統(tǒng)編版小學語文 一年級上冊 第1單元 識字5《對韻歌》 板塊教學設計

1.通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等7個生字。2.會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇折、豎折3個基本筆畫。通過聽讀、看圖想象等方法，識記“對、云”等7個生字。讀準“風、蟲”2課時。第一課時2.能按筆順正確書寫“蟲、云”2個字和提、撇折2個筆畫?；顒?觀看視頻，激發(fā)興趣2.自古有學問的人都喜歡吟詩作對，同學們認真聽他們都對了什么對子?你聽懂了嗎?3.你能學說一句嗎?4.你們發(fā)現他們對的對子和我們平時說的話有什么不一樣嗎?1.課前你們搜集到了哪些對子?我們共同分享一下吧。3.導入：咱們班的小朋友搜集到的對子真不錯!今天，我們來學習語文書上生更容易看明白，課前讓學生動手搜集生活中的對子資料，既能激發(fā)學生的學習活動1聽讀、朗讀韻文，認識生字2.學生再次自由讀韻文，邊讀邊圈畫本課的生字，再讀一讀，讀不準的字請1.課件出示一組簡筆畫(云、雨、風、花、鳥、蟲、雪、樹),引導學生猜一(1)教師相機指導學生學習“云”"蟲”。(2)引導學生歸類識字。教師出示"自然現象”“動物”“植物"三個選項，活動1認真觀察，學寫“蟲、云”1.引導學生認真觀察“蟲、云”兩個字，思考：怎樣才可以把這兩個字寫得更漂亮?“蟲”字的第五筆是“”,教師示范“”:下筆從左下到右上，從重到輕。1.學生練寫，交流反饋。2.教師巡視，適時指導，共性問題板書到黑板上進行指導，集體訂正。3.展示書寫成果，請書寫好的學生與大家分享書寫經驗，鼓勵其他學生學習。4.把自己不滿意的作品修改后多寫幾個。操作指導：引導學生對教師示范書寫進行認真觀察，掌握生字書寫的要領，學習書寫生字的同時，學習漢字的基本筆畫。指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。板塊四鞏固積累，拓展延伸1.教師說出各個對子的前半句，學生對后半句。(課件出示)2.小組間比賽對對子。操作指導：本環(huán)節(jié)要有節(jié)奏地組織學生以各種方式讀文，可以加肢體動作，變換姿勢，讓學生在比賽對對子中，再一次鞏固識字，既高效地完成識字任務，又通過各種形式的讀，使學生體會到《對韻歌》的韻律美，體驗到事物之間相互對應的奇妙感覺，促進積累。第二課時課時目標1.能按筆順正確書寫“山”字和筆畫豎折。2.通過多種方式朗讀對子，初步感受韻文的韻律美，產生學習對韻歌的興趣。3.正確朗讀課文。背誦課文。教學過程板塊一回顧韻文，復習導入1.導入：同學們，上節(jié)課我們學習了《對韻歌》,你們會讀、會背了嗎?2.指導學生齊讀，讀準字音。3.鼓勵學生用自己喜歡的方式朗讀，其間適時正音。操作指導：第二課時的課堂引入要遵循“自然、實用”的原則。這樣的直接活動1學習單字對，感受對應關系(1)課件出示“云、雨”"雪、風""花、樹"“鳥、蟲”四幅圖片及對應的(4)引導學生發(fā)現：這兩句是幾個字相對應?(一個字對一個字)4.去掉"對"字，再指生朗讀。(相機學習成語：山清水秀、柳綠桃紅)①學生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山3.師生對讀韻文。4.學生齊讀韻文。操作指導：教師要借助圖片，聯系生活實際，營造輕松氛圍。要巧妙地引導學生識記生字詞，加深學生對生字詞的理解，避免枯燥的學習。板塊三鞏固識字，指導書寫活動1借助字卡，鞏固本課生字1.指導學生運用多種方式讀兒歌，遇到字音錯誤及時糾正。2.開火車讀會認字的生字卡片。(教師出示生字卡片，隨機抽取，學生依次認讀)3.讀成語：山清水秀、柳綠桃紅?；顒?指導書寫生字“山”1.教師出示“山”的字卡，結合上節(jié)課的學習，引導學生復習“山”字。2.指導寫字。動畫演示“山”字的筆順。(1)認識筆畫“豎折”。(2)指導書寫“山”。“山”的第二筆是“豎折”,寫“山”時，要注意“先中間后兩邊"的筆順規(guī)則。(3)教師范寫，學生觀察。(4)學生練寫，交流反饋。(5)教師巡視，適時指導。(6)展示書寫成果，鼓勵其他學生學習。操作指導：每課時安排寫字練習，做到天天練，養(yǎng)成良好的書寫習慣。板塊四鞏固積累，拓展延伸活動1鞏固識字，背誦課文1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》。2.男女生對讀。3.師生對讀。4.共同拍手讀，能背下來的同學可以不看書。字的奇妙、漢語的神奇，豐富語言文字的積淀。還要通過拓展課外的對子極大程1.充分利用多樣靈活的識字載體，調動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興2.多種形式扎