窘虒W(xué)過程】一、故事、游戲激趣導(dǎo)入1、（板書：諺語王國(guó)）今天李老師就帶同學(xué)們?nèi)ブV語國(guó)王家里做客，他呀！可熱情了準(zhǔn)備了好玩的、好吃的，你們?cè)敢飧S我去諺語國(guó)王家里嗎？不過呀！他可最喜歡勇士、勇敢的小孩了，你們是最勇敢的嗎？用你們的聲音告訴我~~~2、首先我們玩一個(gè)游戲，諺語國(guó)王有個(gè)要求，那就是需要李老師和同學(xué)們來一次、團(tuán)結(jié)、合作，考驗(yàn)我們之間的默契！我說諺語！你說：王國(guó)！會(huì)嗎？師：諺語！生：王國(guó)！我說：王國(guó)！你說：諺語?。◤幕?dòng)的環(huán)節(jié)中體會(huì),團(tuán)結(jié)、合作力量大的道理再把它進(jìn)行板書。）接下來，讓我們乘坐“夢(mèng)幻號(hào)宇宙飛船”去諺語國(guó)王家里參觀參觀吧?。ǔ鍪菊n件：諺語王國(guó)圖片+背景音樂）師：同學(xué)們，聽著優(yōu)美的旋律，想走近里面去瞧瞧嗎？生：想！二、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)寫字1、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的生字師：那好！不過，諺語國(guó)王設(shè)下了一個(gè)規(guī)定，必須得要有密碼才能進(jìn)的去，而這個(gè)密碼得通過大家團(tuán)結(jié)、合作、努力才能拿的到，有信心嗎？（出示：課件“我會(huì)認(rèn)”的生字）師：你會(huì)拼讀嗎？（學(xué)生自由拼讀）,那我們讀的時(shí)候應(yīng)該要注意什么？你有要提示的嗎？（注意翹舌音、前鼻音、后鼻音等等）讀的方式有：1、個(gè)別認(rèn)讀。2、開火車讀。3、去帽子（拼音）讀。4、齊讀。師：接下來，你會(huì)怎樣以最快的速度和方法來記住這些生字呢？（學(xué)生個(gè)別回答）師：進(jìn)行重點(diǎn)識(shí)字方法的教學(xué)（出示教具：識(shí)字圓盤）我主要重點(diǎn)放在識(shí)字方法,換一換、猜謎語這兩個(gè)方面。根據(jù)學(xué)生的回答老師進(jìn)行形近字總結(jié)并且板書。師：出示課件(猜謎語)。生：學(xué)生個(gè)別回答，老師最后進(jìn)行識(shí)字方法的總結(jié)。2、學(xué)習(xí)我會(huì)寫的生字接下來，你們想去哪參觀了呢？（出示課件：圖片有游樂園、花園），還記的諺語國(guó)王的規(guī)定嗎？得拿到密碼，才能進(jìn)去。師：（課件出示“我會(huì)認(rèn)”的生字）生進(jìn)行認(rèn)讀，快速給他們找朋友。師：書寫“斤”字，學(xué)生觀察后自己進(jìn)行書空。師：這是這些生字里面最容易寫的生字，接下來說說你認(rèn)為最難寫的是哪個(gè)字？（根據(jù)學(xué)生的個(gè)別回答，進(jìn)行指導(dǎo)書寫教學(xué)）如：滿字，它是左右結(jié)構(gòu)的字，寫的時(shí)候要注意結(jié)構(gòu)上的區(qū)分,左窄右寬，老師在黑板上進(jìn)行書寫，學(xué)生觀察。師：會(huì)寫了嗎？接下來，諺語國(guó)王又安排了個(gè)游戲，它想看看你們把剛剛李老師教你寫的三個(gè)字你會(huì)寫了嗎？記的藥書寫工整、漂亮才算合格，游戲的名字叫做：爭(zhēng)做“小書法家”，你會(huì)是其中的一個(gè)嗎？比賽開始!師：進(jìn)行觀察、指導(dǎo)，并且選出“小書法家”。進(jìn)行表揚(yáng)。三、回到課文,感悟寓意諺語國(guó)王看到你們個(gè)個(gè)都是個(gè)聰明、勇敢的孩子，他呀！邀請(qǐng)你們?nèi)⒓咏裢淼奈钑?huì)，想去嗎？別急，得獲取最后一個(gè)密碼。師：我會(huì)寫的生字寶寶和我會(huì)認(rèn)的生字都跑進(jìn)了課文里面，你能讀出來嗎？把你最喜歡讀的句子就多讀幾遍。生：自由讀課文。師：文中總共有幾句諺語？說說你最喜歡哪一句?大聲的讀給后面的老師聽。師：接下來，四個(gè)人一組，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)、合作的精神，說說你讀懂了哪一句諺語？生：個(gè)別回答。4、小朋友都讀懂了各自喜歡的諺語,那請(qǐng)你們小組討論這五條諺語要共同揭示一個(gè)什么樣的道理呢?（討論式教學(xué)符合了本課諺語所要表達(dá)的主題:合作、團(tuán)結(jié)）5、生說本課諺語所要揭示的道理,教師總結(jié):是啊,小朋友們都說得很對(duì),課文中的這五條諺語就是為了說明團(tuán)結(jié)力量大這個(gè)道理,一個(gè)人總是微不足道的,但是大家團(tuán)結(jié)起來就能夠變得強(qiáng)大,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的道理。剛才小朋友們一起討論,一起學(xué)習(xí),就是合作團(tuán)結(jié)的體現(xiàn),看來小朋友們已經(jīng)懂得了這個(gè)道理,我們?cè)俅蝸碜x讀課文,在心里默默的體會(huì)這個(gè)道理(齊讀課文)。18《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析

