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五年級英語下冊第四單元教案集體備課Unit4Whatareyoudoing?一、教材分析:本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)展時(shí)和有關(guān)打的一些交際用語練的運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)展時(shí)。主要句型是:Whatareyoudoing?I‘m…….Whatishe/she/itdoing?He/She/Itis…….教師可以結(jié)適宜當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言引導(dǎo)學(xué)生感知、理解現(xiàn)在進(jìn)展時(shí)所表達(dá)的含義。前五冊學(xué)生用書,特別是五年級上冊第四單元已涉及到一些動(dòng)詞和動(dòng)詞短語,教師要充分利用已學(xué)過的內(nèi)容為學(xué)問的教學(xué)動(dòng)詞原形和動(dòng)詞的ing形式,讓學(xué)生逐步理解并把握現(xiàn)在進(jìn)展時(shí)的用法活動(dòng)讓學(xué)生在盡量真實(shí)的語境中去運(yùn)用學(xué)問。二、學(xué)生狀況分析:英語對生疏的事物進(jìn)展描述。英語學(xué)習(xí)興趣深厚,仿照力強(qiáng),古怪心強(qiáng),寵愛表現(xiàn)自己。三、教學(xué)目標(biāo):力量目標(biāo)能夠簡潔描述自己或他人正在做什么,如:I‘mansweringthephone.She‘scookingdinner.能夠詢問他人正在做什么,如:Whatareyoudoing?Whatishe/shedoing?能夠用簡潔的用語進(jìn)展交際。能夠聽懂、會唱歌曲―Whatareyoudoing?‖學(xué)問目標(biāo):把握A、BLet‘slearn、Readandwrite中的四會短語和句子。A/、BLet‘stalk、Readandwrite中的白體句子。oo,ou,tr,tw的發(fā)音規(guī)律及其例詞的讀音。Let‘schant等局部的內(nèi)容。Storytime,Goodtoknow,Tasktime等局部的內(nèi)容。情感目標(biāo):培育學(xué)生寵愛生活,樂于跟別人溝通的情感。了解中國及重要英語國家的緊急救助號碼。四、教學(xué)重點(diǎn):現(xiàn)在進(jìn)展時(shí)的用法及四會短語和句子的把握。五、教學(xué)難點(diǎn):動(dòng)詞ing形式的讀音是本單元的難點(diǎn),教師要予以關(guān)注。am,is,are的正確使用。六、教學(xué)建議在本單元的教學(xué)過程中,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性,放手給學(xué)生。通過學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,來理解、運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問。在具體的情景中能進(jìn)展對話。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫敖o學(xué)生,通過不同的情景進(jìn)一步來把握所學(xué)內(nèi)容。七、課時(shí)安排:第一課時(shí):Let‘schant A Let‘slearn CLet‘ssing其次課時(shí):ALet‘stryLet‘stalkPairworkLet‘splayC.Storytime第三課時(shí):A Readandwrite Let‘splay CPronunciation第四課時(shí):MainsceneLet‘sstart BLet‘slearnLet‘schantCTasktime第五課時(shí):BLet‘stry Let‘stalk Let‘splay CGoodtoknow第六課時(shí):BReadandwrite Groupwork CLet‘scheck五年級六冊第四單元課題Whatareyoudoing? 第一課時(shí)1ing形式:drawingpicturesdoingthedishescookingdinnerreadingabookansweringthephone。2、能運(yùn)用句型―Whatareyoudoing?‖及其答復(fù)―I‘mdoingthedishes/….‖。3Let‘schantLet‘slearn局部的動(dòng)詞短語和句子。4、學(xué)唱歌曲WhatAreYouDoing?‖。1、句型Whatareyoudoing?‖及其答復(fù)I‘mdoingthedishes/….‖。2inganswering的讀音。教師要多做示范,逐步引導(dǎo)學(xué)生流暢地連讀。