2023年小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃范文

2023年小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃范文小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)教學(xué)安排1

一、班級(jí)狀況分析

三年級(jí)有兩個(gè)教學(xué)班，學(xué)生人數(shù)為68人。通過(guò)上學(xué)期的熬煉和培育，在電腦學(xué)習(xí)方面已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)。例如了解計(jì)算機(jī)的構(gòu)成、鼠標(biāo)與鍵盤(pán)的運(yùn)用，簡(jiǎn)潔英文的輸入和漢字輸入等。

這兩個(gè)班的特點(diǎn)各不相同：一班的孩子學(xué)生思想素養(yǎng)比較高，上進(jìn)心比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)的勁頭足，互助精神強(qiáng)，尤其是此班干部責(zé)任心強(qiáng)，有為大家服務(wù)的精神，二班的孩子總體狀況比一班差點(diǎn)，主要體現(xiàn)在優(yōu)差懸殊較大，存在著兩極分化，一部分接受實(shí)力偏低的學(xué)生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，上課聽(tīng)課走神，雖然整體學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，但缺乏敏捷性。總體來(lái)看，兩個(gè)班級(jí)的孩子對(duì)信息還是特別喜愛(ài)的，學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還是比較高，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課并不像其他學(xué)科那么單調(diào)。相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生覺(jué)得比較簇新。但是這又存在一個(gè)問(wèn)題就是許多學(xué)生感愛(ài)好的并不是學(xué)習(xí)，而是打嬉戲。所以，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的相識(shí)還有待提高。要進(jìn)一步對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

另外，一學(xué)期信息技術(shù)課時(shí)比較少，每周只有二節(jié)課，學(xué)生的遺忘性大，大多數(shù)學(xué)生學(xué)后沒(méi)有留意鞏固，學(xué)生駕馭的狀況不是很志向，參差不齊。極少數(shù)學(xué)生家中有電腦或父母單位有電腦，上機(jī)時(shí)間相對(duì)多一些，操作較嫻熟，大部分學(xué)生只能是上課時(shí)間練習(xí)，課后就沒(méi)有鞏固的機(jī)會(huì)，所以，這一部分學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)遺忘較大，操作易生疏。

二、教材概況

本學(xué)期，我們運(yùn)用的是海南版的教材，一共分為5課，主要學(xué)習(xí)Office辦公軟件中的其中一個(gè)——Word。第一、二課學(xué)習(xí)在Word中輸入文字，以及簡(jiǎn)潔的排版方法；第三課學(xué)習(xí)如何在Word中插入圖片；第四課學(xué)習(xí)復(fù)制、粘貼吩咐，以及插入藝術(shù)字的方法；第五課學(xué)習(xí)在Word中繪制表格。

三、思想品德要求

信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)實(shí)踐可以鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)，培育學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦實(shí)力，培育他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。結(jié)合上機(jī)操作進(jìn)行思想品德教化也是信息技術(shù)教學(xué)中必不行少的部分。三年級(jí)是學(xué)電腦的起始年級(jí)，我對(duì)他們的要求主要在行為習(xí)慣方面，比如說(shuō)不隨意拔、插計(jì)算機(jī)的接插件，保持機(jī)房清潔，不隨地吐痰。不人為地設(shè)置障礙，阻礙他人正常用機(jī)，不私自將機(jī)房?jī)?nèi)的東西帶出機(jī)房，愛(ài)惜機(jī)房的每一件物品，不隨意敲打鍵盤(pán)、鼠標(biāo)，不隨意搖擺桌子，不大聲喧嘩，保持寧?kù)o環(huán)境。并由此教化學(xué)生要愛(ài)惜公物，愛(ài)惜學(xué)校的財(cái)產(chǎn)。

四、雙基要求

基本學(xué)問(wèn)：了解Word軟件的基本應(yīng)用。

基本技能：能比較嫻熟的運(yùn)用Word軟件，能在Word中輸入文字并進(jìn)行排版，插入圖片及藝術(shù)字并進(jìn)行調(diào)整，以及在Word中繪制表格。

五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是駕馭Word軟件的基本應(yīng)用，并從中積累閱歷，為以后學(xué)習(xí)其他軟件打下基礎(chǔ)。本學(xué)期的難點(diǎn)在于嫻熟的運(yùn)用Word軟件，以及培育學(xué)生的審美實(shí)力及創(chuàng)新精神。

六、詳細(xì)措施

1、通過(guò)搞一些小的競(jìng)賽和活動(dòng)，讓全部學(xué)生都能夠喜愛(ài)電腦；

2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能有更多的時(shí)間來(lái)練習(xí)，縮短學(xué)生之間的差距。

3、在教學(xué)中，為保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，在不影響教學(xué)的狀況下，自己從光盤(pán)上或到網(wǎng)上去找一些有利于學(xué)生智力發(fā)展的小嬉戲，把這些嬉戲在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，作為嘉獎(jiǎng)給學(xué)生，鞏固了所學(xué)學(xué)問(wèn)，又提高了學(xué)習(xí)愛(ài)好，并有助于學(xué)生智力發(fā)展。經(jīng)本期實(shí)踐，取得了很好的效果。

