魯迅風(fēng)箏教案

【推薦】教案是教育技術(shù)的重要組成部分。它的功能是用系統(tǒng)的方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一個(gè)可操作的程序。以下是為大家整理的關(guān)于魯迅風(fēng)箏教案的文章3篇,歡迎品鑒！一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：正確讀寫(xiě)文中生字詞，讀懂課文內(nèi)容，理解文章主旨。2、能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3、情感目標(biāo)：讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到親情的可貴，懂得珍惜親情。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、生字詞的掌握；2、引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者的思想感情，從中明白作者想要告訴讀者的道理。三、教學(xué)難點(diǎn)：這篇散文詩(shī)思想深刻，主題的理解是多向的，要引導(dǎo)學(xué)生多角度理解主題，學(xué)生存在一定困難。四、教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們放過(guò)風(fēng)箏嗎？放風(fēng)箏帶給你怎樣的感受呢？風(fēng)箏帶給你們很多很多的快樂(lè)，但是，是不是所有的孩子都能盡情享受放飛風(fēng)箏的自由和快樂(lè)呢？讓我們走近魯迅先生，來(lái)了解一段魯迅兄弟之間關(guān)于風(fēng)箏的故事。首先，讓咱們先來(lái)了解了解本文的作者——魯迅先生。二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字及詞語(yǔ)積累三、聽(tīng)讀課文，整體感知1、本文寫(xiě)“我”回憶了有關(guān)()的故事？要求邊聽(tīng)邊找出自己感受最深的一段。2.課文記敘了“我”毀掉了弟弟的（），后來(lái)我知道自己（），準(zhǔn)備向弟弟道歉，而弟弟卻（）。3.全文的感情基調(diào)是()？用文中的一個(gè)詞概括。4.全文分為幾部分？應(yīng)如何劃分？全文的結(jié)構(gòu)如何？四、課文精講研讀課文第一二段，回答問(wèn)題1、第一段屬于什么描寫(xiě)？作用？此段有何作用？2.作者看到“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)”，就感到“驚異和悲哀”為什么?3.既然基調(diào)是悲哀的，為何“故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)”卻寫(xiě)得很溫和、鮮明？4.“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，怎么說(shuō)春天“久經(jīng)逝去”?為什么又說(shuō)這春天就在北京的天空中蕩漾了?研讀課文第三段:劃出我和弟弟對(duì)風(fēng)箏態(tài)度句子，思考這些句子在文章當(dāng)中的作用讀第四段:劃出我發(fā)現(xiàn)弟弟偷做風(fēng)箏后,我和弟弟的神態(tài)和動(dòng)作，我為什么那樣做？弟弟是怎樣反應(yīng)的？為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)？讀第五至十一段:回答問(wèn)題1.看到一本外國(guó)的講論兒童的書(shū)，為什么說(shuō)是“不幸”?2.文中所說(shuō)的“對(duì)于精神的虐殺的這一幕”，具體指什么?3.為什么說(shuō)不許弟弟放風(fēng)箏是“對(duì)于精神的虐殺”？4.為什么20年來(lái)毫不憶及？5.劃出我是想如何補(bǔ)過(guò)的及弟弟知道有這么一件事后的神態(tài)。6.小兄弟為什么全然忘卻？7.“我還能希求什么呢？我的心只得沉重著”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？末段的語(yǔ)句怎樣理解：為什么說(shuō)“悲哀”是無(wú)可把握的悲哀?為什么說(shuō)“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧，但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣”?五、賞析課文的藝術(shù)特色1.