《永生的眼睛》教學反思

《永生的眼睛》教學反思《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章，文章講述了琳達一家人為了讓盲人重見光明而捐出眼角膜的動人故事。這個故事所體現(xiàn)出來的無私奉獻的精神，讓我在感動的同時也給我留下了很深刻的印象。

首先，我感到琳達一家人非常偉大。他們?yōu)榱俗屆と酥匾姽饷?，毫不猶豫地捐獻了自己的眼角膜。這種無私奉獻的精神，讓我深深地感到震撼和敬佩。同時，我也感到非常慚愧。作為教師，我應該引導學生學習這種無私奉獻的精神，但是我做得還不夠好。在今后的教學中，我要更加注重培養(yǎng)學生的道德品質和奉獻精神，讓學生能夠真正做到心中有他人，心中有社會。

其次，這個故事也讓我對生命的意義有了更深刻的認識。生命是短暫的，但是生命的價值卻是無限的。我們應該珍惜生命，用心去感受生命的美好和意義。同時，我們也應該用自己的行動去幫助別人，讓自己的生命變得更加有意義和有價值。

最后，我認為這個故事對我們的教育意義非常大。我們應該教育學生學會珍惜生命，學會感恩和奉獻。我們也應該教育學生學會尊重他人，學會與他人和諧相處。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多有道德、有品質、有擔當?shù)娜瞬拧?/p>

總之，《永生的眼睛》這個故事所傳遞的無私奉獻的精神和生命的意義，讓我深受啟發(fā)和教育。在今后的教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生的道德品質和奉獻精神，讓每個學生都能夠成為一個有愛心、有責任感、有擔當?shù)娜?。永生的眼睛教學設計及反思一、教材分析：

《永生的眼睛》是人教版教材四年級下冊第七單元中的第一篇課文，這個單元選的是能打動學生心靈的一些文章，本課是其中唯一的一篇精讀課文。這篇略讀課文講的是作者琳達一家人為了讓盲人重見光明，死后捐贈器官的動人事跡。它既是一篇蘊含深情的人物傳記，又是一篇感人至深的寓言故事。課文里的故事樸實無華，卻能觸動人的內心世界，讓人感受到關愛他人、無私奉獻的真誠情感。

二、學情分析：

四年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和寫作能力，能夠通過閱讀文本，理解文章的主要內容，體會文章所表達的情感。同時，他們也具備了一定的語言表達能力，能夠通過寫作來表達自己的思想和情感。但是，對于一些較為深刻的內容和情感，還需要教師進行引導和啟發(fā)。

三、教學目標：

1、知識與技能：通過閱讀文本，理解文章的主要內容，體會文章所表達的情感。

2、過程與方法：通過朗讀、討論、寫作等方式，讓學生深入理解課文內容，提高閱讀能力和寫作能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：讓學生感受到關愛他人、無私奉獻的真誠情感，培養(yǎng)學生的愛心和同情心。

四、教學重點難點：

1、教學重點：通過閱讀文本，理解文章的主要內容，體會文章所表達的情感。

2、教學難點：讓學生感受到關愛他人、無私奉獻的真誠情感，培養(yǎng)學生的愛心和同情心。

五、教學過程：

1、導入新課：通過播放一段有關捐贈器官的公益廣告，引導學生進入本課的主題。

2、初讀課文：讓學生朗讀課文，了解文章的主要內容，體會文章所表達的情感。同時，讓學生勾畫出不懂的地方，并提出質疑。

3、精讀課文：讓學生再次閱讀課文，通過討論、講解等方式，深入理解課文內容。同時，讓學生通過寫作來表達自己的思想和情感。

4、拓展延伸：讓學生了解一些有關器官捐贈的知識和故事，加深對課文內容的理解。同時，讓學生思考自己如果遇到類似的情況會怎么做，培養(yǎng)學生的愛心和同情心。

5、課堂小結：讓學生回顧本課所學內容，總結自己的收獲和感受。同時，讓學生思考如何將所學知識應用到實際生活中去。

六、教學反思：

本課的教學設計注重了學生的閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)，同時也注重了學生的情感教育。通過引導學生深入理解課文內容，讓學生感受到關愛他人、無私奉獻的真誠情感，培養(yǎng)學生的愛心和同情心。在教學方法上，采用了朗讀、討論、寫作等多種方式，讓學生積極參與課堂活動，提高了學生的學習興趣和積極性。也注重了學生的質疑和探究精神的培養(yǎng)，讓學生通過自己的思考和實踐去發(fā)現(xiàn)和理解知識。在情感教育方面，通過讓學生了解器官捐贈的知識和故事，加深對課文內容的理解，同時也讓學生在思考自己遇到類似情況會怎么做的過程中，培養(yǎng)了他們的愛心和同情心。在教學過程中也存在一些不足之處。例如在引導學生深入理解課文內容方面還需要進一步加強；在寫作方面還需要提高學生的寫作技巧和表達能力；在情感教育方面還需要更加注重學生的情感體驗和感悟等方面的問題。需要進一步改進和完善教學方法和手段來提高學生的學習效果和情感體驗?！抖谈栊小方虒W反思《短歌行》是一首漢代樂府民歌，全詩通過四言體，以憂為線索，以情感為紐帶，以理為脈絡，層面清晰，結構謹嚴。表達了詩人對人才的渴望，以及內心深處的憂慮與苦悶。閱讀本文要把握其題旨，理清其結構（包括字法、句法），領會其文意，鑒賞其形象、語言及表達技巧。

