聲音的特性教學(xué)設(shè)計(jì)

《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本節(jié)內(nèi)容是《聲現(xiàn)象》一章的重點(diǎn)和核心內(nèi)容。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?yīng)用能力和科學(xué)探究能力。因?yàn)閷W(xué)生剛接觸物理不久，所以在實(shí)驗(yàn)探究時(shí)要指導(dǎo)的細(xì)致一些。本節(jié)教材中涉及了音調(diào)、響度和音色三部分內(nèi)容，其中頻率這個(gè)概念比較抽象，應(yīng)在學(xué)習(xí)之后及時(shí)鞏固；音調(diào)和響度這兩個(gè)概念很容易混淆，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加以區(qū)別。此外，本節(jié)內(nèi)容又都和實(shí)際生活緊密相連，因此在教學(xué)中要多引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。二、學(xué)情分析聲音的知識(shí)可以幫助我們解決日常生活中許多的問(wèn)題，解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵在于這些發(fā)聲體所發(fā)出聲音的特性各不相同。但是學(xué)生對(duì)于聲音的特性的有關(guān)知識(shí)（尤其是音調(diào)和響度）十分模糊，甚至存在錯(cuò)誤理解。而本節(jié)課能否完成教學(xué)任務(wù)就看能否順利改正學(xué)生的錯(cuò)誤理解，真正理解音調(diào)和響度。此外，隨著素質(zhì)教育的深入，學(xué)生也向著多方向發(fā)展，擁有樂(lè)器演奏等多方面的才能。本節(jié)課可以讓學(xué)生自帶部分樂(lè)器供課堂探究之用，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)處理問(wèn)題情境－定向探究－實(shí)驗(yàn)觀察—討論交流－實(shí)踐應(yīng)用。整節(jié)課以學(xué)生自主探究和理性思維探究活動(dòng)為主體，通過(guò)探究活動(dòng)讓學(xué)生自主建立物理概念。真正體現(xiàn)了新課程以學(xué)生為主的思想。四、教學(xué)流程圖響度的教學(xué)引出音調(diào)探究從鋼尺的振動(dòng)和樂(lè)器實(shí)驗(yàn)進(jìn)行動(dòng)手探究和理性探究，從生活走向物理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行響度的探究理解并得出音色的概念通過(guò)游戲引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音色概念的內(nèi)涵區(qū)分大小與高低的不同生活中現(xiàn)象的展示并進(jìn)行理性思考得出響度概念并理解其內(nèi)涵引出音色探究進(jìn)行音叉實(shí)驗(yàn)和敲鼓演示，給出振幅概念，進(jìn)行理性思考并解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)以致用，解決生活中的問(wèn)題，從物理走向生活得出音調(diào)的概念從聲音的產(chǎn)生提出問(wèn)題總結(jié)復(fù)習(xí)與拓展響度的教學(xué)引出音調(diào)探究從鋼尺的振動(dòng)和樂(lè)器實(shí)驗(yàn)進(jìn)行動(dòng)手探究和理性探究，從生活走向物理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行響度的探究理解并得出音色的概念通過(guò)游戲引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音色概念的內(nèi)涵區(qū)分大小與高低的不同生活中現(xiàn)象的展示并進(jìn)行理性思考得出響度概念并理解其內(nèi)涵引出音色探究進(jìn)行音叉實(shí)驗(yàn)和敲鼓演示，給出振幅概念，進(jìn)行理性思考并解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)以致用，解決生活中的問(wèn)題，從物理走向生活得出音調(diào)的概念從聲音的產(chǎn)生提出問(wèn)題總結(jié)復(fù)習(xí)與拓展音調(diào)的教學(xué)音調(diào)的教學(xué)音色的教學(xué)音色的教學(xué)五、教學(xué)設(shè)計(jì)課題聲音的特性教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能（1）、了解聲音的特性；（2）、知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動(dòng)頻率有關(guān)；響度跟發(fā)音體的振幅有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。過(guò)程與方法通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)”“響度與振幅有關(guān)”的試驗(yàn)，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。情感態(tài)度和價(jià)值觀體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)生活。