統(tǒng)編版語文三年級下冊語文園地八 公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計（共兩課時）

統(tǒng)編版語文三年級下冊語文園地八公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計（共兩課時）語文園地八

教學目標

1.復(fù)述時用自己的話講述，能借助表格、示意圖等梳理故事的主要內(nèi)容。

2.多種形式朗讀，讀準確、讀流利。

3.通過觀察和比較，了解形聲字里同一偏旁往往表示同一類內(nèi)容的構(gòu)字規(guī)律。

4.了解并運用擬聲詞，巧用一對反義詞擬題，體會其中的趣味，學習轉(zhuǎn)述的方法。

5.積累古詩文，在反復(fù)朗誦中體會作者對春光的無限留戀和喜愛之情。

教學重點

運用擬聲詞；學習轉(zhuǎn)述，注意改變?nèi)朔Q，去掉語氣詞。

教學難點

能用正確的格式和精彩的內(nèi)容寫一篇日記，養(yǎng)成寫日記的好習慣。

學前準備

1.預(yù)習提綱：完成對應(yīng)課文預(yù)習作業(yè)。

2.準備資料：多媒體課件。

教學課時

2課時

第1課時

課時目標

1.交流本單元學習的課文，能用自己的話復(fù)述故事。

2.讀詞串識字，認識10個生字和1個多音字。

3.認識擬聲詞，學習運用擬聲詞，增強表達效果。

教學過程

一、交流收獲，學習總結(jié)

1.今天我們一起學習統(tǒng)編版三年級語文下冊第八單元的語文園地。讓我們先來了解一下要學習的內(nèi)容，這個語文園地安排了四大板塊的內(nèi)容，分別是“交流平臺"“識字加油站”“詞句段運用"“日積月累”，我們將用兩課時完成學習任務(wù)。第一課時主要學習任務(wù)是“交流平臺"“識字加油站”和“詞句段運用"的第一題。

2.交流本單元學習的收獲。

（1）有趣的故事，總給人留下開心的笑聲，還有許多的思考。同學們，第八單元我們學了哪幾篇課文？

生：我們學習了《慢性子裁縫和急性子顧客》《方帽子店》《漏》《棗核》四篇課文。

（2）哪一篇課文給你留下的印象最深呢？說說你的理由。

生：我對《漏》這篇文章印象最深。故事中賊因為緊張、害怕而從屋頂摔落到老虎背上，老虎馱著賊拼命逃跑，賊和老虎因為害怕而互相擺脫，最終滾落山坡后都嚇昏了過去，這三個片段一次比一次滑稽，一次比一次幽默，特別有意思。

（3）在這個單元里，我們學習了復(fù)述，進行了復(fù)述故事比賽。誰講得好？說說理由。

生：我們班學習委員講得最好。他能用自己的話把故事的主要內(nèi)容講清楚；能按照故事的順序進行復(fù)述；復(fù)述故事的時候，不僅聲音洪亮，還有表情和動作的變化，講的繪聲繪色。

（4）關(guān)于復(fù)述，你學到了什么？小組之間交流，全班交流。

請同學們看，這是學習25課《慢性子裁縫和急性子顧客》后告訴我們可以借助表格來進行復(fù)述故事。

出示課件

還有27課《漏》告訴我們可以根據(jù)示意圖和文字提示，按照地點的變化順序來進行復(fù)述故事，看來復(fù)述故事是有一定的要求、方法和步驟的。

復(fù)述的要求→復(fù)述的方法→復(fù)述的步驟

（5）下面請三位同學來讀讀交流平臺的內(nèi)容，聽聽他們是怎么交流的。

生1：通過這個單元的學習，我知道了復(fù)述故事不是背誦文章，而是用自己的話把故事內(nèi)容講出來。

生2：我會借助表格、示意圖等，梳理故事的主要內(nèi)容，這樣就能按順序復(fù)述，重要情節(jié)也不會遺漏。

生3：以后，我也要用這些方法復(fù)述故事。

2.教師小結(jié)并出示復(fù)述要求、方法、步驟的思維導圖。

師：老師在這里用思維導圖來幫助大家梳理一下。先看復(fù)述的要求有哪些？……

課件出示

3.老師推薦給大家一個講故事的網(wǎng)址，下去可以點擊鏈接去欣賞小朋友們精彩的復(fù)述故事。

【設(shè)計意圖：復(fù)述是本單元教學重點。知識與方法需要不斷地總結(jié)，也需要不斷地借鑒、模仿，更需要不斷地練習。本環(huán)節(jié)以小組合作的形式，以學生為主體，教師為主導，說、畫結(jié)合，靜態(tài)文字與動態(tài)音頻結(jié)合，打開學生的思路，學習總結(jié)的方法。】

