高中語(yǔ)文統(tǒng)編版必修 上冊(cè)第八單元詞語(yǔ)積累與詞語(yǔ)解釋學(xué)習(xí)活動(dòng)二 古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別（一）-把握古今詞義的異同公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

高中語(yǔ)文統(tǒng)編版必修上冊(cè)第八單元詞語(yǔ)積累與詞語(yǔ)解釋學(xué)習(xí)活動(dòng)二古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別（一）——把握古今詞義的異同公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別（一）

——把握古今詞義的異同教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：1．借助學(xué)習(xí)活動(dòng)材料及學(xué)習(xí)資源《語(yǔ)言的演變》，學(xué)生自主梳理歸納古今詞義變化發(fā)展的規(guī)律，理解古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別。2．根據(jù)本單元教材的特點(diǎn)，學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步分清古今詞義變化的情況。3．在教師的幫助下，學(xué)生通過(guò)對(duì)文言詞句及成語(yǔ)詞義的辨析固化所學(xué)知識(shí)，在具體語(yǔ)境中準(zhǔn)確理解詞義，避免以今律古，望文生義。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)目標(biāo)的1、2學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)目標(biāo)的3

教學(xué)過(guò)程

時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)

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導(dǎo)入教師說(shuō)導(dǎo)入語(yǔ)。同學(xué)們大家好，今天我們共同學(xué)習(xí)高一語(yǔ)文必修上第8單元---古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別（一）把握古今詞義的異同。

環(huán)節(jié)一：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，古今詞義有不同教師：有個(gè)校田徑隊(duì)的男生學(xué)完第六單元的《勸學(xué)》后，找到老師提了這樣一個(gè)問(wèn)題：荀子說(shuō)，“騏驥一躍，不能十步"，“十步”到底有多遠(yuǎn)呀？國(guó)慶70周年閱兵，受閱部隊(duì)方陣正步走過(guò)天安門是128步96米，每步75厘米。十步就是7米5，這跟北京市高中男子跳遠(yuǎn)記錄差不多，世界紀(jì)錄都快9米了！這騏驥還沒(méi)人跳的遠(yuǎn)，真的能算是寶馬嗎？幾個(gè)感興趣的同學(xué)查閱資料，很快有了答案：“步"是古代中國(guó)舊制的長(zhǎng)度單位，三百步為一里，一步等于五尺。古人的一步大約為現(xiàn)在的1.3米。我們學(xué)過(guò)的百步穿楊、五十步笑百步、五步一樓，十步一閣都是用“步”來(lái)表示距離的。不過(guò)古人的一步距離要比現(xiàn)在一步遠(yuǎn)一些?！都t樓夢(mèng)》第三回《林黛玉進(jìn)賈府》有這么幾句話：“那轎夫抬進(jìn)去，走了一射之地，將轉(zhuǎn)彎時(shí)，便歇下退出去了。后面的婆子們已都下了轎，趕上前來(lái)。"這里的一射之地也是距離單位，注解寫道：“一射之地：大約150步”。按現(xiàn)在的步的意思來(lái)理解，150步已經(jīng)是挺遠(yuǎn)的距離了，但按古人的一步五尺來(lái)計(jì)算。黛玉的轎子進(jìn)了賈府，還沒(méi)到正廳就走了將近200米！理解了古代長(zhǎng)度單位“步"，這賈府不同凡俗，富貴非常的特點(diǎn)就更加凸現(xiàn)出來(lái)了。這時(shí)又有一個(gè)同學(xué)提問(wèn)，如果一步是1.3米，那古人是怎么走路的，難道要跳著走？跨大步走？劈叉走？當(dāng)然這個(gè)問(wèn)題很快解決了。同學(xué)們想起“不積跬步，無(wú)以至千里”教材注解寫著“古人跨出一腳為跬，跨出兩腳為步"所以，古人的一步1.3米是現(xiàn)在的兩步，古人邁出“一步”大約65厘米，是比較正常的。

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步是一個(gè)會(huì)意字，第一個(gè)是后期甲骨文，這個(gè)字上面畫的是左腳的腳趾。下面畫的是右腳腳趾。第二個(gè)是金文，直接畫了兩只腳的形狀，第三個(gè)是篆書，基本把線條拉直，就很接近現(xiàn)在“步"字的寫法了?，F(xiàn)代漢語(yǔ)中人們還常會(huì)用步來(lái)表距離，不過(guò)一定要知道現(xiàn)在的一步只是古人說(shuō)的半步，古人的一步，是我們現(xiàn)在的兩步?？磥?lái)，雖然字形沒(méi)變，但詞義是有變化的。不能以今律古。

