法律-離教學(xué)有多遠(yuǎn)-滕志勇

法律—離教學(xué)有多遠(yuǎn)

保定市中小學(xué)教師培訓(xùn)中心滕志勇：郵箱：有兩名登山者。第一個(gè)掉進(jìn)了一個(gè)冰川縫隙里，你本來可以幫助他、營(yíng)救他，但你沒這么做，結(jié)果他死了。你將第二個(gè)人成心推進(jìn)了冰川縫隙，不久第二個(gè)人也死了。這兩種行為哪種更嚴(yán)重呢？你怎么看？灋

廌法字從“水〞

“平之假設(shè)水〞,在古人慣常接觸的事物中,水面是最平整的,所以取水為偏旁,寓意法律要一碗水端平。

學(xué)生的權(quán)利

〔未成年人保護(hù)法〕《兒童權(quán)利公約》認(rèn)為兒童具有的最根本的權(quán)利可概括為四種，即：生存權(quán)、開展權(quán)、受保護(hù)權(quán)和參與權(quán)?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第三條規(guī)定：“未成年人享有生存權(quán)、開展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國(guó)家根據(jù)未成年人身心開展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。一、生存權(quán)：生存權(quán)：是未成年人的最根本的、首要的人權(quán)，也是享有其他權(quán)利的前提和根底。

一〕生命健康權(quán)是未成年人的權(quán)利《民法通那么》第98條：公民享有生命健康權(quán)?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第21條：學(xué)校應(yīng)與未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人互相配合，保證未成年人的睡眠、娛樂和體育鍛煉時(shí)間，不得加重其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

生命健康權(quán)是未成年人的權(quán)利1990年國(guó)家教委、衛(wèi)生部發(fā)布的《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定：學(xué)生每天學(xué)習(xí)時(shí)間〔包括自習(xí)〕小學(xué)生不超過6小時(shí)，中學(xué)生不超過8小時(shí)，大學(xué)生不超過10小時(shí)，學(xué)?；蚪處煵坏靡匀魏卫碛珊头绞剑又貙W(xué)生負(fù)擔(dān)。

生命健康權(quán)是未成年人的權(quán)利一項(xiàng)對(duì)2000余名城市中小學(xué)生的調(diào)查說明，66.6%的小學(xué)生、77.1%的中學(xué)生睡眠時(shí)間沒有到達(dá)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。48.2%的少年兒童睡眠缺乏、質(zhì)量不高，近一半有過聽課或作業(yè)打瞌睡。調(diào)查中有52.7%的孩子說：如果有空閑時(shí)間，我最想做的事情就是好好睡一覺！〞

國(guó)外有資料證明，在一些有午休習(xí)慣的國(guó)家和地區(qū)，其冠心病的發(fā)病率要比不午睡的國(guó)家低得多〔每天半小時(shí)，冠心病發(fā)病率降低37%，〕，這與午休能使心血管系統(tǒng)舒緩，并使人體緊張度降低有關(guān)〔午休還可以緩解壓力〕。所以，有人把午休比喻為最正確的“健康充電〞,是有充分的道理的。生命健康權(quán)是未成年人的權(quán)利重點(diǎn)領(lǐng)域：〔1〕保證學(xué)生休息?！?〕加強(qiáng)體育鍛煉。〔3〕培養(yǎng)健康習(xí)慣。

二〕平安權(quán)〔免受人為、意外傷害〕〔１〕對(duì)女孩子的性侵犯。一方面學(xué)生第二性特征開始出現(xiàn)。一方面學(xué)生年幼，自我保護(hù)、自我防范意識(shí)很差，很容易受到傷害。平安權(quán)〔免受人為、意外傷害〕我國(guó)《婦女權(quán)益保障法》：禁止對(duì)婦女實(shí)施性騷擾〔強(qiáng)奸、猥褻等性侵害犯罪〕。法律規(guī)定：被強(qiáng)奸的受害人是不滿１４歲的幼女，不管被害人是否同意，只要與其發(fā)生性關(guān)系，都以強(qiáng)奸罪定罪。平安權(quán)〔免受人為、意外傷害〕〔２〕家庭、學(xué)校的暴力侵害。