教具Let‘schantLet‘slearnLet‘ssing的錄音帶。教師預(yù)備鍋、鏟、、碗碟等小道具。對本主備稿的評價(jià)教 學(xué) 過 程二次備課一、Preparation1、口語練習(xí)教師就學(xué)生所學(xué)過的內(nèi)容或當(dāng)時(shí)情景進(jìn)展日常交際,目的在于運(yùn)用語言。如:Whatcanyoudo?Canyoucookthemeals?Canyoucleanthebedroom?Canyoudothedishes?教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展恰當(dāng)?shù)拇饛?fù)。2、Review〔復(fù)習(xí)〕師生就所學(xué)學(xué)問進(jìn)展溝通,主要使用表示力量的句型,目的在于復(fù)習(xí)動(dòng)詞短語。教師拿出動(dòng)詞短語的圖片,說:Lookatthesepictures.。隨后,拿出其中一張圖片與學(xué)生溝通,如:Icandraw.Canyoudraw?引導(dǎo)學(xué)生說:YesIcan.Metoo.在此根底上,初步滲透動(dòng)詞短語。教師連續(xù)說:Icandraw.Icandrawafish.引導(dǎo)學(xué)生Icandrawabook/akite/….Wecandrawpictures.強(qiáng)調(diào)并帶讀drawpictures。教師連續(xù)鼓舞學(xué)生表述力量的句子,鼓舞學(xué)生說出所學(xué)的動(dòng)詞及動(dòng)詞短語。問:Whatcanyoudo?學(xué)生答復(fù):Icandanceandcook.等。二、Presentation1、詞匯學(xué)習(xí)教師指著動(dòng)詞卡片說:Icandrawafish.NowIamdrawingafish.邊說邊在黑板上畫魚,并強(qiáng)調(diào)Iamdrawingafishnowing。鼓舞學(xué)生做畫畫的動(dòng)作,并Whatareyoudoing?Iamdrawingafish/acat/anapple/….教師進(jìn)展板書。教師出示洗碗的動(dòng)作卡片,學(xué)生聽發(fā)音后,教師說:Iamdoingthedishes.此時(shí)可作為擴(kuò)展學(xué)問,告知學(xué)生洗碗有兩種表達(dá)方法,即Iamdoingthedishes.或Iamwashingdishes.用一樣的方法讓學(xué)生理解、認(rèn)讀:drawingpicturescookingdinnerreadingabookansweringthephoneWhatareyoudoing?引導(dǎo)學(xué)生完整答復(fù)。教師ing形式的讀音,必要時(shí)多練習(xí)幾遍,并訂正學(xué)生的發(fā)音。2Let‘slearn局部的錄音,學(xué)生邊聽邊指邊讀,力爭做到―眼到、手到、口到、心到‖。三、Practice1、快速反響dothedishes讓學(xué)生說ing形式:doingthedishes。的短語,如:answeringthephone,學(xué)生快速地指向該圖片,指得又快又準(zhǔn)確的學(xué)生為勝者。教師還可以用卡片的字母一面進(jìn)展玩耍。兩個(gè)玩耍中,教師留意適時(shí)訂正學(xué)生的發(fā)音,穩(wěn)固動(dòng)詞短語的同時(shí)訂正發(fā)音。2、接力問答教師出示本局部的動(dòng)詞短語卡片的ing形式,教師提問Whatareyoudoing?‖一個(gè)學(xué)生A看教師的卡片、做動(dòng)作并答復(fù)Iam….‖ 隨后讓這個(gè)學(xué)生A接著問另一個(gè)伙伴BWhatareyoudoing?‖,B依據(jù)教師手中的卡片來答復(fù)以下問題,答復(fù)以下問題后B接著問C,依次快速看卡片,做動(dòng)作,答復(fù)提問?!睞BC代表學(xué)生〕四、Production1、Let‘splayLet‘splayWhatareyoudoing?來詢問并完成表格。2、說說唱唱Let‘schant局部的錄音,學(xué)生認(rèn)真傾聽。再次播放,鼓舞學(xué)生跟讀。學(xué)生看書自己認(rèn)讀。分小組練習(xí)說唱。展現(xiàn)說唱歌謠狀況。3、生活再現(xiàn)Whatareyoudoing?引導(dǎo)學(xué)生Imggegthephone/readingabook.4、傳盒子‖drawingpicturesdoingthedishescookingdinneransweringthephonereadingabook等詞條折疊后放進(jìn)一個(gè)盒子里。音樂開頭,學(xué)生teu?Im….教WhatAreYouDoing?五、Progress1Let‘slearn局部的相應(yīng)的根底訓(xùn)練。2、小結(jié)。3、HomeworkWhatareyoudoing?另一個(gè)邊做動(dòng)作邊答,然后交換,并屢次練習(xí),嫻熟把握。六、板書設(shè)計(jì)Unit4WhatAreYouDoing?Whatareyoudoing?Iamdoingthedishes.Iamcookingdinner.Iamreadingabook.Iam….Whatareyoudoing?其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、teu?Im‖