環(huán)節(jié)二：研讀材料，探尋規(guī)律古代與現(xiàn)在的詞義都發(fā)生了怎樣的變化呢？教師提要求：請(qǐng)同學(xué)們打開教材第130頁(yè)學(xué)習(xí)資源《語(yǔ)言的演變》，這篇文章的作者是我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生，他用深入淺出的語(yǔ)言，讓大家領(lǐng)略詞語(yǔ)變化的玄機(jī)所在。請(qǐng)大家先明確我們需要完成的2個(gè)小任務(wù)，然后按下暫停鍵，認(rèn)真閱讀，提取有效信息。任務(wù)1.第一部分用《鄒忌諷齊王納諫》的例子具體說(shuō)明古代和現(xiàn)代漢語(yǔ)的差別，其中“意義有所不同”“用法有些兩樣"的就有三種情形。指的是哪三種情形？了解這三種情形，對(duì)我們閱讀文言文有哪些啟示？任務(wù)2.試完成下面的表格，總結(jié)一下古今詞匯變化發(fā)展的特點(diǎn)。分類現(xiàn)象舉例詞語(yǔ)詞義名稱

學(xué)生閱讀教材，圈畫重要信息，思考問(wèn)題。教師提問(wèn)：

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任務(wù)1：第一部分用《鄒忌諷齊王納諫》的例子具體說(shuō)明古代和現(xiàn)代漢語(yǔ)的差別，其中“意義有所不同”“用法有些兩樣"的就有三種情形。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是哪三種情形？這些情形，對(duì)我們閱讀文言文有哪些啟示？學(xué)生思考回答：1.意義沒(méi)有改變，只能作為復(fù)音詞或者成語(yǔ)的一個(gè)成分。例如：形（形象）、鏡（鏡子）、窺（窺探）2.意義沒(méi)有改變，使用受到限制。如“者”“有余"。3.古時(shí)的意義現(xiàn)在已經(jīng)不用。如“修”“若"“尺”。教師總結(jié)：古代漢語(yǔ)中，從詞的語(yǔ)言形式來(lái)分，有的詞是由一個(gè)音節(jié)構(gòu)成的，一個(gè)字就是一個(gè)詞。單音詞要比多音詞數(shù)量多。單音詞占優(yōu)勢(shì)是古代漢語(yǔ)的特點(diǎn)。從單音詞向雙音詞的過(guò)渡發(fā)展，經(jīng)歷了一個(gè)從一詞變多詞的分化過(guò)程。這樣不斷發(fā)展，雙音詞越來(lái)越多，逐漸取代了單音詞的優(yōu)勢(shì)。白話和文言有繼承和發(fā)展的關(guān)系，表現(xiàn)在詞義上，有些詞的古義一直沿用下來(lái)。這類詞對(duì)閱讀文言文不會(huì)有妨礙，理解和掌握也不會(huì)有困難。另外有一小部分詞語(yǔ)，文言文里雖常用，但隨著舊事物、舊概念的消失而消失，白話已經(jīng)不用。這部分詞，雖然我們比較生疏，但通過(guò)查字典就可明了，不會(huì)造成望文生義、曲解文意的錯(cuò)誤，所以關(guān)系也不大?？墒?，詞義沒(méi)有發(fā)生變化以及不再使用的詞在漢語(yǔ)中所占比例很小；大多數(shù)文言詞匯的詞義已經(jīng)發(fā)生了變化。因此，要想讀懂文言文，必須掌握大量古今異義的文言詞匯，了解古今詞義的區(qū)別和聯(lián)系。尤其是對(duì)那些字音字形相同而意義用法卻已經(jīng)變化了的詞。了解語(yǔ)言演變的情況，給我們的啟示是：古今語(yǔ)言是不斷變化的，要注意語(yǔ)義、語(yǔ)法等方面的變化，不要以今律古?，F(xiàn)在我們來(lái)梳理語(yǔ)言演變的情況，完成所給的表格。學(xué)生填表回答，教師總結(jié)：《語(yǔ)言的演變》一文關(guān)于古今詞義的變化，是從詞語(yǔ)的消失與出現(xiàn)、詞義的變化、事物名稱的變化三個(gè)方面總結(jié)的：一、詞語(yǔ)的消失與出現(xiàn)1.舊詞語(yǔ)消失《詩(shī)經(jīng)》中的馬按顏色分：