意蘊(yùn)豐富深刻2.構(gòu)思精巧本文以“風(fēng)箏”為線(xiàn)索，用第一人稱(chēng)展開(kāi)敘述，顯得親切、真實(shí)。3.首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)這首尾的照應(yīng)是由實(shí)而虛由北京的風(fēng)箏而想起故鄉(xiāng)的春天；又由虛而實(shí)，由回憶中的春天進(jìn)入現(xiàn)實(shí)的.嚴(yán)冬。4.語(yǔ)言精當(dāng)5.聯(lián)想的運(yùn)用六、引導(dǎo)討論：1、課文中說(shuō)：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?！蹦阈r(shí)候也做過(guò)許多游戲，玩不少玩具吧?選你最難忘的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。2、對(duì)待早年的過(guò)錯(cuò)，魯迅先生的心情如此沉重。你從魯迅先生身上學(xué)到一種什么樣的精神品質(zhì)?3、想想現(xiàn)在有沒(méi)有受封建思想毒害的現(xiàn)象？七、教師小結(jié)：愛(ài)玩是兒童的天性，擁有一個(gè)快樂(lè)的童年是一個(gè)人一生受用不盡的財(cái)富，難怪偶然明白道理的兄長(zhǎng)心底的悲哀久久拂之不去，受盡一生的內(nèi)心折磨。當(dāng)然了，我們也不能光顧著玩，因?yàn)閷W(xué)習(xí)也是一件很重要的事情，它能帶給我們知識(shí)與智慧，所以我們應(yīng)該勞逸結(jié)合，該玩耍的時(shí)候玩耍，該學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W習(xí)。八、作業(yè)1、完成課后習(xí)題；2、寫(xiě)一篇關(guān)于親情的作文，題目自擬，文體不限，不少于500字，下周五的語(yǔ)文課交。九、教學(xué)反思：通過(guò)本次課的教學(xué)，本人認(rèn)為存在著以下問(wèn)題：1由于對(duì)新課標(biāo)的理解不夠，在講解過(guò)程中沒(méi)能運(yùn)用小組討論的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)2在教學(xué)環(huán)節(jié)中：過(guò)于突出介紹作者；另外選取的聽(tīng)讀材料，不能很好的吸引學(xué)生的興趣；各環(huán)節(jié)的設(shè)置不夠新穎。3整個(gè)教學(xué)還是屬于傳統(tǒng)式的，沒(méi)有滲透新課標(biāo)理念?！讹L(fēng)箏》是一篇思想內(nèi)涵很深邃的文章，由于經(jīng)歷和文學(xué)底蘊(yùn)不同，不同的人對(duì)它的主題有著不同的解讀，文章中疑難問(wèn)題也較多。這樣的文章對(duì)于第—次接觸魯迅先生文章，且不了解他的寫(xiě)作風(fēng)格的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)有一定的難度。但正因如此，它又是一篇研究性學(xué)習(xí)的理想教材。所以這堂課適合干采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。一、導(dǎo)入上節(jié)課，讓同學(xué)們進(jìn)行自學(xué)，要求大家將自己在閱讀中的疑問(wèn)寫(xiě)下來(lái)。為了解決大家提出的問(wèn)題，我們一起再讀一遍課文，只有將課文讀透了，問(wèn)題才容易得到解決。二、合作探究１、教師（配音樂(lè)）朗讀課文。讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考這樣兩個(gè)問(wèn)題。⑴本文寫(xiě)了一件什么事？提示：文章說(shuō)的是小時(shí)候不許小兄弟放風(fēng)箏，不準(zhǔn)小兄弟弄這種“沒(méi)出息”的玩意，行為十分粗暴。等到明白游戲?qū)和囊饬x，魯迅醒悟過(guò)來(lái)，自己當(dāng)年的行為，簡(jiǎn)直是“對(duì)于精神的虐殺”。雖然事隔久遠(yuǎn)，魯迅還是一心想補(bǔ)過(guò)，然而小兄弟卻全然忘卻，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。⑵作者為什么要寫(xiě)這件事？請(qǐng)從文中找到依據(jù)。提示：①親情。②自我解剖。③封建教育。④科學(xué)思想。⑤寬恕別人。④兒童教育。