浙江省寧波市2023年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷附答案

九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷一、遇見(jiàn)，宋韻風(fēng)雅(42分)校圖書(shū)館舉辦“遇見(jiàn)·宋韻風(fēng)雅”主題展覽活動(dòng)，請(qǐng)你觀展答題，完成1~8題。[誦·開(kāi)展寄語(yǔ)]下面是活動(dòng)的“開(kāi)展詞”，請(qǐng)根據(jù)要求完成任務(wù)。靜坐落地窗前，擯棄輕薄浮躁，端xiáng①“閑門(mén)向山路，深柳讀書(shū)堂”這番古老文字，穿過(guò)書(shū)香縈繞的長(zhǎng)廊、搖yè②生姿的竹林、錯(cuò)落有致的詞句，穿越時(shí)空的詩(shī)情畫(huà)意躍至眼前，見(jiàn)證王安石治鄞的城市傳奇。在這里，休憩交流，體驗(yàn)分外恬靜舒適的雅致文化：在這里，品茗看展，邂逅千年宋韻的浮生繁華。1．[任務(wù)一]根據(jù)拼音，寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。①②2．[任務(wù)二]請(qǐng)為文中加點(diǎn)字選擇正確的讀音。輕薄A．bóB．báo分外A．fènB．fēn3．下面是“宋代文學(xué)作品”展區(qū)的“導(dǎo)覽語(yǔ)”展板內(nèi)容，請(qǐng)你補(bǔ)全。宋韻之美，在其發(fā)展之盛，是秦觀《行香子》中“，”那般水清樹(shù)榮的鄉(xiāng)村之興：宋韻之美，在其憂思難忘，是辛棄疾《丑奴兒·書(shū)博山道中壁》中“，”那般遍嘗辛酸又無(wú)從訴說(shuō)的復(fù)雜況味；宋韻之美，在其民生安樂(lè)，是歐陽(yáng)修《醉翁亭記》中“前者呼，后者應(yīng)，，”的滁人暢游：宋韻之美，在其山河壯闊，是范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，，”的洞庭氣魄；宋韻之美，在其赤誠(chéng)爛漫，是蘇軾《水調(diào)歌頭》中“，“那般化難全之憾為遙遠(yuǎn)祝福的美好深情。4．下面是“宋代名士風(fēng)度”展區(qū)的三塊展板，請(qǐng)你根據(jù)展板文字，完成任務(wù)。“吾家藏書(shū)一萬(wàn)卷，集錄三代以來(lái)金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺，以吾一翁，老于此五物間?！薄拔嵘峡膳阌窕蚀蟮郏驴膳惚疤镌浩騼?。眼前見(jiàn)天下無(wú)一個(gè)不好人?！K軾“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平?！獜堓d（1）[任務(wù)一]根據(jù)文字內(nèi)容，從下面的選項(xiàng)中為三塊展板選擇合適的主題詞，填寫(xiě)在相應(yīng)文字上方的橫線上。(填序號(hào))A宏志B雅趣C曠放（2）[任務(wù)二]根據(jù)文字內(nèi)容，在第一塊展板文字右下角，正確書(shū)寫(xiě)這位名士的姓名。在彰顯鄞州地方特色的“王安石治鄞”展區(qū)，王安石撰寫(xiě)的《慶歷善救方后序》一文赫然在列，請(qǐng)你根據(jù)要求答題。[甲]嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以已悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎！噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？(選自范仲淹《岳陽(yáng)樓記》)[乙][導(dǎo)讀]宋仁宗時(shí)期，仁宗皇帝頒布了醫(yī)治“蠱毒"的《慶歷善救方》，時(shí)任鄞縣知縣的王安石寫(xiě)了《慶歷善救方后序》，還將此序和《慶歷善救方》刻石立在縣門(mén)外，方便百姓據(jù)方購(gòu)藥自我療治。下文即是此序：孟子曰：“先王有不忍①人之心，斯有不忍人之政?！背寄撤x②《善救方》而竊嘆曰：此可謂不忍人之政矣！