并能在情景中進(jìn)展應(yīng)用。2ing形式的讀音。3、了解C局部的故事內(nèi)容。1、重點(diǎn)把握句型―Whatareyoudoing?Iam….‖。2、培育學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用對話的力量。教具預(yù)備1、教師預(yù)備等道具。教師預(yù)備錄音機(jī)及錄音帶。2、教師預(yù)備動(dòng)詞和動(dòng)詞短語卡片和圖片。3、學(xué)生每人預(yù)備一張白紙,并自己提前制作盤子、炒鍋等圖片或用玩具、實(shí)物代替。對本主備稿的評價(jià)教 學(xué) 過 程二次備課一、Preparation1、歌曲演唱WhatAreYouDoing?的錄音,師生共同演唱。2、詞匯復(fù)習(xí)教師出示第一課時(shí)所學(xué)動(dòng)詞短語的圖片,找力量好的學(xué)生認(rèn)讀,其他同學(xué)跟讀。教師說動(dòng)詞短語,學(xué)生做動(dòng)作,再次復(fù)習(xí)第一課時(shí)的短語。學(xué)生邊做動(dòng)作邊說單詞。3、Let‘stryLet‘stry局部的錄音,讓學(xué)生完成聽錄音選圖的練習(xí)。錄音內(nèi)容如下:(Thephonerings.)Hello.HiSarah.It‘sJohn.HiJohn.Whatareyoudoing?Iamreadingabook.Whatareyoudoing?I‘mdoingthedishes.----WhatisJohndoing?----WhatisSarahdoing?二、Presentation1、猜猜猜讓一名學(xué)生抽取一張單詞卡片,然后躲在講臺后面。教師帶著其他學(xué)生問:Whatareyoudoing?Iam…請五至六名學(xué)生輪番上臺抽卡片,直到全班學(xué)生都初步會說句型Whatareyoudoing?再進(jìn)展下面的活動(dòng)。學(xué)生同桌之間背對背,一邊做動(dòng)作一邊用主要句型問答:Whatareyoudoing?Iam….2、句子接力Hello.Whatareyoudoing每組的第一名學(xué)生答復(fù)后轉(zhuǎn)身問后面的學(xué)生:Whatareyoudoing?,依此類推,每名學(xué)生的答復(fù)不能與同組前面學(xué)生的答復(fù)重復(fù),看哪個(gè)小組最先完成玩耍。3、師生對話,利用道具來進(jìn)展。A:Hello.T:Hi,A.It′sMrWang.A:Hi,MrWang.Whatareyoudoing?T:I′mreadingabook.......對學(xué)生說明打時(shí),介紹我是誰時(shí),應(yīng)用It′s….Thisis….4、對話學(xué)習(xí)Let‘stalk局部的錄音,學(xué)生跟讀。學(xué)生自己讀對話內(nèi)容。三、Practice1、小組內(nèi)讀對話。2、分角色讀對話。3、對消滅的問題準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)訂正,并對學(xué)生準(zhǔn)時(shí)評價(jià)。Let‘stalk中的圖片和道具,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展代換練習(xí)。學(xué)生2人一組,練習(xí)對話。學(xué)生也依據(jù)自己狀況,和預(yù)備好的圖片、玩具或?qū)嵨?,轉(zhuǎn)變對4、做小雙簧的玩耍:學(xué)生2人一組,一名學(xué)生在前面表演動(dòng)作,如:畫畫,另一名學(xué)生藏在他的身后為前面的學(xué)生配音,如:Iamdrawingpictures.讓學(xué)生兩人一組操練后,請幾組學(xué)生上臺表演。四、Production1、打做PairWork局部的活動(dòng)。學(xué)生2人一組,每人在一張紙條上面寫一個(gè)動(dòng)詞短語ing形式,如:drawingpictures2...2、Let‘splay〔趣味操練〕活動(dòng)一:打PairWork2人一組,每人在一張紙條上面寫一個(gè)動(dòng)詞短語的ing形式,如:drawingpictures2人交換紙條,分別將紙條卷起來做道具,依據(jù)各自手中紙條上的內(nèi)容模擬打?;顒?dòng)二:玩一玩做―看口型,猜句子‖的玩耍:教師指著黑板上的句子說:Iam….,說到動(dòng)詞短語時(shí)只作相應(yīng)的口型,不發(fā)出聲音,讓學(xué)生看口型猜短語把句子補(bǔ)充完整。