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文檔簡(jiǎn)介
班級(jí)管理案例分析——不放棄任何一種學(xué)生一、案例簡(jiǎn)述那是上屆班級(jí)發(fā)生的事了。李宇豪是班里的高個(gè),高一高二時(shí)成績(jī)中檔水平及以上,平時(shí)體現(xiàn)還不錯(cuò),但進(jìn)入高三之后,狀況發(fā)生很大的變化,失去了學(xué)習(xí)的信心,和老師交流少了,上課他開(kāi)始不愛(ài)看黑板了,經(jīng)常自己玩東西或者翻著自己的書,造成學(xué)習(xí)成績(jī)開(kāi)始下降。二、案例分析1.進(jìn)入高三之后,學(xué)習(xí)壓力增加,難度增加,自己感覺(jué)有些跟不上節(jié)奏,有些學(xué)習(xí)上的懈怠;2.成績(jī)始終處在中檔水平及以上,對(duì)自己的大學(xué)夢(mèng)沒(méi)有較好的構(gòu)想,缺少邁進(jìn)的動(dòng)力,長(zhǎng)時(shí)間積累,覺(jué)得沒(méi)有愛(ài)好了;3.家庭與否有什么讓他產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)失去動(dòng)力的因素存在?三、管理方略試行1.抽出一定的時(shí)間,和他在辦公室或操場(chǎng)進(jìn)行交流,理解基本狀況,然后跟他談?wù)劯呷@一年的重要性,講某些勵(lì)志的故事,讓他重拾學(xué)習(xí)的信心,同時(shí)教育他要對(duì)自己和家庭要有責(zé)任心,將來(lái)必定是美妙的。2.為了理解孩子在家里的體現(xiàn)狀況,特進(jìn)行一次家訪。來(lái)到學(xué)生家,家長(zhǎng)對(duì)我熱情地招待,從家長(zhǎng)對(duì)家訪的重視和對(duì)老師的尊重,我感受到了壓在我肩上的重任,那是一份沉甸甸的信任。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通,我理解到,由于李宇豪的某些規(guī)定,家長(zhǎng)沒(méi)能滿足他,就和家長(zhǎng)鬧別扭,從而產(chǎn)生了一種厭學(xué)情緒。3.讓家長(zhǎng)平時(shí)抽出時(shí)間來(lái)學(xué)校看望他,激勵(lì)他,在家里多交流,讓家庭保持溫馨,為學(xué)生提供好的條件。四、管理效果1.行為方面不再任性,能虛心聽(tīng)取老師和班主任的話了,能主動(dòng)和老師傾吐心事,對(duì)班集體活動(dòng)總能主動(dòng)參加了。2.學(xué)習(xí)方面能認(rèn)真聽(tīng)課,做作業(yè),有自己心中的目的了,經(jīng)常和老師交流學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)狀況出現(xiàn)了好轉(zhuǎn),考上了本科。3.家庭方面能意識(shí)到父母是為他自己好,不再和父母鬧別扭,主動(dòng)和父母交流自己在學(xué)校的狀況,協(xié)助干家務(wù)活,懂事多了。五、案例反思學(xué)生時(shí)代難免會(huì)犯某些錯(cuò)誤,只要學(xué)生能知錯(cuò)就改,能意識(shí)到老師和家長(zhǎng)都是為學(xué)生好,那就是進(jìn)步了,同時(shí)班主任要善于抓住學(xué)生的問(wèn)題,針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo),把學(xué)生引向?qū)Φ牡姆较颍硗饧訌?qiáng)家校聯(lián)系在整個(gè)環(huán)節(jié)中至
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