《稱贊》是人教版課標(biāo)試驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第5單元的一篇講讀課文。本單元的編排主題是“友好相處，團(tuán)結(jié)合作”。本課是一篇小巴掌童話，講述了小刺猬和小獾互相稱贊，給對(duì)方消除疲勞、增加自信的故事。倆人的對(duì)話飽含溫情又富有童趣，因此我設(shè)計(jì)的一個(gè)重點(diǎn)就是要帶著真誠(chéng)，體會(huì)情意，讀好人物的對(duì)話。

識(shí)字寫字是二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。本課要求認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。但是二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了不少的記字方法，并有了一定的預(yù)習(xí)能力。因此我會(huì)在上課伊始了解學(xué)情，確定生字教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生會(huì)的不教，體現(xiàn)“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)。”

二、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“刺、猬、板、凳”等10個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“板、椅”等8個(gè)生字。2．正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)把對(duì)話讀好。3．在閱讀過程中體會(huì)“稱贊”可以給人以信心和快樂。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞卡四、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）初讀質(zhì)疑1．老師講（《稱贊》）故事引出課題，并請(qǐng)學(xué)生跟老師一起板書。2．聽讀感受：故事里誰稱贊了誰？相機(jī)認(rèn)識(shí)“刺、猬”兩個(gè)字。3．請(qǐng)學(xué)生試讀生字，分開哪些是學(xué)生已經(jīng)會(huì)的，哪些是還不會(huì)的。4．自由讀課文，質(zhì)疑。

（二）學(xué)習(xí)“清晨”部分1．自由讀1──4自然段。2．相機(jī)解決學(xué)生提出的關(guān)于1──4自然段的疑問。3．圖文結(jié)合，多種方式指導(dǎo)朗讀小獾和小刺猬的對(duì)話。4．仿說“一個(gè)比一個(gè)好”。（三）學(xué)習(xí)“傍晚”部分1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“傍晚”和“椅子”兩個(gè)詞語。2．抓住“不好意思”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小刺猬的心情和語氣，指導(dǎo)朗讀小刺猬的話。3．對(duì)話朗讀方法遷移：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小獾拉著小刺猬的手說話時(shí)的心情和語氣，并引導(dǎo)學(xué)生帶著相應(yīng)的心情和語氣讀一讀。4．分角色朗讀5—7自然段。5．引導(dǎo)學(xué)生用“體會(huì)人物心情和語氣”的方法，采用多種方式把8、9、10自然段讀出趣味。6．師生合作，表演讀“傍晚”部分。（四）學(xué)習(xí)生字1．生字認(rèn)讀反饋。（同桌練讀，點(diǎn)讀，指名讀。）2．學(xué)寫4個(gè)生字──板、椅、但、傍（鞏固把左窄右寬合體字寫規(guī)范、寫美觀的方法）。3．學(xué)生練寫。4．書寫展示、評(píng)價(jià)指導(dǎo)。（五）小結(jié)、下課第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)生字1．抽讀生字卡片。2．聽寫生字，對(duì)改糾錯(cuò)：木板、椅子、但是、傍晚（二）朗讀表演1．朗讀課文，在上節(jié)課讀好對(duì)話的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)體會(huì)描述小刺猬和小獾動(dòng)作的句子，帶著動(dòng)作讀。2．相機(jī)仿說：聞一聞3．分小組演一演這個(gè)故事。（三）學(xué)習(xí)生字1．學(xué)寫4個(gè)生字──采、背、清、消。發(fā)現(xiàn)“背、清、消”的共同部分“月字底”，因?yàn)樯厦娑急持恍┕P畫，所以，月的一撇要站直，變成豎。2．引導(dǎo)學(xué)生把“采、背、清、消”四個(gè)字描一遍寫兩遍。3．書寫展示、評(píng)價(jià)指導(dǎo)。（四）拓展延伸推薦閱讀：張秋生《小巴掌童話》19《藍(lán)色的樹葉》設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字；