Let‘splay的活動(dòng)。請一名學(xué)生上來,背對其他學(xué)生站好。臺下任意一名學(xué)生問:Whatareyoudoing?,站在前面的學(xué)生邊做動(dòng)作邊答復(fù)Iam….,其他學(xué)生依據(jù)聽到的答復(fù)在自己課本的表格里做好記錄。然后換另一名學(xué)生上臺,連續(xù)做玩耍。示范幾次后小組做玩耍。五、Progress1、看故事教師問:Whatdoyouusuallydoat9:00p.m.?指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)實(shí)際狀況答復(fù)。Storytime局部的掛圖,手指掛圖說―Look!ZipiscallingZoom.Whoishe?IsthatZoom?,簡潔表述掛圖內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生聽錄音閱讀故事。教師依據(jù)故事內(nèi)容向?qū)W生提問:WhatisZipdoing?WhatisZoomdoing?IsZoomansweringthephone?Ishisfatherplayingcomputergames?引導(dǎo)學(xué)生做答復(fù)。ZipZoom的爸爸表演故事。教師再放一遍錄音,請學(xué)生跟著錄音讀故事里的句子,教師指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音。做本單元ALet‘slearn局部的配套冊練習(xí)題。Homework讓學(xué)生把對話讀熟。朋友之間編一個(gè)對話進(jìn)展表演。六、板書設(shè)計(jì)Unit4WhatAreYouDoing?drawingthedishesdoingthephoneansweringabookcookingpicturesreadingdinner五年級下冊第四單元課題Unit4ALet‘sread 第三課時(shí)1ThisisZhangPeng。Whatareyoudoing?Iamdoingthedishes./readingabook.2、能用―Whatareyoudoing?Iam…‖互通,詢問對方正在做什么并答復(fù).3Storytime并答復(fù)以下問題.1重點(diǎn):―Whatareyoudoing?Iam…‖Thisis…區(qū)分于介紹用語.2難點(diǎn)DoyouwanttogototheChildren‘sCenter?的理解和朗讀.教具對本主備稿的評價(jià)教 學(xué) 過 程二次備課(一) Preparation1T:Whatareyoudoing?A:Iam…T:WhatisAdoing?B:He/Sheis…He/She在做的動(dòng)作。2與另一同學(xué)打狀:T;Hello.Hi!A.It‘sMissLiu.Whatareyoudoing?Iam…〔依據(jù)自己的動(dòng)作答復(fù)〕〔二〕Pre-reading1、再找一生:StudentB;Hello.Teacher:Hi!B.Thisis MissLiu.(在這里向?qū)W生解釋,這是用語中另一種介紹自己的方式。)設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)舊知,以舊引,引出另一種介紹自己的用語。2、Iamtalkingtoyou.StudentB:Whatareyoudoing?Teacher:Iamtalkingtoyou.〔師邊做洗碗的動(dòng)作邊答復(fù),然后問學(xué)生〕IamtalkingtoB.YesorNo?Students:No.Teacher:Yes.這是一句玩笑,我正跟你說話。假設(shè)你確實(shí)想知道我干什么??梢越又f:Comeon.〔一本正經(jīng)的說〕Whatareyoudoing?連續(xù)與B學(xué)生對話。〔創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生理解句意,在學(xué)習(xí)中查找樂趣。〕4、GototheChildren‘s Center展現(xiàn)畫有各活動(dòng)的小黑板,邊指邊問Look!①Whataretheydoing?Playingfootball,playingping-pong,drawingpictures,playingthepiano…②It‘s abigplace。Wecallit―Children‘sCenter‖Readafterteacher。并板書。③Teacher:DoyouwanttogototheChildren‘s Center?Students:Yes.Teacher:Let‘s go.邊做去的動(dòng)作邊讀GototheChildren‘s Center邊板書Goto。④DoyouwanttogototheChildren‘sCenter?