２、教師點(diǎn)撥：點(diǎn)撥：任何一篇文章都有一個(gè)主題，且都圍繞著這一主題選材。但文學(xué)作品是一種形象性的語(yǔ)言，有的作品包容性很強(qiáng)，就不只一個(gè)主題了，尤其是大作家高水平的作品。如《虹樓夢(mèng)》的主題就有多種解讀，因?yàn)閭€(gè)人的經(jīng)歷不同，讀解出來(lái)的主題也不盡相同。有的可能和作者當(dāng)初寫(xiě)作的初衷是一致的，有的可能是不一致的，這是正常的，所以我們分析文章也可以從多角度來(lái)分析理解。３、探究問(wèn)題。師生一起探討學(xué)生提出的問(wèn)題。學(xué)生提出的問(wèn)題可能有：⑴為什么說(shuō)不允許小兄弟放風(fēng)箏是“對(duì)于精神的虐殺”？⑵文中所說(shuō)的“對(duì)于精神的虐殺的一幕”具體指什么內(nèi)容’⑶看到“遠(yuǎn)處有一；風(fēng)箏浮動(dòng)”，為什么“在我是一種驚異和悲哀”？⑷“然而我的懲罰終于輪到了”，這里面的“我的懲罰”具體指什么？⑸“我”討弟弟的寬恕，弟弟全然忘卻了，為什么“我”的心情反而“只得沉重著”。⑹“我不幸偶而看了一本外國(guó)的講論兒童的書(shū)，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?！彼吹降氖钦胬?，為什么說(shuō)是“不幸”呢？⑺對(duì)于早年的過(guò)錯(cuò)，“我”的心情為什么如此沉重，為什么帶著”無(wú)可把握的悲哀”’⑻“但心又不竟墮下去而至于斷絕”有什么意義？⑼為什么說(shuō)“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧，──但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣”，有什么含義？三、歸納總結(jié)《風(fēng)箏》中包含著兄弟之間的親情，也表現(xiàn)了作者嚴(yán)于解剖自己的精神，同時(shí)也批判了封建教育思想對(duì)兒童天性的扼殺，啟發(fā)人們用科學(xué)來(lái)改變?nèi)藗兊乃枷搿＿@篇文章是不能只用一種思維來(lái)解讀的。其實(shí)這篇文章要探究的問(wèn)題很多，它不僅具有深沉的思想力量，而且語(yǔ)言也別具特色，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x中再深入探究。四、作業(yè)“研討與練習(xí)”之三。一、教學(xué)重點(diǎn)1、讓學(xué)生以“風(fēng)箏”為線(xiàn)索，掌握課文內(nèi)容，感受作者思想感情變化的過(guò)程。2、從“我”和弟弟的誤解、沖突中體會(huì)兄弟間濃濃的手足之情，并從中掌握兩人的性格特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)于自省的可貴精神。4、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的含義，理解重點(diǎn)詞句的語(yǔ)境意義。二、教學(xué)難點(diǎn)1、從多角度分析文章的主旨，理解課文的主題思想。2、通過(guò)當(dāng)年“我”不許小兄弟放風(fēng)箏，而弟弟身受“虐殺”卻毫無(wú)怨恨這種現(xiàn)象分析文中對(duì)封建的教育思想的批判性。三、教學(xué)方法1.講授法。對(duì)于課文中的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，理解課文內(nèi)容、體會(huì)本文的主題思想。2.探究法。對(duì)課文主題思想以及作者的思想感情重點(diǎn)探究，可讓學(xué)生自主閱讀。通過(guò)生生互動(dòng)，在討論交流中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)。對(duì)于一些難以解決的問(wèn)題，教師可作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。師生互動(dòng)，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。四、課時(shí)安排兩課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程1、第一課時(shí)(1)導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們?cè)趦和瘯r(shí)代都喜歡玩些什么游戲呢?大家有沒(méi)有放過(guò)風(fēng)箏?