集體備課材料《樹葉兒飄飄》(1稿)

單元課題（序）：第二單元《花兒拍手笑》教材編排體系：“采山”是本單元確定的題材范圍；“謠”泛指民歌、民間音樂。色彩斑斕的秋天是豐收的季節(jié)，人們唱著山歌贊美秋天，贊美勞動與收獲。本單元側(cè)重山歌，又不局限與山歌。通過演唱歌曲《樹葉兒飄飄》《溜溜山歌》，使學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然、喜歡民族音樂；通過欣賞《八月桂花遍地開》《打棗》，使學(xué)生了解江西與河北的音樂特點，感受“吹歌”獨具魅力的演奏風格。本單元的設(shè)計力求在興趣盎然的活動中，然學(xué)生鞏固已學(xué)的音樂知識，豐富對民族民間音樂的感知。單元教學(xué)目標：（知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀）1．在“視、唱、聽、動”的活動中體驗秋天歡慶豐收的喜悅。2．感受不同地區(qū)民間音樂的表現(xiàn)特點。通過演唱《樹葉兒飄飄》和《溜溜山歌》，體驗柔情與粗獷的不同風格；通過聆聽《打棗》《八月桂花遍地開》體會南柔北壯的地區(qū)風格以及表現(xiàn)不同題材的差異；在綜合性表演“夸秋天”中能以唱、念、奏的風濕激揚“夸”的情緒。3．在《溜溜山歌》的填詞創(chuàng)編活動中，鞏固對“一領(lǐng)眾合”演唱方式的認識，能在演唱《溜溜山歌》時有意識地運用這種形式表演。4.在歌詞創(chuàng)作和綜合性表演活動中創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能里得到培養(yǎng)。5.認識全音符和十六分音符，能較準確地掌握其時值，知道它們與已學(xué)其他時值音符之間的關(guān)系；能聽辨所學(xué)不同時值音符組成的節(jié)奏，將聲音與節(jié)奏譜對應(yīng)起來；知道兩個或兩個以上的人同時演唱相同的曲調(diào)稱“齊唱”，通過欣賞歌曲《八月桂花遍地開》感知齊唱的聲音特點。單元教學(xué)重點：歌曲欣賞教學(xué)、拓展教學(xué)、歌曲教唱。單元教學(xué)難點：了解全音符、十六分音符時值。綜合創(chuàng)編活動。單元教學(xué)課時安排：4課時課時教案教學(xué)內(nèi)容：唱：《樹葉兒飄飄》動：用打擊樂器為《樹葉飄飄》伴奏認：全音符教學(xué)目標：（知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀）知識目標：1.能用優(yōu)美動聽的聲音演唱《樹葉兒飄飄》，能唱準音準，并能加入自己對歌曲歌詞的理解，設(shè)計合適的動作，進行律動表演。2.認識什么是全音符，并了解全音符的時值。能力目標：1在歌曲學(xué)唱中學(xué)會控制自己的氣息，學(xué)會找到演唱歌曲的換氣點，并能根據(jù)自己對歌曲意境的理解，創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲。情感目標：1.能用優(yōu)美、動聽的歌聲表達對秋天的喜愛之情。2.在“視、聽、想、唱、動”等綜合音樂活動中感受秋天的美麗。教學(xué)重點：歌曲教學(xué)綜合律動教學(xué)難點：唱準全音符，并能用歌聲表現(xiàn)歌曲意境。教學(xué)具準備：課件、相關(guān)的音響設(shè)備、打擊樂器、樹葉標本。（一）新課導(dǎo)入1.師生問好，組織教學(xué)。師拿出一片黃色的秋季樹葉標本，提問：你能猜出老師手中的這片樹葉屬于哪個季節(jié)？生：秋天，因為樹葉黃了。師：是啊，伴隨著第一片變黃的樹葉從樹上落下，秋天就悄悄的來到了我們身邊。你能模仿下樹葉落下的聲音嗎？生：沙沙沙、嘩啦啦……（教師引導(dǎo)變成節(jié)奏）師：老師送你們一個節(jié)奏，讓我們的小樹葉飄落起來更優(yōu)美！沙沙沙二、節(jié)奏練習[設(shè)計意圖：用落葉游戲帶學(xué)生把握好歌曲的延音線的演唱]師：如果加入歌聲，我們的小樹葉就飄得更優(yōu)美了，讓我們一起來合作試一試。（出示課件，師生合作演唱。）第一條，