2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的四次對(duì)話的意思，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物語言，了解內(nèi)心活動(dòng)；

3、情感目標(biāo)：理解林園園臉紅的原因，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解文中人物語言和內(nèi)心活動(dòng)；

2、理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

師：今天，老師有幅畫要跟大家一起分享（展示臺(tái)展示李麗的畫），這幅畫上有什么？（小山、房子、樹……）是一幅什么畫？（風(fēng)景畫）

“景”字書寫指導(dǎo)，韻母是ing，后鼻音。

師：這幅畫哪里還沒畫好？（綠樹和草地沒畫好）

師：你覺得應(yīng)該涂什么顏色？（綠色、黃色、紅色）

師：可是，（出示圖片）有位小朋友給它涂上了藍(lán)色。看到這幅圖，你有什么想問的？（誰、什么時(shí)候畫的？為什么樹葉是藍(lán)色的？）

師：對(duì)啊，最奇怪的是“樹葉”（板書），它是“藍(lán)色的”（板書）。今天，我們就到課文中去找找答案，樹葉為什么是藍(lán)色的呢？《藍(lán)色的樹葉》，齊。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

大家預(yù)習(xí)過課文，說說課文寫了些什么（什么時(shí)候，誰，發(fā)生了什么事）。

“因?yàn)椤浴保蓞⒄照n文第一段）：李麗為什么要用綠鉛筆？因?yàn)槔铥愐嬀G樹和草地，所以她要用綠鉛筆。

李麗為什么要向林園園借：因?yàn)槔铥惖木G鉛筆找不到了，所以她向林園園借。

三、深入文本，具體感知

1、學(xué)習(xí)二~四段

出示課文插圖一，她們兩個(gè)人在干什么？自讀二~四段，邊把李麗的話用“

”劃出，把林園園的話用“

”劃出，邊想，自己有什么問題要問的。（林園園為什么吞吞吐吐的？為什么皺眉頭？李麗為什么沒有接？……）

邊學(xué)習(xí)，邊來解決大家的疑問。

（1）學(xué)習(xí)第二段

a.

李麗是怎么說的？（小聲（板書）——圈出來；“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”

你向同桌借綠鉛筆，你會(huì)怎么說？同桌相互說該句。

這是怎樣的語氣？（謙和、禮貌）

你向別人借東西、請(qǐng)人幫忙的時(shí)候，你會(huì)怎么說？同桌說說看。（“……嗎？”句式）請(qǐng)生說。

做《課堂作業(yè)本》第4題的第1句。.