危害：1〕傷害孩子自尊心。2〕迫使孩子說謊。3〕忌恨報(bào)復(fù)心理。4〕在行為上給孩子攻擊性示范。5〕使教師喪失在學(xué)生心目中的威信。人身權(quán)姓名權(quán)：隨父姓、隨母姓均可。隨養(yǎng)父、養(yǎng)母均可。隨繼父、繼母也可。隱私權(quán)：指自然人享有的私人生活安寧與私人信息秘密依法受到保護(hù)，不被他人非法侵?jǐn)_知悉、收集、利用和公開的一種人格權(quán)。任何組織或個(gè)人不得批露未成年人的個(gè)人隱私。對(duì)未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者人民檢查院依法進(jìn)行查看，或者對(duì)無行為能力〔注：10周歲以下〕的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或其他監(jiān)護(hù)人代為開拆、閱讀外，任何組織或個(gè)人不得開拆、查閱?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第58條二、開展權(quán)：1、定義：指未成年人享有充分開展其全部體能和智力的權(quán)利。包括未成年人有權(quán)接受正規(guī)和非正規(guī)的教育，有權(quán)享有促進(jìn)身體、心理、精神、道德等全面開展的生活條件。未成年孩子的開展一般分以下階段：1〕嬰兒階段〔3歲前〕2〕幼兒階段〔3——6歲〕3〕童年階段〔6——12歲〕4〕青春早期〔12——18歲〕

2、心理特點(diǎn)：(童年〕小學(xué)階段(6歲—12歲〕:學(xué)生在心理上處與相對(duì)平穩(wěn)開展的時(shí)期，自我意識(shí)萌發(fā)并逐漸增強(qiáng)，對(duì)外界事物有了自己的認(rèn)識(shí)態(tài)度，開始嘗試自己做出判斷；邏輯思維開始在思維中占優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造思維也有很大的開展；他們對(duì)新奇的事物表現(xiàn)出極大的興趣。內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，外因是事物變化的條件，事物的變化是內(nèi)因、外因共同起作用的結(jié)果?！枴ゑR克思大自然希望兒童在成人以前就要象兒童的樣子。如果我們打亂了這個(gè)次序，我們就會(huì)造成一些早熟的果實(shí)，他們長(zhǎng)的既不飽滿，也不甜美，而且很快就會(huì)腐爛；我們將造成一些年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童?！趴恕けR梭〔法〕

3、具體該怎樣做：未成年人享有受教育權(quán)……〔第3條〕國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭對(duì)未成年人進(jìn)行理想教育、道德教育、文化教育、紀(jì)律和法制教育，進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育……第4條……關(guān)注未成年人的生理、心理狀況和行為習(xí)慣……〔第11條〕——《未成年人保護(hù)法》3、具體該怎樣做：1〕理想教育——少年立志，中年立功，老年立德。2〕道德教育——知榮明恥。道德教育倒置：小學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義教育、中學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義教育、集體主義教育，大學(xué)生進(jìn)行個(gè)人素養(yǎng)、社會(huì)公德教育。3)文化教育——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)知道如何去做〔Know---How〕——完成任務(wù)的方法；知道找誰〔Know---Who〕——清楚從哪里獲得資源；知道干什么〔Know---What〕——知道組織和從事各項(xiàng)具體工作；知道為什么〔Know---Why〕——能了解事物發(fā)生的原因和背景；知道在何處〔Know---Where〕——知道預(yù)見事物的發(fā)生和進(jìn)展；知道在什么時(shí)候〔Know---When〕——選擇時(shí)機(jī)和務(wù)實(shí)的態(tài)度；

