淺談兒童鋼琴啟蒙教學

MACROBUTTONAcceptAllChangesShown（雙擊頁眉后，單擊此處輸入你的論文題目即可）第頁淺談兒童鋼琴啟蒙教學摘要：近幾年來，“鋼琴熱”現(xiàn)象的出現(xiàn)，使我國的兒童鋼琴基礎教學迅速發(fā)展起來，鋼琴已成為兒童音樂啟蒙教育的首選樂器。但是目前的兒童鋼琴啟蒙教育不論是在教學內容還是在教學方法上都存在著很大的問題，教材內容的陳舊、教學方法的落后已經(jīng)嚴重影響到了我國兒童鋼琴教育的發(fā)展。本文在闡述兒童鋼琴啟蒙教育意義的基礎上，分析了當前教學中存在的問題，并進一步探討發(fā)展對策，以及改進并完善當前兒童鋼琴啟蒙教育的思路和方法。關鍵詞：兒童；鋼琴教學；啟蒙教育

目錄前言 1一、兒童鋼琴啟蒙教育的意義 1（一）鍛煉兒童克服困難的毅力 1（二）接受音樂藝術的感染和熏陶 1二、兒童鋼琴啟蒙教育中存在的問題 2（一）師資水平參差不齊 2（二）教學過專業(yè)化傾向 2（三）教學功利性傾向 3（四）教學有待創(chuàng)新 3三、發(fā)展兒童鋼琴啟蒙教育的對策 3（一）改進教育觀念 3（二）改進及正確選擇教材 4（三）創(chuàng)新教學方法 4（四）提高教師素質 5四、結論 5參考文獻 6前言鋼琴音樂本身就像一所音樂學校，通過它可以學到構成音樂的基本要素，懂得理解和表現(xiàn)音樂的規(guī)律，從而全面提高音樂素養(yǎng)和文化藝術修養(yǎng)，通過鋼琴進入到更為廣闊的音樂視野。我國鋼琴教育源于20世紀初，至今已有近百年的歷史。改革開放以來，我國政治穩(wěn)定、經(jīng)濟繁榮，人民生活水平日益提高，人們的生活觀念轉變，越來越多的家長為孩子選擇了學習鋼琴，形成了史無前例的“鋼琴熱”。我國的鋼琴基礎教學也迅速發(fā)展起來。這無疑對提高我國整體文化素質將起到重大的影響。但是，通過對目前我國兒童鋼琴教學現(xiàn)狀的分析不難發(fā)現(xiàn)，教學目標單一、教學內容陳舊、應試教學方法等問題困擾著當前的兒童鋼琴啟蒙教育，如何做好兒童鋼琴啟蒙教育，激發(fā)兒童對鋼琴的學習熱情，已經(jīng)成為當今兒童鋼琴音樂教學的一個重要課題。一、兒童鋼琴啟蒙教育的意義鋼琴教育實質上是音樂藝術素質教育，教育心理學專家認為，四歲以前幼兒期是人一生中智力開發(fā)的最為敏銳和有效的早期教育的黃金時期。因此，對兒童音樂智力的早期開發(fā)顯得尤為重要，尤其是鋼琴藝術的啟蒙教育。（一）鍛煉兒童克服困難的毅力學習鋼琴這門技藝性很強的樂器，從入門、掌握初步的演奏技能，到能自如地演奏一定難度的樂曲，并用音樂抒發(fā)內心的感情，這絕非是一件輕而易舉的事情。孩子們必須持之以恒地接受嚴格訓練，在訓練過程中不斷培養(yǎng)孩子的意志力，增強他們的自我控制能力，激發(fā)他們的進取心，逐漸培養(yǎng)與建立孩子們學習知識的自信心。這是他們長大后能勝任各種工作的基礎條件。我國著名鋼琴演奏家、教育家周廣仁曾說過：“自覺是一種無窮的動力?！彼梢约ぐl(fā)孩子們排除一切干擾，以最大的熱情、最旺盛的精力，主動去索取真知。所以通過學習鋼琴的早期教育，使他們學習的自覺性、克服困難的精神以及學習的自信心、自強心等受到較好的鍛煉，形成良好的道德品質及性格，而且對幼兒日后的學習、工作、生活都有極大的益處。此外，由于彈鋼琴必須要手指動、耳朵聽、眼睛看、腦子想……，這就發(fā)揮了聽覺、視覺、觸覺等多種感官的綜合作用，刺激了腦細胞的發(fā)育，提高了兒童的觀察力、理解力、聽辨力、記憶力、想象力等等，使兒童的智力得到提高。