二、詞串識字，集中學習

1.識記帶有口字旁的詞語。

師：交流了學習收獲，總結(jié)了學習方法，我們一起來到“識字加油站”?？?，你們認識這幾個詞語嗎？請一位同學來讀一讀。

（1）課件出示詞語。

課件出示

咳（ké）嗽（sòu）嘔（ǒu）吐（tù）嘮（láo）叨（dāo）嘀（dí）咕

（2）學生自讀。

（3）教師正音。

師：大家在讀的時候要注意：

課件出示

①“嗽"讀平舌音?！肮尽痹谶@兒讀輕聲。

②識記多音字。

tǔ（吐氣）

吐

tù（嘔吐）

（4）觀察特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：仔細觀察一下，你發(fā)現(xiàn)這組詞語有什么特點？學生回答。

咳嗽嘔吐嘮叨嘀咕

生：這些詞語都有口字旁，都與口的動作有關(guān)，口字旁都在字的左邊。

師：請大家試著將這四個詞語用動作演示一下。

（5）指導理解詞語意思。

師：會用動作來表示了，那誰能理解“嘮叨"的意思呢？

生：嘮叨是說話重復(fù)啰嗦。

師：嘮叨指說話寫文章啰嗦，不簡潔，多指人說話重復(fù)或圍繞一個道理說差不多的話。嘀咕又是什么意思呢？

生：嘀咕指的是小聲說話；私下里說話。

（6）你還知道哪些像這樣帶有口字旁的詞語？

出示課件

預(yù)設(shè)：呼吸、嚇唬、哮喘、叱咤、哽咽、噴嚏。

2.識記帶有言字旁的詞語。（課件出示詞語）

出示課件

諺（yàn）語謠（yáo）言告誡（jiè）辯（biàn）論

（1）學生自讀。

（2）師：再請觀察這四個詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（詞語中的字都含有“讠”）

（3）教師相機指導識記詞語。PPT15

①注意讀音：“諺"讀四聲yàn，不能讀成二聲。

②字謎識記：“誡”，少說話。

③結(jié)合生活實際理解詞語。

課件出示“諺語"一詞：我們學過哪些諺語？你能背誦一兩條嗎？諺語是流傳于民間的言簡意賅的短語，有天氣諺語、農(nóng)業(yè)諺語、哲理諺語等。

誰能背一條有關(guān)天氣的諺語？（生：蜘蛛張網(wǎng)天氣好，蜘蛛收網(wǎng)天落雨。）

再請一位同學背一條有關(guān)農(nóng)業(yè)的諺語？（生：冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。）

哲理諺語誰來背一兩條？（生：人心齊，泰山移。眾人一條心，黃土變成金。）

課件出示“謠言”一詞：你聽過什么樣的謠言？（生：疫情期間，有人說全身噴灑酒精可起到消毒效果。）謠言可信嗎？（不可信。）師：對，因為謠言是指沒有事實根據(jù)的消息。所以我們要堅決抵制謠言。

課件出示“告誡"一詞：誡，有勸誡的意思。多用于上級對下級或長輩對晚輩。這段時間，老師經(jīng)常告誡你們什么呢？（課件出示句子）

課件出示

老師經(jīng)常告誡我們不要__。

（4）“辯”的形近字辨析。

師：觀察“辯"，這個字的部首是什么？（“讠”字旁）請同學們找一找“辯"的形近字。（辯辨辮）下面請同學們給這三個形聲字分別找朋友組詞。（課件出示習題）

課件出示

辯_________辨___辮

（）論（）析（）別分（）爭（）（）子

師：大家一起來看看，你找對了嗎？（出示答案）如果有錯誤請在本上改正過來。

（辯）論（辨）析（辨）別分（辨）爭（辯）（辮）子

3.擴詞積累。再請同學們用“辯”字開火車組詞。

課件出示

辯護辯解辨證答辯分辯狡辯

4.教師小結(jié)：剛才我們通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)了形聲字的構(gòu)字規(guī)律，同一個偏旁的詞語往往表示同一類內(nèi)容，我們也可以用這樣的方法很好地識記同一偏旁的生字詞。