一、領悟主旨

“對酒當歌，人生幾何”、“周公吐哺，天下歸心”……全詩的主旨盡在其中的名句已暗示我們了。詩人在對酒當歌的歡宴中思考著人生的價值、生命的哲理，最終得出了“憂思難忘”“周公吐哺”的結論?？梢韵胍?，詩人“憂”的絕不是個人的名利得失，而是“天下”，是國家的命運、前途和安危。

二、理清結構

這首詩從開頭到結尾，始終洋溢著郁勃的情感。開篇兩句便點出了詩人對人才難得的憂傷、焦慮，以及他那渴求賢才的激切心情?！皩飘敻琛卑藗€字，作者用深沉之筆，直敘開篇。本是灑宴當前，忽觸心中之憂，憂在當歌，遂以“酒”發(fā)端。隨之一唱三嘆：“人生幾何？只今幾多時？”高歌變調如聞金石，低吟緩唱可奪絲竹。“繞樹三匝，何枝可依？”這憂思難忘的曲調把詩人內外交困的真情實感表現(xiàn)無遺！

“青青子衿”一句出自《詩經(jīng)·鄭風·子衿》，用以表達對賢才的渴求?！斑线下锅Q”一句出自《詩經(jīng)·小雅·鹿鳴》，詩人引用原作四句，意在表達自己歡迎賢才的心情。

三、品味語言

這首詩用典頻繁卻不覺其堆砌、晦澀，反而加強了詩歌的形象性、抒情性和主題性。本詩的語言有一種口語化的傾向，“對酒當歌”等語句都是出于自然、未經(jīng)雕琢而天成，“憂思難忘”“周公吐哺”等話語質樸無華、淺顯易懂。

四、鑒賞技巧

這首詩綜合運用了對比、比興、象征等藝術手法?！氨取钡膽眉仁菫榱诵蜗蟮谋磉_又是為了論證的闡發(fā)；“興”的運用不但使詩歌含蓄自然、耐人尋味，又能使所要表達的意象鮮活生動，呼之欲出；“象征”則是為了形象的抒寫而又不同于以物喻人那種比喻，它所賴以存在的基礎是彼此間的類似點而不是事物的共性或特性。

五、拓展延伸

1、請同學們發(fā)揮想象：假如你是曹操帳下的一員謀士，你怎樣勸說曹操招納賢才？

2、請同學們結合對《三國演義》中曹操的認識，寫一篇短文：《我看曹操》?！渡衿娴膿淇伺啤方虒W反思《神奇的撲克牌》是一節(jié)集計算、游戲、探究于一體的綜合實踐活動課。本課通過讓學生運用所學的知識，通過動手實踐、自主探究、合作交流來解決撲克牌游戲中的一些問題，從而進一步鞏固和加深對20以內進位加法和退位減法的理解，并培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和意識。

一、激發(fā)興趣，引入新課

愛因斯坦曾經(jīng)說過：學生有了對學習的熱烈興趣，才能提高學習水平。為了使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，我讓學生通過玩撲克牌游戲來回想已學過的20以內的加減法。我還準備了小禮品作為獎勵，極大地激發(fā)了學生的興趣。

二、動手操作，自主探究

活動是兒童的天性。為了幫助學生進一步鞏固和加深對20以內進位加法和退位減法的理解，我設計了三個游戲：找朋友、拼車游戲和抽數(shù)游戲。讓學生在游戲中不知不覺地學習知識。通過游戲，學生不僅鍛煉了口算速度，而且也提高了學習的興趣。

三、生活，學以致用

數(shù)學來源于生活，也應用于生活。在鞏固練習中我設計了解決生活中的問題：分桃子。先讓學生自己思考解決的方法，再與小組同學進行交流，最后集體反饋。這樣不僅拓展了學生的思維，而且培養(yǎng)了學生解決問題的策略。

四、不足與疑惑

在鞏固練習中我設計了解決生活中的問題：分桃子。先讓學生自己思考解決的方法，再與小組同學進行交流，最后集體反饋。這樣不僅拓展了學生的思維，而且培養(yǎng)了學生解決問題的策略。但由于時間的關系沒有讓更多的學生展示自己的想法。在抽數(shù)游戲中沒有很好的利用好撲克牌這一載體，如果當時我能利用好撲克牌的序號進行教學的話，我想這節(jié)課的思維含量會更高些。