邊指邊讀邊板書:Doyouwantto.In-reading1、①JohnwanttogototheChildren‘s Center.Now,Let‘s read thedialogueandtickorcross.A:JohnwanttogototheChildren‘s CenterwithZhangPeng.〔 〕B:Theywanttothereat10:30.( )設(shè)計(jì)意圖:帶著簡潔的問題初讀課文,養(yǎng)成邊讀邊思考的好習(xí)慣。②讀后找學(xué)生答復(fù)以下問題并準(zhǔn)時(shí)校正。2、①Youaresoclever。Let‘s readagainandanswerthequestionofbook.②Findstudentstoanswerandcheck.③Pleasewritethemonthebook.設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生先明確如何答復(fù)在落實(shí)到書寫上,要環(huán)視留意學(xué)生的書寫。3、、Doyouhaveanyquestions?Ifyouhave,pleasask.設(shè)計(jì)意圖:為進(jìn)展學(xué)生共性,提倡大膽質(zhì)疑,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。4、①Readafterthetape.②Readingroupsandactit.Post—reading1Makeasurvey.①Teacher:Now,everybody.DoanactionThenaskyourclassmatesandfinishtheform.NameActions設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在書寫上得到進(jìn)一步練習(xí)。2Readthestorytimeandanswer:WhatisZipdoing?WhatisZoomdoing?WhatisZoom‘s father doing?設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步穩(wěn)固帶著問題讀短文的良好習(xí)慣,在閱讀過程中留意圈、點(diǎn)、勾、畫!假設(shè)沒有時(shí)間完成,要求課下完成。Progress1Todaywelearnedthedialogue.明確用語:Thisis…Whatareyoudoing?I‘m….詢問別人正在做的動(dòng)作及答復(fù)別人。了解兒童活動(dòng)的地方叫Children‘s Center,尤其要留意養(yǎng)成帶問題閱讀的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、Homework①帶著問題閱讀Story time。板書設(shè)計(jì):Unit4ALet‘sreadThisis….Whatareyoudoing?I‘m….DoyouwanttogototheChildren‘sCenter?五年級下冊第四單元課題Unit4Blet‘slearn 第四課時(shí)1ing形式:listeningtomusic\washingtheclothes、cleaningtheroom、writingaletter、writingane-mail.2What‘syourfatherdoing?He‘swritingane-mail.詢問并表述他人正進(jìn)展的動(dòng)作。1ing形式。2、以不發(fā)音eing把握。教具預(yù)備錄音機(jī),五張短語卡片、圖片對本主備稿的評價(jià)教 學(xué) 過 程二次備課—Preparation1、Teacher:Now,Let‘s doanaction.Thenask:Whatareyoudoing?Teacher:WhatisAdoing?Students:He/Sheis…StudentA;I‘m…2Listenanddo.聽指令,做動(dòng)作。Listentomusic、washtheclothes、cleantheroomPresentation1Showapicture:WhatisMikedoing?Students:Heislisteningtomusic.Listentomusic。在這里提示學(xué)生要在動(dòng)詞上加ing表示正在做的動(dòng)作。ing。設(shè)計(jì):用另一種顏色的筆標(biāo)出ing,引起學(xué)生的留意動(dòng)詞+ing。2、Showapicture:Teacher:WhatisMike‘smother doing?Students:Sheiswashingtheclothesing。3、Showapicture:Teacher:WhatisMike‘s brother doing?Students:Heiscleaningtheroom.Teacher:Whocancomeherewritetheword?設(shè)計(jì)意圖:〔write這個(gè)單詞?!痴覍W(xué)生B上臺寫并問:Teacher:WhatisB doing?Students:Heiswriting.