體育游戲在小學體育教學中的運用

體育游戲在小學體育教學中的運用摘要：小學正是學生身體發(fā)育的重要時期，適當的體育鍛煉與正確的運動方式對于小學生的健康成長有著積極意義。而體育教學是一門娛樂性、競技性、教育性于一體的課程，老師在教學過程中也要結合學生的年齡天性和玩樂心態(tài)，在這樣的要求下，游戲教學便應運而生了。本文將對小學體育游戲教學的有關內容進行論述和分析，先對小學體育游戲教學的實施現狀進行調查，在此基礎上分析其存在的問題，最后提出一些改善對策。關鍵詞：體育游戲；小學；體育教學；調查

目錄前言 31.體育游戲相關概述 31.1體育游戲的概念 31.2體育游戲的特點 31.3體育游戲的作用 42.研究對象和方法 42.1研究對象 42.2研究方法 53.研究結果與分析 53.1學生學習態(tài)度的結果與分析 53.2學生運動能力的結果與分析 63.3學生身心主觀體驗的結果與分析 64.研究結論與建議 74.1結論 74.2建議 7參考文獻 10致謝 11前言在傳統(tǒng)的體育教學中，其教學模式都是根據教學內容進行體育基礎環(huán)節(jié)訓練，而且訓練大多都是不斷重復動作，這也導致體育課堂枯燥、單調，無法激發(fā)學生的學習興趣。如果在體育教學中加入體育游戲，就可以改變傳統(tǒng)體育課堂中千篇一律的教學形式，也能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。在體育課堂教學中，教師可以根據當前的教學內容來加入一些體育游戲，特別是一些競賽類的體育游戲，不但能夠激發(fā)學生的興趣，還能夠提高學生的參與度。本文針對小學體育游戲教學的研究和調查對于了解小學體育游戲教學實施現狀，分析問題，從而為改進小學體育教學提供一些思路。1.體育游戲相關概述1.1體育游戲的概念體育類游戲是亦稱“活動性游戲”。體育教學內容和方法之一。規(guī)則游戲的一種。為提高學生的興趣，將某種體育活動加上情節(jié)或規(guī)則，或以活動的結果作為判斷勝負的依據，可提高學生參加鍛煉的積極性。構成的基本要素是身體活動、情節(jié)、規(guī)則、方法、結果和場地與器具。其中身體活動是體育游戲不可缺少的?？筛鶕虒W要求、學生的年齡特征作出不同的分類。如按有無情節(jié)、活動量大小、分隊或不分隊，以及按跑、跳、投等人體基本活動分類。1.2體育游戲的特點（1）思想性。體育游戲是一種鍛煉身體的手段，也是進行教育的一種重要方式。它具有明確的目的性，即通過游戲活動對青少年進行思想品德教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力、協(xié)作精神和適應社會的有用之才。（2）趣味性。體育游戲是深受人們歡迎的喜聞樂見的活動形式，吸引著廣大青少年的參與。游戲的內容要生動活潑、豐富多彩，具有趣味性和娛樂性。（3）情境性.體育游戲一般都有一定的寓意和情境，也多半含有比賽的成分。高中生具有表現自己的能力的特點，有強烈的集體榮譽感，富有對抗和競爭的意識，通過游戲活動得到身心愉快和滿足，所以說游戲不僅具有情境性，而且富有競賽性。（4）集體性。體育游戲一般都是有組織的集體性活動，有利于集體觀念的形成。而游戲中的規(guī)則不僅可以協(xié)調學生之間的關系，而且對加強組織性紀律性都起著良好的作用。1.3體育游戲的作用（1）體育游戲式教學打破了傳統(tǒng)的以注重技術教學為主的單一教學體制。體育教學以游戲的方式存在，重視對象、體驗、快樂，強調了自由、開放、不斷創(chuàng)新，強調教學過程中學生交往的社會性，重視體育游戲在教學中的精神和品格，這一切突破了機械封閉沉悶的體育教學現狀，擺脫了傳統(tǒng)的以競技項目和注重技術教學的教學模式。體育游戲式教學過程不再是單一性的，而是豐富的、對話的、開放的、快樂的，是以快樂體育為主的，以培養(yǎng)學生終身體育為目的的教學。（2）體育教學以游戲的精神品格為本質，能夠培養(yǎng)學生的競爭意識和拼搏精神。競爭觀念在現代社會中是一種重要的價值觀。競爭意識是人類生存的需要，也是推動社會發(fā)展的動力，拼搏精神是競爭激烈的商品社會特別需要的一種品質，因此競爭意識和拼搏精神是現代人重要的心理品質。競爭性體育游戲是培養(yǎng)學生競爭意識和拼搏精神的有效途徑，競爭性游戲的最大特點就是競技比賽，比賽是表現競爭性最為直觀、最為激烈、最為清晰明顯的社會現象。