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色純的：驪、駽、驖色雜的：駁、騧、駂、黃、駓、騅、騂、駰、騜、騏、驒、驎……（斑駁：一種顏色中雜有別的顏色，花花搭搭的）按部位特色分：驈、驔、騵、馵按鬃在馬身上的突出色彩分：駱、雒、駵、騢按品種性質(zhì)分：驍（強(qiáng)壯的馬）、駒、牡、駉、騋、驕（高大的馬）2.新詞語(yǔ)出現(xiàn)3.外來(lái)語(yǔ)滲透：新詞語(yǔ)：椅子凳子桌子外來(lái)語(yǔ)：民主、科學(xué)（新概念）沙發(fā)、巧克力、凡士林（譯音）啤酒、芭蕾舞（譯音加舊有詞語(yǔ)）下面我們來(lái)歸納文中介紹的詞義變化的幾種情況二、詞義的變化1.詞義的擴(kuò)大文言文中，某些詞的原有意義比較狹小，后來(lái)它的意義有了發(fā)展，所指稱的對(duì)象范圍擴(kuò)大了，應(yīng)用范圍比原來(lái)廣泛了，這種現(xiàn)象叫詞義擴(kuò)大。一般說(shuō)，這種擴(kuò)大具有從個(gè)別到一般，從部分到全體的特點(diǎn)。例如“江"“河”，便是由專名變成通名。又如：“得更求好女"的“好”，原來(lái)專指女子相貌好看，不涉及品德，現(xiàn)代漢語(yǔ)中“好"可泛指一切美好的性質(zhì)，對(duì)人、事、物都可以修飾限制。2．詞義的縮小文言文中，詞義的縮小是指詞的古義的內(nèi)容，隨著時(shí)代的變化逐漸變得狹小的現(xiàn)象，這種變化主要包括：詞義范圍的縮??；詞義義項(xiàng)的減少等。如“臭”，文言中表示氣味好壞都可，現(xiàn)在只表示壞氣味。例如：“蟲"，原是動(dòng)物之通名，古代所有動(dòng)物都可稱蟲，老虎叫大蟲，老鼠叫老蟲；而現(xiàn)代“蟲”的范圍縮小了，一般只指昆蟲。3.詞義的轉(zhuǎn)移古漢語(yǔ)中的一些詞義，隨著歷史的發(fā)展，由原來(lái)表示的對(duì)象，轉(zhuǎn)移為表示另一種對(duì)象，這就叫做詞義的轉(zhuǎn)移。詞義的轉(zhuǎn)移可以是一詞由表示甲事物變?yōu)楸硎疽沂挛?；也可以?/p>

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動(dòng)作、范圍或詞性的轉(zhuǎn)移。有些詞字形相同而詞義不同。如“犧牲玉帛，弗敢加也"的“犧牲”，本指作祭祀用的牲畜，現(xiàn)在已轉(zhuǎn)換為表示為了正義的目的而舍棄自己的生命或利益。又如“偷"字的古義是茍且、馬虎、刻薄、不厚道，后來(lái)轉(zhuǎn)移為偷竊。4.詞義的弱化（強(qiáng)化）在詞義的轉(zhuǎn)移過(guò)程中，有一些詞所表示的意思的程度等減弱了。如：“很”原意是違逆，心狠，殘忍的意思，現(xiàn)在只用作副詞，意為“非常"，表示程度較高?！墩Z(yǔ)言的演變》這篇文章沒(méi)有提到詞義的加強(qiáng)，其實(shí)，在詞義的轉(zhuǎn)移過(guò)程中，還有些詞的所表示意思的程度等加強(qiáng)了；如：“誅”是言字旁，原意為譴責(zé)、討伐，后來(lái)就不只停留在口頭上的懲戒，轉(zhuǎn)而到行動(dòng)上，變成“殺戮"了。其實(shí)，詞義的弱化與強(qiáng)化，也可以看成是一種轉(zhuǎn)移。有些古漢語(yǔ)教材，把詞義的加強(qiáng)和減弱都放在詞義轉(zhuǎn)移里，也有一定的道理。三、事物名稱的改變（1）詞語(yǔ)替換（單音詞變多音詞，耳—耳朵，鼻—鼻子；或換成另一個(gè)單音詞，行—走，面—臉）耳—耳朵眉—眉毛鼻—鼻子發(fā)—頭發(fā)首—頭口—嘴面—臉足—腳行—走食—吃惡—壞辛—辣（2）忌諱引起詞語(yǔ)的變化（恐懼大蟲、厭惡老蟲，避免難聽(tīng)委婉的說(shuō)解手、出恭）大蟲長(zhǎng)蟲老蟲方便解手出恭教師：我們一起看來(lái)一下依據(jù)《語(yǔ)言的演變》內(nèi)容完成的表格，歸納詞義變化的規(guī)律：