因此有人說學習音樂，練習彈鋼琴能使孩子更聰明一些。（二）接受音樂藝術的感染和熏陶鋼琴是一種大型定律樂器，其音域寬廣幾乎包含了音樂中所使用的全部樂音。鋼琴在二三百年的發(fā)展歷史中，積累了大量的寶貴文獻，世界上著名的作曲家?guī)缀醵紕?chuàng)作有鋼琴作品。兒童學習彈奏鋼琴，可以通過鋼琴文獻寶庫，了解世界各國不同時期不同流派的音樂作品及其風格。鋼琴在自身發(fā)展中還形成了多種教學體系和教材系統(tǒng)，為培養(yǎng)造就新的一代音樂人積累有豐富的教學方法與經(jīng)驗。兒童學習彈奏鋼琴，可以說是兒童進入音樂殿堂的直接梯航?，F(xiàn)代鋼琴的優(yōu)越而全面的性能，為發(fā)展兒童的音樂才能提供了最好條件，尤其是對那些先天稟賦較高的孩子，往往通過彈奏鋼琴獲得顯著而全面的發(fā)展。世界上無數(shù)著名的音樂家，特別是鋼琴演奏家、作曲家、指揮家和理論家，幾乎無例外地都在幼年開始學習彈奏鋼琴并具有良好的鋼琴演奏技能。二、兒童鋼琴啟蒙教育中存在的問題隨著兒童鋼琴教育的快速發(fā)展，由于教學觀念的不同和人們對鋼琴教學認識的偏差，在鋼琴教學中出現(xiàn)一些問題是難免的。具體問題如下：（一）師資水平參差不齊兒童鋼琴教師水平參差不齊，水平偏低。由于我國兒童鋼琴教學發(fā)展太快，師資緊缺，很多師范院校音樂專業(yè)的學生和中小學以及幼兒園的音樂教師都投入到教學中。甚至一些不懂音樂的或跟音樂稍沾點邊的“南郭先生”都成了鋼琴教師。因此提高兒童鋼琴教學水平成了迫在眉睫的事。啟蒙教育是鋼琴教育的一個十分重要的基礎階段，基本功是否扎實，將會影響學生今后的整個學習過程，這就要求教師必須具備專業(yè)的教學方法及演奏技能。因此許多知名的鋼琴家和教育家在這一領域做了大量有益的工作，在各地舉辦了鋼琴師資培訓班，進行了鋼琴教學講座，在一定程度上促進了教師素質和教學水平的提高。（二）教學過專業(yè)化傾向老師對兒童學習鋼琴的目的性不夠明確，鋼琴教學的專業(yè)性，使得教師們一方面認為鋼琴教學越專業(yè)越好，另一方面也認為所有的學生無論出于什么樣的目的，都應該按專業(yè)化的規(guī)格要求，以使他們達到最佳的發(fā)展水平。家長們在傳統(tǒng)教育愈嚴愈好的心理定勢下，也認為越嚴越好，甚至一學鋼琴就把它當作孩子職業(yè)道路的選擇。不論孩子興趣、素質條件如何，拼命加碼。過于專業(yè)化之所以成為問題，在于專業(yè)化的要求導致了高度的學琴壓力，降低了演奏的興趣。由于鋼琴是一門技藝性很強的藝術，使得很多家長單純的認為鋼琴是一門技能，而學習這一門技能可以使孩子變聰明，變乖，我們常?？梢栽谝魳房锷峡吹竭@樣的標語“學鋼琴能開發(fā)智力”，“學琴的孩子不變壞”。鋼琴教學的智育和德育功能被無限的夸大，而忽視了兒童學習鋼琴的最重要目的是為了全面培養(yǎng)孩子，是對孩子進行審美教育，提高孩子藝術修養(yǎng)的一種方式。以致在嚴格訓練孩子掌握鋼琴演奏技能的同時，也培養(yǎng)了他們對音樂的憎恨和對藝術的無知的現(xiàn)象。（三）教學功利性傾向導致兒童鋼琴教學的功利性傾向的原因主要有以下兩個方面：一方面，有一些教師為表現(xiàn)自己的教學成績，以求更多生源，滿目吹噓自己的教學水平。另一方面，一些家長的虛榮心驅使他們不顧及自己孩子的實際條件，盲目攀比的心里也滋長了這一現(xiàn)象的不斷升溫。