清代詩(shī)人高鼎寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī)：“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。”詩(shī)中的孩童在玩什么呢?早春二月，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。讀了這首詩(shī)，我們好像跟詩(shī)人一起飽覽了農(nóng)村的美麗春景，分享著孩子們放風(fēng)箏時(shí)的歡樂(lè)時(shí)光。孩子們仰觀(guān)扶搖直上的風(fēng)箏，自然會(huì)隨之放飛心情，享受放風(fēng)箏給自己帶來(lái)的喜悅。但是，是不是所有的孩子都能盡情的享受放風(fēng)箏的自由和快樂(lè)呢?那就讓我們走近魯迅先生，來(lái)了解一段發(fā)生在魯迅先生與弟弟之間關(guān)于風(fēng)箏的故事。首先，在學(xué)習(xí)課文之前我們先了解本文的作者——魯迅先生。魯迅，(1881-1936)本名周樹(shù)人，浙江紹興人，字豫才。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、評(píng)論家和革命家?！讹L(fēng)箏》發(fā)表于1925年2月2日《語(yǔ)絲》周刊第12期，后編入散文詩(shī)集《野草》。(2)學(xué)習(xí)課文的新字詞。丫杈chà憔悴qiácuì模樣mú嫌惡xiánwù可鄙bǐ什物shí驚惶huáng瑟縮sa懲罰ch?ng虐殺n?a寬恕shù苦心孤詣yì墮du?蜈蚣wúgōng伶仃língdīng(3)魯迅先生的《風(fēng)箏》是一篇回憶性散文。課文中的“我”回憶的是怎么樣的故事，故事中幾個(gè)人物，而課題“風(fēng)箏”與文中敘述的故事又有什么關(guān)系呢?帶著這些問(wèn)題，讓學(xué)生朗讀課文。朗讀后，讓學(xué)生思考并回答問(wèn)題。①課文回憶一個(gè)什么故事?提示：文章回憶“我”在童年時(shí)代因?yàn)椴粣?ài)放風(fēng)箏，認(rèn)為這是沒(méi)出自的玩藝，則不許弟弟放風(fēng)箏，甚至折斷弟弟偷偷做的風(fēng)箏。長(zhǎng)大后，“我”對(duì)兒時(shí)虐殺弟弟的風(fēng)箏夢(mèng)感到無(wú)限懊悔。故事中的人物：“我”、弟弟②課題的“風(fēng)箏”與作者敘述的故事有什么關(guān)系?提示：文章以風(fēng)箏為引線(xiàn)，引出發(fā)生在“我”與弟弟間的故事。(4)探究課文，從“我”和弟弟的因風(fēng)箏起的沖突中體會(huì)兄弟間濃濃的手足情，并從中掌握兩人的性格特點(diǎn)。①課文從哪一自然段開(kāi)始回憶“我”與弟弟的童年往事?提示：第三自然段。文中的第一段，寫(xiě)作者在北京看到有一二風(fēng)箏在，肅殺冬日的空中浮動(dòng)，深感悲哀。北京冬景渲染肅殺的氣氛，烘托“我”悲哀的心情。第二段寫(xiě)作者由北京的風(fēng)箏想起故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)令，有各式各樣的風(fēng)箏在空中出現(xiàn)。與故鄉(xiāng)二月的熱烈和溫和相比，北京肅殺的二月更顯悲涼。見(jiàn)到風(fēng)箏，不由想起自己少年時(shí)虐殺弟弟放風(fēng)箏的童年夢(mèng)的往事，由此引出下文的故事。②“我”對(duì)放風(fēng)箏是怎樣的態(tài)度，為什么不許弟弟放風(fēng)箏?提示：“我”不愛(ài)放風(fēng)箏，甚至嫌惡。認(rèn)為放風(fēng)箏是沒(méi)出息孩子的玩藝。作為兄長(zhǎng)，理應(yīng)管教好弟弟。③弟弟對(duì)放風(fēng)箏是怎樣的態(tài)度，從中看出弟弟有怎樣的性格特點(diǎn)?提示：文中的“張著小嘴”、“呆看”、“驚呼”、“高興得跳躍”說(shuō)明弟弟喜歡放風(fēng)箏?！拔摇辈辉S，他便看著別人放風(fēng)箏，自己還苦心孤詣偷做風(fēng)箏。弟弟是個(gè)天真、活潑、瘦弱、聽(tīng)從長(zhǎng)輩的小兄弟形象。④“我”是如何虐殺弟弟放風(fēng)箏的童年夢(mèng)，弟弟的反應(yīng)是怎樣的?提示：不許弟弟放風(fēng)箏。得知弟弟偷偷做風(fēng)箏時(shí)，便憤怒的把風(fēng)箏折斷、踏扁，之后傲然離開(kāi)。弟弟沒(méi)有反抗，只是絕望地站在小屋里，自認(rèn)該罰。從中可看出“我”是一個(gè)粗暴、專(zhuān)橫、嚴(yán)厲的兄長(zhǎng)形象。⑤從課文的第三自然段開(kāi)始，作者是不是都在回憶童年往事呢?提示：不是。