【設(shè)計意圖：識字教學要將學生熟識的語言要素作為主要材料?！白R字加油站"中就是將帶有相同偏旁的生字連字成詞，激發(fā)學生主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力，感受漢字的形體美，“口”與“讠"提示漢字的意思，使抽象的生字變得形象、可感。不僅激發(fā)了學生學習祖國語言文字的興趣，而且培養(yǎng)了他們熱愛祖國語言文字的感情，使學生在識記字形的基礎(chǔ)上與生活經(jīng)驗掛鉤，從而知其意、懂其情、讀出味、記得牢?！?/p>

三、讀詞句段，學習運用

1.讀句子，體會擬聲詞的表達特點。

（1）師：下面進入詞句段運用的學習，請同學們讀題。

課件出示

讀一讀，體會兩個句子中加點部分表現(xiàn)的情景，再試著寫一寫這樣的句子。

顧客噌的一下子跳起來：“這么慢啊！”

椰子撲通一聲掉進水里。

（2）學生自由朗讀，小組討論，交流體會。

（3）師生合作體會句子。

師：題目中有兩個要求：一是體會，二是寫一寫句子，先請一位同學交流一下讀第一句話的體會。

課件出示

生：第一句是第25課《慢性子裁縫和急性子顧客》這篇課文里的，“噌"是個擬聲詞，它與“一下子跳起來”這個動作連在一塊，表現(xiàn)出急性子顧客的急。

師：再請一位同學來交流讀第二句話的體會。

課件出示

生：第二句中的“撲通一聲"形象地寫出了椰子掉進水里的聲音，也說明椰子掉進水里很突然。

2.交流自己查找到的帶有擬聲詞的句子。

師：同學們查找到哪些帶有擬聲詞的句子呢？請同學們讀讀自己查找到的帶有擬聲詞的句子，并說說這個句子的特點或者你的感受。

下面請看這位同學查找到的兩個句子，來聽聽她的感受吧。

課件出示

棗核“噗”的一聲，從鐵鏈縫里蹦了出來。

他趕忙往樹梢上爬，突然“咔嚓"一聲，樹枝斷了，一個倒栽蔥摔了下來，順著山坡往下滾。

生：“噗”字形象的寫出了棗核蹦出來的聲音，突出棗核的輕松靈活?！斑青?一詞形象的寫出了樹斷的聲音，說明賊從樹上摔下來的意外。

師：看來，擬聲詞可以給句子增添的色彩和情趣，使人物形象栩栩如生。

3.創(chuàng)設(shè)情境，試用擬聲詞。

（1）課件出示擬聲詞。

課件出示

乒乓哧唰嘩嘭噓咻

撲哧吱呀滴答撲通咕嘟轟隆喵嗚

嘩嘩汪汪咩咩咚咚啾啾嗡嗡

咕咕咕篤篤篤咚咚咚

（2）觀察這些擬聲詞，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

課件出示

生：第一排擬聲詞是一個字的，第二排擬聲詞是兩個字的，第三排擬聲詞是一個字重復(fù)兩次AA式的，第四排是一個字重復(fù)三次AAA式的。

（3）教師引導學生使用擬聲詞口頭說句子，把句子說通順，并選擇一兩句寫下來。

課件出示

生1：花瓶砰的一聲掉下來摔碎了。

生2：大雨嘩嘩嘩地下著，雨點兒噼噼啪啪地打在玻璃窗上。

師：這兩個句子運用了擬聲詞有什么好處呢？

生：運用了擬聲詞使描寫更具體、更逼真了。

（4）師：給句子加個擬聲詞，使人物形象更豐滿。

課件出示

①顧客把一卷布料“________”一聲放到桌上，對裁縫說：“我想做件棉襖。"