夫君者制命者也推命而致之民者臣也。君臣皆不失職，而天下受其治。方今之時(shí)，可謂有君矣。生養(yǎng)之德，通乎四海，至于蠻夷荒忽，不救之病，皆思有以救而存之。而臣等雖賤，實(shí)受命治民，不推陛下之恩澤而致之民，則恐得罪于天下而無(wú)所辭誅③。謹(jǐn)以刻石樹(shù)之縣門(mén)外左，令觀赴者自得，而不求有司云?；实v元年二月二十八日序。[注]①不忍：憐憫的，同情的。②伏讀：恭敬地閱讀。③誅：責(zé)問(wèn)，譴責(zé)。5．請(qǐng)解釋表格中的加點(diǎn)字，補(bǔ)全表格。原文解釋加點(diǎn)字釋義方法或異二者之為/微斯人，吾誰(shuí)與歸？不推陛下之恩澤而致之民[查閱字典]①用手推，推。②推究，推求。③執(zhí)行，推行。④推薦，推舉。而臣等雖賤[成語(yǔ)遷移]麻雀雖小，五臟俱全6．請(qǐng)為文中畫(huà)橫線的句子斷句。(限斷3處)夫君者制命者也推命而致之民者臣也。7．請(qǐng)翻譯下列句子。①居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。②臣某伏讀《善救方》而竊嘆曰：此可謂不忍人之政矣！8．[甲][乙]兩文都是宋仁宗時(shí)期所作，請(qǐng)結(jié)合兩文具體內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)兩位作者的“仁人之心，臣子擔(dān)當(dāng)”表現(xiàn)在何處？以北宋宋江起義為原型的經(jīng)典小說(shuō)《水滸傳》亦有諸多人物放在了“人物傳奇”展區(qū)，請(qǐng)根據(jù)要求完成任務(wù)9．[任務(wù)一：辨是非，贊不平]梁山好漢的經(jīng)歷豐富，有著不少“路見(jiàn)不平一聲吼”的俠義之舉。下列回目中，屬于路見(jiàn)不平，仗義助人的事件是(填寫(xiě)具體回?cái)?shù)即可)第三回史太郎夜走華陰縣魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西第四回趙員外重參文殊院魯智深大鬧五臺(tái)山第五回小霸王醉入銷(xiāo)金帳花和尚大鬧桃花村第六回九紋龍剪徑赤松林魯智深火燒瓦罐寺第七回花和尚倒拔垂楊柳豹子頭誤入白虎堂第八回林教頭刺配滄州道魯智深大鬧野豬林第九回柴進(jìn)門(mén)招天下客林沖棒打洪教頭第十回林教頭風(fēng)雪山神廟陸虞候火燒草料場(chǎng)第十一回朱貴水亭施號(hào)箭林沖雪夜上梁山10．[任務(wù)二：說(shuō)性情，話神通]展出的梁山好漢各有性情，各具神通，請(qǐng)從下面的“人物標(biāo)題”中，選取一位好漢，結(jié)合，人物事件，從人物性情、人物神通的角度，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)標(biāo)題的理解。忽顯忽隱的人間神龍——公孫勝義氣果敢的神箭英雄——花榮膽大心細(xì)的市井神偷——時(shí)遷機(jī)智忠心的神妙浪子——燕青我的選擇是▲(填寫(xiě)人物名)，▲二、玩味·故事人生(19分)好故事常映照人生，給人啟迪，請(qǐng)閱讀《蟬》一文的兩種譯本，回答問(wèn)題。蟬[澳大利亞]陳志勇蟬，摩天大樓里上班。數(shù)據(jù)錄入員。工作十七年。①?gòu)牟徽?qǐng)病假。從不出差錯(cuò)。②嗒咔！嗒咔！嗒咔！工作十七年。從來(lái)不升遷。人力資源部說(shuō)，蟬不是人。不需要資原"。嗒咔！嗒咔！嗒咔！蟬，不許用辦公室的衛(wèi)生間。③蟬只好到市區(qū)，十二街區(qū)。每去一次，公司都要扣錢(qián)。嗒咔！嗒咔！嗒咔?、苋祟?lèi)從來(lái)不把工作做晚。蟬總是待到很晚，把工作做完。沒(méi)有人感謝蟬。嗒咔！嗒咔！嗒咔！人類(lèi)同事不喜歡蟬。說(shuō)了些話。做了些事。認(rèn)為蟬是個(gè)笨蛋。嗒咔！嗒咔！嗒咔！蟬，沒(méi)錢(qián)交房租。住辦公室的墻角。公司假裝不知道。嗒咔！嗒咔！嗒咔！十七年。蟬退休。無(wú)人歡送。無(wú)人握手。老板說(shuō)，收拾干凈桌面。嗒咔！嗒咔！嗒咔！十七年。蟬退休。無(wú)人歡送。無(wú)人握手。