從第五自然段起，文章敘述的是作者中年時(shí)期回憶起“風(fēng)箏事件”，內(nèi)心意識(shí)到自己的過(guò)錯(cuò)，深感懊悔。⑥已是中年的“我”為什么會(huì)覺(jué)得兒時(shí)不許弟弟放風(fēng)箏是對(duì)其“精神的虐殺”?提示：“我”讀了一本外國(guó)的講論兒童的書(shū)，知曉“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，游戲是出于兒童的天性，游戲使兒童活潑、健康、聰明的成長(zhǎng)。而“我”粗暴、蠻橫的拆毀了弟弟的風(fēng)箏，無(wú)疑是虐殺了弟弟兒童的天性。，⑦“我”在明白了自己的錯(cuò)誤之后感很自責(zé)，想了哪些辦法去彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤?結(jié)果如何?方法一：送他風(fēng)箏，一同放風(fēng)箏--“他和我一樣，早已有胡子了”方法二：“討他的寬恕”--“他什么也不記得了”，弟弟已把事情忘得一干二凈，無(wú)從寬恕他。結(jié)果：計(jì)劃失敗，“我“的心無(wú)比沉重。提示：童年時(shí)“我”毀了弟弟一只風(fēng)箏;中年時(shí)“我”深深的自責(zé)。從中我們感受到了“我”對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)。待到中年，想請(qǐng)弟弟寬恕自己，但弟弟卻已忘卻，“我”心只得沉重著。作者無(wú)法原諒自己，想彌補(bǔ)而無(wú)從彌補(bǔ)，心里更加歉疚、自責(zé)。時(shí)光變了，作者對(duì)風(fēng)箏和游戲的看法變了，但不變的是哥哥對(duì)弟弟的手足情深和濃濃的親情。⑧課文最后一段的“悲哀”為什么說(shuō)是無(wú)可把握的悲哀，與文中第一段的“悲哀“有什么聯(lián)系?提示：現(xiàn)在的“我“作為虐殺者有了覺(jué)悟并后悔痛苦，而弟弟精神被虐殺卻不自知，所以悲哀。而這種悲哀是意想不到的，所以說(shuō)它無(wú)可把握。作者從回憶中回到現(xiàn)實(shí)，看著北京嚴(yán)冬里的風(fēng)箏，心情沉重而悲哀，以此照應(yīng)開(kāi)頭。(5)分析“我“思想感情變化的過(guò)程，從中體會(huì)魯迅先生自我反省的精神。提示：①看到北京冬天里的風(fēng)箏，心感悲哀→回憶起故鄉(xiāng)春二月的風(fēng)箏，更覺(jué)北京嚴(yán)冬的肅殺→童年時(shí)，不愛(ài)放風(fēng)箏，嫌惡→看弟弟喜愛(ài)風(fēng)箏，覺(jué)得此行為可鄙→發(fā)現(xiàn)弟弟偷做風(fēng)箏，憤怒→折毀弟弟的風(fēng)箏，傲然→中年時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己兒時(shí)的行為是對(duì)弟弟精神的虐殺，心感沉重、自責(zé)→想彌補(bǔ)，弟弟卻全然忘卻，心只得沉重、懊悔→回到現(xiàn)實(shí)，往事已逝，傷害已造成，心情沉重、悲哀。②魯迅先生從童年往事中能剖析自己的過(guò)錯(cuò)，反省自己童年時(shí)給弟弟造成的傷害，并想方設(shè)法給弟弟做補(bǔ)償。這是一種知錯(cuò)能改、嚴(yán)于自我反省的可貴精神?！就扑]】該計(jì)劃從目的、要求、方法、方法、進(jìn)度等方面都是一個(gè)具體、細(xì)致、可操作性強(qiáng)的計(jì)劃。以下是為大家整理的關(guān)于隔離點(diǎn)工作人員職責(zé)分工方案的文章6篇,歡迎品鑒！集中隔離點(diǎn)專(zhuān)班由個(gè)專(zhuān)班班長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)區(qū)疫情防控指揮部負(fù)責(zé)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)職辦公。工作專(zhuān)班下設(shè)公安組、消防組、醫(yī)療組、酒店服務(wù)組。一、公安組由xx區(qū)各派出所警力組成。預(yù)防、制止和違反疫情防控工作的違法行為;維護(hù)隔離點(diǎn)秩序;對(duì)不配合隔離點(diǎn)隔離觀(guān)察的人員進(jìn)行制止和勸導(dǎo)工作。隔離點(diǎn)外來(lái)人員的管控和登記;24小時(shí)值班查看監(jiān)控系統(tǒng)，隨時(shí)處理突發(fā)情況。二、消防組由xx區(qū)各消防中隊(duì)消防員組成。