可適當(dāng)提示Teacher:Canyouwriteit?Students:Yes,Ican。T:Icantoo.〔write〕4、Showapicture:Look,WhatisMike‘s sister doing?Students:Sheiswriting.Teacher:Yes,Sheiswriting.〔write中的ee不發(fā)音,ing。Teacher:Sheiswritingaletter?!仓钢欧庋a(bǔ)充,板書并誦讀?!?、Look!ThisisMike‘sfather.Whatishedoing?Students:Heis…Writingane-mail.(板書、誦讀)Teacher:Whyuse―an‖?〔an問學(xué)生。〕Students:……學(xué)生會依據(jù)閱歷答復(fù)。6、Lookatthebookandlistentomusic.7、Listenagainandreadafterthetape.8、Readingroups.三、Practice1、Lookatthebookandansweringroups.WhatisMike‘smotherdoing?Mike‘s mother…He/Sheislisteningtomusic/…2、Let?s chant①Pointthepicturesaskandanswer:WhatisGrandma\...doing?She\Heiscooking\…②Listenandreadafterthetape.四、ProductionTurnto44.Let‘sstart..askandansweringroups.Whatishe/Shedoing?He/Sheis…ing…Progress1Summary5個(gè)短語的現(xiàn)在分詞形式,一般狀況可直接加ing,write+ing時(shí)要去不發(fā)eing5個(gè)短語。2HomeworkbookP52makeafamilyalbum.板書設(shè)計(jì):Unit4Blet‘slearnWhatisyourfatherdoing?He‘slisteningtomusic.washingtheclothes.cleaningtheroom.writingaletter.writingane-mail.Unit4Whatareyoudoing?第五課時(shí)1What‘she/shedoing?He‘s/She‘s…并能在情景中運(yùn)用。2、能說、會用用語:CanIspeakto…please?Pleaseholdon.Thereisacallforyou.3、了解中國及主要英語國家的緊急號碼,并能在生活中正確使用。1、能嫻熟運(yùn)用句型:What‘she/shedoing?He‘s/She‘s…并能在情景中問答。2、能正確運(yùn)用用語:CanIspeakto…please?Pleaseholdon.Thereisacallforyou.3、本課時(shí)的難點(diǎn)是本局部的用語,教師要多創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景,在課堂教學(xué)中增加語言的輸入量。教具,機(jī)對本主備稿的評價(jià)教 學(xué) 過 程二次備課IPreparationReviewthesentences―what‘she\shedoing?He\She‘s.....‖byagame:1shedoing?‖其余學(xué)生猜―she‘s. ‖假設(shè)答案正確,之前的女孩需要把相應(yīng)的短語寫在黑板上。2單詞為:
listeningtomusiccleaningtheroomwashingtheclotheswritingaletterwritingane-maildrawingapicture,接著把全班同學(xué)分成兩組。A組問,B組答復(fù);然后交換進(jìn)展。上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,為課的進(jìn)展做預(yù)備。II Presentation1Listentothetape,complete?Let‘stry‘.listentoitagain,letsomestudentrepeatthedialogue,remembertogivehimorherpraise.設(shè)計(jì)意圖:完成?Let‘stry‘的練習(xí)不是最終目的,重復(fù)對話內(nèi)容可以充分利用教材拓展學(xué)生的聽說力量。2哪些不同,就需要關(guān)注接下來要進(jìn)展的內(nèi)容了。教師奇異拿出預(yù)先藏起來的機(jī)。設(shè)計(jì)意圖:小學(xué)生課堂留意力難長久,教師需要用點(diǎn)小技巧不時(shí)吸引他們。3Phoneisringing,teacheranswersitandshowsthedialogueinLet‘stalk.(示意學(xué)生邊聽邊看課本中的對話)Writedown―canIspeaktoyourmom,please?Pleaseholdon.Mom,thereisacallforyou.