老板說(shuō)，收拾干凈桌面。嗒咔！嗒咔！嗒咔！沒(méi)有工作。沒(méi)有家。沒(méi)有錢(qián)。蟬走向摩天大樓的頂端。是時(shí)候了，說(shuō)再見(jiàn)。嗒咔！嗒咔！嗒咔！蟬，都飛回了森林。有時(shí)候想起人類(lèi)。忍不住哈哈大笑。嗒咔！嗒咔！嗒咔！(常立譯)[注]*書(shū)中明顯“錯(cuò)別”均為刻意安排。蟬[澳大利亞]陳志勇蟬在高樓里工作，資料輸入員，做了十七年。①?zèng)]請(qǐng)過(guò)病假，沒(méi)出過(guò)差錯(cuò)。②唧、唧、唧！十七年，沒(méi)有升遷。人力資源部說(shuō)蟬不是人類(lèi)，不需要什么資源。唧、唧、唧！蟬不能用辦公室的廁所。③要走十二個(gè)街區(qū)，到市中心區(qū)，否則會(huì)被扣薪水。唧、唧、唧?、苋祟?lèi)從不做完工作。蟬每天加班，把工作做完。沒(méi)人感謝蟬。唧、唧、唧！人類(lèi)同事不喜歡蟬。對(duì)蟬說(shuō)某些話，做某些事。覺(jué)得蟬很愚蠢。唧、唧、唧！蟬付不起房租，住在辦公室的墻縫。公司假裝不知道。唧、唧、唧！十七年了，蟬退休了。沒(méi)有握手，沒(méi)有送別會(huì)。老板說(shuō)清空座位。唧、唧、唧！沒(méi)工作，沒(méi)有家，沒(méi)有錢(qián)。蟬走到高樓樓頂。該說(shuō)再見(jiàn)了。唧、唧、唧！蟬全都飛回森林。有時(shí)候想起人類(lèi)上忍不住大笑。唧、唧、唧！(張政婷譯)11．請(qǐng)根據(jù)故事內(nèi)容，仿照示例，為下面的四幅圖片命名。示例：勤懇工作①②③12．“常譯”和“張譯”有多處不同，請(qǐng)從“蟬之勤懇”和“人之不公”的角度按要求進(jìn)行比讀。要求：⑴每個(gè)角度各選文中同編號(hào)的一組劃線句比讀；⑵從標(biāo)點(diǎn)、用詞、整體句意等發(fā)現(xiàn)差異，說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)譯本更好地表現(xiàn)了角度的內(nèi)容。①角度一：蟬之勤懇我選擇第▲組，▲②角度二：人之不公我選擇第▲組，▲13．陳志勇：“大人們經(jīng)常說(shuō)這本書(shū)(《蟬》)令我很沮喪，孩子們卻告訴我他們感到很開(kāi)心?！弊x了故事后，你感到沮喪還是開(kāi)心？結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的感受及原因。14．好故事常讓很多人的人生得到共鳴，獲得啟迪。讀了“蟬"在人類(lèi)世界的整個(gè)歷程，你最想把這個(gè)故事送給怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合資料鏈接和文中“蟬”的經(jīng)歷，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的想法。資料鏈接蟬的幼蟲(chóng)常需在泥土里蟄伏數(shù)年之久，在生命的最后一段時(shí)間破土而出，完成交配生育，它們的后代再迅速鉆進(jìn)地下，重復(fù)循環(huán)。最著名的周期蟬有十七年蟬和十三年蟬。當(dāng)蟬蛹的背上出現(xiàn)一條黑色的裂縫時(shí)，蛻皮的過(guò)程就開(kāi)始了，這個(gè)過(guò)程全靠自我完成，較為痛苦，但一旦蛻皮成功，蟬便可獲得飛行能力。三、求索·唐詩(shī)學(xué)問(wèn)(16分)下面是南開(kāi)大學(xué)中國(guó)古典文學(xué)博士黃曉丹老師“傳統(tǒng)文化啟蒙課系列”之“《唐詩(shī)三百首》導(dǎo)讀課”，請(qǐng)你跟隨著黃老師的講述，一起思索唐詩(shī)的閱讀之道，回答問(wèn)題。如果你手里恰好有一本《唐詩(shī)三百首》，把它打開(kāi)，看一下前面有沒(méi)有一篇文章叫作《蘅塘退士原序》。如果連這篇文章都沒(méi)有的話，你可能買(mǎi)了一本假書(shū)。這個(gè)蘅塘退士，就是真書(shū)《唐詩(shī)三百首》的編者，他是清朝康乾時(shí)代舉人。