4、激勵(lì)他們合作學(xué)習(xí)，采納張貼，表?yè)P(yáng)等多種手段賜予學(xué)生勝利感，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱忱。

七、課時(shí)劃分

第一課在電腦里寫(xiě)日記（一）7課時(shí)

其次課在電腦里寫(xiě)日記（二）5課時(shí)

第三課小海龜?shù)募?課時(shí)

第四課椰子節(jié)的宣揚(yáng)海報(bào)6課時(shí)

第五課幫媽媽記帳5課時(shí)

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)教學(xué)安排2

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期選用的教材是泰山出版社的《小學(xué)信息技術(shù)》三年級(jí)下冊(cè)教材。此冊(cè)教材分兩個(gè)單元，第一單元漢字輸入，其次單元網(wǎng)上沖浪。

1、讓學(xué)生駕馭漢字輸入的基本技能，絡(luò)學(xué)問(wèn)和進(jìn)行上網(wǎng)操作練習(xí)以及網(wǎng)頁(yè)的查找、下載與保存。

2、讓學(xué)生進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)的廣泛用途，并從小樹(shù)立學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的方法處理信息的意識(shí)。

3、從小培育良好的用機(jī)習(xí)慣，駕馭正確的操作方法。

4、培育學(xué)生處理信息的實(shí)力，提高學(xué)生的邏輯思維實(shí)力和創(chuàng)新思維及創(chuàng)新實(shí)力，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

（一）教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)在寫(xiě)字板或WORD中進(jìn)行漢字輸入、絡(luò)學(xué)問(wèn)和進(jìn)行上網(wǎng)操作練習(xí)以及網(wǎng)頁(yè)的查找、下載與保存。

（二）教學(xué)要求：

使學(xué)生能比較全面第了解、駕馭“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)問(wèn)以及漢字輸入”等的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，并能針對(duì)相關(guān)的練習(xí)進(jìn)行上機(jī)操作，進(jìn)而以點(diǎn)帶面能運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)處理日常生活中的一些事務(wù)，做到學(xué)以致用。

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生了解和學(xué)會(huì)網(wǎng)上的會(huì)員注冊(cè)、上傳下載、論壇探討等技能，培育學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展有意義的學(xué)習(xí)及增加活動(dòng)的意識(shí)和實(shí)力。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的駕馭。

2、各種基本概念、操作的駕馭。

3、實(shí)踐訓(xùn)練、操作的有機(jī)、敏捷運(yùn)用。

三、班級(jí)狀況分析：

三年級(jí)一班：該班現(xiàn)有學(xué)生46人，該班整體狀況較好，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性較高，但學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象比較嚴(yán)峻。

三年級(jí)二班：該班現(xiàn)有學(xué)生46人，該班整體狀況稍差，主要是上課時(shí)學(xué)生愛(ài)好不高，導(dǎo)致學(xué)生上課仔細(xì)聽(tīng)講不夠，極個(gè)別的學(xué)生自制實(shí)力差，但全班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣還是很和諧的。

四、教學(xué)策略

在信息技術(shù)教學(xué)中，跳出學(xué)科本位，從教化的高處來(lái)看信息技術(shù)的教學(xué)，教學(xué)變?yōu)槌湟缁盍蛣?chuàng)意的學(xué)習(xí)活動(dòng)因此，我覺(jué)得可以應(yīng)用以下教學(xué)方法：

1、演示法：演示法指的是老師通過(guò)“實(shí)物”、“圖片”、“視頻”等特別媒體把學(xué)問(wèn)信息傳遞給學(xué)生的教學(xué)方法。在班級(jí)組織形式下的教學(xué)，對(duì)于基本操作的教學(xué)明顯不能用“一對(duì)一”、“手把手”的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，只能采納廣播方式，把操作步驟、過(guò)程展示給學(xué)生，學(xué)生依此為仿照的對(duì)象，進(jìn)行初步操作的仿照，從而達(dá)到基本操作的入門(mén)。

2、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法：“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上，以學(xué)生為主體，實(shí)施探究式教學(xué)模式的一種教學(xué)法。從學(xué)習(xí)者的角度說(shuō)，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種學(xué)習(xí)方法，適用于學(xué)習(xí)操作類(lèi)的學(xué)問(wèn)和技能，從老師的角度說(shuō)，是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，符合探究式教學(xué)模式，適用于培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力和相對(duì)獨(dú)立地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)完整的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)由以下幾個(gè)過(guò)程構(gòu)成：任務(wù)設(shè)計(jì)、任務(wù)布置、學(xué)生自主探求任務(wù)的`完成、任務(wù)完成評(píng)估。