‖同時(shí),教師需要對這幾句話進(jìn)展適當(dāng)解釋。進(jìn)接著,開火車形式逐句進(jìn)展強(qiáng)化聽說練習(xí)。4Listentothetape.學(xué)生在正確聽音的根底上,3分鐘時(shí)間自己熟讀對話。教師需事先告知學(xué)生規(guī)定時(shí)間過后要一組組在全班同學(xué)面前進(jìn)展展現(xiàn)。IIIPractice1Pairwork.依據(jù)Let‘stalk的對話內(nèi)容,伙伴之間要針對四幅圖畫做四個(gè)替換練習(xí).在兩組把握最好和兩組相對弱些的學(xué)生進(jìn)展展現(xiàn)。2Finish?let‘splay‘.5分鐘時(shí)間同位共同進(jìn)展連線,然后一問一答交替練習(xí)。隨后,教師隨機(jī)抽取一豎排同學(xué)依次展現(xiàn),每組兩個(gè)小對話。設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生充分的時(shí)間自由而緊湊的當(dāng)堂練習(xí),有利于同學(xué)們對所學(xué)內(nèi)容的穩(wěn)固、學(xué)生的自主參與性。Production1、Playagame.teachercloseshisorhereyes,studentspassthetwophones.whenteachersays?stop‘,thetwostudentsjustgettingaphoneneedtoshowafreemobiletalkinreallife.的情景對話能夠增加課堂與現(xiàn)實(shí)的互動(dòng)。2、GoodtoknowTellstudentstheycancalltheemergencynumberwhentheyneedhelp,anddifferentcountrieshavedifferentemergencynumbers.Showthem110,119,120,911,999,000.設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解我國和主要英語國家的急救,并能在現(xiàn)實(shí)生活中正確運(yùn)用。Progress1Finishtherelatedexercises.2Givestudentshomework.whentheyareafterschool,theyneedtophonetoeachotherandtalkusingwhattheyhavelearnedinthisclass.板書設(shè)計(jì)Unit4 WhatAreYouDoing?listeningtomusiccleaningtheroomWhatisshe\hedoing? She\Heis washingtheclotheswritingaletterwritingane-maildrawingapictureCanIspeaktoyourmom,please?Pleaseholdon.Mom,thereisacallforyou.教學(xué)札記:Unit4Whatareyoudoing?第六課時(shí)1、從聽、說、讀、寫四方面把握本課粗體句型―Grandpaiswritingaletter.Brotherisdoinghomework.Momiscookingdinnerinthekitchen.He‘swritingane-mailinthestudy.‖2Readandwrite局部的內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)1、接聽的任務(wù)是本課時(shí)的難點(diǎn)。2、―How‘severybodydoingJustfine.‖是語言,教師應(yīng)作必要的解釋.教具預(yù)備錄音機(jī)、磁帶、單詞卡片對本主備稿的評價(jià)教 學(xué) 過 程二次備課IPreparationReviewtheknowledgelearnedinthelastclass:1、給學(xué)生一分鐘時(shí)間回憶上節(jié)所學(xué)Let‘stalk的內(nèi)容,并告知學(xué)生一分鐘后檢查他們把握狀況,聽讀最嫻熟的一組會發(fā)兩顆五角星。2、把全班學(xué)生分成A,B兩組,分角色熟讀對話,并進(jìn)展交換練習(xí)。IIPresentation1Playagame.在玩耍中開頭課,引出四會句子。具體方式如下:〔a〕4studentscometotheblackboard.Oneisgrandpa,thesecondoneisbrother,thethirdoneismom,thefourthoneisdad.教師給這四位學(xué)生每人一張寫著短語的單詞卡片。.〔b〕Eachoneofthe4Ssremembershisorherrole,andactshisorherwordcards.Theclassguesswhat
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