他在自序里說(shuō)，他也聽(tīng)人說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，所以他才要編一本三百首唐詩(shī)的書(shū)。我上中學(xué)時(shí)，語(yǔ)文老師想讓我們按《唐詩(shī)三百首》的順序，一天背一首詩(shī)，這個(gè)計(jì)劃不到一周就破產(chǎn)了，大家都背不出來(lái)?？僧?dāng)我有一天閑著無(wú)聊胡亂翻書(shū)，從最后一頁(yè)翻起，忽然覺(jué)得“這首詩(shī)很好理解也很好背啊”，這首詩(shī)是什么呢？就是《金縷衣》。首先它短，其次它的意思很清楚，就是說(shuō)金銀財(cái)寶不稀罕，少年的時(shí)光才稀罕。當(dāng)時(shí)我就看進(jìn)去了，然后從后往前翻，看到有趣的詩(shī)就抄下來(lái)，不知不覺(jué)就把《唐詩(shī)三百首》翻了一遍。為什么倒著讀比順著讀容易呢？這和《唐詩(shī)三百首》的編撰體例有關(guān)系。你如果去翻目錄，會(huì)發(fā)現(xiàn)它是以“五言古詩(shī)”“七言古詩(shī)”“五律”“七律”“五絕”“七絕”這個(gè)順序安排的。從時(shí)間上說(shuō)，古詩(shī)是漢魏時(shí)代就產(chǎn)生的舊體詩(shī)，律詩(shī)是隋唐時(shí)代產(chǎn)生的新體詩(shī)。從格律上說(shuō)，律詩(shī)規(guī)范，古詩(shī)自由，律詩(shī)有一定的格律，而古詩(shī)沒(méi)有。從內(nèi)容上說(shuō)，古詩(shī)的傳統(tǒng)，特別是五言古詩(shī)的傳統(tǒng)，就是要講仁人君子最深刻的情感和最高尚的追求，所以它比較厚重；而絕句則短小輕盈，只是寫(xiě)生活中的一個(gè)片段。古詩(shī)在前，律詩(shī)、絕句在后，你順著讀，就是從難往容易讀。這雖然符合文學(xué)史的發(fā)展規(guī)律，卻不符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。(A)《唐詩(shī)三百首》對(duì)兒童來(lái)說(shuō)怎么讀最好呢？有能力、有條件的，就自己刪改，由淺入深、由短到長(zhǎng)地重新進(jìn)行編輯。(B)先學(xué)書(shū)中的“五絕”“七絕”，再學(xué)“五律”“七律”，最后慢慢地往“古詩(shī)”走。在這個(gè)基礎(chǔ)上，刪去不符合現(xiàn)代人價(jià)值觀的忠君詩(shī)、貞女詩(shī)；跳過(guò)太長(zhǎng)的樂(lè)府古詩(shī)；先擱下繞幾個(gè)彎子需要一堆背景知識(shí)才能懂的有寄托的詩(shī)；剩下的一百首左右的詩(shī)，能很容易被孩子理解和背誦。至于到底是哪一百首，具體還是要把選擇權(quán)交給家長(zhǎng)和孩子。我建議，家長(zhǎng)先看一遍七絕和五絕，總共有八十多首，覺(jué)得不需要看注釋就大致知道什么意思的，先勾出來(lái)，然后要求小朋友從這部分勾出來(lái)的絕句學(xué)起，又短又簡(jiǎn)單，音律又有規(guī)律，就很容易上手。絕句部分學(xué)完后，小朋友已經(jīng)有一定的詩(shī)歌素養(yǎng)了，這時(shí)候可以把書(shū)給他，再讓他看律詩(shī)部分，挑喜歡的詩(shī)往下學(xué)，暫時(shí)不喜歡的就跳過(guò)。等有了一部分律詩(shī)的積累，他才能對(duì)《唐詩(shī)三百首》前半部分的古詩(shī)產(chǎn)生理解的基礎(chǔ)。一般來(lái)說(shuō)，到了初高中階段，有一定詩(shī)歌素養(yǎng)的孩子自然會(huì)愛(ài)上那些很長(zhǎng)很長(zhǎng)的樂(lè)府古詩(shī)，因?yàn)檫@些詩(shī)脫離了律詩(shī)的格律要求，寫(xiě)得情緒飽滿、一瀉千里，讓人目眩神迷，但這都要等到擁有青春期那種激烈敏感的心理狀態(tài)后才會(huì)癡迷。所以我的觀點(diǎn)是，不要求全背、全懂、按順序。唐詩(shī)五萬(wàn)多首，你背了三百首也只是滄海一粟而已。重要的是找到感覺(jué)、找到興趣。(C)最后談?wù)劜瀹?huà)問(wèn)題。