幼兒園大班體育游戲活動(dòng)策劃設(shè)計(jì)

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幼兒對(duì)大鞋很感愛(ài)好，也有穿爸爸媽媽的大鞋踢踏踢踏的經(jīng)受，但對(duì)于兩人或三人同時(shí)穿同一雙大鞋一起走路會(huì)怎么樣？幼兒很想親身體會(huì)一下，因此我設(shè)計(jì)了走大鞋這一活動(dòng)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、嘗試兩人、三人合作平移走“大鞋”，進(jìn)展幼兒平衡技能及相互協(xié)作的精神。

2、選擇自己喜愛(ài)的方式，進(jìn)行小組循環(huán)的“大鞋”游戲，充分體驗(yàn)合作運(yùn)動(dòng)的愉悅。

【活動(dòng)預(yù)備】

用木版和寬牛筋自制的“大鞋”假設(shè)干雙，可供兩至三個(gè)幼兒一起玩，大鞋上分別寫(xiě)有數(shù)字1、2。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、熱身運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)活動(dòng)筋骨。

2、兩人合作“走大鞋”。

第一次嘗試

〔1〕幼兒自由組合，兩人一組分別選擇一雙“大鞋”進(jìn)行合作“走大鞋”的嘗試。

〔2〕老師巡察觀(guān)測(cè)，留意發(fā)覺(jué)幼兒在嘗試過(guò)程中涌現(xiàn)的問(wèn)題，如：兩人邁步不協(xié)調(diào)，步速不全都等，并引導(dǎo)幼兒積極探究。

〔3〕請(qǐng)幼兒自己走得怎樣？如何才能走得更好？可以用動(dòng)作協(xié)作語(yǔ)言表達(dá)自己的想法、做法。

〔4〕師幼共同“走大鞋”的好方法，即動(dòng)作要領(lǐng)：后一名小伙伴扶著前一名小伙伴的肩膀；走的時(shí)候先出有數(shù)字1的鞋，再出有數(shù)字2的鞋，同時(shí)兩人一起喊“1、2，1、2，……”的號(hào)子。這樣就不會(huì)摔倒，兩人才能協(xié)調(diào)全都地向前走。

第二次玩“走大鞋“的游戲

〔1〕在《踏浪》樂(lè)聲的伴奏下，幼兒再次玩“走大鞋”的游戲。

〔2〕老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)與援助。

〔3〕請(qǐng)合作走大鞋勝利的幼兒展示，并鼓舞幼兒進(jìn)行創(chuàng)新。

3、三人合作走大鞋

品嘗到勝利味道的、身體平衡技能較強(qiáng)的三名幼兒自由組合走大鞋，方法同兩人走，只是難度有所增加，三人需要親密協(xié)作、步調(diào)全都才能走好。

4、放松運(yùn)動(dòng)

幼兒小手捶捶肩、捶捶背、捶捶腿，使身體放松。

【活動(dòng)延伸】：

1、將幼兒按人數(shù)分為兩組進(jìn)行pk賽。

2、兩名或三名幼兒跨越障礙走大鞋也可作為親子游戲〔母子、父子或三口之家〕進(jìn)行。

【活動(dòng)】：

孩子們?cè)诨顒?dòng)中，走得很仔細(xì)，玩的很快樂(lè)。游戲提高了幼兒的平衡技能，使幼兒體會(huì)到了合作運(yùn)動(dòng)的愉悅，也增進(jìn)了他們之間的感情。

幼兒園大班體育游戲活動(dòng)策劃設(shè)計(jì)2

活動(dòng)目標(biāo)

1、進(jìn)展幼兒手眼的協(xié)調(diào)和身體的靈敏性。

2、繼續(xù)培育幼兒玩球的愛(ài)好。

重點(diǎn)：

掌握球按指定方向滾動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備

1、聽(tīng)過(guò)“獅子王”的錄音和看過(guò)其錄像。

2、已初步掌控左右手拍球的方法。

3、紅、黃、綠、藍(lán)小旗各一面。

4、皮球假設(shè)干、頭飾一個(gè)。

活動(dòng)流程：

扮演角色活動(dòng)身體——自由練習(xí)激發(fā)愛(ài)好——難點(diǎn)練習(xí)重點(diǎn)指導(dǎo)——游戲結(jié)束放松身體。