組織、實(shí)施消防工作，實(shí)行消防監(jiān)控;隔離人員入住前須檢查全樓消防設(shè)施及消防通道安全情況，對(duì)發(fā)現(xiàn)的消防隱患及時(shí)處理，對(duì)難以及時(shí)解決的報(bào)隔離點(diǎn)負(fù)責(zé)人和所在地消防部門(mén);組織所有人員進(jìn)行消防設(shè)施使用的教學(xué)，及人員疏散流程的演練;對(duì)酒店所有消防通道進(jìn)行管理，確定消防通道出口鑰匙及管理人員，確保消防通道在可控范圍內(nèi);定期對(duì)樓內(nèi)消防設(shè)施進(jìn)行檢查。三、醫(yī)療組由xx區(qū)各社區(qū)服務(wù)中心醫(yī)護(hù)人員組成。指導(dǎo)、督促駐點(diǎn)全體工作人的個(gè)人防護(hù);對(duì)隔離點(diǎn)相關(guān)醫(yī)療物資的使用和管理;對(duì)工作區(qū)域和公共區(qū)域每日消殺;對(duì)入境隔離人員進(jìn)行身體評(píng)估和健康指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)異常情況上報(bào)并聯(lián)系疾控轉(zhuǎn)運(yùn);每日兩次對(duì)入境人員的體溫登記;對(duì)全體駐點(diǎn)人員的體溫登記;醫(yī)療垃圾和生活垃圾的督導(dǎo)和處置。四、酒店服務(wù)人員由各隔離酒店服務(wù)人員組成。協(xié)助隔離點(diǎn)專(zhuān)班做好服務(wù)保障工作;協(xié)助專(zhuān)班做好人員信息等統(tǒng)計(jì)工作;提供入境隔離人員每日所需的生活必需品;隔離期滿(mǎn)離店后做好客房的清理消毒工作以便下一批客人的即使安全入住;每日三餐的發(fā)放。***：隔離點(diǎn)分管領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)分管隔離點(diǎn)全面工作;***：隔離點(diǎn)聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排被隔離人員的入住事宜(必須單人單間)以及隔離點(diǎn)物資分發(fā)等工作;***：衛(wèi)生院聯(lián)系人，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排醫(yī)護(hù)人員對(duì)被隔離人員的體溫檢測(cè)(每天上午10時(shí)和下午3時(shí))以及核酸檢測(cè)等工作;環(huán)衛(wèi)所：a.負(fù)責(zé)隔離點(diǎn)的消毒消殺工作(每天上午9時(shí));b.被隔離人員的生活垃圾由其本人裝袋放于房門(mén)前，環(huán)衛(wèi)工作人員則開(kāi)展生活垃圾的收集及清運(yùn)工作;值班人員：a.看管好被隔離人員，不能讓被隔離人員離開(kāi)房間;b.將被隔離人員的生活用品以及飯菜放到被隔離人員房門(mén)外，并摁門(mén)鈴告知;c.醫(yī)務(wù)人員給被隔離人員測(cè)體溫時(shí)，值班人員做好拍照記錄工作;d.做好信息登記工作(包括一人一檔、隔離人員登記表、來(lái)訪(fǎng)人員登記表、場(chǎng)所消毒登記表)一、熱愛(ài)本職工作，認(rèn)真學(xué)生、執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》，認(rèn)真履行崗位職責(zé)。二、基本任務(wù)是聽(tīng)從食堂管理員和廚師長(zhǎng)的安排，按質(zhì)按量完成分配的切配、洗菜任務(wù)及其它任務(wù)，保證師生按時(shí)用餐，按操作規(guī)程規(guī)范操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)匯報(bào)。三、分工負(fù)責(zé)食堂衛(wèi)生，認(rèn)真執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》，做到餐具清潔衛(wèi)生，按期消毒，生熟分開(kāi)，放置整齊，地面清潔無(wú)臟物，其他機(jī)械物品放置整齊無(wú)塵土、無(wú)油污。要講究個(gè)人衛(wèi)生，工作期間做到“三白”。及時(shí)更換勤洗，不穿工作服上廁所，便后洗手，常剪指甲，定期做身體檢查，持有衛(wèi)生健康合格證書(shū)上崗。四、安全操作，認(rèn)真按照操作作過(guò)程進(jìn)行作業(yè)，預(yù)防事故和食物中毒。五、搞好團(tuán)結(jié)協(xié)作，做到不吵鬧、不罵人，不在下面議論是非。六、服從領(lǐng)導(dǎo)安排，隨時(shí)做好應(yīng)急及臨時(shí)性工作。