林園園是怎么說的？（吞吞吐吐（板書）——圈出來；“沒畫完”——圈出來）

“吐”字書寫指導(dǎo)?！巴掏掏峦隆币馑荚忈專ㄕf話慢慢騰騰的）。

沒畫完嗎？（第二段第一句話里——她已經(jīng)把樹畫好了）綠鉛筆是不是可以不用了？可以借了。

園園為什么這么說呢？（她不愿意借）

（2）學(xué)習(xí)第三段

園園這么說，李麗沒別的辦法，因?yàn)樗齽e的都已經(jīng)畫完了，只等畫樹了，但是沒有綠鉛筆就沒法畫，所以，她只能怎么做了？（趴在桌子上等林園園畫完）（板書：等借）

“桌”字（一二筆）書寫指導(dǎo)，在書本空白處寫寫。

a.李麗這時(shí)怎么說？（“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。”——PPT呈現(xiàn)該句）

又是一次請(qǐng)求、誠(chéng)懇、商量。

借東西、請(qǐng)求別人幫忙的時(shí)候，該怎么說？請(qǐng)求的語氣。同桌相互說說（“……吧?！本涫剑┱?qǐng)生說。

做《課堂作業(yè)本》第4題的第2句。

b.林園園肯不肯借？從哪里看出來？（“怕”（板書）——圈出來：擔(dān)心弄壞、舍不得、不樂意、矛盾）

c.李麗說：“我小心一點(diǎn)兒?！保ㄕ\(chéng)懇、急切）

（3）學(xué)習(xí)第四段

園園拿出綠鉛筆，終于肯借了。

“拿”字書寫指導(dǎo)（合+手）。

a.園園說什么了？（三“不要”（板書）——圈出來）你覺得她這么說，心里在想什么？（擔(dān)心弄壞，或使用太費(fèi)了）

b.李麗聽了，怎么樣了？（“連忙”說——圈出來）（誠(chéng)懇，一心想用，立馬同意要求）

c.園園聽了李麗的話，怎么表現(xiàn)的？（“皺眉頭”（板書）“還要？”）補(bǔ)充：（

）地說。你覺得她又在想什么？（太多了，太費(fèi)了；吝嗇，不樂意借）

d.李麗怎么做？（沒有接）不是需要嗎？為什么沒有接？（林園園太小氣了，不想借了）

（4）演一演，說一說同桌演練，請(qǐng)兩組。再請(qǐng)全班的同桌一起朗讀對(duì)話。

2、學(xué)習(xí)第五段

出示課文第二幅插圖?？磮D，問李麗和園園各自在干什么？齊讀第五段。（板書：用心畫、臉紅）

林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？（羞愧，認(rèn)識(shí)到自己的做法不對(duì)）

從“臉紅”這個(gè)詞中可以看出林園園以后會(huì)怎樣呢？（也會(huì)成為一個(gè)樂于助人的好孩子）

四、總結(jié)課文，情感提升

如果你在旁邊，你想對(duì)林園園說些什么？

小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，我們要熱情幫助，伸出援助之手。要做樂于助人、助人為樂的好孩子。

板書設(shè)計(jì)

藍(lán)色的樹葉

綠鉛筆

李麗

林園園

小聲借

吞吞吐吐

等借

怕三“不要”

只畫

皺眉

用心畫

臉紅

應(yīng)該相互幫助20、《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：

《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人場(chǎng)面。只要我們帶著一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會(huì)受到深深的感染。

設(shè)計(jì)理念：

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。

2、充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)。尊重和相信是實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中，要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等的對(duì)話交流，首先要尊重學(xué)生，而尊重學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力，尊重孩子的情感體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：鞏固生字詞。（2）能力目標(biāo)：在朗讀感悟中培養(yǎng)對(duì)語言文字的感受能力。（3）情感目標(biāo)：體會(huì)松鼠和小熊的友誼，受到情感的熏陶，豐富自己的內(nèi)心世界。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確、流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)課文內(nèi)容和情感。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)從重點(diǎn)詞句中體會(huì)文章蘊(yùn)含的濃濃的情，深深的理。教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）復(fù)習(xí)生字1.學(xué)生認(rèn)讀生字。2、多音字扎的教學(xué)。3、猜字謎。4、指導(dǎo)寫字，鞏固識(shí)字二、品讀課文，理解感悟以課文第三段小熊樂壞了的表情作為切入點(diǎn)，通過朗讀感悟來感受友誼帶給它們的快樂。引導(dǎo)體會(huì)2：（3、5段）小松鼠和小熊成為朋友后兩人心情怎樣？從哪些詞句體會(huì)出的？出示“兩個(gè)樂壞了”段，引導(dǎo)抓“樂壞了，也樂壞了”，看圖體會(huì)，讀出心情的快樂與喜悅。2、感受失去友誼的痛苦。第七段由教師講述過渡到8、9、10段。問題：失去了朋友的問候，失去了朋友的關(guān)心與祝福，心情怎樣？從哪些詞句看出。出示8、9、10段：引導(dǎo)抓住“很難過，也很難過，受不了了”詞，想像看不到小松鼠的紙船，小熊會(huì)怎樣？看不到小熊的風(fēng)箏，小松鼠會(huì)怎樣？體會(huì)后讀出失去友誼的難過心情。引導(dǎo)抓住“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧”！體會(huì)和好的急切，在讀中反復(fù)體會(huì)，讀出情感。3、感受重拾友誼的激動(dòng)它們又合好了嗎？齊讀最后一段，理解小松鼠“為什么高興地哭了”？想像它的一只只紙船上會(huì)寫些什么？小熊收到會(huì)是怎樣的心情，又會(huì)做些什么？4總結(jié)：如果沒有小松鼠勇敢的邁出第一步，把紙船放進(jìn)小溪里，他們會(huì)怎么樣呢？當(dāng)我們的感情和友誼發(fā)生裂縫時(shí)候，賭氣只能使裂縫擴(kuò)大，寬容和諒解才是最好的辦法。四、板書設(shè)計(jì)：