古時(shí)有專(zhuān)門(mén)為某首詩(shī)配的畫(huà)，比如把“明月松間照，清泉石上流”的明月、清泉、蒼松、白石都畫(huà)出來(lái)。但不是所有詩(shī)都有現(xiàn)成的畫(huà)配，書(shū)商出書(shū)時(shí)，也不愿意花成本去找畫(huà)家一首首照著詩(shī)畫(huà)，所以就找了很多似是而非的圖印在書(shū)上——《登幽州臺(tái)歌》配了一個(gè)人呈45度角仰望星空，《滕王閣詩(shī)》又是這個(gè)人呈45度角仰望星空，《望月懷遠(yuǎn)》還是這個(gè)人呈45度角仰望星空，看起來(lái)花花綠綠很好看，其實(shí)和詩(shī)沒(méi)有任何關(guān)系，甚至?xí)蓴_對(duì)詩(shī)的理解。兒童和成人不一樣，他們首先讀圖，然后再讀文字，他首先獲取的是圖的信息，再獲取詩(shī)的信息，而這兩個(gè)信息是錯(cuò)位的，他當(dāng)然拒絕這首詩(shī)了。(D)所以爸爸媽媽在買(mǎi)《唐詩(shī)三百首》時(shí)，要自己認(rèn)真看幾幅圖，看看它就是做個(gè)樣子，還是真的從詩(shī)意中引發(fā)出來(lái)。如果沒(méi)有判別的能力，寧可買(mǎi)不配畫(huà)的。15．黃曉丹老師每堂啟蒙課的最后，都會(huì)通過(guò)結(jié)語(yǔ)提煉本課要點(diǎn)，請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容，補(bǔ)全下面的結(jié)語(yǔ)?！短圃?shī)三百首》的問(wèn)題就講到這里。歸納一下這一課的重點(diǎn)：第一，檢查一下你買(mǎi)的是不是本假書(shū)；第二，；第三，；最后，靠譜的插圖本不好找，不要看到花花綠綠就買(mǎi)。16．怎樣教讀唐詩(shī)，許多學(xué)者名家都有自己的見(jiàn)地，下面兩位先生的做法與文中的觀點(diǎn)相得益彰，如把二者作為本文的例證，最適合放在文中的哪個(gè)位置呢？請(qǐng)結(jié)合上下文內(nèi)容，從文中(A)(B)(C)(D)四個(gè)位置中作出選擇。[材料一]最成功的就是現(xiàn)代文學(xué)家俞平伯的父親俞陛云，他教孫子孫女背唐詩(shī)，就自己編了一本《詩(shī)境淺說(shuō)》，先學(xué)“摘句”，就是不學(xué)整首詩(shī)，先學(xué)十個(gè)字或者十四個(gè)字的一聯(lián)；再學(xué)絕句和律詩(shī)；古詩(shī)先不學(xué)。[材料二]民國(guó)時(shí)候，清華大學(xué)有一個(gè)學(xué)生名叫浦薛鳳，后來(lái)留學(xué)哈佛，當(dāng)過(guò)臺(tái)灣省政府秘書(shū)長(zhǎng)、臺(tái)灣商務(wù)印書(shū)館總編輯，老了之后在美國(guó)當(dāng)教授，他在二十歲時(shí)就自己選了一本《白話唐人七絕百首》。他才不在乎什么《唐詩(shī)三百首》，他從《全唐詩(shī)》中自己選，覺(jué)得有趣的、有感覺(jué)的就選進(jìn)去，北大校長(zhǎng)蔡元培給作的序，當(dāng)時(shí)連印了十幾版，是暢銷(xiāo)書(shū)。17．正讀小學(xué)六年級(jí)的小月是李白的鐵桿粉絲，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，他查詢(xún)到了初中將會(huì)學(xué)習(xí)的李白詩(shī)篇，請(qǐng)你結(jié)合上文黃曉丹老師的建議，合理歸類(lèi)這些篇目，在這些篇目閱讀先后順序的安排上，給小月提出建議，并說(shuō)明理由。[初中教材中的李白詩(shī)篇]《行路難》《送友人》《渡荊門(mén)送別》《春夜洛城聞笛》《峨眉山月歌》《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》課外閱讀中，小月發(fā)現(xiàn)小時(shí)候很喜歡的《月下獨(dú)酌》《古朗月行》都是前四句的節(jié)選，現(xiàn)在讀到完整版，體驗(yàn)更豐。請(qǐng)你和小月一起共探詠月佳作，完成賞析任務(wù)。