幼兒園大班數(shù)學(xué)課《有規(guī)律的排序》教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園大班數(shù)學(xué)課《有規(guī)律的排序》教學(xué)設(shè)計(jì)一、前言幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)幼兒智力和認(rèn)知能力的重要環(huán)節(jié)，而本次教學(xué)的重點(diǎn)是幼兒學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序。有規(guī)律的排序是幼兒認(rèn)識(shí)并掌握數(shù)學(xué)規(guī)律的切入口之一，教學(xué)中我們將注重以幼兒為中心，采用情境教學(xué)、探究教學(xué)和游戲教學(xué)等方式，使幼兒在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，探索世界。二、整體設(shè)計(jì)1.教學(xué)目標(biāo)本次教學(xué)的主要目標(biāo)是：呈現(xiàn)一些有規(guī)律的事物，提高幼兒觀察力、比較能力和抽象思維能力；固定幼兒的排序概念，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜地教授依據(jù)特定規(guī)則進(jìn)行排序的方法；提高幼兒自主選擇、探索和思考的意識(shí)，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力。2.教學(xué)準(zhǔn)備課件：包括圖片、動(dòng)畫、視頻等素材；教具：數(shù)字卡片、圖形卡片等；課堂環(huán)境：整潔舒適的教室環(huán)境及寬敞明亮的黑板；教學(xué)過程中需要的輔助工具：推理、比較工具。3.教學(xué)過程探究教學(xué)的思路和方式核心在于激發(fā)幼兒的好奇心，探索自主學(xué)習(xí)；游戲教學(xué)也是本課程的核心方法之一，在教學(xué)過程中融入游戲化元素，讓幼兒在不斷的探索過程中自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。本課程將分四個(gè)環(huán)節(jié)展開：了解排序規(guī)律；探索排序規(guī)律；練習(xí)排序規(guī)律；并反思。4.教學(xué)策略在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我們將采用以下策略：合作探究策略；帶“情境”的數(shù)學(xué)教學(xué)策略；關(guān)注兒童的個(gè)體差異，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性；注重幼兒自學(xué)意識(shí)和自我管理能力的培養(yǎng)。三、教學(xué)流程1.了解排序規(guī)律主要目的：讓幼兒對(duì)排序這一概念有初步的理解；通過小組活動(dòng)讓幼兒了解排序規(guī)律；讓幼兒知道生活中排序的象征和意義?；顒?dòng)內(nèi)容給幼兒們看一張參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的照片，讓幼兒發(fā)現(xiàn)每個(gè)人頭上有一個(gè)號(hào)碼，用這個(gè)號(hào)碼進(jìn)行排序；通過觀察，指導(dǎo)幼兒了解升序、降序等排序規(guī)律；給幼兒出示大小、顏色相似的圖形（如紅色正三角、紅色正方形、黃色正三角、黃色正方形），讓幼兒自主分類。2.探索排序規(guī)律主要目的：通過圖片展示方式增強(qiáng)幼兒對(duì)分類和排序規(guī)律的認(rèn)知；通過游戲形式鞏固幼兒的學(xué)習(xí)成果?；顒?dòng)內(nèi)容全體幼兒欣賞圖片，其中有包括數(shù)字、方塊和球等物品；師讓幼兒根據(jù)圖片的屬性進(jìn)行分類和排序：數(shù)字按從大到小的順序排列，球按顏色分類等；活動(dòng)中可以采用“柿子計(jì)數(shù)法”（1、2、3，0、1、1）等方式增強(qiáng)不同的迭代/排序次序的概念；每次活動(dòng)前選擇名字相近的幼兒為隊(duì)友，培養(yǎng)幼兒合作精神。3.練習(xí)排序規(guī)律主要目的：讓幼兒逐步習(xí)慣使用數(shù)字、圖形等進(jìn)行排序；通過教師集體點(diǎn)評(píng)和各小組自主評(píng)選，讓幼兒體驗(yàn)得到肯定和成果?；顒?dòng)內(nèi)容讓小組自主選材，以相同形狀、相同顏色或相同數(shù)量元素為基礎(chǔ)進(jìn)行排序；小組分配材料，相互協(xié)作完成排序?；顒?dòng)結(jié)束后，由教師對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行整體點(diǎn)評(píng)，對(duì)表現(xiàn)最好的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)；4.并反思主要目的：讓幼兒延伸學(xué)習(xí)，未來探究與學(xué)習(xí)的路徑；對(duì)幼兒這個(gè)年齡段的思維發(fā)展做一個(gè)大致的分析；讓幼兒反思教學(xué)模式，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新感?；顒?dòng)內(nèi)容讓每個(gè)小組代表分享小組合作的心得；讓每個(gè)小組自主思考一些未來可以怎樣探索數(shù)學(xué)之道的問題；以組為單位分別設(shè)計(jì)一個(gè)小練習(xí)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)幼兒進(jìn)行了解分析，發(fā)現(xiàn)問題和給出分析解決的思路。四、教學(xué)反思在本次教學(xué)中，我們采用了情境教學(xué)、探究教學(xué)和游戲教學(xué)等方式，通過優(yōu)秀的橋頭效應(yīng)，幼兒的參與積極性得以保持，他們能夠從實(shí)踐中學(xué)到新知識(shí)，思考更加活躍，對(duì)學(xué)習(xí)充滿了熱情。同時(shí)，我們也不乏發(fā)現(xiàn)一些問題：教學(xué)過程中，有少數(shù)幼兒難以理解并運(yùn)用“排序規(guī)律”的概念，我們需要更具體地進(jìn)行教授和解釋。分組時(shí)考慮到個(gè)體差異，要避免有留學(xué)生在外語(yǔ)交流的過程中失落，我們需要更多地控制貼近個(gè)體和多樣性的關(guān)心，區(qū)分和關(guān)注性別/語(yǔ)言等不同維度上的差異，更好地開展分組活動(dòng)。教師對(duì)于游戲化教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，規(guī)則發(fā)揮不夠到位，教學(xué)的流程略顯呆板，需要繼續(xù)探究并改進(jìn)?？傊?，我們認(rèn)為樂于探究、有創(chuàng)新能力的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)，既突破了傳統(tǒng)