20、紙船和風(fēng)箏快樂

↓ 難過↓激動(dòng)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固：

1、自由輕聲讀課文。

2、指生講故事。

二、學(xué)習(xí)生字詞：

1、小黑板出示生詞，開火車認(rèn)讀。

2、出示要認(rèn)的生字，檢查自學(xué)生字讀音情況，注意正音和交流記字方法。

3、任意選擇一詞，說話。

4、讀課后練習(xí)中的詞語，鼓勵(lì)學(xué)生抄寫會(huì)寫的詞語。

三、指導(dǎo)寫字：

1、出示要寫的字，用多種方法自由記憶。

2、教師點(diǎn)撥，對(duì)難寫字、容易出錯(cuò)的字加以分析、指導(dǎo)。

3、指導(dǎo)在田字格中正確書寫。

（1）教師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察。

（2）學(xué)生先書空，后描紅、臨寫。

21、《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)漢字，理解新詞。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、懂得尊重他人，與他人和諧相處。4、培養(yǎng)學(xué)生寬容的生活態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：通過詞語，感知?jiǎng)游飩兊那楦校跐撘颇卸米鹬貏e人。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、多種方式的識(shí)記9個(gè)生字，特別是在語境中識(shí)記生字，對(duì)平時(shí)較常見的詞語，比如“輪流”等能學(xué)會(huì)運(yùn)用。2、能夠自主觀察的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)寫“之”“輪”。3、在通過教師對(duì)動(dòng)物表情的詞的引導(dǎo)下，以讀促悟，學(xué)生在朗讀中感知?jiǎng)游飩兊男睦?，進(jìn)行換位思考，在潛移默化中懂得去尊重別人。一、圖片引入：1、出示圖片，了解動(dòng)物特點(diǎn)。瞧，森林里這么多動(dòng)物在這，發(fā)生了什么事情啊？（森林里的小記者——百靈鳥，你知道嗎？）2、你能告訴大家什么是萬獸之王？3、朗讀萬獸之王4、獅子大王想找一個(gè)動(dòng)物繼承他做“萬獸之王”，到底有哪些小動(dòng)物們?nèi)⒓恿四兀孔詈笥质钦l當(dāng)上了森林里的新首領(lǐng)呢？從現(xiàn)在開始，我們就來認(rèn)真學(xué)習(xí)課文（板書）。（從現(xiàn)在開始）（讀好課題）二、生字教學(xué)1、想知道課文是怎么寫這次萬獸之王的選舉活動(dòng)的嗎？想，就讀讀書吧！讀了以后你就明白了。用自己喜歡的方式讀讀課文，這篇課文比較長(zhǎng)，所以讀書的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到生字，就把它圈起來，讀一讀，遇到難讀的句子就多讀幾遍，開始吧！2、生字詞教學(xué)（1）出示生詞萬獸之王輪流上任星期第一個(gè)上任習(xí)慣的方式笑瞇瞇鄭重神氣極了議論紛紛叫苦連天蕩來蕩去指名讀、帶讀、開火車?yán)首x（2）游戲3、出示段落：你們輪流當(dāng)萬獸之王，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。（a）朗讀句子（b）出示相關(guān)句式：獅子請(qǐng)動(dòng)物們輪流當(dāng)“萬獸之王”，第一個(gè)上任的是