活動(dòng)過(guò)程

1、扮演角色，活動(dòng)身體

〔1〕老師啟發(fā)：“我們小伙伴看過(guò)獅子王的故事，故事里面有個(gè)球球最喜愛(ài)玩球，小伙伴今日你們就來(lái)做小球球，老師做大球球，我們一起來(lái)玩玩好嗎？”

幼兒在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行各種玩球的預(yù)備動(dòng)作。

a、左右手拍球，拍幾下，轉(zhuǎn)一下身再拍。

b、兩腿夾球朝前，朝后退跳。

c、兩手旋轉(zhuǎn)球，身體漸漸地下蹲，漸漸地站起來(lái)。

d、手拿球，身體向左右兩側(cè)跳，停下時(shí)即拍球。

2、自由練習(xí)，激發(fā)愛(ài)好。

老師啟發(fā)“我們球球已學(xué)過(guò)一些玩球的方法，今日我們來(lái)比一比，誰(shuí)玩球的方法最多，而且和別的球球玩得不一樣?！?/p>

幼兒自由練習(xí)各種玩球的方法，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

a、左右手拍球

b、自?huà)佔(zhàn)越?/p>

c、接反彈球

d、相互滾接兩個(gè)球。

3、難點(diǎn)練習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)

〔1〕老師提示：“小球球們玩球的方法真多，我們請(qǐng)他們來(lái)表演一下。”老師請(qǐng)出1至2位幼兒表演玩球的方法。

〔2〕老師引導(dǎo)：“大球球也想來(lái)一個(gè)很好的玩球方法給你們看?！崩蠋熓痉叮貉刂本€(xiàn)，把手中的球貼著地面用力向前滾出，然后奔跑著去接球，再向前滾出球，一貫把球滾到場(chǎng)地所終點(diǎn)為止。

〔3〕老師引導(dǎo)：“現(xiàn)在小球球跟著大球球一起來(lái)玩。”全體幼兒在老師的帶領(lǐng)下一起玩快跑追球的游戲。

〔4〕在場(chǎng)地的四個(gè)方位角上，插上紅、黃、綠、藍(lán)四周小旗，鼓舞幼兒聽(tīng)從老師的指令，依次向四個(gè)方向快跑追球。

〔5〕幼兒自由選擇方法快跑追球。老師提示：四種顏色的小旗都要想方法讓你的皮球滾過(guò)去。什么地方人少，就到什么地方去滾皮球。〔留意對(duì)玩球困難的個(gè)別兒童進(jìn)行指導(dǎo)〕

4、結(jié)束游戲，放松身體

〔1〕幼兒四散站立，老師手拿四個(gè)皮球，間隔肯定距離與幼兒面對(duì)面站立。大家一起念兒歌：“小球球，大球球，我們一起玩皮球，皮球滾過(guò)來(lái)了。”兒歌念完，老師把手中的球快速向幼兒腳下扔去。扔中者，游戲停止一次，隨著游戲的進(jìn)行，漸漸增大難度。第一次，老師扔一個(gè)球，第二次，兩球同時(shí)扔出；第三次，三球快速依次扔出，第四次，兩球同時(shí)扔出，另兩球隨后扔出。

〔2〕游戲結(jié)束，幼兒跟著老師拍球的方向，或蛇行走回教室。

活動(dòng)結(jié)束

最末一個(gè)游戲可以隨著幼兒對(duì)游戲玩法的嫻熟和躲閃技能的提高，漸漸增加扔球的個(gè)數(shù)和扔球的`方法

幼兒園大班體育游戲活動(dòng)策劃設(shè)計(jì)3

活動(dòng)背景：

在每天的早熬煉中，我們大班的小伙伴總是喜愛(ài)在很高的地方往下跳，我問(wèn)他們“可怕嗎？”有的說(shuō)：“這有什么好可怕的，又不高。”有的說(shuō)：“我一開(kāi)始可怕的，但看見(jiàn)他們都能跳，我也跟著一起跳，就不可怕了！”