[甲]月下獨(dú)酌四首·其一[唐]李白花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂(lè)須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時(shí)相交歡，醉后各分散。永結(jié)無(wú)情游①，相期邈云漢②。[乙]古朗月行③[唐]李白小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。仙人垂兩足，桂樹(shù)何團(tuán)團(tuán)。白兔搗藥成，問(wèn)言與誰(shuí)餐。蟾蜍蝕圓影，大明夜已殘。羿昔落九烏，天人清且安。陰精④此淪惑⑤，去去不足觀。憂來(lái)其如何，凄愴摧心肝，[注]①無(wú)情游：擺脫世俗、不計(jì)得失利害的交往。②云漢：銀河。這里指天上仙境。③此詩(shī)當(dāng)作于唐玄宗天寶末年安史之亂前。陳沆云：“憂祿山將叛時(shí)作?！雹荜幘骸妒酚洝ぬ旃贂?shū)》：“月者，天地之陰，金之精也?！标幘仓冈?。前面的圓影、大明都是指月亮。⑤淪惑：沉沒(méi)，喪亡，指被蟾蜍吃掉。18．[任務(wù)一：品想象，感浪漫]李白分別對(duì)月亮展開(kāi)了怎樣有趣的想象？結(jié)合[甲][乙]兩詩(shī)說(shuō)說(shuō)。(各說(shuō)一例即可)19．[任務(wù)二：品意象，思況味]李白寄寓在[甲][乙]兩詩(shī)中的”月“的情感有何不同？請(qǐng)結(jié)合注釋和詩(shī)歌內(nèi)容試作比較。四、寫(xiě)作·對(duì)話生活(68分)20．根據(jù)下面的事件和要求，完成勸說(shuō)任務(wù)。近日，寧波市發(fā)布優(yōu)化調(diào)整疫情防控相關(guān)措施。未來(lái)一兩個(gè)月內(nèi)，我們可能會(huì)面對(duì)一波大規(guī)模疫情的沖擊，“當(dāng)好自己健康的第一責(zé)任人”至關(guān)重要。昨天放學(xué)，沒(méi)戴口罩的小丁同學(xué)走到校門(mén)口，看到值周老師，把脖子一縮，領(lǐng)子一拉，低著頭走向校門(mén)，試圖蒙混過(guò)關(guān)。針對(duì)小丁的行為，請(qǐng)你對(duì)他進(jìn)行勸說(shuō)。要求：⑴對(duì)行為有明確評(píng)價(jià)，并提出有益建議；⑵表達(dá)合理、得體；⑶80字左右。21．閱讀下面的圖文內(nèi)容，任選一個(gè)寫(xiě)作任務(wù)，按要求寫(xiě)作。生活，常讓人陷入困頓，卻又總蘊(yùn)藏希冀，啟迪智慧。左圖中三張“生活關(guān)鍵詞”趣味卡片，是否也觸動(dòng)了你別樣的的回憶或思考呢？①[任務(wù)一]請(qǐng)從“做自己”、“慢慢來(lái)”、“請(qǐng)微笑”中任選一個(gè)關(guān)鍵詞為話題，題目自擬，寫(xiě)一篇記敘性文章。寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)：⑴緊扣關(guān)鍵詞合理選材，中心明確，價(jià)值觀正確；⑵寫(xiě)清楚事情的過(guò)程，細(xì)節(jié)真實(shí)，詳略得當(dāng)；⑶思路清晰，語(yǔ)言連貫。②[任務(wù)二]請(qǐng)從“做自己”、“慢慢來(lái)”、“請(qǐng)微笑”中任選一個(gè)關(guān)鍵詞為話題，題目自擬，寫(xiě)一篇議論性文章。寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)：⑴圍繞關(guān)鍵詞表達(dá)明確的觀點(diǎn)，觀點(diǎn)要符合正確的價(jià)值觀；⑵論據(jù)經(jīng)得起推敲，使用的論據(jù)要能支持論點(diǎn)；⑶選擇恰當(dāng)?shù)恼撟C方法，論證合乎邏輯，思路清晰。要求：⑴按照寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)作；⑵文章不少于500字；⑶不要套作，不得抄襲；⑷不要出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。