，第二個(gè)上任的是

，第三個(gè)上任的是三、誦讀課文，讀中感悟（一）品讀第一部分1、解決了生字難題，下面，我們就走進(jìn)這場(chǎng)妙趣橫生的萬獸之王選舉啦！快速朗讀課文，用橫線劃出“萬獸之王”的命令。（學(xué)生朗讀課文）2、隨機(jī)請(qǐng)頭戴“獅子”頭飾的同學(xué)發(fā)布命令：從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一星期，誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。其他小動(dòng)物們仔細(xì)聽，看他讀得怎么樣？萬獸之王的命令聽出來了嗎？表演朗讀，解決什么是新首領(lǐng)？（新的萬獸之王）3、想當(dāng)萬獸之王的就請(qǐng)站起來，我們一起來發(fā)布這個(gè)命令──齊讀。（二）品讀第二部分1、獅子宣布了命令，萬獸之王輪流活動(dòng)展開了，自己再來讀一讀課文，找出這幾個(gè)動(dòng)物當(dāng)上萬獸之王表情的詞。（學(xué)生朗讀）2、

貓頭鷹，聽說這周你來做新首領(lǐng)，書上說你神氣極了，那是什么樣？請(qǐng)學(xué)生表演，同時(shí)再指導(dǎo)“神氣極了”這個(gè)詞語。（神氣極了=很神氣=特別神氣）3、出示第二部分1、現(xiàn)在就請(qǐng)我們的新首領(lǐng)貓頭鷹來發(fā)布命令吧！(其他小動(dòng)物拿好書)聽他讀得怎么樣？（生讀課文，師板書：夜里做事白天休息）師：聽了貓頭鷹大王的話，你們想說點(diǎn)什么？師：這么多想說的，那就請(qǐng)同桌先說說吧。（學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)表自己的見解）師：剛才，我看到大家你也說，我也說，他也說，這種情形要是用文中的一個(gè)詞來形容叫什么呀？（議論紛紛）2、師：當(dāng)貓頭鷹下令，從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！小動(dòng)物們說一句你的心里話。先要告訴大家你是什么動(dòng)物。再說一句心里話。師：從大家的話中我聽出來了，貓頭鷹的命令讓你們都感到痛苦極了，已經(jīng)忍受不了了，所以就不斷地叫苦，這個(gè)情形用文中的一個(gè)詞來形容叫什么？（叫苦連天）3、師：（把詞卡貼在黑板上）現(xiàn)在讓我們男女聲來分別讀一讀貓頭鷹和小動(dòng)物的話，女生讀藍(lán)色的貓頭鷹的話，男生讀紅色的小動(dòng)物的話，注意體會(huì)它們不同的感情。過渡：好如容易一周過去了，我們往下輪，輪到誰了？（三）品讀第三部分1、師：輪到袋鼠的這個(gè)星期，袋鼠的心情是？（激動(dòng)）2、師：聽了袋鼠的話，其他動(dòng)物是？（直搖頭）3、師：為什么直搖頭？（學(xué)生展開想象）4、可不可以不做??？（是啊，課文中說大家都不得不服從命令，苦練跳的本領(lǐng)）5、師：所以，我們也不喜歡袋鼠當(dāng)萬獸之王，有了這兩個(gè)星期的經(jīng)歷，第三個(gè)星期，如果讓你來當(dāng)萬獸之王，你會(huì)怎么當(dāng)？（生說）（四）品讀第四部分1、小猴子跟我們想的一樣嗎？小猴子當(dāng)這個(gè)星期的時(shí)候，我們擔(dān)心什么？擔(dān)心：他會(huì)不會(huì)命令我們/從現(xiàn)在開始,/都得住在樹上，成天抓著藤條/蕩來蕩去。（朗讀）2、師：小猴子蕩來蕩去，我們不會(huì)呀！【蕩來蕩去