3、活動(dòng)教學(xué)法：即是在活動(dòng)教學(xué)法的基礎(chǔ)上，從培育學(xué)生信息素養(yǎng)的整體來(lái)設(shè)計(jì)主題，以主題為線(xiàn)，以活動(dòng)為形式，貼近學(xué)生生活，把學(xué)生日常接觸的生活場(chǎng)境、平常喜愛(ài)進(jìn)行的活動(dòng)同信息技術(shù)的應(yīng)用作一個(gè)交融點(diǎn)，以學(xué)生為本，關(guān)注人文，從信息技術(shù)與課程整合的角度在課堂上培育信息素養(yǎng)。

五、教法措施：

以“漢字輸入、絡(luò)操作”等為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，適當(dāng)輔之于嬉戲、組織競(jìng)賽等形式，以提高學(xué)生的愛(ài)好。

1、以學(xué)生上機(jī)操作為主，老師講解為輔。

2、注意輔差、培優(yōu)、提中。

3、注意解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的典型問(wèn)題，并能舉一反三。

4、盡量加高校生上機(jī)操作力度，做到嫻熟第駕馭所學(xué)的學(xué)問(wèn)。

5、注意學(xué)生主體作用的發(fā)揮及自學(xué)實(shí)力、創(chuàng)新實(shí)力的培育。

6、結(jié)合組織相應(yīng)的競(jìng)賽提高學(xué)生的愛(ài)好。

7、有意識(shí)地注意學(xué)生之間的互幫互助，培育學(xué)生的合作精神。

六、教學(xué)支配

第一周：拼音寫(xiě)漢字

其次周：拼音寫(xiě)詞組

第三周：詞組大演練

第四周：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入

第五周：寫(xiě)信溝通

第六周：看圖寫(xiě)短文

第七周：期中作品制作

第八周：網(wǎng)上世界真奇異

第九周：關(guān)鍵字查詢(xún)

第十周：書(shū)目檢索

第十一周：網(wǎng)頁(yè)下載與保存

第十二周：文字下載與保存

第十三周：網(wǎng)上學(xué)習(xí)

第十四周：網(wǎng)上尋寶

第十五周：才藝展示

第十六周：期末作品

第十七周：作品溝通觀(guān)賞

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)教學(xué)安排3

一、學(xué)生基本狀況

本安排針對(duì)三年級(jí)，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)指法，文本編輯有了進(jìn)一步的提高，但是由于學(xué)生的遺忘性大，大多數(shù)學(xué)生學(xué)后沒(méi)有留意鞏固，學(xué)生駕馭的狀況不是很志向，參差不齊。有條件的學(xué)生家中有電腦或父母單位有電腦，上機(jī)時(shí)間相對(duì)多一些，操作較嫻熟，有大部分學(xué)生純粹是上課時(shí)間練習(xí)，課后就沒(méi)有鞏固的機(jī)會(huì)，所以，這一部分學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)遺忘較大，操作易生疏；

學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還是比較高，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課并不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那么枯燥、單調(diào)。相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生覺(jué)得比較簇新。但是這又存在一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生感愛(ài)好的并不是學(xué)習(xí)，而是打嬉戲。所以，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的相識(shí)還有待提高。要進(jìn)一步對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

二、教材分析

本期教材是運(yùn)用新編版：三年級(jí)下冊(cè)，內(nèi)容是全新的。內(nèi)容是計(jì)算機(jī)畫(huà)圖和網(wǎng)絡(luò)學(xué)問(wèn)，其中計(jì)算機(jī)畫(huà)圖占了70％，可見(jiàn)計(jì)算機(jī)畫(huà)圖是這學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。

學(xué)問(wèn)點(diǎn)：計(jì)算機(jī)畫(huà)圖和網(wǎng)絡(luò)的基本操作和操作的技巧

重難點(diǎn)：基本操作

三、指導(dǎo)思想：

依據(jù)上級(jí)下發(fā)的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的詳細(xì)狀況，明確小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)：培育學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的愛(ài)好和意識(shí)，讓學(xué)生了解或駕馭信息技術(shù)基本學(xué)問(wèn)和技能，使學(xué)生具有獲得信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的實(shí)力，形成良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，為他們適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境和信息的一些表現(xiàn)形式。

2、培育學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的感性相識(shí)，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培育學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用計(jì)算機(jī)的愛(ài)好和意識(shí)。

3、初步學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)畫(huà)圖和駕馭網(wǎng)絡(luò)操作學(xué)問(wèn)。能嫻熟駕馭其中的一些主要功能。

4、養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)運(yùn)用習(xí)慣。

5、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并駕馭一些學(xué)習(xí)方法和技巧，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性，激勵(lì)學(xué)生之間相互溝通，進(jìn)行某些創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

6、做一個(gè)作品。

五、教學(xué)措施

本期主要實(shí)行課堂老師授課方式、學(xué)生自學(xué)方式和動(dòng)手操作三種方式進(jìn)入學(xué)習(xí)，適當(dāng)進(jìn)行一些小競(jìng)賽及課堂評(píng)價(jià)