重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)（1）知道什么是響度和音調(diào)，知道影響響度和音調(diào)的有關(guān)因素（2）從實(shí)例中認(rèn)識(shí)噪聲，知道如何防治噪聲。教學(xué)難點(diǎn)（1）對(duì)真實(shí)聲音的三個(gè)特性加以正確區(qū)分。教學(xué)方法探究、演示、討論。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)以下幾段聲音，你喜歡哪個(gè)聲音？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一下聲音的特性。學(xué)生注意聽(tīng)，兩次發(fā)出的聲音是否相同。進(jìn)行新課二、進(jìn)行新課二、進(jìn)行新課1、樂(lè)音：是物體作規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。同樣是樂(lè)音，有的調(diào)子高，有的調(diào)子低，有的聲音大，有的聲音小。聲音的差別是由什么決定的呢？聽(tīng)下面兩段聲音，說(shuō)出有什么不同？2、響度──聲音的強(qiáng)弱（大?。ò鍟?shū)）（演示）用不同的力敲音叉：讓學(xué)生注意觀察的重點(diǎn)是音叉的聲音大小與它能把乒乓球彈開(kāi)的遠(yuǎn)近。動(dòng)畫(huà)演示：敲鼓得出結(jié)論：聲源振幅大，聲音響度大；聲源振幅小，聲音響度小。（板書(shū)）另外，聲音的響度，還與距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)（板書(shū)）。請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)以下兩段聲音，哪個(gè)聲音更高些？3、音調(diào)──聲音的高低。（板書(shū)）介紹操作關(guān)鍵：（1）按鋸條的手要用力壓緊。（2）使鋸條兩次振動(dòng)的幅度大致相同。觀察要點(diǎn)：鋸條伸出桌外長(zhǎng)短不同時(shí)：振動(dòng)快慢情況？發(fā)出聲音的特點(diǎn)？實(shí)驗(yàn)總結(jié)：請(qǐng)?zhí)畋怼ｄ彈l伸出長(zhǎng)度振動(dòng)快慢聲音高低伸出1/4伸出3/4結(jié)論：聲源振動(dòng)的越快發(fā)出的聲音音調(diào)越高。（板書(shū)）（演示）用動(dòng)畫(huà)來(lái)演示音調(diào)與頻率的關(guān)系，加深學(xué)生的直觀印象。能不能用一個(gè)物理量來(lái)表示振動(dòng)的快慢程度呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材19-20頁(yè)（頻率的敘述），試著回答以下問(wèn)題（投影）：（1）．頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？（2）．在國(guó)際單位制中，頻率的單位是什么？（3）．物體振動(dòng)的快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么？老師先引導(dǎo)學(xué)生回答，再講解并加以總結(jié)：（1）．頻率：是用來(lái)描述物體振動(dòng)快慢的物理量。物理學(xué)中，把物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率。（板書(shū)）（2）．在國(guó)際單位制中，頻率的單位是赫茲，符號(hào)：Hz（板書(shū)）（3）．實(shí)驗(yàn)表明：頻率決定聲音的音調(diào)：物體振動(dòng)快──頻率高──音調(diào)高；物體振動(dòng)慢──頻率低──音調(diào)低。（板書(shū)）討論蚊子聲和牛叫聲，哪個(gè)音調(diào)高，哪個(gè)響度大？游戲一：耳朵“辨”樂(lè)器用課件播放幾段音樂(lè)，讓學(xué)生分辨是什么樂(lè)器游戲二：耳朵“辨”人“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”引出問(wèn)題：我們是怎樣區(qū)分開(kāi)不同的聲音的？這是由于聲音的音色不同。4、音色（板書(shū)）總結(jié)：音色是由發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)等決定的。（板書(shū)）提問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方有噪聲？噪聲有什么危害？二、減弱噪聲的途徑①在聲源處減弱②在傳播過(guò)程中減弱③在人耳處減弱學(xué)生討論舉例（例：聽(tīng)喇叭廣播，遠(yuǎn)近聽(tīng)聲音大小不同）。討論：聲音由物體振動(dòng)而產(chǎn)生，聲音的差別必然跟物體的振動(dòng)情況有關(guān)。答：聲音的高低不一樣。學(xué)生分組試驗(yàn)，物品：鋼鋸條或鋼尺。學(xué)生討論后填出表格。根據(jù)表格總結(jié)結(jié)論。閱讀后討論。（小游戲）前排指定一位同學(xué)不許回頭，后面的同學(xué)指到誰(shuí)，誰(shuí)說(shuō)一句話。讓前排指定同學(xué)判斷是誰(shuí)的聲音。閱讀書(shū)中內(nèi)容，自己總結(jié)出音色是由什么決定的。學(xué)生閱讀教材回答根據(jù)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出噪聲的防治途徑三、課堂小結(jié)1、樂(lè)音的三個(gè)特性及決定因素：音調(diào)──振