五、小結提升

讓學生說說這節(jié)課學了什么？讓學生回顧本節(jié)課所學的知識，不僅培養(yǎng)學生的歸納概括能力，而且也讓學生明確這節(jié)課學了哪些知識，學得怎么樣，達到了提升的目的。《螃蟹歌》教學反思《螃蟹歌》是一首充滿童趣的兒歌，語言生動形象，活潑俏皮。在教學中，我主要從以下幾個方面入手：

一、以讀帶講，讀中感悟

讀是開啟學生知識與智慧大門的鑰匙。在閱讀教學中，我遵循“以讀為本”的理念，通過不同形式的朗讀，讓學生在讀中理解，讀中感悟。本課教學中，我設計了自由讀、指名讀、表演讀、師生接讀等多種形式，讓學生在反復誦讀中感悟語言文字的內涵。

二、情境創(chuàng)設，激發(fā)興趣

針對低年級學生的年齡特點，我利用多媒體課件創(chuàng)設了大海邊一只大螃蟹帶領一群小螃蟹悠閑自得的情境。同時，我穿插了與歌曲相關的動作，幫助學生理解“爬呀爬”“吐泡泡”“橫著走”等詞語。在理解詞語的基礎上，我讓學生用動作表現(xiàn)出來，以達到記憶詞語的目的。這種情境的創(chuàng)設極大地激發(fā)了學生的學習興趣，他們興趣盎然地參與到學習中來，不僅活躍了課堂氣氛，還幫助學生理解了詞語的意思。

三、以演促讀，加深理解

表演是小學生喜聞樂見的一種學習方式。教學中，我讓學生根據(jù)對兒歌的理解進行表演，使他們在表演中感悟詞語的意思。在表演過程中，學生熱情高漲，思維活躍。在表演之后，我讓學生帶著自己的理解再讀課文，此時學生對詞語的理解已經(jīng)上升到了一個新的層次。通過表演與讀的結合，學生很容易地突破了本課的難點。

四、滲透思想教育

語文課程具有豐富的人文內涵，在語文教學中應重視熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向。本課教學中，我結合課文內容自然地滲透思想教育。如在學習第二段時，我讓學生模仿小螃蟹的言行舉止進行表演，學生通過表演很容易地理解了小螃蟹的可愛形象。此時，我相機引導學生：我們應該向小螃蟹學習什么？學生很容易地得出了結論：我們應該學習小螃蟹的勇敢和堅強。在學習第三段時，我讓學生觀察小螃蟹和老漁翁的表情動作進行表演，學生通過表演很容易地理解了老漁翁的言行舉止所包含的思想內涵。此時，我又相機引導學生：我們應該向老漁翁學習什么？學生很容易地得出了結論：我們應該學習老漁翁的善良和關愛他人。通過以上兩個環(huán)節(jié)的學習，學生不僅理解了課文內容，而且明白了做人的道理。

當然，在本課教學中也存在著一些不足之處。如對課文的朗讀指導還不夠充分；在引導學生感悟課文內容時，問題的設計還不夠精煉；在拓展延伸時，問題的設計超出了學生的認知水平等。在今后的教學中，我將努力克服這些不足之處，使自己的教學更上一層樓?！缎帐细琛方虒W反思《姓氏歌》是一篇有關中國姓氏的兒歌，語言富有童趣，讀起來朗朗上口。課文以問答的形式，通過韻語，介紹了百家姓的歷史和內容。我在教學本課的時候，主要采用了“自主、合作、探究”的教學方式，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

一、以游戲的形式導入，激發(fā)興趣。

興趣是最好的老師。在導入新課時，我首先問學生：“你們喜歡玩游戲嗎？我們來玩一個開火車的游戲吧?！苯又寣W生按座位順序讀《百家姓》中的一些姓氏。這樣的導入既激發(fā)了學生的學習興趣，又拉近了師生之間的距離。

二、以讀為主線，讀中感悟。

在語文教學中，要發(fā)揮學生的主體作用，必須摒棄繁瑣的分析理解，強化朗讀、背誦的訓練。本課我非常重視讀的訓練，將讀的訓練貫穿于整個教學過程。在開火車的游戲結束后，我讓學生打開課本，借助拼音自由讀課文。在讀的過程中，我提醒學生注意讀準字音，不讀破句。在初步感知課文后，我指名學生讀課文，并引導學生對同學的朗讀進行評價。在多次朗讀課文后，學生對本課的字詞已經(jīng)有了較深的理解，在此基礎上進行交流反饋是完全可行的。

三、發(fā)揮想象，拓展延伸。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要?！闭Z文學習需要想象力。在了解了中國的一些姓氏后，我讓學生發(fā)揮想象：“還有哪些姓氏？如果你是百家姓中的一員，你會姓什么？”