1．詳；曳2．A；A3．樹(shù)繞村莊；水滿陂塘；欲說(shuō)還休；卻道“天涼好個(gè)秋”；傴僂提攜；往來(lái)而不絕（者）；浩浩湯湯；橫無(wú)際涯；但愿人長(zhǎng)久；千里共嬋娟4．（1）B、C、A（2）歐陽(yáng)修5．或許，也許；如果沒(méi)有；執(zhí)行，推行；雖然6．夫君者/制命者也/推命而致之民者/臣也。7．①處在高高的廟堂上（在朝），則為平民百姓憂慮；處在荒遠(yuǎn)的江湖中（被貶），則替君主擔(dān)憂。②我恭敬地閱讀《善救方》，并暗自感嘆道：“這就是所謂的憐憫、同情百姓的政策??！”8．范仲淹：①心憂國(guó)事，為國(guó)為民。他即便遭受貶謫、身居江湖，本可獨(dú)善其身，落得清閑自在，卻依舊憂國(guó)憂民；②將個(gè)人榮辱得失置之度外。他“不以物喜，不以己悲”，不論外界如何變動(dòng)，依舊堅(jiān)定理想意志。王安石：①敢于擔(dān)當(dāng)，忠于職守。他認(rèn)為“不推陛下之恩澤而致之民，則恐得罪于天下而無(wú)所辭誅”，表達(dá)了為官者忠誠(chéng)執(zhí)行君王政策，努力推廣，惠及百姓的擔(dān)當(dāng)；②心系百姓，以民為本。他主張推行“不忍人之政”，對(duì)百姓有悲憫之心，希望“天下受其治”，國(guó)泰民安。（胸懷廣大，主張即便是蠻夷之地依舊盡心治理）（大意相近即可）9．第三回、第五回、第六回、第八回（找出其中三回即可得，不足三回或錯(cuò)找其他回目均不得分）10．示例一：公孫勝學(xué)得一身道術(shù)，能呼風(fēng)喚雨，他高唐州破高廉妖術(shù)、芒碭山擺八陣圖降敵、二敗高俅時(shí)作法祭風(fēng)助火燒官軍戰(zhàn)船……都可見(jiàn)其神通過(guò)人，是“人間神龍”。他有敢?jiàn)Z不義之財(cái)?shù)暮狼?，劫生辰綱后上梁山入伙，但后又選擇離開(kāi)梁山，潛心事母，隱居山間，從師學(xué)道，非請(qǐng)不出，正符合“忽顯忽隱”的評(píng)價(jià)。示例二：花榮有“百步穿楊”的神通，一箭分雙兩戟、梁山射雁技動(dòng)梁山，箭射秦明盔纓令人稱(chēng)道，各大戰(zhàn)事中更以射箭神通屢建奇功，被比作西漢飛將軍“李廣”，無(wú)愧果敢的神箭英雄稱(chēng)號(hào)。當(dāng)朝廷二次招安花榮聽(tīng)見(jiàn)不赦免宋江時(shí)，花榮當(dāng)場(chǎng)射殺了天使；后因夢(mèng)見(jiàn)宋江說(shuō)自己已被奸臣害死，葬在蓼兒洼，希望花榮來(lái)探望他，最后與吳用二人為了義氣，雙雙吊死在蓼兒洼上，可見(jiàn)其義氣深重。示例三：時(shí)遷有飛檐走壁之能，綽號(hào)“鼓上蚤”，他出身市井，做些偷雞盜狗，盜墓掘財(cái)?shù)墓串?dāng)。上梁山后，他受命盜甲引徐寧上梁山，面對(duì)這個(gè)艱巨任務(wù)，他踩點(diǎn)、望風(fēng)，準(zhǔn)備充分；埋藏、潛伏，伺機(jī)而動(dòng)；換位、吹燈、盜甲，技高膽大；發(fā)出聲響被發(fā)現(xiàn)后則順勢(shì)以口技模擬老鼠化解，成功盜出寶甲，為破呼延灼立下大功，膽大心細(xì)，不負(fù)神偷之名。示例四：燕青綽號(hào)“浪子”，他外形俊俏，姿質(zhì)風(fēng)流，遍體花繡，文武雙全，多才多藝，不負(fù)神妙之名。他憑借著過(guò)人的機(jī)智和語(yǔ)言能力，多次出色地完成探查、間諜任務(wù)，如入東京打通李師師一線促成招安，打入方臘內(nèi)部，與梁山里應(yīng)外合，剿滅方臘等；他自幼父母雙亡，盧俊義對(duì)其有養(yǎng)育之恩，在盧俊義生死之際，他冷箭救主，且始終忠勇相護(hù)，上梁山后則忠心效力梁山，屢立戰(zhàn)功，正是機(jī)智忠心的最好表現(xiàn)。11．受人欺凌；退休離開(kāi)；回歸森林（大意相近即可）12．⑴示例一：我選擇第①組：常譯版更好。從用詞角度，張譯版運(yùn)用“沒(méi)”，只是陳述客觀事實(shí)；而常譯版用“從不”一詞，能更強(qiáng)烈地表達(dá)這樣工作是蟬的主觀意愿，自我要求，更能體現(xiàn)蟬極度盡職與認(rèn)真的工作態(tài)度。