游戲精神就是鼓勵學生全力以赴，盡全力克服困難，達到勝利目標。學生都有爭強好勝的心理，體育游戲式教學是培養(yǎng)學生的競爭意識和拼搏精神的有利手段。（3）體育游戲式教學能夠培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力已成為當前我國教育改革的主旋律與指導思想。“體育游戲”的內容豐富、形式多樣、變化多端，學生在游戲的過程中，思維處于活躍狀態(tài)，既要處理好自己和同伴之間的配合與合作，又要考慮游戲規(guī)則對游戲本身的制約因素，還要爭取奪標等等，這些積極性的思維對學生的創(chuàng)新能力將會產生很大的影響，在一定意義上，在一定程度上可以說游戲是學生創(chuàng)新意識的發(fā)源地，是其成長的基地。2.研究對象和方法2.1研究對象XX小學學生150人。2.2研究方法（1）文獻法通過查閱相關文獻，查閱體育教學方法，為撰寫這篇文章提供理論依據。（2）問卷調查法設計問卷，并發(fā)放XX小學的150名學生，進行抽樣調查后，收回整理。3.研究結果與分析3.1學生學習態(tài)度的結果與分析表1學生對于一節(jié)體育課中體育游戲數量的態(tài)度選項1-2個3-4個無所謂人數554132百分比（%）43.331.725表2學生對教師幾節(jié)課中重復使用同一游戲的態(tài)度選項接受不接受無所謂人數155558百分比（%）11.743.345表3學生對于未組織體育游戲的態(tài)度選項羨慕討厭老師討厭體育課無所謂人數28215326百分比（%）21.716.741.720表4學生對體育課中組織體育游戲的態(tài)度選項非常喜歡喜歡一般不喜歡人數3658304百分比（%）28.3453.33.3表1中的數據組織回答了老師在一些體育游戲中的一個教訓，它是比較合適的數據，在這個數據中我們可以發(fā)現學生在游戲中的人數也是非常多的，因為這不能說這是對我們教師的挑戰(zhàn)，也是對教師工作量的挑戰(zhàn)。至于表2中的數據，這要求我們的老師更多地了解新的游戲，并找到一些更適合一般學生的游戲。游戲不能在實踐中使用，所以我們需要時間去創(chuàng)新，以防止學生產生沖突情緒。根據最近的4項統(tǒng)計，我們發(fā)現了一些問題，如果老師在幾節(jié)課上重復同樣的游戲，11.7%的學生是可以接受的。這表明學生們非常關心體育競賽的新穎性。這對43.3%的學生來說是不可接受的。只有體育教師對教材的編寫提出了很高的要求。從表9-我們可以看到，73.3%的學生在XX小學體育比賽認為這項運動是很受歡迎的小學。以上四張表的問答統(tǒng)計，讓我們對學生有了更多的了解，知道發(fā)生沖突的原因有哪些。3.2學生運動能力的結果與分析體育運動是體育的手段之一。是體育教育訓練的重要組成部分。他們具有豐富的娛樂性和獨特的風味教育的重要性。有些人認為體育游戲只適合小學體育課。然而，事實并非如此。體育教學不僅是一個簡單的教學過程，不僅是技術的教學，也是一個普通的健身課程。深入了解學生沖突的原因。體育課不同于其他的體育課程。他有特殊的作用，其他的室內課程也沒有。他是其他班級中無與倫比的。表5上體育課教師組織體育游戲情況調查表組織情況經常偶爾從不選擇人數455815百分比（%）354520表5的學生回答“上體育課教師組織體育游戲情況調查表”時有“45%回答偶爾”“20%回答從不”，表明XX小學體育游戲使用的仍然是低的，這間接表明，教師在體育課堂上組織體育游戲數量不足，教師在課堂教學中一般會根據“體育教學大綱小學”的要求，但往往忽視了學生在教學中的感受。3.3學生身心主觀體驗的結果與分析如果我們能夠快速的提高學生對體育游戲的認識，在很大程度上會幫助學生能在思想上的升華，使學生能自覺又主動的約束自己的行為和技術動作，使學生不僅在體育游戲中發(fā)揮良好的作用，而且還能進行自我反思、間接學習。表6體育游戲對學生的人際交往影響調查情況表選項非常大一般很小毫無幫助選擇人數17613416百分比（%）13.348.326.711.7從表6可以看出，只有13.3%的體育比賽學生在人際交往中選擇“非常大”，而其他85%的人則是“一般”、“很小”和“毫無幫助”，學生在日常體育活動和體育教學中會逐漸了解到體育游戲的重要作用。體育游戲對于幫助學生與他人合作、促進學生適應集體生活，從而更好的實現自我的社會化具有明顯的積極作用。4.