捕獲到這個(gè)愛(ài)好點(diǎn)后，我翻閱了很多幼教雜志。綱要中指出幼兒是教育活動(dòng)的積極參加者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容需要與幼兒愛(ài)好、需要、及接受技能相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)進(jìn)展區(qū)進(jìn)展。依據(jù)以上的狀況便生成了這個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)雙腳行進(jìn)跳，兩人前后合作跳，熬煉腿部肌肉，掌控協(xié)調(diào)技能。

2、有參與體育活動(dòng)的愛(ài)好，并能勇猛的嘗試各種挑戰(zhàn)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒人手一只布袋

2、預(yù)備活動(dòng)的音樂(lè)，小紅旗四周，四枝小樹(shù)枝

活動(dòng)過(guò)程：

1、預(yù)備活動(dòng)：

“小伙伴，今日天氣真好，我們跟著音樂(lè)一起來(lái)做運(yùn)動(dòng)吧！”

聽(tīng)音樂(lè)跟老師做預(yù)備活動(dòng)。

2、導(dǎo)入：探究布袋

“小伙伴，這是什么？”〔布袋〕

“你們以前和布袋玩過(guò)游戲嗎？現(xiàn)在我們就和布袋來(lái)玩游戲吧！”

老師的要求：“請(qǐng)你開(kāi)動(dòng)的小腦筋，玩出與別人不一樣的花樣來(lái)！”

幼兒探究，老師輔導(dǎo)?！膊东@跳得像只袋鼠的孩子〕

〔評(píng)析：在活動(dòng)的開(kāi)始讓幼兒自由探究，考慮到大班幼兒有自己的想法，讓他們自己想到小袋鼠進(jìn)入主題，充分發(fā)揮了孩子的想像空間，調(diào)動(dòng)參加活動(dòng)的積極性?！?/p>

3、學(xué)習(xí)雙腳并攏跳

“小伙伴們，快來(lái)看呀，她跳得真像只袋鼠，好棒！”

“我們請(qǐng)她為我們表演一下，好嗎？”

請(qǐng)這位小伙伴演示，其余的坐下休息。

“還有誰(shuí)有不同的玩法？”

請(qǐng)出那位跳的像袋鼠寶寶的幼兒來(lái)演示，其他幼兒觀(guān)測(cè)：她是怎么跳的？

演示后請(qǐng)她介紹是怎么想到的以及這樣跳的方法?！步榻B布袋〕

小結(jié)：雙腳并攏，起跳時(shí)膝蓋稍彎，雙臂自然放于胸口，前腳掌用力往上蹬，落地時(shí)輕輕著地。

“那我們也來(lái)學(xué)她的樣子，做袋鼠寶寶跳，好嗎？”

提示幼兒穿布袋可與同伴相互援助

“袋鼠寶寶們，用力跳，跳的高又遠(yuǎn)，跳到老師這里來(lái)。”

幼兒朝著老師的方向向前跳。

〔評(píng)析：這部分是重點(diǎn)，在活動(dòng)中，利用布袋來(lái)束縛孩子們活動(dòng)，讓他們嘗試驗(yàn)索怎樣跳得又穩(wěn)，又輕，又快，又高；依據(jù)幼兒的不憐憫況加以引導(dǎo)鼓舞：技能弱的可以多跳幾次，直到戰(zhàn)勝自己，克服恐驚心理；技能強(qiáng)的為他們加油鼓舞，表達(dá)同伴間的相互關(guān)懷?！?/p>

4、游戲：挑戰(zhàn)自我《過(guò)獨(dú)木橋》

〔1〕、選擇一條獨(dú)木橋〔一高一矮〕勇猛的跳過(guò)去。

師：“大家看，前面有兩條獨(dú)木橋，它們有什么不一樣嗎？”

幼兒說(shuō)一說(shuō)。〔一高一矮〕

“小袋鼠，你們敢跳過(guò)獨(dú)木橋嗎？”