學(xué)習(xí)型社會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的三個(gè)層次：學(xué)習(xí)已有知識(shí)。學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)已有知識(shí)的本領(lǐng)。學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)未知領(lǐng)域知識(shí)的能力。

“授人以魚，不如授之以漁，授人以魚只救一時(shí)之急，授人以漁那么可解一生之需。〞——《老子》3、具體該怎樣做：4〕紀(jì)律和法制教育、愛國(guó)主業(yè)教育——了解處世準(zhǔn)那么，遵守規(guī)那么。5〕培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。6〕培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣?！敖逃?jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。〞——葉圣陶〔中國(guó)〕孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會(huì)收獲一種行為，播種一種行為，就會(huì)收獲一種習(xí)慣，播種一種習(xí)慣，就會(huì)收獲一種性格，播種一種性格，就會(huì)收獲一種命運(yùn)?！_克雷〔英〕4、習(xí)慣的培養(yǎng)：1〕從“小〞做起。2〕反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒。3〕嚴(yán)格要求，不要有例外。教育家威廉·坎寧安說過這樣一個(gè)寓言：一個(gè)人正在沙漠里散步，突然，一個(gè)聲音對(duì)他說：“撿一些卵石放在你口袋里吧，明天你會(huì)又快樂又懊悔。這個(gè)人彎腰撿了一把卵石放進(jìn)口袋。第二天，當(dāng)他將手伸進(jìn)口袋時(shí)，他驚奇的發(fā)現(xiàn)口袋里放的不是卵石，而是鉆石、紅寶石、綠寶石。他感到非常快樂，不一會(huì)兒，他又感到非常懊悔?？鞓返氖亲约耗昧艘恍┞咽?，懊悔的是，自己沒有多拿一些。三、受保護(hù)權(quán)受保護(hù)權(quán)是指未成年人享有不受歧視、不受虐待和不受無視的權(quán)利。包括保護(hù)未成年人免受歧視、剝削、暴力或疏忽照料以及對(duì)失去家庭和處于特殊困境中的未成年人的特殊保護(hù)。本卷須知：1、警惕意外傷害：

目前，意外傷害是我國(guó)0～14歲兒童死亡的主要原因，我國(guó)每年有超過5萬兒童因意外傷害死亡，正以每年7%-10%的速度呈逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)，平均每天有150多個(gè)兒童因意外傷害而死亡。

2、單獨(dú)居住未成年人的父母或其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿16周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。

——《預(yù)防未成年人犯罪法》第19條四、參與權(quán)1、參與權(quán)：指未成年人參與家庭和社會(huì)生活，就影響他們生活的事項(xiàng)發(fā)表意見的權(quán)利。參與權(quán)旨在使未成年人了解自身的處境，并開展其表達(dá)和處事能力。案例:教室內(nèi)的特殊座位前角：向隅而泣[xiàngyúérqì][解釋]向：對(duì)著；隅：墻角；泣：小聲地哭。一個(gè)人面對(duì)墻腳哭泣。形容沒有人理睬，非常孤立，只能絕望地哭泣。后角：〔形式—學(xué)習(xí)、生活—心理、精神〕2、兒童參與權(quán)階梯：第一階梯：被操縱。第二階梯：裝飾品。第三階梯：象征性參與。第四階梯：告知兒童。第五階梯：事先咨詢兒童意見第六階梯：兒童參與決定。第七階梯：兒童決定。第八階梯：兒童邀請(qǐng)成人提出意見并做出決定。3、教育過程中的本卷須知：1〕學(xué)會(huì)傾聽。2〕尊重孩子選擇的權(quán)利。3〕創(chuàng)造孩子參與的條件。

不作為偏誤“如果你不是答案的一局部，那么你就是問題的一局部!〞改變，從自我開始當(dāng)我還年輕的時(shí)候，我決定改變世界。當(dāng)我年長(zhǎng)一些的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)志向過于宏大，所以，我決定改變我的國(guó)家。等到更年老的時(shí)候，我又發(fā)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)