②老虎和賊“___________”一齊滾下了山坡，渾身粘滿泥水，“_________"的撞在了一塊兒。

生：第一個加擬聲詞“啪”，第二個加擬聲詞“咕咚"和“嘭”。

（5）比較讀句子，體會表達效果。

師：讀讀這兩個句子，體會哪個句子表達效果好？

課件出示

老虎和賊“咕咚"一齊滾下了山坡，渾身粘滿泥水，“嘭”的撞在了一塊兒。

老虎和賊一齊滾下了山坡，渾身粘滿泥水，撞在了一塊兒。

生：第一句表達效果好?！肮具?和‘嘭’兩個擬聲詞讓我仿佛看到了老虎和賊被嚇得滾下山坡的樣子，聽到他們狠狠地撞在一起的聲音。這樣擬聲詞的運用使人物形象更豐滿了。

師：看來，擬聲詞的運用是有很多妙處的。學以致用，希望同學們多多積累佳句，并在習作中靈活運用。

【設(shè)計意圖：在句子中體會詞語的含義是三年級新課標中提出的學習方法之一。從課本范例入手，體會擬聲詞的作用，接著讓學生交流自己積累的帶有擬聲詞的句子，做到了將書本與積累相結(jié)合。接著又出示多種形式的擬聲詞：一個字的，兩個字的，AA式的，AAA式的，既拓寬了學生視野，又有利于學生積累。從這些詞語中選一個詞語說話寫話，給句子加擬聲詞，將加了擬聲詞的句子和沒有擬聲詞的句子加以比較，體會運用擬聲詞的好處，這樣通過多種形式練習，由知識的掌握提升到能力的具備，為習作積累好詞佳句。】

第2課時

課時目標

1.能發(fā)現(xiàn)故事題目包含的趣味，結(jié)合閱讀經(jīng)驗交流自己積累的有趣的題目，與同學交流。

2.學會用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話。

3.背誦古詩《大林寺桃花》，體會詩意和情感。積累古詩。

教學過程

一、細讀題目，發(fā)現(xiàn)趣味

1.今天我們繼續(xù)學習統(tǒng)編版三年級語文下冊第八單元語文園地第二課時。

學習內(nèi)容為“詞句段的運用”中二三題和“日積月累"兩部分。

2.師：“看書看皮，看文看題”，有趣的故事題目往往能吸引讀者的眼球。

（1）課件出示故事的題目。

課件出示

《慢性子裁縫和急性子顧客》《胖驢和瘦馬》

《大個子兔子和小個子狼》《大方的魔法師和小氣的巫婆》

（2）讀題找趣。

學生讀故事的題目，教師引導思考：你覺得這些題目有趣在哪里？

生：我發(fā)現(xiàn)：這些題目都有兩個相關(guān)的人物，而且具有相反的性格特征，讓我們覺得這兩個人同時出現(xiàn)在一個故事中，肯定會發(fā)生很多有趣的故事，引發(fā)了我們的閱讀興趣。

（3）交流趣題。

①給人物加上一對意思相反或有巨大反差的詞語。

師：看來這些故事題目還真是有趣呢。同學們，你能把這幾個題目補充完整嗎？老師要求故事中的人物一定是相關(guān)的，而且是性格相反。誰來挑戰(zhàn)呢？

生：短腿的警察和長腿的小偷、愛笑的爸爸和愛哭的媽媽

②嘗試取名，照樣子說說自己覺得好玩有趣的題目。

學生自由交流。

生：《大個子老鼠和小個子貓》《開心的螞蟻和傷心的大象》《驕傲的公雞和謙虛的孔雀》

（4）選做題：編故事。試著根據(jù)自己擬定的題目編一個簡單的小故事，與同學交流，看看誰的想象最有趣。

【設(shè)計意圖：故事的題目是故事的眼睛，題目富有趣味，能吸引讀者的閱讀興趣。本板塊由發(fā)現(xiàn)已給題目的趣味，一步一步引導學生自己擬寫有趣的題目，著重培養(yǎng)學生的語感和運用語言的能力，是對上一次習作課的進一步提升，挖掘了學生的創(chuàng)造能力。】