1、按照北京市朝陽(yáng)區(qū)建委及相關(guān)政府單位的相關(guān)要求，項(xiàng)目設(shè)置封閉式隔離區(qū)，隔離區(qū)內(nèi)布置兩間隔離房間，房間外張貼“人員入住信息表”、“消毒、通風(fēng)記錄表”，并按照要求配置廁所、盥洗池等設(shè)備。2、專(zhuān)職衛(wèi)生員一旦發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)人員出現(xiàn)發(fā)熱（間隔兩次測(cè)溫溫度均≧37.3℃）、乏力、干咳等可疑癥狀時(shí)，安排于場(chǎng)內(nèi)隔離室進(jìn)行隔離，并按照相關(guān)管理規(guī)定上報(bào)相關(guān)部門(mén)。3、隔離區(qū)由項(xiàng)目專(zhuān)職衛(wèi)生員進(jìn)行觀(guān)察區(qū)內(nèi)人員測(cè)溫、室內(nèi)、公共區(qū)域消毒、通風(fēng)及送飯相關(guān)事宜，并填寫(xiě)相關(guān)記錄表。4、專(zhuān)職衛(wèi)生員進(jìn)入隔離區(qū)前由隔離區(qū)責(zé)任人對(duì)其防護(hù)服、護(hù)目鏡及一次性手套穿戴情況進(jìn)行檢查符合要求后方可進(jìn)入隔離區(qū)，專(zhuān)職衛(wèi)生員進(jìn)入隔離區(qū)前后必須進(jìn)行全身消毒。5、專(zhuān)職衛(wèi)生員每天對(duì)公共區(qū)域、隔離房間進(jìn)行消毒，消毒時(shí)間分別為早8:00，晚17:00各1次（其中公共區(qū)域，每2小時(shí)消毒一次）；每天對(duì)房間內(nèi)進(jìn)行通風(fēng)，1天兩次，每次不小于30分鐘，并填寫(xiě)相關(guān)記錄表。6、專(zhuān)職衛(wèi)生員每天將隔離區(qū)內(nèi)消毒、通風(fēng)、人員測(cè)溫等相關(guān)記錄表于每天下午17:00前以微信形式上報(bào)項(xiàng)目衛(wèi)生管理員。7、專(zhuān)職衛(wèi)生員負(fù)責(zé)對(duì)隔離區(qū)人員進(jìn)行防疫知識(shí)培訓(xùn)和心理疏導(dǎo)，及時(shí)解釋政策和辟謠，保證隔離人員的身心健康。8、隔離期間人員出現(xiàn)明顯發(fā)熱、乏力、干咳等可疑癥狀時(shí)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人立即安排將疑似人員送往發(fā)熱門(mén)診，并對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行全面封閉。1、按照北京市朝陽(yáng)區(qū)建委及相關(guān)政府單位的相關(guān)要求，項(xiàng)目設(shè)置封閉式隔離區(qū)，隔離區(qū)內(nèi)布置兩間隔離房間，房間外張貼“人員入住信息表”、“消毒、通風(fēng)記錄表”，并按照要求配置廁所、盥洗池等設(shè)備。2、專(zhuān)職衛(wèi)生員一旦發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)人員出現(xiàn)發(fā)熱（間隔兩次測(cè)溫溫度均≧37.3℃）、乏力、干咳等可疑癥狀時(shí)，安排于場(chǎng)內(nèi)隔離室進(jìn)行隔離，并按照相關(guān)管理規(guī)定上報(bào)相關(guān)部門(mén)。3、隔離區(qū)由項(xiàng)目專(zhuān)職衛(wèi)生員進(jìn)行觀(guān)察區(qū)內(nèi)人員測(cè)溫、室內(nèi)、公共區(qū)域消毒、通風(fēng)及送飯相關(guān)事宜，并填寫(xiě)相關(guān)記錄表。4、專(zhuān)職衛(wèi)生員進(jìn)入隔離區(qū)前由隔離區(qū)責(zé)任人對(duì)其防護(hù)服、護(hù)目鏡及一次性手套穿戴情況進(jìn)行檢查符合要求后方可進(jìn)入隔離區(qū)，專(zhuān)職衛(wèi)生員進(jìn)入隔離區(qū)前后必須進(jìn)行全身消毒。5、專(zhuān)職衛(wèi)生員每天對(duì)公共區(qū)域、隔離房間進(jìn)行消毒，消毒時(shí)間分別為早8:00，晚17:00各1次（其中公共區(qū)域，每2小時(shí)消毒一次）；每天對(duì)房間內(nèi)進(jìn)行通風(fēng)，1天兩次，每次不小于30分鐘，并填寫(xiě)相關(guān)記錄表。6、專(zhuān)職衛(wèi)生員每天將隔離區(qū)內(nèi)消毒、通風(fēng)、人員測(cè)溫等相關(guān)記錄表于每天下午17:00前以微信形式上報(bào)項(xiàng)目衛(wèi)生管理員。