示例二：我選擇第②組：常譯版更好。從用詞角度，“嗒咔”模擬打字鍵盤(pán)聲音，“唧”模擬蟬的鳴叫，常譯版說(shuō)明蟬無(wú)時(shí)無(wú)刻不在工作，更體現(xiàn)蟬的勤懇工作。示例三：我選擇第②組：常譯版更好。從標(biāo)點(diǎn)角度，常譯版運(yùn)用三個(gè)感嘆號(hào)，配合“嗒咔”模擬打字鍵盤(pán)聲音，表現(xiàn)了蟬在工作上的全情投入，張譯版的頓號(hào)則無(wú)法表現(xiàn)這種工作熱忱，常譯版更能凸顯蟬工作的積極投入，盡心盡責(zé)。（結(jié)合文本內(nèi)容，從標(biāo)點(diǎn)、用詞、整體句意等選取一個(gè)方面展開(kāi)分析，言之成理即可得滿分）⑵示例一：我選擇第③組：常譯版更好。從用詞角度，常譯版中“只好”體現(xiàn)蟬的無(wú)奈，“每去一次”、“都”強(qiáng)調(diào)了沒(méi)有例外，盡職盡責(zé)卻連用公用衛(wèi)生間的權(quán)利也沒(méi)有，體現(xiàn)蟬受到不公待遇程度之深。示例二：我選擇第③組：常譯版更好。從整體句意角度，常譯版是對(duì)蟬一次次親身經(jīng)歷這種不公待遇的客觀陳述，張譯版的表述更接近一種不公規(guī)則的制訂和介紹，常譯版更有親歷感，在表現(xiàn)蟬的不公遭遇上更能引發(fā)讀者的共鳴。示例三：我選擇第③組：張譯版更好。從整體句意角度，張譯版的“從不做完”說(shuō)明人類(lèi)對(duì)待工作不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，與蟬加班“做完”的盡職盡責(zé)，有始有終形成對(duì)比。但即便如此，蟬依舊無(wú)法升遷，也無(wú)法得到人類(lèi)的感激，加深了蟬遭受不公的悲劇性。而“做晚”一詞有不同理解，讓人讀來(lái)感覺(jué)蟬的晚可能與效率高低等因素相關(guān)，削弱了對(duì)比意味。示例四：我選擇第③組：常譯版更好。從用詞角度，“不做晚”別出心裁，是一個(gè)非常規(guī)的表達(dá)，更能引起讀者的關(guān)注和思考。其突出了人類(lèi)計(jì)較勞動(dòng)時(shí)間，不愿多奉獻(xiàn)的工作態(tài)度；而蟬的“很晚”突出了它加班時(shí)間之長(zhǎng)，蟬的不計(jì)較個(gè)人得失，樂(lè)于奉獻(xiàn)，與人類(lèi)形成鮮明對(duì)比。但即便如此，蟬依舊無(wú)法升遷，也無(wú)法得到人類(lèi)的感激，加深了蟬遭受不公的悲劇性。（結(jié)合文本內(nèi)容，從標(biāo)點(diǎn)、用詞、整體句意等選取一個(gè)方面展開(kāi)分析，言之成理即可得滿分）13．示例一：沮喪。①蟬工作一生卻沒(méi)有家，沒(méi)有錢(qián)，沒(méi)有朋友，它的一生只是被人類(lèi)社會(huì)不斷剝削；②蟬最終選擇離開(kāi)，是對(duì)于現(xiàn)實(shí)困境的逃避，一切不公仍然存在，蟬可以逃離，而千萬(wàn)如蟬一般的人們卻無(wú)力逃脫；③蟬最后的蛻變也意味著蟬的生命即將到了盡頭，用盡全力的蛻變換來(lái)了悲劇的結(jié)局。示例二：開(kāi)心。①蟬最終勇敢蛻變，選擇回歸森林，不甘于不公的生活和命運(yùn)，并用實(shí)際行動(dòng)去改變。無(wú)論如何，這種勇氣和努力都讓人為它感到高興；②蟬最終蛻變，回到自由的森林，從被束縛到獲得自由，蟬重啟了它的一生，最終走向了自由和理想。（結(jié)合文章內(nèi)容、蟬的形象言之成理）14．示例：送給經(jīng)歷痛苦、不公，渴望蛻變的人。①文中的蟬工作十七年之久，對(duì)應(yīng)蟬于土中蟄伏十七年之久，對(duì)應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活中長(zhǎng)久遭受痛苦、不公的人；②蟄伏十七年，一方面受困于地下，另一方面汲取泥土的養(yǎng)分，為最終的蛻變積蓄力量，文中蟬經(jīng)歷長(zhǎng)久痛苦，最終選擇回到森林，十七年工作為它積蓄了力量和勇氣，啟示現(xiàn)實(shí)中的人經(jīng)歷痛苦，在苦難中