將心比心說(shuō)課稿

各位老師：大家好！今天我說(shuō)課的題目是小學(xué)人教版四年級(jí)第八冊(cè)第八課——《將心比心》，我將從說(shuō)教材、說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)程序、說(shuō)板書(shū)六個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。一、說(shuō)教材中國(guó)有句成語(yǔ)，叫做“將心比心”。意為己所不欲，勿施于人?！皩⑿谋刃摹笔侵腥A民族的傳統(tǒng)美德，是人與人之間的和諧劑，更是構(gòu)建和諧社會(huì)、樹(shù)文明新風(fēng)的重要內(nèi)容。這組教材是“以誠(chéng)待人”為專項(xiàng)編寫(xiě)的，課文的內(nèi)容生動(dòng)、動(dòng)人，有誠(chéng)實(shí)、講信用的父親，有用自己勞動(dòng)去維護(hù)個(gè)人尊嚴(yán)的石油大王哈默，都從不同的角度贊美了誠(chéng)實(shí)、守信等道德規(guī)范?！秾⑿谋刃摹肥且黄宰x課文，是本組教材的最后一篇課文，在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能自讀自悟課文，通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，明白了“遇事要將心比心，多為別人著想，就會(huì)使人與人之間多某些寬容和理解?！钡娜松芾?。二、說(shuō)課標(biāo)1、四年級(jí)處在第二學(xué)段，第二學(xué)段的閱讀辦法是“用普通話對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文。初步學(xué)會(huì)默讀課文?！薄秾⑿谋刃摹芬晃?，最為動(dòng)人的是兩處人物的語(yǔ)言描寫(xiě)。因此我第一條教學(xué)目的是“能對(duì)的、流利，有感情地朗誦課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗誦文中兩處人物的語(yǔ)言和結(jié)尾的重點(diǎn)段?！?、本課語(yǔ)言通俗，并且沒(méi)有生字僻詞，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易理解課文內(nèi)容。我覺(jué)得難的是感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在生活中也能將心比心，從文本中受到德育的熏陶，是教育學(xué)生的重要目的。因此我定下的第二條教學(xué)目的是“通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，明白生活中只有將心比心，才干使人與人之間多某些寬容和理解?！睘榱藢?shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目的，我在上課前幾天就借每日積累一句名言這個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生誦讀“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”、“我愛(ài)人人，人人愛(ài)我”、“己所不欲，勿施于人”等名言。3、這是一篇獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。針對(duì)本班狀況，以學(xué)段目的為根據(jù)，我定下的第三條教學(xué)目的是“進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，認(rèn)真聽(tīng)別人講話，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解?！边@教學(xué)目的是培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立閱讀能力和體現(xiàn)能力。教學(xué)本文的目的是讓學(xué)生通過(guò)與文本人物的對(duì)話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶，這是教學(xué)本課的重點(diǎn)。難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體會(huì)文中人物語(yǔ)言而使體現(xiàn)產(chǎn)生動(dòng)人的效果。三、說(shuō)學(xué)生本班學(xué)生全是農(nóng)村孩子，他們學(xué)習(xí)勤奮，在課堂上體現(xiàn)活躍，但課外的閱讀量少，學(xué)生的體現(xiàn)能力差，如何從文本聯(lián)系到生活，體現(xiàn)自己的對(duì)的見(jiàn)解，大部分學(xué)生都比較困難。四、說(shuō)教法、學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神是新課程原則的重要理念。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，體現(xiàn)新課程原則中“知識(shí)與能力、過(guò)程與辦法、情感與態(tài)度價(jià)值觀”的三維目的，充足調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。在教學(xué)中，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段重復(fù)朗誦、體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，組織學(xué)生討論、探究、交流，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸。本課是獨(dú)立閱讀課文，以學(xué)生自主閱讀為主，我適宜引導(dǎo)他們從讀中悟，從文本聯(lián)系到生活實(shí)際，從而達(dá)成熏陶的作用。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程我的課堂構(gòu)造是：導(dǎo)入課題——初感課文——進(jìn)一步體會(huì)——課外延伸。（一）導(dǎo)入課題我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接揭題，師生一塊兒板書(shū)課題，齊讀課題，并強(qiáng)調(diào)多音字“將”的讀音。初感課文第二學(xué)段的閱讀規(guī)定是“初步學(xué)會(huì)默讀”。因此我對(duì)學(xué)生提出“讀對(duì)的、通順”的閱讀規(guī)定后，讓學(xué)生讀課文，邊讀邊思考課文提出的問(wèn)題“課文寫(xiě)了哪幾件事？”這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)提高了學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。在學(xué)生讀課文時(shí)隨機(jī)教學(xué)多音字“扎”，通過(guò)學(xué)生自己查字典解決多音字使學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。（三）進(jìn)一步體會(huì)1、在初讀的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題“課文中哪些地方使你感動(dòng)？找出來(lái)用‘——’劃出，并寫(xiě)出自己的感受。”“文中誰(shuí)令你感動(dòng)？”“阿姨，母親是如何做的？如何說(shuō)的？”這幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生步步進(jìn)一步文本，理解課文內(nèi)容。找出重點(diǎn)語(yǔ)段，指導(dǎo)有感情地朗誦，體會(huì)文中人物的思想感情。‘2、在理解文中人物的思想品質(zhì)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，提出“在什么地方阿姨怎么做？”，引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì)阿姨到處為別人著想的高貴品質(zhì)。3、在被兩個(gè)小故事感動(dòng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解“將心比心”的含義，體會(huì)“將心比心”指的是用自己的心比別人的心，為別人著想。同時(shí)在黑板上畫(huà)出一顆紅心。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)揭示課文的主題，同時(shí)實(shí)現(xiàn)課文的教學(xué)目的和突破課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。（四）課外延伸學(xué)生受課文中人物的品質(zhì)影響，再走出文本，我講了“小男孩撿魚(yú)”這個(gè)故事，讓學(xué)生換位思考，如果你是小男孩會(huì)怎么做？如果你是小魚(yú)該對(duì)小男孩說(shuō)什么？這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“遇事要將心比心，多為別人著想，就會(huì)使人與人之間多某些寬容和理解”。接著讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己的收獲，上到講臺(tái)上讀出來(lái)，然后把分量最重的詞裝到那顆心里，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既鍛煉學(xué)生的口頭體現(xiàn)能力，又給學(xué)生提供了展示的空間;既陶冶他們自己的心靈，又實(shí)現(xiàn)了本課教學(xué)的目的。最后，師生同唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌結(jié)束這節(jié)課。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)是課本靜態(tài)的呈現(xiàn)，我在黑板上畫(huà)出一顆紅心