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文檔簡介

Word版本，下載可自由編輯地理個人教學工作總結一、學科的教學意義

地理學是一門古老的學科，更是一門基礎的學科，是一門跨越科學、人文與社會、技術三大學問領域的綜合學科。當今世界，各國都把提升國民素養(yǎng)看作提升人力資源水平、增加國家綜合實力的基本策略，地理學教育作為國民素養(yǎng)教育的一個主渠道，特殊的，在基礎教育的全部學科之中，地理學教育是最適合進行可持續(xù)進展教育的學科。

二、學科的教學思路

挖掘地理美學，培育同學地理素養(yǎng)；掌控地理學問，養(yǎng)成地理行為習慣

三、同學狀況分析

基礎薄，沒有良好的學習習慣；大多數(shù)同學學校階段沒有學習地理學科學問求知欲望雖然持續(xù)性不強，但求知欲望強；自我呈現(xiàn)欲望強，有較好的互幫互助氛圍

四、學科教學實踐

1、呈現(xiàn)地理美學，激活同學價值觀留意力

地理學的美學核心：人類與環(huán)境的協(xié)調美，人魚自然的最高層次的和諧統(tǒng)一，追求古人提倡的“天人合一”的最高境界：人自身的關系；人際關系；人地關系

尋求平和心境，尋求人際和諧，尋求人地和諧，經(jīng)營和諧社會、經(jīng)營可持續(xù)進展社會。

2、說明社會需要，明確地理素養(yǎng)

對地理環(huán)境有豐富、生動和正面的看法；感受自然與社會的相關性；有很多和地理技術親密相關的有用技

3、說明人生進展需要，明確地理行為習慣

空間定位；空間格局的覺察力量；因果關系分析；過程分析與猜測；

野外觀看與觀測；調查；提出地理問題；地理信息的收集、加工和整理

4、強調思路和線索，每一章節(jié)都一一強調思路和線索，讓同學養(yǎng)成按思路和線索區(qū)提出問題、分析問題、解決問題的學習習慣。

5、循序漸進，以專題形式補充同學學校地理學問

6、依據(jù)同學實際狀況，分層教學，以先帶后，承包互幫，呈現(xiàn)同學共性風采，凸現(xiàn)團隊式學習，建立學習型小組。

7、遵從進步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價

作業(yè)每連續(xù)兩次得A者加2分；單元測驗每進步5分者加2分

五、學科教學的反思與展望

分層教學，以先帶后，承包互幫，呈現(xiàn)同學共性風采，凸現(xiàn)團隊式學習，建立學習型小組

連續(xù)強

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