由于有些家長對兒童鋼琴學習目的和意義不明確，使鋼琴學習帶有了一定的功利性色彩。有的家長希望將孩子培養(yǎng)成鋼琴家，有的家長認為教鋼琴可以帶來較好的收入，希望自己的孩子有一技之長，作為將來謀生之用；有的家長希望通過鋼琴考級，孩子在升學時可以加分，不顧一切讓孩子學琴為升學做準備；有的家長是為了孩子圓自己未圓的夢，把自己的意愿強加給孩子；也有的家長因為自己管不了孩子，就用學習鋼琴來約束孩子，使鋼琴學習成了管教的工具。（四）教學有待創(chuàng)新從我國兒童鋼琴教學目前的實際現(xiàn)狀和來自學生反饋的大量信息來看，鋼琴教學在教學方法方式、教學內容和教學機制等方面依然存在著許多有待研究和解決的問題。現(xiàn)在，有的兒童鋼琴教學所用的教材是專業(yè)化的教材，車爾尼的練習曲、巴赫的創(chuàng)意曲、莫扎特的奏鳴曲，教材幾乎千篇一律。教學方法也是用對待鋼琴專業(yè)學生的教法，要求也像對待專業(yè)學生那樣高程度。一味地強調技巧訓練，機械、枯燥的練習毀掉了一批兒童對音樂的愛好與向往。教材選用是否恰當，對學生的學習興趣有直接的影響，如果總是彈奏單調枯燥的練習曲或技巧偏難的樂曲，將會使學生迅速失去興趣。還有一些教師因循守舊，固步自封，不愿意接觸新的領域、新的技術和新的教學手段，習慣于以一成不變的方式進行鋼琴教學，當教學工具和形式發(fā)生變化后，不是積極主動地學習和了解，而是簡單地加以評價和排斥，或者覺得多一事不如少一事，懶于開拓新的研究領域。三、發(fā)展兒童鋼琴啟蒙教育的對策（一）改進教育觀念首先，轉變家長的學習觀念。兒童時期正是一個對這個世界充滿好奇的時期，不要急于求成，不要一下子就要求孩子學會彈奏樂曲或是急于考級。在初學階段，更應該注重的是打好基礎，過程循序漸進。其次，轉變教師的教學觀念。在傳統(tǒng)鋼琴教學中，通過樂曲學習數(shù)量的多少來衡量鋼琴教學水平是不適合兒童鋼琴教學，從體驗中得到學習鋼琴的樂趣。在兒童鋼琴啟蒙教育中，學習興趣的培養(yǎng)是十分重要的，俗話說的好“學習興趣是最好的老師”。所以，學習鋼琴首先要培養(yǎng)孩子的興趣，以培養(yǎng)興趣為出發(fā)點，讓他們覺得彈鋼琴是一種有趣的游戲。興趣之所以會成為最好的老師，是因為任何人都會對自己感興趣的事物給予最大的關注，興趣能激發(fā)大腦的興奮點和活躍思維，這一點年幼的孩子也不例外。鋼琴悅耳動聽的聲音吸引著孩子對它產(chǎn)生濃厚的興趣，在孩子們學琴的過程中，興趣像一盞明燈，始終照亮著美好的學習前景，并不斷指引和激發(fā)他們穩(wěn)定、持久的求知欲望和探索新知的熱情。等孩子將這種興趣轉換到學習上，繼而學習就會成為滿足他們內心求知欲的一種享受，這種情感就會帶來他們學習鋼琴上的高度自覺性和自信心，成為學習的強大動力。還需注意的一點就是，教師不要一味的保持著高高在上的姿態(tài)。作為啟蒙老師，在授予孩子專業(yè)知識的同時，建立良好的師生關系尤為重要。良好的師生關系是取得更好的教學效果的前提。與此同時，將兒童豐富的想象力引入到鋼琴教學的實踐中，就會使他們的鋼琴演奏更富有想象力、創(chuàng)造性，從而改變鋼琴教學灌輸式教學的古老觀念。（二）改進及正確選擇教材無論是國內還是國外的任何一本教材都有他的優(yōu)缺點，主要應看它針對的是什么樣的學生，為兒童撰寫和選擇鋼琴教材可從以下幾方面考慮：首先，考慮教材的圖文并茂，抓住他們想象力豐富這一閃光點，適當?shù)膸в幸恍┮龑缘牟噬珗D畫，引導他們打開頭腦中的童話世界。