“真勇猛！那你情愿過(guò)哪座橋，又該怎么過(guò)呢？我們來(lái)試一試?！?/p>

師提出要求：請(qǐng)孩子們?cè)谙朐囂哪亲鶚蚯懊媾抨?duì)，一個(gè)一個(gè)按次序跳，要留意安全?！?/p>

〔過(guò)獨(dú)木橋時(shí)，老師引導(dǎo)幼兒相互鼓舞，勇猛的跳過(guò)橋?！?/p>

“孩子們真勇猛，都跳過(guò)去了，我們坐下來(lái)休息一下吧！”“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么跳過(guò)去的？”

〔請(qǐng)?jiān)囂鴷r(shí)遇到困難又得到別人援助的幼兒介紹，烘托同伴間相互關(guān)懷的美妙情感。〕

〔評(píng)析：為了豐富幼兒的，讓幼兒自己來(lái)的獨(dú)木橋，挑戰(zhàn)自我，加強(qiáng)自信心。放手讓幼兒自己去嘗試，在練習(xí)過(guò)程中自己查找方法?！?/p>

〔2〕練習(xí)與同伴合作跳。

“大家真厲害，都能勇猛的通過(guò)獨(dú)木橋，剛才我們是一個(gè)人跳的，那能不能與同伴一起合作跳呢？”

先爭(zhēng)論，然后請(qǐng)小袋鼠們找自己的好伙伴來(lái)跳跳看。

幼兒探究，師巡察指導(dǎo)，引導(dǎo)多人跳，把他們吸引過(guò)來(lái)，提出要求：要跟著口令協(xié)調(diào)跳。

〔評(píng)析：這部分是難點(diǎn)，要求是合作跳，可以是兩個(gè)，三個(gè)，甚至更多，讓孩子們自由探究，老師通過(guò)引導(dǎo)讓孩子們協(xié)調(diào)好動(dòng)作，一起喊“一二、一二”，使大家跳得又快又穩(wěn)，并一起共享成功帶來(lái)的快樂(lè)。〕

5、小游戲：搶紅旗

“那我們來(lái)個(gè)競(jìng)賽，搶紅旗！”

師介紹游戲方法：五人一組，分成四組，每組的小手搭住前面的肩膀一起向前跳，留意要喊口令。哪組先拔起小紅旗就獲勝。

〔評(píng)析：以游戲的形式來(lái)突破難點(diǎn)，進(jìn)行競(jìng)賽，運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)、鼓舞、表?yè)P(yáng)的手法來(lái)進(jìn)一步練習(xí)，更激發(fā)了孩子們的積極性及練習(xí)的愛(ài)好?！?/p>

6、結(jié)束部分

〔1〕放松練習(xí)《雪人溶化了》

“唉呀！我好累??！大家累嗎？那把布袋脫下來(lái)放邊上，跟我一起放松一下吧！”

“啊呀呀！我的腰溶化了，不行不行，我的左腿也溶化了，我的右腿也開(kāi)始溶化了，我的手，我的臉，我的身體都溶化了！”

〔2〕整理布袋

“嗯，游戲結(jié)束了，小伙伴們，我們把布袋整理好，下課后再用別的方法來(lái)玩布袋吧！”

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

本次內(nèi)容是通過(guò)每一個(gè)詳細(xì)活動(dòng)來(lái)落實(shí)到幼兒身上。依據(jù)新綱要中指出：要為幼兒一生的進(jìn)展打好基礎(chǔ)，著重技能的培育，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的進(jìn)展。

活動(dòng)預(yù)備是為詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，幼兒同時(shí)通過(guò)與材料的相互作用來(lái)獲得進(jìn)展的。因此，本次活動(dòng)預(yù)備能與目標(biāo)、活動(dòng)主體的技能、愛(ài)好、需要等相適應(yīng)。

這次活動(dòng)設(shè)計(jì)，來(lái)源于幼兒的日常生活中的一個(gè)愛(ài)好點(diǎn)，并且在整個(gè)活動(dòng)中幼兒始終處于自主積極的狀態(tài)，在