跑來跑去

＿來＿去】3、師：你們知道的詞語可真多，那小猴子跟他們一樣嗎？小猴子只說了一句話，什么話？（生說）小猴子的話：從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都按照自己習(xí)慣的方式過日子。4、師：那你們聽了小猴子的命令后，你們高興嗎？書中是用哪個(gè)詞來表現(xiàn)你們高興的心情的？（立刻歡呼）（表演這一部分）5、師：能跟小猴子說說你們?yōu)槭裁催@么高興嗎？（學(xué)生發(fā)表自己的想法）6、師：從大家的歡呼聲中我明白了，不管你是萬獸之王也好，是個(gè)普普通通的小動(dòng)物也好，不管你是誰？做什么事不能只考慮自己，更多的要考慮到別人的習(xí)慣，尊重別人，這樣才能得到大家的擁護(hù)和喜歡。過渡：獅子大王，現(xiàn)在你是否又有命令要發(fā)布了。（五）品讀第五部分1、（獅子大王發(fā)布命令）國(guó)王發(fā)布命令：不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是“萬獸之王”了。2、指導(dǎo)朗讀（六)分角色朗讀課文四、識(shí)記生字，書寫生字

1．生字不光要會(huì)讀，還要會(huì)寫，現(xiàn)在老師就教你們把它們寫好。

2．書寫指導(dǎo)：“之、輪”。五、作業(yè)布置

（選擇自己喜歡的方式為自己設(shè)計(jì)作業(yè)）

1．以小組為單位排課本劇，演一演。下一節(jié)課，我們就來演一演這個(gè)故事。

2．回家利用黑板上的這些重點(diǎn)詞語，串成故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)

從現(xiàn)在開始貓頭鷹（貼圖）

白天休息，晚上做事

叫苦連天袋鼠

（貼圖）

跳著走路

直搖頭小猴子（貼圖）

自己習(xí)慣的方式

立刻歡呼

第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、演讀課文，加深對(duì)文本的印象，展開與文本對(duì)話的過程。2、自主觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)寫生字。一、直接導(dǎo)入1、孩子們，昨天我們學(xué)習(xí)了這么有意思的童話故事，你們有什么想要說的嗎？（學(xué)生交流）2、你們對(duì)輪流當(dāng)“萬獸之王”的動(dòng)物都有了自己的體會(huì)，下面，我們就把這個(gè)故事演一演。二、演一演1、小組內(nèi)（課前分組好）先表演。（4人一小組）2、教師在下去的指導(dǎo)中進(jìn)行選拔表演的組。（給孩子們更多的機(jī)會(huì)，特別是平時(shí)比較膽小的孩子。）3、學(xué)生上臺(tái)表演。（其余學(xué)生當(dāng)評(píng)委）4、挑選最佳表演的組合。（表情、語言、動(dòng)作）三、寫字出示生字“現(xiàn)、路、期、令、直、第”1、觀察這幾個(gè)生字的重要筆畫，把他們用自己喜歡的方式標(biāo)注出來。2、描紅3、教師范寫“期、第”4學(xué)生試寫5、講評(píng)學(xué)生再練寫作業(yè)設(shè)計(jì)：1、把本課的生字漂漂亮亮地寫三個(gè)。2、把今天表演的過程說給爸爸媽媽聽，可以請(qǐng)爸爸媽媽跟你們一起表演《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。

3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

4、正確、流利、有感情背兒歌。

5、圍繞“合作”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。

教學(xué)用具：

課件、圖片。第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

（播放音樂）聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了，這一次我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）

钅鋼銅鐵釘

衤被裙褲襖

疒病疼痛瘋

2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。（在字的前面點(diǎn)擊偏旁）

可是，你們知道嗎?這12個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察課件的12個(gè)字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)

（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)）

4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？

(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，通過交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)

6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。

教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。

三、我會(huì)填

1、出示課件（不帶詞語）

一只()一個(gè)()一把()一塊()一條()

一盤()

2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽）

3、指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀。

4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會(huì)說嗎？

5、拓展：

五顆()一座()一本()一幅()

一架()

一間()

四、我會(huì)讀

小朋友們認(rèn)得、填得真好，咱們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會(huì)讀”。)出示課件圖片上寫著“我會(huì)讀”中的詞語。

書桌板凳椅子棉被運(yùn)動(dòng)褲

本領(lǐng)習(xí)慣