研究結論與建議4.1結論傳統(tǒng)體育課堂的訓練單調乏味，在某些體育環(huán)節(jié)方面反復訓練，讓學生缺乏興趣，甚至產生厭惡心理，這顯然不利于學生身體素質提高。體育游戲具有很強的趣味性，學生參與其中樂此不疲。教師可以根據不同的體育項目加入不同形式的體育游戲，不但可以有效豐富教學內容，還可以提高學生的學習興趣，體育游戲一般都富有激情，學生的參與熱情也會很高，學生在充滿樂趣的體育游戲中增強了自身的身體素質。體育游戲作為游戲的一種，有著明確的規(guī)則，學生在參與體育游戲的過程中一定要遵守規(guī)則。學生在游戲規(guī)則下參與體育游戲，對于學生的思想道德品質有著很強的促進作用。無論是團隊游戲還是個人游戲，都要求學生在遵守規(guī)則的情況下進行，學生在規(guī)則允許下進行個人或者團隊游戲，可以培養(yǎng)他們良好的行為習慣。4.1.1體育游戲在XX小學體育教學中的應用不是很好，發(fā)展速度很低。4.1.2從學生的回答可以看出，體育在教育功能、訓練功能和學習興趣三個方面發(fā)揮著重要作用，尤其是在提高學習興趣和帶來快樂方面。4.1.3在XX小學體育教學中，教師在課堂上找不到學生的需要是一個普遍存在的問題。4.1.4通過體育游戲、集體榮譽感、道德等方面已經在體育教學大大提高。學生團隊的競爭可以從失敗中得到理解和反映。然而，掌握和提高學生的技能水平還遠遠不夠，需要教師在教學中對這部分進行優(yōu)秀的教學和講解。4.2建議4.2.1教師的言語與教法的基本要求教師在教學過程中言語的表述與示范動作是實現教學內容的基礎，所以對教師的基本素質要有所把握，在平常的教學任務中不僅要努力鉆研教法，改進教材，而且應該具備全面的專業(yè)知識，充分掌握小學生的身體健康情況和心理情況。在體育授課時，教師的言語要禮貌，生動，幽默而不失風趣。在游戲前，要充分鼓勵小學生，使其產生自信心，在游戲中，認真觀察小學生的情緒變化與運動負荷強度，并用鼓舞的話語來激勵小學生，在教法上，要采取靈活多變的方式積極穩(wěn)妥的進行游戲，在選擇教法上，要具有時新性，充分考慮小學生的人數，年齡，以及性別，在天氣變化的情況下選擇進行室內游戲還是室外游戲，季節(jié)的變化也制約著游戲的選擇，如冬季可以選擇雪地傳球，而在夏季可以選擇跳大繩，在教法上，要注意小學生的分組，明確小學生參與游戲的總人數并適當地進行相應的分組，在分組上要注意性別分組，身高體重分組，以及運動能力分組，通常分組結束后就可以進行游戲，并在游戲中強調規(guī)則，在游戲結束后充分觀察小學生的情緒，是快樂還是失落，充分做好安撫工作。4.2.2科學建設場地，創(chuàng)新教材體育游戲以其規(guī)則簡單，生動有趣的特點，在場地的運用上也具有相對的隨意性，我們都知道一些競技項目需要有專門的場地，如馬術，足球，籃球，游泳等，而體育游戲一般對場地沒有特殊要求。一般來講，視參與人數的多少來制定場地，選擇空曠的，沒有氣候干擾的場地即可，最好是沙土地，在游戲前，教師與小學生要充分檢查場地周圍是否有玻璃碎屑，尖銳的石塊，場地是否凹凸不平或過硬，排除危險因素后再開始進行教學，在教學中要及時糾正比賽的規(guī)則與動作，在器材與教材的選擇面上也很廣闊，大多情況下體育游戲所選擇的教材有球，木棍，繩子，沙包等等，在教材的重量和顏色的選擇上要充分考慮小學生，有時甚至可以小學生與教師共同參與制作游戲教材，這樣既節(jié)省了教材的耗損，又充分開發(fā)了小學生的智力和動手能力。4.2.3游戲的編排組織與安全性在體育游戲的編排組織的過程中，要著重考慮安全的重要性，防患于未然，在游戲的編排組織初期，要充分分析各個小小學生不同年齡性別階段的特點組織和編排不同游戲內容，不同鍛煉形式的體育游戲，并針對小小學生的心理及生理特點制定一定的規(guī)則和場地，安全性是開展游戲成功與否的重要前提之一。游戲的第一要務也是安全性，大家既然來參與游戲就是想收獲快樂，釋放壓力，在游戲的前提下一定要保證安全，危險動作不做，場地條件惡劣不做，患病不做游戲?？茖W地規(guī)避風險，睿智地創(chuàng)新教材，是體育游戲應具備的兩大必要條件。綜上所述，由于體育游戲是教育的一個重要組成部分，教師在長期的教學過程中，逐步體會到體育游戲對小小學生健康成長的重要性，體育游戲具有自身的特點，如趣味性、易行性、娛樂性、健身性等。體育游戲有益于小小學生的身心健康，同時,體育教學的質量直接影響小小學生的全面發(fā)展和能力的提高。

參考文獻[1]王艷君.情景教學法下的小學體育教學應用[J].學周刊,20