二、轉(zhuǎn)述話語，活用語言

1.創(chuàng)設(shè)情境，角色表演。

師：我們再來學習怎么轉(zhuǎn)述別人說的話。請四位同學來分角色表演一段對話，同學們可要認真傾聽了。

課件出示

胡老師對著操倩同學說：“我批改了你們的習作之后，發(fā)現(xiàn)汪靜同學編的童話故事特別有趣。你看，這是她的作文。"

操倩同學接過老師遞過來的本子看了看，說：“寫得真好，您給她批了一百分?！?/p>

操倩回到了教室，走到了汪靜課桌前。

操倩說：“剛剛胡老師夸你呢。"

汪靜說：“胡老師夸我什么？”

操倩說：“胡老師夸你的習作寫得好，說你編的童話故事特別有趣。"

2.了解轉(zhuǎn)述。

（1）聽了四位同學的角色表演，誰來說說剛才胡老師說了什么？

課件出示

胡老師對操倩說：“我批改了你們的習作之后，發(fā)現(xiàn)黃×同學編的童話故事特別有趣?！?/p>

（2）操倩是怎樣把胡老師的話轉(zhuǎn)述給黃×聽的？和剛才的句子有什么不一樣？

課件出示

操倩對同學們說：“胡老師批改了我們的習作之后，發(fā)現(xiàn)你編的童話故事特別有趣。"

（3）對比句子，發(fā)現(xiàn)異同。

師：請同學們把這兩句話對比一下，看有什么不一樣？指名學生回答。

課件出示

對比兩個句子，句中說話的內(nèi)容相同，但是對象不同，人稱也發(fā)生了變化。

教師引導：這就是轉(zhuǎn)述。

（4）課件出示課本中的示例，引導發(fā)現(xiàn)異同。

師：那怎樣轉(zhuǎn)述別人說的話呢？先來看課本中的示例，從例子中你發(fā)現(xiàn)有什么不同？指名學生回答。

課件出示

裁縫說：“我和別的裁縫不一樣，我是個性子最慢的裁縫啊。”

裁縫說，他和別的裁縫不一樣，他是個性子最慢的裁縫。

課件出示

我發(fā)現(xiàn)：在轉(zhuǎn)述別人說的話時，要注意以下幾點：要理解別人說的話的意思，準確轉(zhuǎn)述；別人說的話中的第一、第二人稱要改變；如果把轉(zhuǎn)述的話寫下來，冒號改為逗號，引號省去，語氣詞也要省去。

3.課件出示課文中的習題，小組討論，合作完成轉(zhuǎn)述。

（1）下面請同學們完成課本中的句子轉(zhuǎn)述。請看第一個句子，誰會轉(zhuǎn)述呢？

課件出示

裁縫又補充一句：“不過，我指的是明年冬天。"

（生轉(zhuǎn)述）裁縫又補充一句，不過，他指的是明年冬天。

師：符號改了，人稱變了。

（2）請同學們讀讀第二個句子，誰會轉(zhuǎn)述呢？

課件出示

老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”

（生轉(zhuǎn)述）老婆婆說，管他狼，管他虎，她什么都不怕，就怕漏。

師：符號改了，人稱變了，語氣詞也省去了。

4.“悄悄話"游戲，口頭轉(zhuǎn)述。

（1）下面我們來玩一個“悄悄話”游戲吧，游戲規(guī)則是：每個小組派一個同學上臺來，老師對一位同學說一段話，請這個同學轉(zhuǎn)述給下一位同學聽，下一位同學再傳給下下一位同學聽。游戲結(jié)束后，評比優(yōu)秀話務(wù)員。