7、專(zhuān)職衛(wèi)生員負(fù)責(zé)對(duì)隔離區(qū)人員進(jìn)行防疫知識(shí)培訓(xùn)和心理疏導(dǎo)，及時(shí)解釋政策和辟謠，保證隔離人員的身心健康。8、隔離期間人員出現(xiàn)明顯發(fā)熱、乏力、干咳等可疑癥狀時(shí)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人立即安排將疑似人員送往發(fā)熱門(mén)診，并對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行全面封閉。根據(jù)國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)，為做好密切接觸者和可疑暴露者的管理，有效預(yù)防和控制新型冠狀病毒在我市的流行。按《常州市新型冠狀病毒感染的肺炎密切接觸者和可疑暴露者醫(yī)學(xué)觀(guān)察工作指南(試行)》文件要求，結(jié)合本院實(shí)際情況，特制定本方案。一、目的有效落實(shí)醫(yī)學(xué)觀(guān)察措施，確保醫(yī)學(xué)觀(guān)察規(guī)范運(yùn)行，防止疫情擴(kuò)散蔓延，保障人民健康、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。成立領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)人：王某某醫(yī)生組：韓某某(副主任醫(yī)師)吳揚(yáng)(主治醫(yī)師)薛某某(主治醫(yī)師)王林(公衛(wèi)主治醫(yī)師)護(hù)理組：金文潔(主管護(hù)師)陳某某(護(hù)師)趙楠(護(hù)師)周l疲XXXXXなXXXXX?/p>院感組：陶某某(主管護(hù)師)后勤組：陳某某閆梅嬌三、工作內(nèi)容1.醫(yī)學(xué)觀(guān)察對(duì)象(一)病例的密切接觸者。與病例發(fā)病后有如下接觸情形之一，但未采取有效防護(hù)者：1.與病例共同居住、學(xué)習(xí)、工作，或其他有密切接觸的人員，如與病例近距離工作或共用同一教室或與病例在同一所房屋中生活;2.診療、護(hù)理、探視病例的醫(yī)護(hù)人員、家屬或其他與病例有類(lèi)似近距離接觸的人員，如直接治療及護(hù)理病例、到病例所在的密閉環(huán)境中探視病人或停留，病例同病室的其他患者及其陪護(hù)人員;3.與病例乘坐同一交通工具并有近距離接觸人員，包括在交通工具上照料護(hù)理過(guò)病人的人員;該病人的同行人員(家人、同事、朋友等);經(jīng)調(diào)查評(píng)估后發(fā)現(xiàn)有可能近距離接觸病人的其他乘客和乘務(wù)人員;4.現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查人員調(diào)查后經(jīng)評(píng)估認(rèn)為符合其他與密切接觸者接觸的人員。(二)可疑暴露者?？梢杀┞墩呤侵副┞队谛滦凸跔畈《緳z測(cè)陽(yáng)性的野生動(dòng)物、物品和環(huán)境，且暴露時(shí)未采取有效防護(hù)的加工、售賣(mài)、搬運(yùn)、配送或管理等人員。(三)常州市新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作指揮部根據(jù)疫情防控需要確定的其他醫(yī)學(xué)觀(guān)察對(duì)象。(四)醫(yī)學(xué)觀(guān)察可選擇集中隔離醫(yī)學(xué)觀(guān)察或居家觀(guān)察，觀(guān)察期限為自最后一次與病例發(fā)生無(wú)有效防護(hù)的接觸或可疑暴露后14天。2、集中隔離醫(yī)學(xué)觀(guān)察集中隔離醫(yī)學(xué)觀(guān)察是指觀(guān)察對(duì)象在指定場(chǎng)所集中居住直至觀(guān)察期滿(mǎn)，由醫(yī)護(hù)人員每日定時(shí)觀(guān)察健康狀況，判斷有否染病可能，以便使其在疾病的潛伏期和進(jìn)展期內(nèi)獲得及早診斷治療與救護(hù)，可有效減少和避免將病原體傳染給健康人群。(一)場(chǎng)所選定各轄市、區(qū)人***隔離醫(yī)學(xué)觀(guān)察點(diǎn)，并提供物資、經(jīng)費(fèi)及人員保障。集中醫(yī)學(xué)觀(guān)察場(chǎng)所宜選擇遠(yuǎn)離人群密集區(qū)、遠(yuǎn)離水源