分類現(xiàn)象舉例

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詞語(yǔ)舊詞語(yǔ)消失詩(shī)經(jīng)中“馬”的名稱

新詞語(yǔ)出現(xiàn)椅子、凳子、桌子

外來(lái)語(yǔ)滲透民主、巧克力、啤酒

詞義詞義的擴(kuò)大江、河、好

詞義的縮小幾、床

詞義的轉(zhuǎn)移涕、信

詞義的弱化很、普遍

名稱詞語(yǔ)替換耳—耳朵、足—腳、惡—壞

忌諱引起詞語(yǔ)的變化大蟲、方便

環(huán)節(jié)三：梳理歸納，認(rèn)清變化教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽教材127頁(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)知識(shí)短文《把握古今詞義的不同》，對(duì)比《語(yǔ)言的演變》看看關(guān)于詞義變化發(fā)展的情況，還有沒(méi)有需要補(bǔ)充的內(nèi)容。學(xué)生回答：詞義感彩的變化。教師明確：大家在表格的詞義變化項(xiàng)下，增加一條詞義感彩的變化。古漢語(yǔ)詞義在演變的過(guò)程中，褒貶意義互相轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象，叫做詞義感彩的變化。有的褒義詞為貶意詞；有的貶意詞變?yōu)榘x詞；有的中性詞變?yōu)榘x詞或貶意詞。例如：“乖"，古時(shí)指偏執(zhí)，不馴順，為貶義，如《林黛玉進(jìn)賈府》：“行為偏僻性乖張。”而現(xiàn)代漢語(yǔ)中則用來(lái)形容人聽(tīng)話，安順。又如“謗譏于市朝"中的“謗”古義為議論、批評(píng)他人過(guò)失，是中性詞，今義是惡意中傷的意思，是貶意詞。另如：“渾渾噩噩"古時(shí)用來(lái)形容人渾厚嚴(yán)正，為褒義?！皽啘啞笔恰皽喓?的意思，“噩噩”是“嚴(yán)肅”的意思?，F(xiàn)代漢語(yǔ)中則用來(lái)形容人渾濁無(wú)知，愚昧糊涂，為貶義。我們總結(jié)一下詞義變化的幾種情況：詞義詞義的擴(kuò)大江、河、好詞義的縮小幾、床

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詞義的轉(zhuǎn)移涕、信詞義的弱化、強(qiáng)化很、普遍、恨、誅感彩的變化乖、爪牙、渾渾噩噩

課堂練習(xí)：梳理教材128頁(yè)所給的詞語(yǔ)，依據(jù)詞義變化的情況，利用表格為它們歸類。然后同學(xué)之間互相交流。菜宮睡河瓦臭禽湯走去走狗丈夫鉤心斗角閉門造車粉墨登場(chǎng)道貌岸然擴(kuò)大菜、睡、河、瓦、縮小宮、臭、禽轉(zhuǎn)移湯、走、湯、去、舅姑、丈夫、鉤心斗角感彩走狗、閉門造車、粉墨登場(chǎng)、道貌岸然

環(huán)節(jié)四、固化提升，避免望文生義教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了《語(yǔ)言的演變》《把握古今詞義的不同》，了解了詞義演變的基本情況，現(xiàn)在，我們要固化學(xué)到的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，在具體的語(yǔ)境中，準(zhǔn)確地理解詞義，避免以今律古。下面請(qǐng)大家按下暫停鍵，完成任務(wù)單上的課堂練習(xí)。課堂練習(xí)請(qǐng)解釋下列句子和成語(yǔ)中畫線詞語(yǔ)的意思，注意古今詞義的不同。（一）未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也遺憾小大之獄，雖不能察案件金就礪則利___金屬刀斧七月既望___農(nóng)歷十五次北固山下___停駐黎明即起,灑掃庭除臺(tái)階洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。公婆子路從而后，遇丈人老年男子揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴離群的馬天下云集響應(yīng)___回響，回聲凄凄不似向前聲___之前，以前縱一葦之所如___去，往

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假舟楫者非能水也去國(guó)懷鄉(xiāng)向吾不為斯役，則久已病矣（二）不期而遇洞若觀火登峰造極不速之客卻之不恭屢試不爽窮且益堅(jiān)赴湯蹈火不刊之論