“悄悄話"一傳話內(nèi)容：

①胡老師對同學們說：“明天下午我要去教育局開會，下午第一節(jié)語文課臨時換成音樂課?！?/p>

師：請李麗同學傳悄悄話一的內(nèi)容，胡老師對同學們說……。（播放三位學生傳話內(nèi)容）

“悄悄話"傳話內(nèi)容二：

②胡老師對同學們說：“朱華同學參加學校獨唱比賽得了一等獎，你們給他辦個慶祝會吧?！?/p>

師：請張琴同學傳悄悄話二的內(nèi)容，胡老師對同學們說……（播放三位學生傳話內(nèi)容）

（2）游戲結(jié)束后，評比優(yōu)秀話務(wù)員。

師：游戲圓滿結(jié)束，這幾位同學都成功地轉(zhuǎn)述了老師的悄悄話，非常棒！老師宣布都被評為優(yōu)秀話務(wù)員。

【設(shè)計意圖】語文教學不僅要教學生學語言，還要用語言。轉(zhuǎn)述句在生活中的使用頻率很高。創(chuàng)設(shè)情景，貼近生活，對比異同，找到轉(zhuǎn)述句與原句的變化，“悄悄話"游戲創(chuàng)造使用轉(zhuǎn)述句的情境。一系列活動后，學生對轉(zhuǎn)述由了解到熟悉再到得心應(yīng)手。

三、日積月累，背誦古詩

1.自由讀古詩。

（1）師：誰能背誦以前學過的白居易的古詩？教師指名背誦。

生背《草》《憶江南》出示課件

（2）課件出示古詩《大林寺桃花》。

師：我們今天再來學習一首白居易寫的詩。

（3）請同學們自由讀古詩，注意讀準字音，讀通句子。下面請一位同學讀古詩。（生讀古詩）

（4）教師指導學生讀好節(jié)奏。

師：請大家用斜線畫出古詩的節(jié)奏，再按照這個節(jié)奏跟隨視頻頌讀古詩。

課件出示

大林寺桃花

[唐]白居易

人間四月/芳菲/盡，山寺桃花/始/盛開。

長恨/春歸/無覓處，不知/轉(zhuǎn)入/此中來。

（3）讀古詩，解釋詩題。

讀了古詩，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這首古詩共有四句，每句有七個字，所以這是白居易寫的一首七言絕句。請大家看題目，大林寺告訴了什么？

生：告訴了寫這首詩的地點。

師：大林寺在江州（現(xiàn)在的九江）廬山大林寺。此詩寫于什么季節(jié)呢？

生：從“四月”可以看出是初夏季節(jié)。

（4）教師講述古詩背后的故事。（課件出示故事）

課件出示

這里的“初夏四月"指的是農(nóng)歷四月，即陽歷五月。詩人此時來到大林寺，山下的花卉已經(jīng)凋謝，但他在山寺中意外看到了一片剛剛盛開的桃花，心有感觸，就寫下這首詩，以表達了詩人的驚訝與欣喜之情。

師解疑：為什么山寺桃花在初夏才盛開呢？原來是因為廬山山勢比較高，氣溫比山下低不少，導致山上的桃花開花時間推遲，才出現(xiàn)“山寺桃花始盛開”的現(xiàn)象。

課件出示

全詩立意新穎，構(gòu)思巧妙，趣味橫生，是唐代絕句中的一首珍品。

（5）詞語理解。

師：下面我們來理解詩中重點詞語的意思。請看這些詞語你會理解嗎？請同學們試著聯(lián)系詩句或查字典的方法自己理解一下。誰能理解呢？指名學生回答。

課件出示

始：才，剛剛。覓：尋找。盡：指花凋謝了。

長恨：常常惋惜。春歸：春天結(jié)束了。不知：豈料，想不到。

（6）師：了解了古詩背后的故事，理解了詞語意思，誰能結(jié)合課本插圖，理解詩句的意思呢？

課件出示

在人間四月里，山下的花兒都已凋零，而高山古寺中的桃花才剛剛盛開。我常常為春光逝去無處尋覓而悵恨，卻想不到它已經(jīng)轉(zhuǎn)到這里來了。

師：讓我們帶著這份驚訝和欣喜之情朗讀古詩吧。

2.背誦積累。

（1）背誦古詩。指名背誦古詩。

師：大家會背古詩了嗎？先請一位同學來挑戰(zhàn)一下。邊背邊出示古詩。

（2）同桌之間互相檢查背誦情況。

（3）積累寫景古詩。

師：今天學的是一首寫景古詩，你還會背哪些寫景的詩句呢？請幾位同學來一次詩句接龍。

課件出示

___日出江花紅勝火，春來江水綠如藍?！拙右住稇浗稀そ虾谩?/p>

___野火燒不盡，春風吹又生?！拙右住顿x得古原草送別》

___一道殘陽鋪水中，半江瑟