幼兒園中班語(yǔ)言玩拼板教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園中班語(yǔ)言玩拼板教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】1.教學(xué)目標(biāo)1.1.知識(shí)目標(biāo)學(xué)生掌握漢字的基礎(chǔ)拼音和部首；學(xué)生能夠正確地辨別漢字的部分和整體。1.2.技能目標(biāo)學(xué)生能夠通過(guò)玩拼板的方式熟悉和記憶漢字的讀音和部首；學(xué)生在游戲中能夠提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。1.3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言、文化和美的認(rèn)知和感受；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和樂(lè)趣。2.教學(xué)內(nèi)容2.1.教材相關(guān)的漢字卡片和拼板游戲。2.2.教學(xué)方法通過(guò)幼兒園中班語(yǔ)言玩拼板的方式進(jìn)行教學(xué)?！罢Z(yǔ)言玩拼板”是在玩拼板游戲的基礎(chǔ)上，結(jié)合了語(yǔ)言教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，讓孩子在游戲中“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。2.3.教學(xué)步驟2.3.1.準(zhǔn)備工作在教學(xué)開(kāi)始前，需要準(zhǔn)備好相應(yīng)的拼板游戲及相關(guān)的漢字卡片。2.3.2.游戲規(guī)則將漢字卡片按照部首分類；每個(gè)部首下面分別有若干張卡片，每張卡片上面寫著一個(gè)字；每個(gè)字復(fù)印了2~3張，保證每個(gè)小組都能夠獲得相應(yīng)的卡片。分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組由2~4個(gè)人組成；每組擁有相同數(shù)量的漢字卡片的集合；每組分別擁有一個(gè)或幾個(gè)拼板，每個(gè)拼板都是由4~6個(gè)漢字拼成的。游戲的目標(biāo)是將所有漢字卡片配成完整的拼板；小組之間比賽，先完成的小組勝出。游戲的規(guī)則：小組將拼板翻過(guò)來(lái)，只給出拼板的輪廓。小組成員根據(jù)自己手里的漢字卡片，一點(diǎn)點(diǎn)地把漢字填進(jìn)拼板里，直至漢字卡片全部被填充，拼板完成。每個(gè)小組按照部首分類，從自己的卡片中挑選符合拼板要求的漢字填進(jìn)拼板；在填入漢字之前，小組需要先讀出自己手里的漢字的發(fā)音，以及它的部首是什么。小組在填字的過(guò)程中需要相互協(xié)作，需要數(shù)個(gè)手指一起按住拼板，然后再思考，這樣大家就可以同時(shí)考慮問(wèn)題，提高配合效率。當(dāng)一個(gè)拼板完成時(shí)，小組成員需要再將漢字卡片重新分類，等待下一個(gè)拼板的開(kāi)始。2.3.3.教學(xué)細(xì)節(jié)游戲中每個(gè)小組的孩子需要積極參與，要發(fā)言、要思考，不能默默無(wú)言；教師需要在游戲中指引和輔導(dǎo)，及時(shí)糾正孩子的錯(cuò)誤，并可以在符合教學(xué)要求的前提下進(jìn)行拓展；3.教學(xué)反思3.1.教學(xué)效果通過(guò)語(yǔ)言玩拼板的方式，這種趣味性的漢字教學(xué)能夠吸引幼兒的注意力，所以在教學(xué)過(guò)程中，孩子們表現(xiàn)得非常積極。游戲中孩子們親自拼湊出一個(gè)個(gè)漢字，感受到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)加強(qiáng)了孩子們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和語(yǔ)言溝通能力。3.2.教學(xué)不足在教學(xué)初期，小組成員還沒(méi)有完全掌握每個(gè)漢字的拼音和部首，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)填錯(cuò)的情況，這時(shí)教師可以進(jìn)行及時(shí)的糾正和提示。3.3.改進(jìn)措施為了更好地進(jìn)行教學(xué)和引導(dǎo)小組，教師們可以將漢字卡片按照拼音和部首進(jìn)行分類，方便小組更好更快的查找和填寫拼板，加快了游戲進(jìn)度。4.“語(yǔ)言玩拼板”教學(xué)法是一種很適合幼兒園中班的語(yǔ)言教學(xué)方法。不僅能夠在游戲