初中音樂教學(xué)中的即興創(chuàng)作研究獲獎科研報告

初中音樂教學(xué)中的即興創(chuàng)作研究獲獎科研報告摘要：在初中音樂教學(xué)中不僅要教授學(xué)生音樂知識與技能，還要培養(yǎng)其創(chuàng)作能力，這也新課程標(biāo)準(zhǔn)下對初中音樂教學(xué)提出的要求。本文首先對即興創(chuàng)作的含義以及在初中音樂課堂上進(jìn)行展開即興創(chuàng)作教學(xué)的意義進(jìn)行了分析。其次則從歌詞改編、即興表演以及提升教師創(chuàng)作教學(xué)能力的角度分析了如何在初中音樂課堂上應(yīng)用即興創(chuàng)作。希望通過本文的研究能給初中音樂教師的教學(xué)活動提供參考，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中音樂;即興創(chuàng)作;音樂教學(xué)

引言

初中階段的學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是人性格、興趣愛好塑造與培養(yǎng)的最佳時期，創(chuàng)作對于初中生而言既陌生又新奇。教師要牢牢抓住這一時機，根據(jù)中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律展開即興創(chuàng)作教學(xué)，滿足學(xué)生的好奇心，提升其創(chuàng)新意識與創(chuàng)作能力。

一、即興創(chuàng)作的含義與意義

（一）即興創(chuàng)作的含義

“即興”指的是事前沒有準(zhǔn)備，具有臨時性而隨意展開的一些心理活動，“即興創(chuàng)作”則指的是隨意開展的即時性創(chuàng)作活動。即興創(chuàng)作在文學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域比較常見，例如即興作詩、即興演唱歌曲等，其對創(chuàng)作者創(chuàng)新意識與創(chuàng)作能力有著較高的要求。很多樂曲都來源于即興創(chuàng)作，創(chuàng)作者本身有著良好的音樂造詣，在某種情境下激發(fā)了其創(chuàng)作靈感，在較短的時間內(nèi)篇譜寫出優(yōu)美的作品。

（二）即興創(chuàng)作的意義

1.彌補傳統(tǒng)音樂教學(xué)中的不足

傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)中，教師以教授學(xué)生音樂理論知識與技能為主，學(xué)生很少能進(jìn)行自主探索、自由創(chuàng)造。在應(yīng)試教育模式下，“接受性”教育使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中長期處于被動的狀態(tài)，學(xué)生的創(chuàng)作思維被限制，逐漸消磨了對音樂課的興趣。即興創(chuàng)作活動彌補了傳統(tǒng)音樂課堂上的不足，通過創(chuàng)作活動，每一名學(xué)生都可以充分的展示自己，提升了其音樂自信。并且音樂即興創(chuàng)作還能充分挖掘?qū)W生的潛在能力，使其調(diào)動自身的能力、情感等自由的進(jìn)行創(chuàng)作。教師一般不會對初中生的即興創(chuàng)作有嚴(yán)格的要求，這就極大地增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于提升音樂課的課堂效果也有積極促進(jìn)作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維

創(chuàng)造性思維是通過人的思考、記憶、感知以及想象等為基礎(chǔ)，展開的綜合性、探究性以及創(chuàng)新性的心理活動。在初中音樂教學(xué)中，采用即興創(chuàng)作的方式讓學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂，不但可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思維也有重要的作用。

即興創(chuàng)作與表演給并沒有固定的模式或嚴(yán)格的要求，這就給學(xué)生的思維提供了廣闊的自由空間，能良好培養(yǎng)學(xué)生的想象力與發(fā)散思維。可以看出即興創(chuàng)作對于學(xué)生創(chuàng)造思維與創(chuàng)造才能的培養(yǎng)有積極的促進(jìn)作用，因此在初中音樂課堂上要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行即興創(chuàng)作。

二、如何在初中音樂課堂上應(yīng)用即興創(chuàng)作

（一）改編歌詞提升學(xué)生的創(chuàng)作能力

對于初中生來講，其在最初嘗試即興創(chuàng)作時，可以先不改變原來的曲調(diào)，僅僅先對歌詞進(jìn)行改編，使其成為一個新的作品。改編歌詞的新式其難度相對較低，部分學(xué)生稍稍努力就可以做到，這對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的積極性與信心有著重要的作用。

以《青春舞曲》的教學(xué)為例，該歌曲的旋律比較歡快，初中生比較喜歡，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身想象力，給該歌曲填上新詞。給歌曲填詞時，學(xué)生需要考慮到所填詞是否與曲調(diào)向契合，詞之間的關(guān)聯(lián)性以及表達(dá)的情感是否豐富，一遍遍的改動，曲調(diào)自然就記住了。學(xué)生在填詞的過程中，需要思考、分析，調(diào)動其主動能動性，這在不知不覺中就對初中生的創(chuàng)作能力進(jìn)行了培養(yǎng)。

（二）即興表演鼓勵學(xué)生創(chuàng)作

在人教版的初中音樂教材中還涉及到了戲曲教學(xué)，在該課程的教學(xué)中教師可以采用即興表演的方式提升學(xué)生對戲曲的興趣。

以《說唱臉譜》的教學(xué)為例，教師可以事先準(zhǔn)備好一些臉譜，然后讓學(xué)生們自由挑選，選擇哪個臉譜自然就要扮演其角色。當(dāng)教師打開音樂之后，學(xué)生們根據(jù)自己所扮演角色的性格特點進(jìn)行即興表演，如藍(lán)臉的竇爾敦、紅臉的關(guān)公等人物形象展示在同學(xué)面前。通過表演學(xué)生們對其中的音樂內(nèi)容有簡單的了解，同時還感受到了戲曲音樂中所表達(dá)的不同情感。這種即興表演的形式使得課堂內(nèi)容更加豐富多彩，音樂課的趣味性更加濃厚，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂動作編排與創(chuàng)作能力。

（三）教師加強專業(yè)學(xué)習(xí)提升創(chuàng)作教學(xué)能力

想要使得學(xué)生具有一定的音樂創(chuàng)作能力，那么教師自身首先就應(yīng)當(dāng)有著良好的即興創(chuàng)作知識與技巧。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，其首先要即興創(chuàng)作一些作品，學(xué)生會仔細(xì)的觀察與分析教師的創(chuàng)作，并進(jìn)行模仿與學(xué)習(xí)。所以教師要加強自身專業(yè)能力的提升，有意識提升自身的創(chuàng)作能力，學(xué)習(xí)和聲、作曲以及曲式等技能，強化理論知識，才能更加輕松的展開即興創(chuàng)作教學(xué)。

結(jié)論

音樂是人們表達(dá)情感與人交流的一種方式，而出創(chuàng)造則是其藝術(shù)價值與教育功能的重要體現(xiàn)。每個人對于事物與音樂的理