10《 唐雎不辱使命 》 教學(xué)設(shè)計

《唐雎不辱使命》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字詞及了解有關(guān)的文學(xué)文化常識。2、疏通文意，把握文章內(nèi)容。3、賞析文章的語言特色，學(xué)習(xí)文章用對比刻畫人物的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用對比刻畫人物的方法。2、理解文章的主題。教學(xué)手段：多媒體。教學(xué)過程：一、課文導(dǎo)入由“晏子使楚”“荊軻刺秦王”的故事導(dǎo)入課文。二、自主學(xué)習(xí)1、關(guān)于《戰(zhàn)國策》戰(zhàn)國時代國別體史書。原有《國事》《國策》《短長》等不同名號，共有33篇。西漢成帝時，劉向根據(jù)戰(zhàn)國末年的縱橫家著作整理編輯而成。記事上起前453，下迄前209年，載錄了戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交各方面的歷史，著重記錄了謀臣的策略和言論。雄辯的論說，鋪張的敘事，尖刻的諷刺，耐人尋味的幽默，構(gòu)成了獨(dú)特的語言風(fēng)格。它標(biāo)志著我國古代散文發(fā)展到一個新的高度，給后世散文和辭賦的創(chuàng)作以重大影響。2、時代背景戰(zhàn)國時期的最后十年，秦相繼吞并各諸侯國，公元前230年滅韓，公元前225年滅魏。安陵是魏的附庸小國，在宗主國魏國滅亡之后，還保持著獨(dú)立的地位。秦企圖用“易地”的政治騙局進(jìn)行吞并，由此引起了兩國之間的一場外交斗爭。這篇文章記敘唐雎出使秦國，同秦王進(jìn)行針鋒相對的斗爭，終于折服秦王的經(jīng)過。3、讀準(zhǔn)字音唐雎怫然韓傀免冠徒跣縞素庸夫色撓以頭搶地三、理解課文(一）、聽讀課文（二）疏通課文及問題探究1、疏通第一段文意2、探討分析問題（1）秦王以五百里地易安陵是出于好心嗎？易地的真正目的是什么？秦王不是出于什么好心，而是采取“以大易小”的欺詐手段，企圖不戰(zhàn)而直接吞并安陵小國。（2）安陵君用什么理由拒絕了秦王的要求？安陵君識破秦王的騙局而婉言拒絕。不亢不卑中透著堅定，“愿終守先王之地，弗敢易”，預(yù)示著將會有一場大風(fēng)雨。（3）概括段意。秦王企圖吞并安陵遭到拒絕而不悅。交待唐雎使秦的原因，是故事的開端。3、疏通第二段文意4、探討分析問題（1）秦王說的是否是真心話？說說理由。不是真心話。實際上是對安陵君恩威并施。（2）唐雎是如何反駁的？先用語氣極強(qiáng)的否定句堵住秦王帶有威脅意味的試問，然后正面回答秦王，最后在對比中用一反問語氣句子否定秦王的無恥要求。（3）比較安陵君的反駁和唐雎的反駁有何異同？相同點(diǎn)：都回絕了秦王的無恥妄想。不同點(diǎn)：地點(diǎn)、背景、面對的人物不同。唐雎回答較安陵君更為堅定有力。（4）概括段意。唐雎堅決抵制秦王的騙局，表現(xiàn)出維護(hù)國土的嚴(yán)正立場。5、疏通第三段文意6、探討分析問題（1）秦王說的“天子之怒”的具體內(nèi)容是什么？伏尸百萬、流血千里，即進(jìn)行殘酷的戰(zhàn)爭（2）秦王為什么要說“天子之怒”呢？想施以恐嚇而讓唐雎臣服，以武力威脅。（3）唐雎舉專諸、聶政、要離等三個人物的目的是什么？用他們干出的震驚天地的事件來表明自己跟他們這些有膽有識的勇士一樣，不畏強(qiáng)暴，敢于獻(xiàn)身，并為以后的行動作了鋪墊。（4）“若士必怒…今日是也”表現(xiàn)了唐雎的什么精神？善于抓住斗爭時機(jī)，視死如歸，英氣逼人，表現(xiàn)出