在樂曲學習開始前，用他們能夠理解的語言講解樂曲所表現(xiàn)的音樂內容。其次，考慮教材的視聽資料，教材所選的每一首樂曲不僅要配有示范演奏，如果條件允許，應配有好的交響樂團演奏的伴奏。因為兒童模仿力非常強，如果有直觀的優(yōu)秀的視聽資料，他們模仿的興趣會高于演奏本身，從而很自然的把他們引入音樂的世界中。通過和伴奏帶的合奏提高了他們的合作精神和對音樂的欣賞能力。此外，考慮教材的視唱內容，兒童鋼琴教材如果只強調彈的內容是不符合他們身體發(fā)育特點的，故在教材中加入部分唱的內容，包括音名唱、歌詞唱。這樣才能激發(fā)他們表現(xiàn)音樂的興趣，以提高他們學習音樂的綜合能力。（三）創(chuàng)新教學方法教學方法是教學過程的重要組成部分。它既包括了教師“教”的方法，也包括了學生“學”的方法。根據(jù)目前的教學條件，可以考慮以下兩種教學方法。一是小組授課加個別指導。所謂小組授課就是五六個同齡的孩子分為一個小組，在小組授課時老師可利用好集體授課的優(yōu)勢，使課堂氣氛生動有趣、動靜結合，通過朋友間的互動，調動起學生想學琴的積極性。當然，個別課也可補充講授學生在集體課中沒有完全消化的內容。有了這樣的補充教學，就保證了集體課的步調一致，也就容易在集體課中形成良性競爭。二是混齡分組加個別指導?；忑g分組加個別指導也是一個較符合目前情況的教學組織方式，所謂混齡分組就是將智力水平、接受能力相當，歲數(shù)相差不多（例如，3到5歲）的孩子分到一個組中。大一點年齡的孩子在課堂中的角色的轉換（小老師）有助于對授課內容興趣的提高。得到幫助的小朋友也因為有別人的幫助而開心，并為了能幫助別人而努力。如果課后確有解決不了的問題，老師可再加一節(jié)單獨輔導。這樣的安排能夠使學生在學習鋼琴的過程中得到現(xiàn)代獨生子女家庭中無法培養(yǎng)的互助合作精神。（四）提高教師素質作為一名教師，只有具備了啟蒙階段良好的基礎教育，才可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的藝術人才。根據(jù)兒童的鋼琴教學觀念的更新、方法的多樣，對鋼琴教師提出了更多更新的要求。年齡越小的學生，老師所起的主導作用越大。老師本身是否準確掌握足夠專業(yè)的演奏技巧，示范演奏樂曲優(yōu)美與否，直接影響學生對于音樂形象的理解和認知,既然我們面對的是兒童，我們就應用他們所能理解的語言講授教師想表達的內容。教師在具備專業(yè)的教學方法、能力的同時，還要了解兒童的心理特征。了解兒童的心理特征通常要從兒童的注意力、思維、感知性、情緒等方面入手。四、結論從目前兒童鋼琴教學的現(xiàn)狀分析可以看出，鋼琴作為“樂器之王”，鋼琴藝術自然是屬高雅藝術中的極品，雖身份顯赫，然其獨具的雅俗兼容的藝術品性，深得群眾喜愛。我國的“小康”生活和“獨生子女”國策的推行，使孩子學鋼琴已成為一種新時尚，規(guī)模相當?shù)匿撉倨占敖逃呀?jīng)成為我國早期基礎教育的重要園地。21世紀需要全面發(fā)展創(chuàng)新型人才，基礎教育必須從應試教育轉變?yōu)樗刭|教育培養(yǎng)他們的各種能力，只有在兒童鋼琴教育中不斷的進行觀念、教材、教學方法的創(chuàng)新，才能使兒童充分發(fā)揮對事物的想象力和對音樂的表現(xiàn)力，在鋼琴教育過程中，起到事半功倍的效果。

參考文獻[1]楊珺.淺談幼兒鋼琴興趣的