師生齊讀：秋風

吹

沙沙沙，樹葉

黃

沙沙沙，落下

來

沙沙沙第二條，加入聲音唱起來，歡迎秋天師生合作：123—|532—|師：秋風

吹—

—

|樹葉

黃—

—

|

561——‖落下

來

—

—

‖生：

O

O

沙沙

沙

|O

O

沙沙

沙

|

O

O

沙沙

沙

‖師：同學(xué)們真厲害，你們讓我感覺到了秋天真的邁著優(yōu)雅的步伐悄悄來到了我們的教室。今天我們就去學(xué)一首唱給秋天的歌——《樹葉兒飄飄》三、學(xué)唱《樹葉兒飄飄》[設(shè)計意圖：在一步步由淺入深的教學(xué)中，幫助學(xué)生唱好歌曲]1.初聽歌曲，感受情緒。師提問：①這首歌曲給你怎樣的聽后感覺？（美好的、優(yōu)美的、舒展緩慢的，表現(xiàn)了樹葉輕輕飄落的情景。）②隨風飄落的樹葉都遇見了誰，他們之間發(fā)生了什么樣的故事？

2.生聽完第一遍后，師生討論歌詞內(nèi)涵。[設(shè)計意圖：幫助學(xué)生理解歌曲內(nèi)涵，并在理解的同時解決不認識的字，并且在讀歌詞的活動中掌握歌曲的附點節(jié)奏。]師生根據(jù)書本上歌詞的內(nèi)容，交流歌詞內(nèi)涵。師提問：樹爺爺把樹葉撒向天空，小燕子撿到了放在哪里？（生回答銜在嘴中，解決生字銜的讀音）師再問：樹爺爺把樹葉給了小燕子，小燕子認為這是什么？3.將學(xué)生分成燕子組、螞蟻組、小魚組，師帶生用歌曲節(jié)奏，有感情地按歌曲節(jié)奏，接口誦讀歌詞。（此處可結(jié)合伴奏音樂進行誦讀）（師生接龍，主要解決切分節(jié)奏這個難點。）4.復(fù)聽歌曲，默讀歌詞。5.學(xué)唱歌曲[設(shè)計意圖：師只教授第一段歌曲，為了避免教學(xué)時過于枯燥，其余兩段我采取了生聽唱法自學(xué)第二段，在聽唱自學(xué)的同時，生的音準和音色都能根據(jù)教師的伴奏自己調(diào)整，更利于歌曲的學(xué)唱。]師用分句模唱法教授生第一段，生用聽唱法練習歌曲第一段，并嘗試學(xué)唱第二段。同法學(xué)唱第三段前半部分。難點：第三段結(jié)束句。師先范唱，生聽這一句與前一句的區(qū)別，然后有區(qū)別地唱好結(jié)束句。6.認：全音符。結(jié)合書本，認識全音符，了解它的時值：四拍。生加上力度記號：漸弱，唱好歌曲結(jié)束句。7.生嘗試完整地演唱全曲。8.歌曲感情處理師：為了讓歌曲變的更加動聽，你覺得用什么樣的聲音和感情來唱更合適呢？生：柔美連貫的。8、分角色進行演唱，鞏固歌曲。（可采用領(lǐng)唱和齊唱的方式）四、拓展[設(shè)計意圖：結(jié)合生活實際，創(chuàng)編歌詞，讓歌曲的演唱更富有生活情趣。并在創(chuàng)編活動中加入小獎勵，讓本課的教學(xué)進入快樂的最高點。]1.創(chuàng)編歌詞，加入打擊語氣，創(chuàng)作新歌。師：唱了這么久，你肯定也想讓樹爺爺把樹葉飄到你那里吧，你們能否用自己的話來創(chuàng)編一下歌詞呢？生小組討論，進行發(fā)言，（對于創(chuàng)編歌曲比較有創(chuàng)意的學(xué)生，予以樹葉標本作為獎勵）。師搜集創(chuàng)編得較好的歌詞，師帶領(lǐng)學(xué)生唱一唱。如：樹葉兒飄飄，落在教室，我們看見了，捧在手心。噢！噢！這是樹爺爺對我的祝愿，讓我們，惜時間，勤學(xué)習。師請生拿出課前準備的打擊樂器，自主設(shè)計節(jié)奏，為新歌伴奏，師彈鋼琴伴奏，師生進行音樂創(chuàng)編活動。2、聽聽